保險(xiǎn)主管的定位與角色課件-講義

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝保險(xiǎn)主管的定位與角色39頁(yè)保險(xiǎn)主管的定位與角色39頁(yè)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝保險(xiǎn)主管的定位與角色39頁(yè)主管的定位與角色來(lái)自件的心聲“他真好,每次碰到困難都有他幫忙!”我能有今天的成就,都要感謝她啊我真為我們團(tuán)隊(duì)感到驕傲!”“我們主管最大方了,每個(gè)月我們完成任務(wù)就可以去約定的地方搞團(tuán)隊(duì)活動(dòng)!”“我們主管是省高精英,有疑難找她準(zhǔn)能解決!”作文訓(xùn)練，無(wú)論是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，還是對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，都是一個(gè)核心和重點(diǎn)。而教師所忽視的，恰恰是平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)最重要的――作文教案?jìng)鋵?xiě)。以下就個(gè)人積累，談幾點(diǎn)看法。一、作文指導(dǎo)教案《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）及《會(huì)考綱要》對(duì)于中學(xué)生作文能力培養(yǎng)有明確要求：主要考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的能力。具體來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物，抒寫(xiě)真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn)，有積極正確的人生態(tài)度和價(jià)值取向，能描寫(xiě)事物本真的本質(zhì)特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，采用各種表達(dá)方式，富有創(chuàng)意地表達(dá)，做到主題鮮明，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，形式優(yōu)美，有藝術(shù)感染力。要達(dá)到此寫(xiě)作目的，使學(xué)生具備相應(yīng)的寫(xiě)作水平，不可能一蹴而就。教師首先必須認(rèn)真研讀《課標(biāo)》要求，系統(tǒng)理解課本體系，結(jié)合文本教學(xué)滲透作文訓(xùn)練。以文本教學(xué)為引導(dǎo)，以作文指導(dǎo)為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文“入格”訓(xùn)練。這就是說(shuō)，學(xué)生要會(huì)作文、愛(ài)作文、善作文。必先進(jìn)行“入格”訓(xùn)練，之后才能實(shí)現(xiàn)“出格”、“升格”的突破與飛躍。學(xué)生作文要“入格”，首先應(yīng)有相應(yīng)的作文理論為指導(dǎo)。因此，教師必須在研讀《課標(biāo)》和《會(huì)考綱要》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（分不同年級(jí)，不同層次）精心編制作文指導(dǎo)教學(xué)教案。對(duì)于作文指導(dǎo)教案的備寫(xiě)，教師必須對(duì)整個(gè)作文教學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師的年齡、學(xué)歷、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷、閱歷、興趣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都有所不同，很有必要加強(qiáng)語(yǔ)文備課組統(tǒng)一學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一研究和統(tǒng)一備課的意識(shí)，大家對(duì)作文系統(tǒng)訓(xùn)練達(dá)成一個(gè)系列化訓(xùn)練共識(shí)，使學(xué)生作文訓(xùn)練在一個(gè)大環(huán)境、大系統(tǒng)中逐步提高，逐年提升。所以，學(xué)科組可針對(duì)《課標(biāo)》的要求，分解作文訓(xùn)練的目標(biāo)任務(wù)與要求。分解各個(gè)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)到各年級(jí)各學(xué)期及各教學(xué)環(huán)節(jié)中分步落實(shí)，被分解的小知識(shí)點(diǎn)落實(shí)了，達(dá)成了，寫(xiě)作水平就會(huì)提高。所以，語(yǔ)文教師要在學(xué)科組統(tǒng)一規(guī)范的大環(huán)境、大系統(tǒng)作文訓(xùn)練體系中，針對(duì)所任教年級(jí)的學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)，需要教師在課前精心組織材料，編制符合自己教學(xué)實(shí)際的作文指導(dǎo)教案。二、批閱記載教案為了達(dá)到作文訓(xùn)練的目的，教師必須重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。從心理學(xué)的角度講，“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，寫(xiě)作就是一件樂(lè)事了，何愁作文水平不會(huì)提高呢？但是，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師必須擁有激發(fā)學(xué)生興趣的方式方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，每次作文都是自己用“心”所寫(xiě)，都期望教師對(duì)其文章給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，想聽(tīng)一聽(tīng)他在文中的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思之筆會(huì)得到老師的什么評(píng)價(jià)。學(xué)生有此奢望，有此需求，教師為何不能給予？教師在教學(xué)中應(yīng)以“放大鏡”的眼光欣賞學(xué)生的作文。故而，教師在批閱作文時(shí)，應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的作文情況，本著訓(xùn)練的目的，重點(diǎn)記錄，重點(diǎn)講析，尤其是對(duì)學(xué)生作文中的一詞一句一段的“亮點(diǎn)”應(yīng)一一指出，并予以肯定。不會(huì)題意的文章或“失格”作文，師生共同商討、評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)其改正。教師指導(dǎo)和評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文，還可以把學(xué)生作文情況向前后延伸，由課堂向課外延伸。三、作文講評(píng)教案教師往往重視學(xué)生作文的精批細(xì)改，而作文講評(píng)教案一般只流于形式，或以批閱記載為講評(píng)教案，或簡(jiǎn)單的通報(bào)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，或以表格填充相關(guān)內(nèi)容（批閱情況）以備領(lǐng)導(dǎo)查閱，或干脆沒(méi)有作文講評(píng)教案……當(dāng)前，作文研究與改革的各種資料都明確了作文講評(píng)的重要性，卻極少設(shè)計(jì)如何講評(píng)，如何設(shè)計(jì)作文講評(píng)教案。目前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)作文不得法，教師專(zhuān)業(yè)化水平又不高，信息溝通與交流又不快捷，所以很有必要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師作文講評(píng)教案的規(guī)范與要求。關(guān)于作文講評(píng)教案，一方面是“講”，另一方面是“評(píng)”?！爸v”，是教師針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題與不足予以講解，對(duì)共性的問(wèn)題更應(yīng)精心設(shè)計(jì)，舉例分析。如對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行一次以“那一次我____”為題的作文訓(xùn)練，要求抒寫(xiě)真情，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。學(xué)生作文前，教師已經(jīng)對(duì)作文寫(xiě)作進(jìn)行了指導(dǎo)，如果學(xué)生依舊不能使語(yǔ)言出彩、使語(yǔ)言?xún)?yōu)美，只能說(shuō)明老師先前的作文技巧指導(dǎo)課設(shè)計(jì)不精。針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，教師宜重新思考和設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)。如重新備寫(xiě)“如何使語(yǔ)言出彩”、“如何使用修辭”、“如何恰當(dāng)選用句式”等作文專(zhuān)題，輔之以當(dāng)堂練習(xí)――糾正寫(xiě)作中的不足，重新片段練習(xí)，重新作文?！爸v”的重心就是學(xué)生為文的難點(diǎn)，也即學(xué)生作文中的共性問(wèn)題，可從句、段、篇的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、思維和能力。此外，“講”還要講析學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的平常性錯(cuò)誤，如“錯(cuò)別字如何消滅”，“病句如何產(chǎn)生”，“怎樣修改病句”，“標(biāo)點(diǎn)如何恰當(dāng)使用”等，這些不但要講解分析，還要明確規(guī)范?！霸u(píng)”則是按照預(yù)先的作文訓(xùn)練要求，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)點(diǎn)和賞析。評(píng)點(diǎn)可從大處著眼，小處著手。先從作文的整體狀況分析作文效果、“亮點(diǎn)”與“失誤”，再?gòu)膫€(gè)體作文的情況歸納點(diǎn)評(píng)，如點(diǎn)評(píng)標(biāo)題、構(gòu)思、立意、結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、連貫……點(diǎn)評(píng)時(shí)，針對(duì)每次作文的“亮點(diǎn)”，教師要大力渲染、鼓勵(lì)、誘導(dǎo)。如針對(duì)用詞“準(zhǔn)確傳神”進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，教師找出學(xué)生作文中使用準(zhǔn)當(dāng)?shù)脑~句，借助板書(shū)或PPT課件向?qū)W生展示，有理有據(jù)，賞析就是把有代表性的文章作為范文讓大家學(xué)習(xí)、交流，容許同學(xué)們各抒己見(jiàn)，重點(diǎn)是要對(duì)文章的“亮點(diǎn)”進(jìn)行鑒賞與分析。同時(shí)，拿出失格作文，大家集體幫助修改，一方面讓寫(xiě)作者本人認(rèn)識(shí)不足，明確改正方法，另一方面還可提高學(xué)生相互間共同交流，提高修改作文水平的能力。當(dāng)然，作文訓(xùn)練僅到此為止，尚不完美，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“文后反思”、“寫(xiě)作反思”、“改后反思”或“點(diǎn)評(píng)反思”等作文反思訓(xùn)練，組織學(xué)生寫(xiě)反思錄，這樣做可以讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)自己作文的優(yōu)劣，并思考和制定今后作文訓(xùn)練采取的措施、方法、方向。語(yǔ)文教學(xué)――作文指導(dǎo)與訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的精心培植的系統(tǒng)工程，在學(xué)生作文能力與水平培養(yǎng)中起著很重要的作用。為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了語(yǔ)文教育事業(yè)的和諧發(fā)展，語(yǔ)文教師攜手共進(jìn)，丟棄那顆蒼老郁悶之心，積極投身于作文訓(xùn)練與改革的浪潮中，做一名時(shí)代弄潮兒。（康弟甘肅省民樂(lè)縣第二中學(xué)734500）孩子是祖國(guó)未來(lái)的希望，是祖國(guó)未來(lái)的精神寄托，在教育上絕不能掉以輕心，當(dāng)然音樂(lè)教育上也不例外。俗話(huà)說(shuō)得好，三百六十五行行行出狀元，它的意思是，每個(gè)行業(yè)上的術(shù)業(yè)專(zhuān)攻者都能在打拼上出人頭地，干出一番事業(yè)的，行業(yè)沒(méi)有貴賤之分，每個(gè)行業(yè)都是平等的，因此，農(nóng)村家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的音樂(lè)培養(yǎng)和知識(shí)文化學(xué)習(xí)同等重視。音樂(lè)可以陶冶孩子的情操，提高孩子們的氣質(zhì)，同樣，也可以讓孩子們?cè)黾右婚T(mén)技藝，多才多藝的孩子在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，比同齡的孩子更占有優(yōu)勢(shì)，因此，加強(qiáng)農(nóng)村音樂(lè)教育是必要的，應(yīng)該得到農(nóng)村家長(zhǎng)的足夠重視。[1]一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與原因分析1.素質(zhì)教育觀念薄弱農(nóng)村農(nóng)民在教育孩子上，常常會(huì)更加注重教育上的實(shí)用技能，優(yōu)先對(duì)孩子實(shí)用技能方面的培養(yǎng)，教育都是以孩子將來(lái)的生存為考慮條件，素質(zhì)教育長(zhǎng)久地被忽視，擱置，限制了農(nóng)村孩子在音樂(lè)方面的塑造。[2]2.中國(guó)應(yīng)試教育的影響農(nóng)村音樂(lè)教育條件的不成熟、落后，毫無(wú)疑問(wèn)，這與中國(guó)教育的方法有很大的聯(lián)系。在中國(guó)教育的影響下，孩子們只是一味地為了考試而學(xué)習(xí)，在考試上不敢有一點(diǎn)松懈，生怕在考試上失意。長(zhǎng)期被考試壓迫的中國(guó)孩子，音樂(lè)上的教育，自然而然地就被老師，孩子，家長(zhǎng)遺忘。中國(guó)這種用考試壓制孩子學(xué)習(xí)教育的方式，外媒形象地將它稱(chēng)之為“中國(guó)式教育”。中國(guó)式教育，嚴(yán)重地影響了孩子們?cè)谄渌矫娴陌l(fā)展，譬如音樂(lè)，美術(shù)等。中國(guó)式教育嚴(yán)重阻礙了孩子在除文化課上以外的成功塑造。古人云，天生我材必有用，每個(gè)人生來(lái)都是有用武之地的，有一技之長(zhǎng)，因此，改革中國(guó)的教育方法迫在眉睫。[3]3.農(nóng)村音樂(lè)設(shè)備、師資力量條件落后在農(nóng)村，音樂(lè)設(shè)備上嚴(yán)重緊缺，有許多音樂(lè)設(shè)備，如小提琴，吉他等設(shè)備在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村都極為罕見(jiàn)，更別說(shuō)對(duì)音樂(lè)器樂(lè)方面的學(xué)習(xí)了，音樂(lè)設(shè)備在農(nóng)村的緊缺是影響農(nóng)村音樂(lè)教育的一個(gè)重要因素。另外，音樂(lè)方面上的師資力量不足也對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的滯后有很大的影響，音樂(lè)老師緊缺，不能滿(mǎn)足教學(xué)上的需要，因此提高教師音樂(lè)方面的才能是必要的。[4]4.農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件限制農(nóng)村孩子上普通的大學(xué)，本來(lái)對(duì)家庭來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)壓力就很大，更別提藝術(shù)類(lèi)大學(xué)了，昂貴的學(xué)費(fèi)更加壓得家長(zhǎng)喘不過(guò)氣。音樂(lè)教育上的培養(yǎng)，需要很大的經(jīng)濟(jì)投資，音樂(lè)器材的購(gòu)置，更高教育殿堂培養(yǎng)所需的學(xué)費(fèi)，很多地方都需要花錢(qián)，太大的經(jīng)濟(jì)投資對(duì)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)就是個(gè)根本不可能的事情。二、提高農(nóng)村音樂(lè)教育的方法1.根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，推動(dòng)農(nóng)村創(chuàng)新型教育的發(fā)展農(nóng)村設(shè)備上得不到滿(mǎn)足，教師和孩子可以發(fā)動(dòng)自己頭腦的智慧，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，利用農(nóng)村廢棄的農(nóng)用工具，家用器材為學(xué)校創(chuàng)造些具有農(nóng)村特色的音樂(lè)器材，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。2.國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的經(jīng)濟(jì)投資農(nóng)村音樂(lè)教育的嚴(yán)重滯后，很大程度上，都是在經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)了問(wèn)題。因此，國(guó)家應(yīng)該對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村音樂(lè)教育上給予經(jīng)濟(jì)上的支持，加大經(jīng)濟(jì)投資力度，為農(nóng)村配備健全的音樂(lè)設(shè)備，給農(nóng)村和城市孩子相同的起點(diǎn)，在教育上不輸于城市孩子。3.提高音樂(lè)教學(xué)上的質(zhì)量音樂(lè)教學(xué)上要保證質(zhì)量，讓孩子多加練習(xí)，注重在音樂(lè)技能上的培養(yǎng)，不能只是模仿他人，缺乏創(chuàng)造力。教學(xué)上，多組織孩子們?cè)谝黄鸨荣?，?duì)孩子音樂(lè)教育適當(dāng)獎(jiǎng)賞，增加孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的積極性，讓孩子們?cè)黾釉谄鳂?lè)上的學(xué)習(xí)，多動(dòng)手動(dòng)腦，根據(jù)自己的問(wèn)題有目的練習(xí)提升自己。[5]4.開(kāi)展校園藝術(shù)文化節(jié)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教育，需要藝術(shù)文化節(jié)上大師的熏陶。校園藝術(shù)文化節(jié)上，學(xué)校可以請(qǐng)一些音樂(lè)上的大師，為同學(xué)演奏，播放些積極向上的流行金曲，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)陶冶情操，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的熏陶中更好地學(xué)習(xí)。5.國(guó)家應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育家庭補(bǔ)助農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的落后與農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件有很大的關(guān)系，家長(zhǎng)知道上音樂(lè)類(lèi)大學(xué)需要很大的經(jīng)濟(jì)投資，對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，這是件遙不可及的事情。因此，在孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就放棄了孩子在音樂(lè)方面的塑造學(xué)習(xí)，造成了農(nóng)村還在在音樂(lè)方面嚴(yán)重落后于城市。如果國(guó)家對(duì)有栽培孩子音樂(lè)教育的農(nóng)村家庭采取經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助政策，經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策，那么對(duì)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，將是一件很大的喜事，也會(huì)增強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子音樂(lè)方面教育的重視。[6]6.改進(jìn)農(nóng)村家長(zhǎng)教育理念家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)教育中起著引導(dǎo)的作用，家長(zhǎng)是孩子未來(lái)的航向。所以，家長(zhǎng)的教育理念也會(huì)嚴(yán)重影響孩子的未來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)教育理念進(jìn)行教育、改進(jìn)是必要的。音樂(lè)，對(duì)提升一個(gè)人的素質(zhì)，氣質(zhì)的培養(yǎng)有很大的作用，能夠培養(yǎng)孩子有一雙鑒賞美的眼睛，音樂(lè)在人們的生活中也會(huì)起到很大的作用，能在人身處于難時(shí)改善人的心情，避免人在困難時(shí)抑郁。很大程度上，它也會(huì)讓人們身心健康。因此，素質(zhì)教育是很重要的，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)素質(zhì)教育與實(shí)用教育同等重視。結(jié)語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育需要引進(jìn)人們的重視，呼吁更多的社會(huì)商業(yè)人士對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的投資，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。音樂(lè)，能夠培養(yǎng)孩子的音樂(lè)情操，提高孩子對(duì)音樂(lè)美的鑒賞。改善農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀，提高農(nóng)村音樂(lè)教育需要家庭，學(xué)校，國(guó)家共同努力。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該改變教學(xué)觀念，對(duì)文化教育與素質(zhì)教育同等重視，培育孩子多方面發(fā)展；作為學(xué)校，應(yīng)該引進(jìn)音樂(lè)方面的教師，提高音樂(lè)教育質(zhì)量，多多舉辦些校園藝術(shù)文化節(jié)，增強(qiáng)對(duì)孩子們音樂(lè)方面的熏陶；作為國(guó)家，應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的投資，改善農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村家庭孩子的音樂(lè)培養(yǎng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，鼓勵(lì)更多音樂(lè)方面的有為青年到農(nóng)村任教，并對(duì)樂(lè)于去農(nóng)村任教的教師經(jīng)濟(jì)上給予補(bǔ)助。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝保險(xiǎn)主管的定位與角色39頁(yè)保險(xiǎn)主管1主管的定位與角色主管的定位與角色2保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義3保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義4保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義5保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義6保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義7主管您在團(tuán)B中批演什么角色呢?管理者師傅績(jī)優(yōu)業(yè)務(wù)員洋蔥頭原理:做為一名主管在國(guó)壽的大舞臺(tái)都在扮演著三個(gè)角色:首先,必須是一名績(jī)優(yōu)的業(yè)務(wù)員;再次是一名合格的師傅;最后,是一名優(yōu)秀的管理者。主管您在團(tuán)B中批演什么角色呢?8第一個(gè)角色業(yè)務(wù)員第一個(gè)角色9如何演好第一個(gè)角色績(jī)優(yōu)的業(yè)務(wù)員請(qǐng)看《媽媽,洗腳》視頻如何演好第一個(gè)角色10榜樣的力量是無(wú)窮大的主管您是團(tuán)隊(duì)的表率,應(yīng)該做到哪幾意呢?每月提前進(jìn)單2、加強(qiáng)拜訪3、每季度做一名績(jī)優(yōu)的業(yè)務(wù)員是樹(shù)立管理權(quán)威的重要條件也是輔導(dǎo)組員的必要條件,同時(shí)也收獲了金錢(qián)榜樣的力量是無(wú)窮大的11保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義12保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義13保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義14保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義15保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義16保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義17保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義18保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義19保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義20保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義21保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義22保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義23保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義24保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義25保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義26保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義27保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義28保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義29保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義30保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義31保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義32保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義33保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義34保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義35保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義36保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義37保險(xiǎn)主管的定位與角色課件_講義38謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha39時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝保險(xiǎn)主管的定位與角色39頁(yè)保險(xiǎn)主管的定位與角色39頁(yè)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝保險(xiǎn)主管的定位與角色39頁(yè)主管的定位與角色來(lái)自件的心聲“他真好,每次碰到困難都有他幫忙!”我能有今天的成就,都要感謝她啊我真為我們團(tuán)隊(duì)感到驕傲!”“我們主管最大方了,每個(gè)月我們完成任務(wù)就可以去約定的地方搞團(tuán)隊(duì)活動(dòng)!”“我們主管是省高精英,有疑難找她準(zhǔn)能解決!”作文訓(xùn)練，無(wú)論是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，還是對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，都是一個(gè)核心和重點(diǎn)。而教師所忽視的，恰恰是平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)最重要的――作文教案?jìng)鋵?xiě)。以下就個(gè)人積累，談幾點(diǎn)看法。一、作文指導(dǎo)教案《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）及《會(huì)考綱要》對(duì)于中學(xué)生作文能力培養(yǎng)有明確要求：主要考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的能力。具體來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物，抒寫(xiě)真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn)，有積極正確的人生態(tài)度和價(jià)值取向，能描寫(xiě)事物本真的本質(zhì)特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，采用各種表達(dá)方式，富有創(chuàng)意地表達(dá)，做到主題鮮明，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，形式優(yōu)美，有藝術(shù)感染力。要達(dá)到此寫(xiě)作目的，使學(xué)生具備相應(yīng)的寫(xiě)作水平，不可能一蹴而就。教師首先必須認(rèn)真研讀《課標(biāo)》要求，系統(tǒng)理解課本體系，結(jié)合文本教學(xué)滲透作文訓(xùn)練。以文本教學(xué)為引導(dǎo)，以作文指導(dǎo)為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文“入格”訓(xùn)練。這就是說(shuō)，學(xué)生要會(huì)作文、愛(ài)作文、善作文。必先進(jìn)行“入格”訓(xùn)練，之后才能實(shí)現(xiàn)“出格”、“升格”的突破與飛躍。學(xué)生作文要“入格”，首先應(yīng)有相應(yīng)的作文理論為指導(dǎo)。因此，教師必須在研讀《課標(biāo)》和《會(huì)考綱要》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（分不同年級(jí)，不同層次）精心編制作文指導(dǎo)教學(xué)教案。對(duì)于作文指導(dǎo)教案的備寫(xiě)，教師必須對(duì)整個(gè)作文教學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師的年齡、學(xué)歷、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷、閱歷、興趣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都有所不同，很有必要加強(qiáng)語(yǔ)文備課組統(tǒng)一學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一研究和統(tǒng)一備課的意識(shí)，大家對(duì)作文系統(tǒng)訓(xùn)練達(dá)成一個(gè)系列化訓(xùn)練共識(shí)，使學(xué)生作文訓(xùn)練在一個(gè)大環(huán)境、大系統(tǒng)中逐步提高，逐年提升。所以，學(xué)科組可針對(duì)《課標(biāo)》的要求，分解作文訓(xùn)練的目標(biāo)任務(wù)與要求。分解各個(gè)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)到各年級(jí)各學(xué)期及各教學(xué)環(huán)節(jié)中分步落實(shí)，被分解的小知識(shí)點(diǎn)落實(shí)了，達(dá)成了，寫(xiě)作水平就會(huì)提高。所以，語(yǔ)文教師要在學(xué)科組統(tǒng)一規(guī)范的大環(huán)境、大系統(tǒng)作文訓(xùn)練體系中，針對(duì)所任教年級(jí)的學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)，需要教師在課前精心組織材料，編制符合自己教學(xué)實(shí)際的作文指導(dǎo)教案。二、批閱記載教案為了達(dá)到作文訓(xùn)練的目的，教師必須重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。從心理學(xué)的角度講，“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，寫(xiě)作就是一件樂(lè)事了，何愁作文水平不會(huì)提高呢？但是，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師必須擁有激發(fā)學(xué)生興趣的方式方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，每次作文都是自己用“心”所寫(xiě)，都期望教師對(duì)其文章給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，想聽(tīng)一聽(tīng)他在文中的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思之筆會(huì)得到老師的什么評(píng)價(jià)。學(xué)生有此奢望，有此需求，教師為何不能給予？教師在教學(xué)中應(yīng)以“放大鏡”的眼光欣賞學(xué)生的作文。故而，教師在批閱作文時(shí)，應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的作文情況，本著訓(xùn)練的目的，重點(diǎn)記錄，重點(diǎn)講析，尤其是對(duì)學(xué)生作文中的一詞一句一段的“亮點(diǎn)”應(yīng)一一指出，并予以肯定。不會(huì)題意的文章或“失格”作文，師生共同商討、評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)其改正。教師指導(dǎo)和評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文，還可以把學(xué)生作文情況向前后延伸，由課堂向課外延伸。三、作文講評(píng)教案教師往往重視學(xué)生作文的精批細(xì)改，而作文講評(píng)教案一般只流于形式，或以批閱記載為講評(píng)教案，或簡(jiǎn)單的通報(bào)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，或以表格填充相關(guān)內(nèi)容（批閱情況）以備領(lǐng)導(dǎo)查閱，或干脆沒(méi)有作文講評(píng)教案……當(dāng)前，作文研究與改革的各種資料都明確了作文講評(píng)的重要性，卻極少設(shè)計(jì)如何講評(píng)，如何設(shè)計(jì)作文講評(píng)教案。目前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)作文不得法，教師專(zhuān)業(yè)化水平又不高，信息溝通與交流又不快捷，所以很有必要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師作文講評(píng)教案的規(guī)范與要求。關(guān)于作文講評(píng)教案，一方面是“講”，另一方面是“評(píng)”?！爸v”，是教師針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題與不足予以講解，對(duì)共性的問(wèn)題更應(yīng)精心設(shè)計(jì)，舉例分析。如對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行一次以“那一次我____”為題的作文訓(xùn)練，要求抒寫(xiě)真情，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。學(xué)生作文前，教師已經(jīng)對(duì)作文寫(xiě)作進(jìn)行了指導(dǎo)，如果學(xué)生依舊不能使語(yǔ)言出彩、使語(yǔ)言?xún)?yōu)美，只能說(shuō)明老師先前的作文技巧指導(dǎo)課設(shè)計(jì)不精。針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，教師宜重新思考和設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)。如重新備寫(xiě)“如何使語(yǔ)言出彩”、“如何使用修辭”、“如何恰當(dāng)選用句式”等作文專(zhuān)題，輔之以當(dāng)堂練習(xí)――糾正寫(xiě)作中的不足，重新片段練習(xí)，重新作文。“講”的重心就是學(xué)生為文的難點(diǎn)，也即學(xué)生作文中的共性問(wèn)題，可從句、段、篇的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、思維和能力。此外，“講”還要講析學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的平常性錯(cuò)誤，如“錯(cuò)別字如何消滅”，“病句如何產(chǎn)生”，“怎樣修改病句”，“標(biāo)點(diǎn)如何恰當(dāng)使用”等，這些不但要講解分析，還要明確規(guī)范?！霸u(píng)”則是按照預(yù)先的作文訓(xùn)練要求，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)點(diǎn)和賞析。評(píng)點(diǎn)可從大處著眼，小處著手。先從作文的整體狀況分析作文效果、“亮點(diǎn)”與“失誤”，再?gòu)膫€(gè)體作文的情況歸納點(diǎn)評(píng)，如點(diǎn)評(píng)標(biāo)題、構(gòu)思、立意、結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、連貫……點(diǎn)評(píng)時(shí)，針對(duì)每次作文的“亮點(diǎn)”，教師要大力渲染、鼓勵(lì)、誘導(dǎo)。如針對(duì)用詞“準(zhǔn)確傳神”進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，教師找出學(xué)生作文中使用準(zhǔn)當(dāng)?shù)脑~句，借助板書(shū)或PPT課件向?qū)W生展示，有理有據(jù)，賞析就是把有代表性的文章作為范文讓大家學(xué)習(xí)、交流，容許同學(xué)們各抒己見(jiàn)，重點(diǎn)是要對(duì)文章的“亮點(diǎn)”進(jìn)行鑒賞與分析。同時(shí)，拿出失格作文，大家集體幫助修改，一方面讓寫(xiě)作者本人認(rèn)識(shí)不足，明確改正方法，另一方面還可提高學(xué)生相互間共同交流，提高修改作文水平的能力。當(dāng)然，作文訓(xùn)練僅到此為止，尚不完美，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“文后反思”、“寫(xiě)作反思”、“改后反思”或“點(diǎn)評(píng)反思”等作文反思訓(xùn)練，組織學(xué)生寫(xiě)反思錄，這樣做可以讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)自己作文的優(yōu)劣，并思考和制定今后作文訓(xùn)練采取的措施、方法、方向。語(yǔ)文教學(xué)――作文指導(dǎo)與訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的精心培植的系統(tǒng)工程，在學(xué)生作文能力與水平培養(yǎng)中起著很重要的作用。為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了語(yǔ)文教育事業(yè)的和諧發(fā)展，語(yǔ)文教師攜手共進(jìn)，丟棄那顆蒼老郁悶之心，積極投身于作文訓(xùn)練與改革的浪潮中，做一名時(shí)代弄潮兒。（康弟甘肅省民樂(lè)縣第二中學(xué)734500）孩子是祖國(guó)未來(lái)的希望，是祖國(guó)未來(lái)的精神寄托，在教育上絕不能掉以輕心，當(dāng)然音樂(lè)教育上也不例外。俗話(huà)說(shuō)得好，三百六十五行行行出狀元，它的意思是，每個(gè)行業(yè)上的術(shù)業(yè)專(zhuān)攻者都能在打拼上出人頭地，干出一番事業(yè)的，行業(yè)沒(méi)有貴賤之分，每個(gè)行業(yè)都是平等的，因此，農(nóng)村家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的音樂(lè)培養(yǎng)和知識(shí)文化學(xué)習(xí)同等重視。音樂(lè)可以陶冶孩子的情操，提高孩子們的氣質(zhì)，同樣，也可以讓孩子們?cè)黾右婚T(mén)技藝，多才多藝的孩子在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，比同齡的孩子更占有優(yōu)勢(shì)，因此，加強(qiáng)農(nóng)村音樂(lè)教育是必要的，應(yīng)該得到農(nóng)村家長(zhǎng)的足夠重視。[1]一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀與原因分析1.素質(zhì)教育觀念薄弱農(nóng)村農(nóng)民在教育孩子上，常常會(huì)更加注重教育上的實(shí)用技能，優(yōu)先對(duì)孩子實(shí)用技能方面的培養(yǎng)，教育都是以孩子將來(lái)的生存為考慮條件，素質(zhì)教育長(zhǎng)久地被忽視，擱置，限制了農(nóng)村孩子在音樂(lè)方面的塑造。[2]2.中國(guó)應(yīng)試教育的影響農(nóng)村音樂(lè)教育條件的不成熟、落后，毫無(wú)疑問(wèn)，這與中國(guó)教育的方法有很大的聯(lián)系。在中國(guó)教育的影響下，孩子們只是一味地為了考試而學(xué)習(xí)，在考試上不敢有一點(diǎn)松懈，生怕在考試上失意。長(zhǎng)期被考試壓迫的中國(guó)孩子，音樂(lè)上的教育，自然而然地就被老師，孩子，家長(zhǎng)遺忘。中國(guó)這種用考試壓制孩子學(xué)習(xí)教育的方式，外媒形象地將它稱(chēng)之為“中國(guó)式教育”。中國(guó)式教育，嚴(yán)重地影響了孩子們?cè)谄渌矫娴陌l(fā)展，譬如音樂(lè)，美術(shù)等。中國(guó)式教育嚴(yán)重阻礙了孩子在除文化課上以外的成功塑造。古人云，天生我材必有用，每個(gè)人生來(lái)都是有用武之地的，有一技之長(zhǎng)，因此，改革中國(guó)的教育方法迫在眉睫。[3]3.農(nóng)村音樂(lè)設(shè)備、師資力量條件落后在農(nóng)村，音樂(lè)設(shè)備上嚴(yán)重緊缺，有許多音樂(lè)設(shè)備，如小提琴，吉他等設(shè)備在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村都極為罕見(jiàn)，更別說(shuō)對(duì)音樂(lè)器樂(lè)方面的學(xué)習(xí)了，音樂(lè)設(shè)備在農(nóng)村的緊缺是影響農(nóng)村音樂(lè)教育的一個(gè)重要因素。另外，音樂(lè)方面上的師資力量不足也對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的滯后有很大的影響，音樂(lè)老師緊缺，不能滿(mǎn)足教學(xué)上的需要，因此提高教師音樂(lè)方面的才能是必要的。[4]4.農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件限制農(nóng)村孩子上普通的大學(xué)，本來(lái)對(duì)家庭來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)壓力就很大，更別提藝術(shù)類(lèi)大學(xué)了，昂貴的學(xué)費(fèi)更加壓得家長(zhǎng)喘不過(guò)氣。音樂(lè)教育上的培養(yǎng)，需要很大的經(jīng)濟(jì)投資，音樂(lè)器材的購(gòu)置，更高教育殿堂培養(yǎng)所需的學(xué)費(fèi)，很多地方都需要花錢(qián)，太大的經(jīng)濟(jì)投資對(duì)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)就是個(gè)根本不可能的事情。二、提高農(nóng)村音樂(lè)教育的方法1.根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，推動(dòng)農(nóng)村創(chuàng)新型教育的發(fā)展農(nóng)村設(shè)備上得不到滿(mǎn)足，教師和孩子可以發(fā)動(dòng)自己頭腦的智慧，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，利用農(nóng)村廢棄的農(nóng)用工具，家用器材為學(xué)校創(chuàng)造些具有農(nóng)村特色的音樂(lè)器材，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。2.國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的經(jīng)濟(jì)投資農(nóng)村音樂(lè)教育的嚴(yán)重滯后，很大程度上，都是在經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)了問(wèn)題。因此，國(guó)家應(yīng)該對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村音樂(lè)教育上給予經(jīng)濟(jì)上的支持，加大經(jīng)濟(jì)投資力度，為農(nóng)村配備健全的音樂(lè)設(shè)備，給農(nóng)村和城市孩子相同的起點(diǎn)，在教育上不輸于城市孩子。3.提高音樂(lè)教學(xué)上的質(zhì)量音樂(lè)教學(xué)上要保證質(zhì)量，讓孩子多加練習(xí)，注重在音樂(lè)技能上的培養(yǎng)，不能只是模仿他人，缺乏創(chuàng)造力。教學(xué)上，多組織孩子們?cè)谝黄鸨荣悾瑢?duì)孩子音樂(lè)教育適當(dāng)獎(jiǎng)賞，增加孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的積極性，讓孩子們?cè)黾釉谄鳂?lè)上的學(xué)習(xí)，多動(dòng)手動(dòng)腦，根據(jù)自己的問(wèn)題有目的練習(xí)提升自己。[5]4.開(kāi)展校園藝術(shù)文化節(jié)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教育，需要藝術(shù)文化節(jié)上大師的熏陶。校園藝術(shù)文化節(jié)上，學(xué)?？梢哉?qǐng)一些音樂(lè)上的大師，為同學(xué)演奏，播放些積極向上的流行金曲，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)陶冶情操，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的熏陶中更好地學(xué)習(xí)。5.國(guó)家應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育家庭補(bǔ)助農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的落后與農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件有很大的關(guān)系，家長(zhǎng)知道上音樂(lè)類(lèi)大學(xué)需要很大的經(jīng)濟(jì)投資，對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，這是件遙不可及的事情。因此，在孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就放棄了孩子在音樂(lè)方面的塑造學(xué)習(xí)，造成了農(nóng)村還在在音樂(lè)方面嚴(yán)重落后于城市。如果國(guó)家對(duì)有栽培孩子音樂(lè)教育的農(nóng)村家庭采取經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助政策，經(jīng)濟(jì)優(yōu)惠政策，那么對(duì)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，將是一件很大的喜事，也會(huì)增強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子音樂(lè)方面教育的重視。[6]6.改進(jìn)農(nóng)村家長(zhǎng)教育理念家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)教育中起著引導(dǎo)的作用，家長(zhǎng)是孩子未來(lái)的航向。所以，家長(zhǎng)的教育理念也會(huì)嚴(yán)重影響孩子的未來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)教育理念進(jìn)行教育、改進(jìn)是必要的。音樂(lè)，對(duì)提升一個(gè)人的素質(zhì)，氣質(zhì)的培養(yǎng)有很大的作用，能夠培養(yǎng)孩子有一雙鑒賞美的眼睛，音樂(lè)在人們的生活中也會(huì)起到很大的作用，能在人身處于難時(shí)改善人的心情，避免人在困難時(shí)抑郁。很大程度上，它也會(huì)讓人們身心健康。因此，素質(zhì)教育是很重要的，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)素質(zhì)教育與實(shí)用教育同等重視。結(jié)語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育需要引進(jìn)人們的重視，呼吁更多的社會(huì)商業(yè)人士對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的投資，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。音樂(lè)，能夠培養(yǎng)孩子的音樂(lè)情操，提高孩子對(duì)音樂(lè)美的鑒賞。改善農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀，提高農(nóng)村音樂(lè)教育需要家庭，學(xué)校，國(guó)家共同努力。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該改變教學(xué)觀念，對(duì)文化教育與素質(zhì)教育同等重視，培育孩子多方面發(fā)展；作為學(xué)校，應(yīng)該引進(jìn)音樂(lè)方面的教師，提高音樂(lè)教育質(zhì)量，多多舉辦些校園藝術(shù)文化節(jié)，增強(qiáng)對(duì)孩子們音樂(lè)方面的熏陶；作為國(guó)家，應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的投資，改善農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村家庭孩子的音樂(lè)培養(yǎng)進(jìn)行經(jīng)