中班益智區(qū)區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表

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所在區(qū)域：益智區(qū)被觀察幼兒：宏宏、涵涵、欣欣觀察重點(diǎn):是否會把排列好的底板用毛線串起來。

幼兒活動(dòng)情況記錄：

"老師，我不會打結(jié)。'欣欣一臉的愁容向我請教。"欣欣你已經(jīng)把毛線的一頭串了過去，非常棒，那還有另一頭，你覺得應(yīng)該怎么串呢？'"恩，用毛線的另一頭串。'"恩，欣欣很棒。'欣欣聽了我的鼓勵(lì)話，就接著做游戲，旁邊的謝斯涵就問："老師，你看我打的結(jié)對嗎？'"你看上面的結(jié)打在了反面，而你的結(jié)打在了正面，你覺得對嗎？'"不對，我不會改。'她一面看著手頭的毛線發(fā)呆，一面說。"先把毛線拆了，然后再看看前面的結(jié)是怎么打的，學(xué)習(xí)下，模仿下，再來試試，好嗎？'她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

行為分析：

綱要中指出："指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。'在活動(dòng)中，很多幼兒由于精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的還不是很好，所以在制作手工藝品的時(shí)候常常會遇到困難，特別是打結(jié)，串毛線等，都是細(xì)小的動(dòng)作，靠的是小肌肉群。因此不但讓孩子要學(xué)習(xí)一些制作的小技能，而且也要鼓勵(lì)孩子大膽的去嘗試制作。通過自己的嘗試，即使不成功，或者不完美，都沒有關(guān)系，只要是通過自己的努力在完成制作，那便是最好的。

后續(xù)支持：

在幼兒制作的過程中，可以提供一塊指示牌子，讓幼兒按照牌子上的指示來進(jìn)行活動(dòng)，減少語言提示。

理發(fā)店的發(fā)型書上為何多了許多幼兒的發(fā)型？

小朋友圍好圍兜，帶好頭巾準(zhǔn)備工作了。"老師，你快看，我們新做的發(fā)型書。'順眼看去，幼兒的想法可真不賴，我心想，這些小家伙確實(shí)有長進(jìn)了，是誰畫的呢？琦琦馬上介紹到："這是我們的美發(fā)師欣欣畫的，怎么樣，是不是很漂亮呀？'他那高興的樣子，一看就知道自己覺得是很滿意的。"要不要，我們給你也做個(gè)發(fā)型呢？'"你說，老師做哪個(gè)發(fā)型好看呢？'"我看就是這個(gè)吧，上次菲菲來做過的，她覺得非常漂亮！'我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

行為

分析

隨著幼兒的興趣越來越高，設(shè)計(jì)發(fā)型的種類也越來越多，并在百寶箱里找到了記號筆，把發(fā)型畫在了以前制作的發(fā)型書上。之前有的只是古代女子和男子的發(fā)型，很少有幼兒的發(fā)型，幼兒之間相互合作繪制的發(fā)型，種類較多，樣式齊全，收到了廣大顧客的青睞，使理發(fā)店的游戲成為人氣最高的游戲之一，許多顧客都喜歡到理發(fā)店里來挑選自己喜歡的發(fā)型，并請理發(fā)師來制作。

指南上指出："提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。'所以我們

需要的是鼓勵(lì)和適時(shí)的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒游戲更好的發(fā)展。