小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)記錄

小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表基本姓名徐麗星性別女年紀(jì)10歲狀況班級(jí)四（3）指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉問(wèn)題表現(xiàn)分析診療指導(dǎo)過(guò)程指導(dǎo)見(jiàn)效

性格上，膽怯、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平常不肯意跟他人打交道。上課也是緘口不語(yǔ)，即便你發(fā)問(wèn)她也聲音小得幾乎像蚊子聲。造作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也向來(lái)阻滯不前。經(jīng)過(guò)察看，該女生長(zhǎng)久受自卑、羞怯、憂慮和害怕等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不可以正確談?wù)撟约旱哪芰Γ騺?lái)思疑自己的長(zhǎng)處。即使在成功眼前也難以體驗(yàn)成功的歡喜，進(jìn)而墜入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)上課存心識(shí)地請(qǐng)她講話，進(jìn)行激勵(lì)性激勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她勇敢了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都?jí)嬋肓松钏?突然一只手出現(xiàn)了,固然仍是比較狐疑,但她說(shuō)出了正確答案,大家都感覺(jué)很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說(shuō):這個(gè)知識(shí)老師在前一次的時(shí)候說(shuō)過(guò)了。但是老師有時(shí)提到的知識(shí)點(diǎn)，她記著了，這讓同學(xué)們衷心的發(fā)出了痛惜聲，她第一次在同學(xué)們眼前有了快樂(lè)的笑臉。此后她變了好多。對(duì)好多課憂如也有了必定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷激勵(lì)，堅(jiān)固，她進(jìn)步了。此后，她真的特別努力，成績(jī)有了飛奔。進(jìn)行了一段時(shí)間的心理指導(dǎo)后，該生的交往自信心顯然提升了，講堂作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)有質(zhì)量的達(dá)成了，上課時(shí)也開(kāi)始舉手講話了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。從前，她孤單，此刻有了朋友，下課常常和朋友一同做游戲，人爽朗了好多。因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的社交關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提升。家長(zhǎng)反應(yīng)她在家也爽朗了好多。基本狀況問(wèn)題表現(xiàn)分析診療

小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表姓名尚書(shū)帆性別男年紀(jì)10歲班級(jí)四（3）指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉離家出走，跟著、奶奶和爸爸在一同生活，開(kāi)學(xué)，膽量比小，來(lái)學(xué)校都要家人送到教室，常常找原由拉住家里人不走，奶聲奶氣的像個(gè)女孩子一。因孩子的母不在身，主要靠奶奶，奶奶比溺，并且奶奶看起來(lái)比，大事小事一同包了，孩子的依性很大。指導(dǎo)過(guò)程

1、激勵(lì)教育，起信心。“是教育的基”，了除去小x的害怕心理，我在余常存心沒(méi)心的找他。他幫我拿作、作本，上從不公然點(diǎn)名批他，他有所步及表，常同學(xué)：“看，我的小x今日坐得真切直！”“我的小x回答真響亮”??在存心沒(méi)心中，全班同學(xué)都能感覺(jué)到小x是我整體中的一。2、立信心，激起力。x被所在小上得有一次班行小的接力比，膽怯的小了，我知道是他表的機(jī)會(huì)，我和同學(xué)一同。開(kāi)始他不肯意，最后加上家和老的激勵(lì)，他上了。并且表得不，此后他了好多。好多也有了必定的趣。她真的開(kāi)始努力了，成也有了步。指導(dǎo)見(jiàn)效

點(diǎn)滴的付出，相同的關(guān)愛(ài)，讓小x逐漸變了：逐漸地他不要送到教室門(mén)口了，也不找原由不上學(xué)了，此刻講堂上也能勇敢講話了，說(shuō)話聲音也大了?；緺顩r問(wèn)題表現(xiàn)分析診療

小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表姓名胡文昌性別男年紀(jì)10歲班級(jí)四（1）指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉該學(xué)生外來(lái)工孩子，在講堂上注意力不集中，不聽(tīng)講，講堂課后不造作業(yè)，嚴(yán)重時(shí)成天不寫(xiě)一個(gè)字，不講衛(wèi)生，不珍愛(ài)學(xué)慣用品，但他的腦子比較聰慧。其他，他的父親母親工作比較忙，沒(méi)有多少時(shí)間管他，常常是父親母親的朋友或親戚來(lái)接他。依據(jù)我的認(rèn)識(shí)，該孩子從小跟外婆在鄉(xiāng)村生活，沒(méi)有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒(méi)有接受優(yōu)秀的學(xué)前教育，向抵達(dá)入學(xué)年紀(jì)，才從家里接到這里來(lái)念書(shū)。其他，該孩子的年紀(jì)偏小，也是原由之一。指導(dǎo)過(guò)程指導(dǎo)見(jiàn)效

和該孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)識(shí)他的狀況，和在家的一些表現(xiàn)。針對(duì)他的狀況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)、造作業(yè)時(shí)提示他。對(duì)他軟硬兼施，以激勵(lì)為主，利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)。慢慢地會(huì)翻開(kāi)自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態(tài)上快樂(lè)了好多，與人交流，誠(chéng)意對(duì)待此后的事情，作業(yè)也能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成了?；緺顩r問(wèn)題表現(xiàn)

小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表姓名郭然彬性別男年紀(jì)9歲班級(jí)三（3）指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉喜愛(ài)管閑事，喜愛(ài)引人家，因此大家都不喜愛(ài)他。他也常常遇到大家的嘲諷，感覺(jué)自尊心遇到傷害，就滔滔不斷地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)責(zé)備，他會(huì)發(fā)性情，罵家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求老是講價(jià)還價(jià)講條件。分析診療指導(dǎo)過(guò)程指導(dǎo)見(jiàn)效

從小遇到尊長(zhǎng)們的百般珍愛(ài)，聽(tīng)?wèi)T了好話，習(xí)慣了他人退步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和唯我獨(dú)尊、自由松懈的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不可以友善相處而常常遇到責(zé)備訓(xùn)斥，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理阻攔。（1）增強(qiáng)家校聯(lián)系：我常常打電話或直接與家長(zhǎng)講話，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格履行。（2）講究指導(dǎo)方式：用尊敬、相同、商議問(wèn)題的方式與其交流。并逐漸培育他有話好好說(shuō)，平心靜氣地與他人交流的習(xí)慣。（3）多炫耀激勵(lì)：全面分析陳某的優(yōu)弊端，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加集體比賽活動(dòng)，知足他的自尊需求。（4）采納行為分析更正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并敦促其實(shí)現(xiàn)。若有進(jìn)步，立刻賞賜炫耀，推進(jìn)他更正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)心下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專(zhuān)心時(shí)，情緒特別高漲，能踴躍舉手講話，回答以下問(wèn)題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師責(zé)備也能虛心接受，表示要更正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。自然，夏霖的好多弊端不是一下子都能悔過(guò)來(lái)的，常常還會(huì)頻頻。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下，跟著年紀(jì)的增添，他的心理問(wèn)題會(huì)獲得疏解，他的不良行為會(huì)獲得更正。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的社交關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提升。家長(zhǎng)反應(yīng)他不再獨(dú)特、難管了，能主動(dòng)和父親母親談學(xué)習(xí)上的事。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表基本姓名李晨皓性別男年紀(jì)11歲狀況班級(jí)五（1）指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉問(wèn)題表現(xiàn)分析診療指導(dǎo)過(guò)程指導(dǎo)見(jiàn)效

該生老有一種難以言狀的愁?lèi)炁c抑郁,總感覺(jué)前程誘惑,對(duì)全部都不順心,老是想哭,但又哭不出來(lái),即便遇到好事,也毫無(wú)歡喜的心情,過(guò)去很有興趣去看電影,聽(tīng)音樂(lè),但此后就無(wú)聊無(wú)味.長(zhǎng)久將自己關(guān)在房屋里面,不敢和其他人接觸.對(duì)家人的關(guān)心沒(méi)有任何反應(yīng),特別害怕她的哥哥,不相相信何人.在學(xué)校不喜愛(ài)和和老師和同學(xué)接觸,喜愛(ài)獨(dú)來(lái)獨(dú)往.這是造成該生內(nèi)向性行為問(wèn)題的阻攔的主要要素.其父親參加賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)特別重,使他們更缺乏時(shí)間和心情去照料孩子;再次,其哥哥向來(lái)被以為是家里最有優(yōu)秀的孩子,父親母親的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長(zhǎng)久借口叫她干這干那,一不順心便毆打她.由此該生感覺(jué)家庭冷淡自己,她增添了自卑的感覺(jué),感覺(jué)自己是家庭中間的一個(gè)沒(méi)合用的人。家庭探望,與家人保持聯(lián)系,更深入地認(rèn)識(shí)家庭背景.聯(lián)合家庭的教育,對(duì)她進(jìn)行必需的幫助.(2)隨時(shí)察看她的上課狀況,存心及沒(méi)心地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用伙伴的力量,結(jié)交良友,讓她感覺(jué)學(xué)校的暖和.(4)激勵(lì)她應(yīng)當(dāng)建立對(duì)社會(huì),家庭的責(zé)任感,多體諒父親母親及家人,不可以把父親母親對(duì)哥哥的關(guān)心看作是對(duì)自己的不公平,要讓她知道關(guān)心她的人是好多的.(5)教育她哥哥要喜愛(ài)自己的妹妹.(6)建議父親母親親帶她看專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生.摸平她留在心理基層的童年暗影.在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)心下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專(zhuān)心時(shí)，情緒特別高漲，能踴躍舉手講話，回答以下問(wèn)題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師責(zé)備也能虛心接受，表示要更正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表基本姓名黃思勇性別男年紀(jì)狀況班級(jí)五（4）指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師

歲劉君玉問(wèn)題表現(xiàn)分析診療指導(dǎo)過(guò)程

情緒煩躁、易激動(dòng)，愛(ài)使用暴力威迫他人遵照,四周有一群害怕他的學(xué)生。與前任班主任的關(guān)系很僵，前任班主任對(duì)他沒(méi)法管理，在班級(jí)里存心孤立他，以致他曾想轉(zhuǎn)學(xué)。我剛接班不久，就發(fā)現(xiàn)他對(duì)我這個(gè)新班主任很仇視。該生父親母親關(guān)系不友善。極想獲得喜愛(ài)，可或許已忘掉被喜愛(ài)的味道，希望獲得而不可以實(shí)現(xiàn)。于是便產(chǎn)生憂慮、易怒、情緒不堅(jiān)固等心理特色，行為上表現(xiàn)出暴力、與師長(zhǎng)對(duì)峙等。心里的不快樂(lè)在家里不便發(fā)泄，在學(xué)校便全力找尋發(fā)泄的市場(chǎng)，這是他發(fā)泄情緒的一種方式。究其原由是缺乏關(guān)愛(ài)和正確的指引。1、崩潰他的小集體，建立優(yōu)秀的集體氣氛。經(jīng)過(guò)檢查，我發(fā)現(xiàn)每日環(huán)繞在他身旁的幾個(gè)男同學(xué)很想掙脫他，可又怕受他的欺凌。我與這些男同學(xué)一一進(jìn)行了深入的講話，我的講話使他們建立了正氣開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自己，修正自己，班風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變。沒(méi)有一群起哄的人，張坤也收斂好多。2、他的問(wèn)題本源是缺乏關(guān)愛(ài)。對(duì)這樣的學(xué)生，說(shuō)教常常是沒(méi)法見(jiàn)效的，而對(duì)他的關(guān)愛(ài)常常能起到奇怪的作用。從他的家庭下手，因?yàn)槌煽?jī)差，教師進(jìn)專(zhuān)家訪時(shí)老是投訴，其父親母親付出了好多勤奮，但得不到較好的回報(bào)，以致他也慢慢變得不喜愛(ài)他了。于是我進(jìn)專(zhuān)家訪，指出假如大家連續(xù)努力、共同配合，他是有前程的。讓其父親看到自己的付出是值得的，對(duì)他就更為關(guān)心和珍愛(ài)了，并踴躍配合學(xué)校做好各方面的工作。同時(shí)教育他與家庭的關(guān)系加以改良，與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、友善。指導(dǎo)見(jiàn)效

每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，教師幫助學(xué)生找到閃光點(diǎn)，并創(chuàng)辦條件讓他發(fā)揮，賞賜支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗(yàn)優(yōu)秀的情緒，這是幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)的重要措施。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表基本姓名喻歡歡性別女年紀(jì)8歲狀況問(wèn)題表現(xiàn)分析診療指導(dǎo)過(guò)程

班級(jí)二（2）指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的拘束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都極少交流,不肯意交流.上課聽(tīng)講極不專(zhuān)心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪喊聲,成心損壞紀(jì)律以惹起他人的注意.不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,松懈的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,常常遇到責(zé)備,訓(xùn)斥,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格獨(dú)特,行為偏執(zhí),自輕自賤而甘居落伍1．增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系常常性與其家長(zhǎng)講話,認(rèn)識(shí)孩子近來(lái)在校內(nèi)校外的表現(xiàn)狀況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加指引,逐漸使他走上正軌.2.講究指導(dǎo)的方式平常我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友善相處等后實(shí)時(shí)炫耀.以相同,商議式的方式與其交流,培育他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.講堂上,多加激勵(lì)和啟迪,指引他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,建立信心后他也不再歹意損壞紀(jì)律了.3.幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),若有進(jìn)步,立刻激勵(lì),推進(jìn)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,其實(shí)不斷更正其不良的行為習(xí)慣.指導(dǎo)見(jiàn)效

經(jīng)過(guò)指導(dǎo)該生對(duì)家人的關(guān)心沒(méi)有任何反應(yīng),特別害怕她的哥哥,不相相信何人等現(xiàn)象基本消逝。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表基本姓名萬(wàn)婕性別女年紀(jì)狀況班級(jí)六年級(jí)指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師

劉君玉問(wèn)題表現(xiàn)

聽(tīng)話,能會(huì)道,人情,肯幫助人,特別喜幫老干活.但簡(jiǎn)單激,性情煩躁,吃玩,不吃半點(diǎn).學(xué)怕困分析診療指導(dǎo)過(guò)程

個(gè)人要素:性格放,不受束,性情化無(wú)常其行不良的主因.其明靈巧,擅長(zhǎng)察言色又使之得狡猾善,不承,不反思自己的行.家庭要素:家的教育方法不妥,缺乏家庭暖和,缺少正確心的引和優(yōu)秀的典范作用.學(xué)校要素:案主未能追蹤教育,老之未能達(dá)成共,采納一致的教育方法.案主大多學(xué)科已失掉趣.建立優(yōu)秀的幫教關(guān)系.作班主任,我常利用上及余,多與案主接觸交流.上,盡量多提他,多他表和言的機(jī)會(huì)