光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件

光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。系時(shí)雨潭州學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)心課程光源設(shè)計(jì)原理及用光源類型自然光源:(全色光)直接天光2外部反射光3.室內(nèi)反射光人造光源:(單色光、復(fù)色光)白熾燈(便宜、輕便、品種多、壽命短2熒光燈(散射光、高效省電)氛管燈《霓虹燈》(美觀、費(fèi)電4.高壓放電燈(高光亮、低熱量)我國(guó)初中開設(shè)的物理課程，旨在使學(xué)生學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，發(fā)展好奇心、求知欲，形成辯證唯物主義的科學(xué)理性思維，能運(yùn)用相關(guān)的物理知識(shí)及科學(xué)探究方法去解決生活、生產(chǎn)中遇到的一些問題，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來自身的全面發(fā)展.但在實(shí)際的初中教學(xué)中，尤其農(nóng)村初中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，大量學(xué)生成為物理學(xué)困生.學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣下降，物理學(xué)業(yè)成績(jī)低下，不能達(dá)到國(guó)家物理課標(biāo)的要求，從而得不到全面發(fā)展.學(xué)生感到物理難學(xué)，原因是多方面的，但究其根本都是在某些主客觀條件下，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ霈F(xiàn)了障礙，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì).因此，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐是教育之本.本文對(duì)如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖龇ㄟM(jìn)行討論。1培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)“實(shí)驗(yàn)游戲化”，“寓教于樂”，學(xué)生最容易對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，如講“大氣壓”時(shí)，學(xué)生做瓶子“吞”“吐”剝殼熟雞蛋的實(shí)驗(yàn)，在講液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)讓學(xué)生做硬幣跳舞的實(shí)驗(yàn)，在講“沸騰”時(shí)，我們做了“用冷水能將燒杯中水燒開”的實(shí)驗(yàn)，用“紙鍋燒水”等很多有趣但學(xué)生意想不到的實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。靈活運(yùn)用農(nóng)村現(xiàn)有條件進(jìn)行大量小實(shí)驗(yàn).小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是取材方便，操作簡(jiǎn)單，能提供學(xué)生多動(dòng)手，多觀察的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛好，不做統(tǒng)一要求，學(xué)生可以有選擇地完成，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生對(duì)完成這樣的實(shí)驗(yàn)積極性很高，任務(wù)完成得也很好.如指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作針孔照相機(jī)、潛望鏡、測(cè)力計(jì)、量筒、小天平、杠桿等到教具，在課堂上給其他同學(xué)演示，學(xué)生在制作教具過程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深了理解，同時(shí)提高了他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中分析問題、解決問題的能力，更重要的是使他們感到很有成就感，激發(fā)了他們的實(shí)驗(yàn)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實(shí)驗(yàn)推理得出來的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、杠桿的平衡條件、歐姆定律等.學(xué)生由于缺少親身經(jīng)歷和知識(shí)限制，對(duì)教材內(nèi)容不可能一聽就懂.而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識(shí)的橋梁作用.所以教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)或講授實(shí)驗(yàn).因?yàn)閱渭兊闹v授實(shí)驗(yàn)，便失去了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生也難以理解和接受。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須把準(zhǔn)確無誤的物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀真實(shí)性.所以教師必須是一個(gè)堅(jiān)定的唯物主義者，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相吻合.而應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確結(jié)論為止.只有這樣才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。3用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主思考培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力初中物理的學(xué)習(xí)過程就是用實(shí)驗(yàn)來輔助學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，因此這一過程中一定會(huì)包括用實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生自主思考，具體的操作方法是：教師演示一些物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀察，觀察所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，然后教師對(duì)此物理現(xiàn)象提出問題，讓學(xué)生通過自己的思考來解決教師所提出的問題，通過這樣的過程就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力.例如，教師在教學(xué)“壓力、壓強(qiáng)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用各種生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)方法來吸引學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師把一個(gè)雞蛋放在手中握住，雞蛋不會(huì)被握碎，但是，當(dāng)教師用一根手指指甲用力敲打雞蛋表面時(shí)，雞蛋表面卻出現(xiàn)了破裂的情況.教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“大氣壓”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以親自向?qū)W生演示水杯吸紙片的“覆杯”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠親眼看到裝有水的水杯倒立時(shí)，下面的硬紙板會(huì)緊緊貼在水杯表面，不掉下來.當(dāng)學(xué)生觀察了教師做的這一系列實(shí)驗(yàn)之后，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程向?qū)W生提出問題.例如，如果用壓力壓強(qiáng)知識(shí)該如何來解釋雞蛋現(xiàn)象？如何用大氣壓的知識(shí)來解釋“覆杯”的現(xiàn)象？讓學(xué)生根據(jù)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)知識(shí)來逐步分析、逐步解答，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生自我觀察、獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步的提高，養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)物理的好習(xí)慣，學(xué)生也會(huì)更喜歡學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力會(huì)更強(qiáng)。4培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)操作的全過程包括儀器調(diào)節(jié)、觀察操作、儀器整理.教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使之形成良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).實(shí)驗(yàn)前要對(duì)儀器進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)，根據(jù)需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直.各儀器之間的聯(lián)系應(yīng)滿足一定的要求，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，電路連接要正確.還要考慮到觀察、操作、檢查的方便，如在光具座上的儀器應(yīng)保持等高共軸.測(cè)量?jī)x表必須先進(jìn)行調(diào)零，當(dāng)某些條件變化影響到零點(diǎn)時(shí)，要重新調(diào)零，如天平位置變動(dòng)、彈簧秤拉力方向改變等，都必須重新調(diào)零。使用各種儀器必須按一定操作規(guī)范進(jìn)行，對(duì)于違反操作規(guī)定的要禁止.操作要有一定的條理性，如在檢查電路后，先接上電源的另一個(gè)接線柱，然后合上開關(guān).觀察儀表時(shí)視線應(yīng)與刻度平面垂直.儀器整理要有一定的順序，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)先切斷電源，然后拆除連接電源的接線柱.儀器整理要有利于儀器的保養(yǎng)維護(hù)，如托盤天平游碼歸零，學(xué)生電源刻度盤旋鈕旋到最小值，滑動(dòng)變阻器滑片滑至其中一端，有傳動(dòng)裝置的儀器將傳動(dòng)皮帶松弛等，這樣會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。物理學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具有自然屬性的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該合理利用實(shí)驗(yàn)方法，采用正確的教學(xué)策略積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、獨(dú)立操作，真正喜歡物理，將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中，從而收獲良好的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果.一、舞蹈課程對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的重要性2010年7月，國(guó)家教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中指出：“百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，承載著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼?；A(chǔ)教育是國(guó)家教育體系的基礎(chǔ)，學(xué)前教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。”只有對(duì)未來教師從專業(yè)技能上進(jìn)行提升，才是切實(shí)提高幼兒教育質(zhì)量的重要保證。因此，在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)把對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高作為重點(diǎn)。舞蹈是學(xué)生在未來從事學(xué)前教育工作不可缺少的專業(yè)技能。幼兒舞蹈在幼兒園舞蹈教學(xué)中不是單設(shè)的科目，而是音?方逃?中的一部分，是幼兒感興趣且易于接受的一種美育形式，它是實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展教育任務(wù)的一個(gè)部分。舞蹈的美育功能能否發(fā)揮成功取決于任課教師自身舞蹈的素養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)舞蹈課程的目的：為提高學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)并為將來更好地從事幼兒教育崗位打好基礎(chǔ)。鑒于學(xué)前教育專業(yè)的這一特點(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)將舞蹈課列為必修課程。作為高校教育工作者，我們應(yīng)該把目光放在學(xué)生的就業(yè)上，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師為目的，從就業(yè)出發(fā)，打破原有的固定教學(xué)模式，在課程設(shè)置和教學(xué)方法上進(jìn)行大膽改革，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)的感悟力與創(chuàng)造力，量身為高職院校的學(xué)生打造一套適合當(dāng)今社會(huì)需求的課程設(shè)置方案及教學(xué)方法。1.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程現(xiàn)狀分析（1）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱。舞蹈是用肢體語言表達(dá)情感的藝術(shù)。它對(duì)身體比例和身體協(xié)調(diào)性都有很高的要求。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校前對(duì)舞蹈專業(yè)技能、身高、體重等都沒有嚴(yán)格的篩選。如內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，90%在入學(xué)前都沒有接觸過舞蹈，少數(shù)學(xué)生對(duì)舞蹈的接觸也僅僅是文娛活動(dòng)中的舞蹈表演。在實(shí)際上課時(shí)，她們因年齡偏大且骨骼生長(zhǎng)發(fā)育已經(jīng)定型、身體缺乏柔韌性和靈活性等客觀條件阻礙了舞蹈課程的順利實(shí)施。（2）開設(shè)舞蹈課程的課時(shí)量少。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈與舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的目的不同。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生既要學(xué)會(huì)跳舞，又要學(xué)會(huì)教孩子跳舞，還要會(huì)創(chuàng)編幼兒舞蹈。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就內(nèi)蒙古地區(qū)高職高專院校的前教育專業(yè)學(xué)生而言，每周兩節(jié)課、開設(shè)兩個(gè)學(xué)期或三個(gè)學(xué)期的舞蹈課程、每次上課50人左右。課程數(shù)量少，教學(xué)目標(biāo)多，這樣的現(xiàn)狀使得授課教師在實(shí)際教學(xué)中要對(duì)課程量做出相應(yīng)的把控減。（3）課程評(píng)價(jià)方式單一。內(nèi)蒙古地區(qū)的高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)雖然都開設(shè)了舞蹈課，但每個(gè)高校沒有特定的教學(xué)大綱和教材，所有教材和教學(xué)大綱都是教師根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行定制的。課堂中以老師為主體，學(xué)生參與評(píng)價(jià)較少。更多教學(xué)目的只能停留在教會(huì)學(xué)生跳舞，對(duì)于學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)教孩子跳舞、能不能創(chuàng)編幼兒舞蹈這兩個(gè)教學(xué)目的還是不能完全顧及到。2.幼兒園舞蹈課現(xiàn)狀幼兒園舞蹈教育是幼兒園音樂教育的一部分。它也是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種形象、生動(dòng)、富有感染力，幼兒容易接受的教育方式。因此，幼兒園音樂舞蹈教育的任務(wù)：教會(huì)幼兒一些唱歌、舞蹈的粗淺知識(shí)技能。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)能力等，陶冶幼兒性情和品格。許多一線幼兒教師只是從認(rèn)識(shí)層面上去對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行內(nèi)在的引導(dǎo)，如一味追求技術(shù)含量，讓幼兒練習(xí)側(cè)手翻等舞蹈技巧；一味練習(xí)基本功、軟開度，會(huì)使得幼兒討厭上舞蹈課。二、舞蹈課程設(shè)置的原則及內(nèi)容2001年7月，教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“《綱要》”）中對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)做出了明確規(guī)定“師范院校和其他承擔(dān)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程來改革舞蹈課程的內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法”。1.能表演一個(gè)合格的幼兒教師，只有自己會(huì)表演，才能做到教幼兒表演。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)表演從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，從舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程開始就加入一些幼兒基礎(chǔ)練習(xí)元素，降低部分訓(xùn)練難度，使原本較為枯燥的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練變得更為輕松活潑及更為實(shí)用，也更方便學(xué)生的掌握。并在音樂上也采用一些少兒律動(dòng)性較強(qiáng)的音樂，使學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)、編排幼兒舞蹈有一個(gè)整體的感受和理解。第二，為了從整體上訓(xùn)練學(xué)生克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞姿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感。在以往較為單一，更為注重學(xué)生動(dòng)作完成質(zhì)量的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在組合中加進(jìn)一些方位、節(jié)奏變化的訓(xùn)練，來強(qiáng)化學(xué)生的整體適應(yīng)能力和表演能力。第三，課堂教學(xué)是對(duì)舞蹈素材的反復(fù)訓(xùn)練，規(guī)范了學(xué)生的動(dòng)作，如果只有單一的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺舞蹈課是枯燥的，鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校安排的各項(xiàng)舞蹈演出。以筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例：帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院，為那里的老人們奉獻(xiàn)一場(chǎng)小型的表演。通過小舞臺(tái)的不斷磨煉，學(xué)生們不但奉獻(xiàn)了愛心，還增強(qiáng)了自信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在表演中感受平時(shí)所學(xué)、所悟，可以使學(xué)生們從思想和認(rèn)識(shí)上有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。這個(gè)成功的教學(xué)案例充分證明了舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要性。2.能教授舞蹈是一種人體動(dòng)態(tài)藝術(shù)，具有“立象盡意”“只能意會(huì)、不能言傳”的特性，口傳身教的教學(xué)方法歷來為舞蹈教育的主要教學(xué)方式，要求教師有較強(qiáng)的示范能力，能按規(guī)范、準(zhǔn)確的示范動(dòng)作及講解進(jìn)行授課。光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。光源設(shè)計(jì)原理1系時(shí)雨潭州學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)心課程光源設(shè)計(jì)原理及用系2光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件3光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件4光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件5光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件6力力7力力8光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件9力力10力力11光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件12光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件13光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件14光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件15光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件16光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件17光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件18光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件19光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件20光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件21光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件22光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件23光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件24光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件25光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件26光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件27光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件28光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件29光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件30光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件31光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件32光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件33光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件34光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件35光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件36光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件37光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件38光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件39光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件40光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件41光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件42光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件43光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件44光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件45光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件46光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件47光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件48光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件49光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件50光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件51光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件52光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件53光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件54光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件55光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件56光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用課件5766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?8光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用光源設(shè)計(jì)原理及運(yùn)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。系時(shí)雨潭州學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)心課程光源設(shè)計(jì)原理及用光源類型自然光源:(全色光)直接天光2外部反射光3.室內(nèi)反射光人造光源:(單色光、復(fù)色光)白熾燈(便宜、輕便、品種多、壽命短2熒光燈(散射光、高效省電)氛管燈《霓虹燈》(美觀、費(fèi)電4.高壓放電燈(高光亮、低熱量)我國(guó)初中開設(shè)的物理課程，旨在使學(xué)生學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，發(fā)展好奇心、求知欲，形成辯證唯物主義的科學(xué)理性思維，能運(yùn)用相關(guān)的物理知識(shí)及科學(xué)探究方法去解決生活、生產(chǎn)中遇到的一些問題，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來自身的全面發(fā)展.但在實(shí)際的初中教學(xué)中，尤其農(nóng)村初中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，大量學(xué)生成為物理學(xué)困生.學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣下降，物理學(xué)業(yè)成績(jī)低下，不能達(dá)到國(guó)家物理課標(biāo)的要求，從而得不到全面發(fā)展.學(xué)生感到物理難學(xué)，原因是多方面的，但究其根本都是在某些主客觀條件下，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ霈F(xiàn)了障礙，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì).因此，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐是教育之本.本文對(duì)如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖龇ㄟM(jìn)行討論。1培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)“實(shí)驗(yàn)游戲化”，“寓教于樂”，學(xué)生最容易對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，如講“大氣壓”時(shí)，學(xué)生做瓶子“吞”“吐”剝殼熟雞蛋的實(shí)驗(yàn)，在講液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)讓學(xué)生做硬幣跳舞的實(shí)驗(yàn)，在講“沸騰”時(shí)，我們做了“用冷水能將燒杯中水燒開”的實(shí)驗(yàn)，用“紙鍋燒水”等很多有趣但學(xué)生意想不到的實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。靈活運(yùn)用農(nóng)村現(xiàn)有條件進(jìn)行大量小實(shí)驗(yàn).小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是取材方便，操作簡(jiǎn)單，能提供學(xué)生多動(dòng)手，多觀察的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛好，不做統(tǒng)一要求，學(xué)生可以有選擇地完成，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生對(duì)完成這樣的實(shí)驗(yàn)積極性很高，任務(wù)完成得也很好.如指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作針孔照相機(jī)、潛望鏡、測(cè)力計(jì)、量筒、小天平、杠桿等到教具，在課堂上給其他同學(xué)演示，學(xué)生在制作教具過程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深了理解，同時(shí)提高了他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中分析問題、解決問題的能力，更重要的是使他們感到很有成就感，激發(fā)了他們的實(shí)驗(yàn)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實(shí)驗(yàn)推理得出來的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、杠桿的平衡條件、歐姆定律等.學(xué)生由于缺少親身經(jīng)歷和知識(shí)限制，對(duì)教材內(nèi)容不可能一聽就懂.而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識(shí)的橋梁作用.所以教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)或講授實(shí)驗(yàn).因?yàn)閱渭兊闹v授實(shí)驗(yàn)，便失去了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生也難以理解和接受。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須把準(zhǔn)確無誤的物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀真實(shí)性.所以教師必須是一個(gè)堅(jiān)定的唯物主義者，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相吻合.而應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確結(jié)論為止.只有這樣才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。3用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主思考培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力初中物理的學(xué)習(xí)過程就是用實(shí)驗(yàn)來輔助學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，因此這一過程中一定會(huì)包括用實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生自主思考，具體的操作方法是：教師演示一些物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀察，觀察所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，然后教師對(duì)此物理現(xiàn)象提出問題，讓學(xué)生通過自己的思考來解決教師所提出的問題，通過這樣的過程就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力.例如，教師在教學(xué)“壓力、壓強(qiáng)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用各種生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)方法來吸引學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師把一個(gè)雞蛋放在手中握住，雞蛋不會(huì)被握碎，但是，當(dāng)教師用一根手指指甲用力敲打雞蛋表面時(shí)，雞蛋表面卻出現(xiàn)了破裂的情況.教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“大氣壓”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以親自向?qū)W生演示水杯吸紙片的“覆杯”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠親眼看到裝有水的水杯倒立時(shí)，下面的硬紙板會(huì)緊緊貼在水杯表面，不掉下來.當(dāng)學(xué)生觀察了教師做的這一系列實(shí)驗(yàn)之后，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程向?qū)W生提出問題.例如，如果用壓力壓強(qiáng)知識(shí)該如何來解釋雞蛋現(xiàn)象？如何用大氣壓的知識(shí)來解釋“覆杯”的現(xiàn)象？讓學(xué)生根據(jù)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)知識(shí)來逐步分析、逐步解答，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生自我觀察、獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步的提高，養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)物理的好習(xí)慣，學(xué)生也會(huì)更喜歡學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力會(huì)更強(qiáng)。4培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)操作的全過程包括儀器調(diào)節(jié)、觀察操作、儀器整理.教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使之形成良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).實(shí)驗(yàn)前要對(duì)儀器進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)，根據(jù)需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直.各儀器之間的聯(lián)系應(yīng)滿足一定的要求，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，電路連接要正確.還要考慮到觀察、操作、檢查的方便，如在光具座上的儀器應(yīng)保持等高共軸.測(cè)量?jī)x表必須先進(jìn)行調(diào)零，當(dāng)某些條件變化影響到零點(diǎn)時(shí)，要重新調(diào)零，如天平位置變動(dòng)、彈簧秤拉力方向改變等，都必須重新調(diào)零。使用各種儀器必須按一定操作規(guī)范進(jìn)行，對(duì)于違反操作規(guī)定的要禁止.操作要有一定的條理性，如在檢查電路后，先接上電源的另一個(gè)接線柱，然后合上開關(guān).觀察儀表時(shí)視線應(yīng)與刻度平面垂直.儀器整理要有一定的順序，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)先切斷電源，然后拆除連接電源的接線柱.儀器整理要有利于儀器的保養(yǎng)維護(hù)，如托盤天平游碼歸零，學(xué)生電源刻度盤旋鈕旋到最小值，滑動(dòng)變阻器滑片滑至其中一端，有傳動(dòng)裝置的儀器將傳動(dòng)皮帶松弛等，這樣會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。物理學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具有自然屬性的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該合理利用實(shí)驗(yàn)方法，采用正確的教學(xué)策略積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生能夠主動(dòng)思考、獨(dú)立操作，真正喜歡物理，將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中，從而收獲良好的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果.一、舞蹈課程對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的重要性2010年7月，國(guó)家教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中指出：“百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，承載著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼?；A(chǔ)教育是國(guó)家教育體系的基礎(chǔ)，學(xué)前教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義?！敝挥袑?duì)未來教師從專業(yè)技能上進(jìn)行提升，才是切實(shí)提高幼兒教育質(zhì)量的重要保證。因此，在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)把對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高作為重點(diǎn)。舞蹈是學(xué)生在未來從事學(xué)前教育工作不可缺少的專業(yè)技能。幼兒舞蹈在幼兒園舞蹈教學(xué)中不是單設(shè)的科目，而是音?方逃?中的一部分，是幼兒感興趣且易于接受的一種美育形式，它是實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展教育任務(wù)的一個(gè)部分。舞蹈的美育功能能否發(fā)揮成功取決于任課教師自身舞蹈的素養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)舞蹈課程的目的：為提高學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)并為將來更好地從事幼兒教育崗位打好基礎(chǔ)。鑒于學(xué)前教育專業(yè)的這一特點(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)將舞蹈課列為必修課程。作為高校教育工作者，我們應(yīng)該把目光放在學(xué)生的就業(yè)上，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師為目的，從就業(yè)出發(fā)，打破原有的固定教學(xué)模式，在課程設(shè)置和教學(xué)方法上進(jìn)行大膽改革，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)的感悟力與創(chuàng)造力，量身為高職院校的學(xué)生打造一套適合當(dāng)今社會(huì)需求的課程設(shè)置方案及教學(xué)方法。1.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程現(xiàn)狀分析（1）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱。舞蹈是用肢體語言表達(dá)情感的藝術(shù)。它對(duì)身體比例和身體協(xié)調(diào)性都有很高的要求。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校前對(duì)舞蹈專業(yè)技能、身高、體重等都沒有嚴(yán)格的篩選。如內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，90%在入學(xué)前都沒有接觸過舞蹈，少數(shù)學(xué)生對(duì)舞蹈的接觸也僅僅是文娛活動(dòng)中的舞蹈表演。在實(shí)際上課時(shí)，她們因年齡偏大且骨骼生長(zhǎng)發(fā)育已經(jīng)定型、身體缺乏柔韌性和靈活性等客觀條件阻礙了舞蹈課程的順利實(shí)施。（2）開設(shè)舞蹈課程的課時(shí)量少。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈與舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的目的不同。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生既要學(xué)會(huì)跳舞，又要學(xué)會(huì)教孩子跳舞，還要會(huì)創(chuàng)編幼兒舞蹈。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就內(nèi)蒙古地區(qū)高職高專院校的前教育專業(yè)學(xué)生而言，每周兩節(jié)課、開設(shè)兩個(gè)學(xué)期或三個(gè)學(xué)期的舞蹈課程、每次上課50人左右。課程數(shù)量少，教學(xué)目標(biāo)多，這樣的現(xiàn)狀使得授課教師在實(shí)際教學(xué)中要對(duì)課程量做出相應(yīng)的把控減。（3）課程評(píng)價(jià)方式單一。內(nèi)蒙古地區(qū)的高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)雖然都開設(shè)了舞蹈課，但每個(gè)高校沒有特定的教學(xué)大綱和教材，所有教材和教學(xué)大綱都是教師根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行定制的。課堂中以老師為主體，學(xué)生參與評(píng)價(jià)較少。更多教學(xué)目的只能停留在教會(huì)學(xué)生跳舞，對(duì)于學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)教孩子跳舞、能不能創(chuàng)編幼兒舞蹈這兩個(gè)教學(xué)目的還是不能完全顧及到。2.幼兒園舞蹈課現(xiàn)狀幼兒園舞蹈教育是幼兒園音樂教育的一部分。它也是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種形象、生動(dòng)、富有感染力，幼兒容易接受的教育方式。因此，幼兒園音樂舞蹈教育的任務(wù)：教會(huì)幼兒一些唱歌、舞蹈的粗淺知識(shí)技能。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)能力等，陶冶幼兒性情和品格。許多一線幼兒教師只是從認(rèn)識(shí)層面上去對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行內(nèi)在的引導(dǎo)，如一味追求技術(shù)含量，讓幼兒練習(xí)側(cè)手翻等舞蹈技巧；一味練習(xí)基本功、軟開度，會(huì)使得幼兒討厭上舞蹈課。二、舞蹈課程設(shè)置的原則及內(nèi)容2001年7月，教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“《綱要》”）中對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)做出了明確規(guī)定“師范院校和其他承擔(dān)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程來改革舞蹈課程的內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法”。1.能表演一個(gè)合格的幼兒教師，只有自己會(huì)表演，才能做到教幼兒表演。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)表演從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，從舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程開始就加入一些幼兒基礎(chǔ)練習(xí)元素，降低部分訓(xùn)練難度，使原本較為枯燥的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練變得更為輕松活潑及更為實(shí)用，也更方便學(xué)生的掌握。并在音樂上也采用一些少兒律動(dòng)性較強(qiáng)的音樂，使學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)、編排幼兒舞蹈有一個(gè)整體的感受和理解。第二，為了從整體上訓(xùn)練學(xué)生克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞姿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感。在以往較為單一，更為注重學(xué)生動(dòng)作完成質(zhì)量的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在組合中加進(jìn)一些方位、節(jié)奏變化的訓(xùn)練，來強(qiáng)化學(xué)生的整體適應(yīng)能力和表演能力。第三，課堂教學(xué)是對(duì)舞蹈素材的反復(fù)訓(xùn)練，規(guī)范了學(xué)生的動(dòng)作，如果只有單一的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺舞蹈課是枯燥的，鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校安排的各項(xiàng)舞蹈演出。以筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例：帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院，為那里的老人們奉獻(xiàn)一場(chǎng)小型的表演。通過小舞臺(tái)的不斷磨煉，學(xué)生們不但奉獻(xiàn)了愛心，還增強(qiáng)了自信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性