培智學校體育科教學工作總結（共合集）

第30頁共30頁培智學校體育科教學工作總結（共合集）公開課教案課題：跑步?學情分析^p：1.學生概況：二年級一班共有學生11名，包含智力障礙、多動癥，自閉癥、腦癱兒童、發(fā)育遲緩等，根據智力情況、學習能力和肢體協(xié)調能力劃分出A類學生4名，B類學生7名。2.有利因素：小孩子都天性活潑，興趣濃，可塑性強.3.不利因素：學生致病因素不一，程度不一，訓練難以照顧全面。?教學目標：?認知目標：A類學生能夠區(qū)分短跑和長跑并能掌握跑步的規(guī)則。B類知道短學生跑和長跑的區(qū)別.?技能目標：A類學生能掌握跑步的起步姿勢和跑步時的正確姿勢和提速技巧，B來學生積極參加體育運動，強身健體。?康復目標：所有學生在重復練習下，粗大動作能力和感知覺統(tǒng)合能力有一定提高。?情感目標：培養(yǎng)所有學生的組織紀律性，愛運動的習慣和一定的社會適應能力.?重點難點?重點：聽見口令才起跑。步幅要開闊，擺臂要有力。?難點：學生肢體協(xié)調能力和學習能力較差，我應該重復多次的訓練，還有語言溝通存在一定的障礙，我應該加強自身維語的學習和對學生國語的教育。教法學法1.教法：講解示范法、分組練習法和游戲競賽法等多種教學方法交叉使用，以充分調動學生學習的主動性，充分尊重學生是學習的主體、認識的主體，發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學合理的運行機制。2.學法：通過老師的引導、講解、示范，充分激發(fā)學生的主體作用，讓學生在引導中思考，在思考中學習，在學習中進步。教學手段：器材輔助教學教學器材：護膝起跑器教學過程導入部分：首先列隊集合，每一節(jié)體育課我都必須要求學生列隊集合，為了培養(yǎng)孩子的組織紀律性，其次給學生們講解龜兔賽跑的故事，激發(fā)學生們對跑步的興趣，為50米短跑的學習做鋪墊，同時能進行德育滲透，讓孩子們懂得勤能補拙的道理。基礎部分：這部分是本節(jié)課的主干，是解決教學重難點的關鍵，首先我會給學生們講解跑步的起步準備姿勢——雙手撐地，左腿彎曲前傾，右腿向后伸直，在沒有聽到起跑口令之前不得起跑；其次講解跑步時候的正確姿勢——步幅要大，雙臂要擺動，擺動要有力。在每一部分的講解的時候我都會做出示范動作，考慮到培智學生的學習能力和肢體協(xié)調能力較差，我會很有耐心的重復講解和示范，也會讓他們多次練習。對于掌握情況較差的學生我會進行一對一輔導。鞏固提高部分：跑步需要耳朵接收信號，大腦發(fā)出指令，四肢做出動作，眼睛判斷動作的范圍等等，其間的信號傳導有上億次之多，由于培智學生感知覺異常，感知統(tǒng)合能力差，身體的協(xié)調能力和思維慣性也就差于常人，所以我將學生分類分組重復多次的練習，刺激他們的感知覺，達到康復訓練和鞏固提高的目的。安全預估任何一個學校安全都是重中之重，考慮到體育活動的戶外性和培智學生的特殊性，我添加了安全預估?訓練場地：學校操場并且在老師的視野之內?訓練強度：預計心率120—140預計訓練密度30—40（連續(xù)運動時長不超過14分鐘）論培智數(shù)學課堂學生讀題速度的重要性20__春數(shù)學教學工作總結鐘雄飛早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學課本。你聽到學生讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。原因有千百種，也各有各的解釋。我今天要說的也是關于培智生的“讀”，是在數(shù)學課堂上的“讀”。要使培智生的抽象思維有發(fā)展，首先要解決的就是形象記憶必須很牢固，“讀”的速度很重要。這個“讀”不是張嘴就來的熟練背誦，也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓練。首先，我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷，那就是，無論你教什么，只要形象生動，立馬能記住這個知識點，但是記憶時間不久或者容易與相近的音或形混淆，關鍵是這個知識點與別的還有串聯(lián)，俗話說的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。在沒有更好的替代辦法之前，實踐告訴我們，“速度”可以解決這個問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個常見的現(xiàn)象，當學生一個數(shù)字、一個公式，在當堂強化中，細心的老師會讓學生讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式，去完成記憶強化的過程。這就忽略了對讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢？比如低年級的學數(shù)字，學完了“8”。會讀、會寫了，下一次課也能認了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特別慢，很容易出錯。最簡單的解決辦法，其實就是按順序多“讀”。而且這個讀要時快時慢，不能停留在一個節(jié)奏上。配合節(jié)拍我們可以做的訓練很多，比如“123,234,34567”“12345,56789”等等，寫在黑板上，時快時慢的反復訓練。讀的多了，并且適應了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培養(yǎng)上就簡單快捷多了。到這一步，大部分人是以讀的速度快出效果的。（按順序很重要，低年級不建議進行倒計時式的數(shù)數(shù)訓練，會影響后面的加法計算。）還有一種方法，我們叫做：要學會慢下來。其實就是在做手眼協(xié)調訓練的時候速度總提不上去，因為之前的訓練“太快了”。常人的思維是，做的時候專心做不出聲，出聲的時候就只說，說完再做。那是因為黑板上的那些文字已經被內化了，但是培智生不容易內化。所以我們要鼓勵他們讀的時候要懂得慢下來，并加上手的動作，學會邊說邊做。講個最典型的例子就是中年級的時候，在計算過程中出現(xiàn)。老師板書一個算式，或者老師說題學生寫，在低年級沒有做足讀題速度訓練的學生群體中，就會出現(xiàn)一大片讀寫障礙的學生：一題“12+5=”會有各種寫法：“125+=、+12=5??”。你指名起來跟讀或指著板書認讀都對，但是一寫就錯。說明讀寫配合不熟練，形象的東西沒有鞏固，要轉移復制粘貼的時候就出問題了。最適當?shù)淖龇ǎ瑧撌前错樞蜃x一個寫一個，從慢到快，自然熟能生巧。這個方法同樣適用于借助計算器進行簡單計算的教學。其次，中低年級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習要長久堅持。我們在做20以內加法的時候數(shù)數(shù)快的學生，計算速度也快。訓練的時候不能閉眼瞎喊，而是以手指點數(shù)著板書上的數(shù)字進行訓練，時快時慢。在中年級學習簡單加法的時候主要還是依靠累加的方法。如12+5=，最原始的做法就是拿五個手指，然后從12開始數(shù)起，指著板書的12，再轉到手指13、14、15、16、17，手指數(shù)完，得數(shù)也出來了。不但加法會了，而且一一對應的能力也大大提升。這種累加的方法很大程度上依賴于學生對數(shù)數(shù)訓練的熟練度，如果一個學生對50以內或100以內的口頭按順序數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢，速度掌控隨心所欲，那么學計算的過程中將節(jié)省出很多課時作其他訓練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請輕度學生指揮，用手指移動的速度控制學生的讀題速度作訓練，將會在數(shù)感培養(yǎng)中取得不小的收獲。最后，要強調一點，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求學生讀快一點。關鍵在于能否一一對應以后，依然很快。一堂數(shù)學課中，好的表演是捷徑，可以讓學生快速完成對知識點的記憶，但記得快，忘得也不慢。掌握到“讀”的速度才是扎實的基本功。剩下的，學生愛不愛跟著老師，進行一一對應的苦讀訓練，就看老師個人的表演功底了。高年級除了數(shù)字與符號，還會有大量文字，對于讀題的訓練還有大量待挖掘的內容。愿與大家共勉，共同進步。體育公開課教學設計體操訓練一、教學目標：（一）知識與技能：A類：掌握廣播體操（1-4節(jié)）的每個小動作。培養(yǎng)學生身體的正確姿勢和節(jié)奏感。B類：在老師的指導下掌握基本的動作步驟，跟著A類學生完成體操訓練。C類：培養(yǎng)保持課堂紀律，聽從指揮的精神。（二）過程與方法：整個教學活動基本教學目標和游戲活動相結合的基礎上進行。老師按學生的實際情況制定教學要求，強調個別訓練。（三）情感態(tài)度與價值觀：讓學生們養(yǎng)成良好學習習慣，培養(yǎng)紀律意識。二、教學重難點：重點：掌握廣播體操第四節(jié)的基本動作難點：掌握音樂和動作的節(jié)奏感三、教學準備：八個標志物四、教學方法：示范法個別指導法鼓勵發(fā)訓練法五、教學手段：在整個教學活動中老師指導學生們的學習，訓練活動。六、教學課型：復習課七、教學課時：2課時八、教學過程：（一）課堂常規(guī)1.點學生人數(shù)，排隊整好，強調上課不遲到、不早退。2.（準備部分）列隊慢跑2道3.教師宣布本節(jié)課的內容，任務（二）新授1.跟著學師：今天我們練廣播體操第四節(jié)。（學生站一排，教師講解動作方法和要求，然后做完整正確的示范。）2.個別指導學生集體練習，教師個別指導。老師示范講解完以后讓學生每一個小動作分開練。訓練中對每個學生進行動指導。要求動作連貫協(xié)調準確。3.分組訓練把全體學生分兩組，在組長的指導下練習動作。（三）游戲（障礙賽跑）老師講規(guī)則：1、游戲者應在比賽中完成所規(guī)定的動作。2、沒比賽的學生們評定動作正確與否。3、全班同學分5組，在每次一組的兩位同學互相比賽。4、每個隊員的比賽次數(shù)相等。（四）小結老師總結本節(jié)課的總體情況，表揚表現(xiàn)好的同學。八、板書設計：（忽略）九、作業(yè)：回家在父母的幫助下好好練廣播體操1-4四節(jié)。十、課后反思：培智學校教學反思篇1：培智學校>教學反思本課選用培智學校語文教材第十八冊第三課《學切蘿卜絲》的第二課時（附：“教學方案”），教學時充分挖掘教材的有利因素，將生活實踐融合進課堂，讓學生在課文中學，在生活中練。該課根據輕度、中度、重度三種層次的弱智兒童的身心特點和本班的實際而設計，整堂課體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）以學生發(fā)展為中心，充分考慮和滿足不同學生的不同需求。本班學生共11人，年齡在17——24歲之間，在伴有智力障礙的同時，3人有語言障礙，1人腦癱。教學時，教師根據學生的個別差異，在學習中將學生分為輕度、中度、重度三種程度，在各環(huán)節(jié)中注意照顧每個學生的學習需要和學習能力，使每個學生在自己的“最進發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。為滿足不同程度學生的學習需求，課堂始終以“怎樣切蘿卜絲”這一問題為主線開展探究性學習，讓學生自己實踐、自己操作，主動把握學習過程。而且，課堂目標的實現(xiàn)全部通過學生的主體參與，主體實踐而獲得，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。（二）以學生的實際需要為主線，培養(yǎng)學生的自理能力。弱智兒童自理能力差，造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個：其一，家長可憐孩子，溺愛孩子的心情，養(yǎng)成他們飯來張口、衣來伸手的壞習慣，其二，由于智力障礙，使弱智兒童自身存在著顯著的依賴性，自卑感，獨立意識差?！耙匀藶楸尽钡慕逃髮W校及教師更多考慮學生的終身發(fā)展問題，重視自理能力的培養(yǎng)，因此，課堂上，我從三方面入手培養(yǎng)他們的自理能力：1、通過課前調查提高他們對自理的認識。2、布置自理任務課堂實踐，將認識轉化為實際行動。3、安排家長知道弱智兒童自理任務，充分發(fā)揮家長的教育作用，通過課內外相結合，讓他們自己探索，去發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)新課標的要求，更能體現(xiàn)教師的引導作用和學生的主體地位。（三）以情感人，激發(fā)學生參與學習的欲望。培智學校>語文教學常常只注意弱智兒童的文化教育，肢體康復，弱智兒童不光在智力以及身體，技能方面有所殘缺，他們的情感也很脆弱，有殘缺的，對弱智兒童的情感教育，老師要付出很大的努力，特別是現(xiàn)在家庭物質生活條件好，家長對這群特殊孩子溺愛有加，使他們在情感上只知獲取，不知給予。課前，通過家長指導練習，讓家長和孩子在操作過程中溝通感情，增進交流，讓他們進一步體會父母勞動的艱辛，嘗試通過學習為父母分擔家務勞動。值得一提的是，班上一位腦癱學生，他在切蘿卜絲的過程非常努力，他的動作和精神感染了在座的老師和同學，他用行動證明別人能做到的自己通過努力也一定能做到，這樣一來，學生的積極性得到調動，求知的欲望更加強烈。（四）結合實踐活動，養(yǎng)成學生學會合作的品質。合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和交流能力。這節(jié)課，我采取小組合作學習的形式，在實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制激勵學生之間的相互合作。在教學過程中，我注意積極引導和激發(fā)學習小組展開討論互相交流，以小組為單位匯報討論結果。讓學生在實踐活動中學會合作，很好培養(yǎng)了學生的參與意識、合作意識和競爭意識。當前，培智學?，F(xiàn)有課程及其設置與中重度智障學生的特點和需要不相吻合已是一個不爭的事實，然而關于這方面的探索和實踐，我們還處于較初淺層次，還需要教育理論和專家的指導。我們將繼續(xù)努力，在特殊教育這塊貧瘠的土地上用我們的智慧和自信，為智障兒童創(chuàng)造一個燦爛的明天。篇2：培智學校教學反思教學定位，實際上是對教學目標、教學內容的反思。培智學校>美術教學中應該教給智障學生什么？這個問題的答案可從《培智學校義務教育課程設置實驗方案》中探尋，但也不能一味地依賴它，應盡可能結合《美術新課標》中的一些新理念，以保證教學具有更加科學的立足點。發(fā)現(xiàn)當前許多教師在落實教學目標過程中存在著如下問題：其一，教學內容安排單一。大多數(shù)培智學校美術老師都是教學生在小本子上涂色。在翻閱了93版培智學校美工教材后，我們發(fā)現(xiàn)，這套教材已無法適應現(xiàn)在培智學校的美術教學。其一，這套教材的對象為輕度智障兒童，并且是以技能訓練為主，與新課程目標不符，限制學生的發(fā)展。其二，教材內容陳舊、單一，沒有時代氣息，不能引起智障兒童學習美術的興趣。因此，我們決定對培智學校的美術教學進行重新審視，運用新課程的理念，結合本校的實際以及我校教育對象的特點，重新規(guī)劃培智學校九年美術教學綱要，并分段、分層次分解目標。其二，教學目標沒有落實到每一個智障學生當中。目前，學校大多是中重度智障學生，有些學生是多重殘障，個體差異顯著。傳統(tǒng)美術教學中，教師較少具有個別化教學的理念。沒有關注到智障學生的個體差異，目標劃一，使得個別輕度學生沒有發(fā)揮潛能，重度學生又無法達到目標。因此，科學制定教學目標，合理安排教學內容，把握美術教學定位問題是開展反思性教學的首要任務。2、教學設計問題教學設計的反思首先在于明確如何將分層目標落實到每一個智障學生中去。在這一階段，教師既要關注每個智障學生原有的水平以及認知特點，又要關注教師的有效性，對美術教學總目標與分層目標的達成情況要進行及時地反思。如果教師在教學中不隨時反思，不隨機應變，課前計劃就有可能與實際教學脫節(jié)，找不到切合點。因此，教師不能迷戀>教學計劃，而應根據課堂實際，隨時對目標的實現(xiàn)情況進行反思，以便及時調整計劃。在教學設計時，也可以制定彈性計劃。教學設計的反思還在于對教學策略方法的反思。它主要牽涉到以下兩個問題：一是教師的課堂組織能力和管理能力。具有較強課堂組織能力和管理能力，教師才能使課堂教學井然有序地開展。這也是教師對課堂教學反思的一個重要方面。二是對美術課堂教學模式的反思。在美術課堂教學實踐中有許多模式，比如“參與——體驗”，“暗示——領悟”，“引導——發(fā)現(xiàn)”，“欣賞——情感”等模式。各種教學模式有各自的優(yōu)勢，關鍵是教師如何根據教學內容需要來確定使用何種模式。3、教學評價問題這主要是對培智學校美術教學的評價理念和評價策略等問題的反思。如何構建多元的、開放的美術教學評價體系，是提高美術課堂教學有效性，促進智障學生發(fā)展的有效手段。目前美術教學的評價存在一些誤區(qū)。例如，主要是以“像不像”、“對不對”、“喜不喜歡”來評價學生作業(yè)。長期以來，培智學校美術教學以技能訓練為主，寫實性、再現(xiàn)性成為兒童繪畫的唯一標準。然而，這種評價偏離了評價的價值取向。不少老師只考慮把知識傳輸出去，不考慮如何收集反饋信息，沒有體現(xiàn)出“雙邊”活動意識，致使相關目標不能落實。在反思性教學中，我們采用過程性評價與課堂作業(yè)展示相結合的方法，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導向功能。在過程性評價中，尤其要關注每個智障學生的作業(yè)情況，運用引導性、激勵性的評價。如重度智障學生雖然在某一階段沒有什么進步，可能在經過一個階段后，突然會發(fā)現(xiàn)他新的增長點。在美術活動中，既要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，又要以寬容的態(tài)度對待他們的弱點，進行針對性、特殊性的指導與評價，堅持“永不放棄。”培智三年級體育教學計劃一、指導思想：本學期我將根據新課改的要求，進一步加深課堂分為氛圍，讓學生在快樂的學習環(huán)境中進行鍛煉，增強課堂趣味性。使三年級學生在新的一學期有新的表現(xiàn)二、教學目標：1、讓學生了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。2、在以前的基礎上讓學生在進一步學習體育技能，在熟練地基礎上加深理解。3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，能與同學團結合作。三、教學重難點1、重點：讓學生掌握新的體育知識技能并能夠初步的進行鍛煉。2、難點：提高本班鍛煉體育的興趣，讓學生愛上體育課。教學方法：講授法、演示法、游戲法、比賽法。教具：球、墊子、支架等。四、基本情況分析^p本班共有8名學生，其中男生3名，女生5名，均為弱智，智商都在百分之40以下，家庭情況一般。特困生有1人。學生家長的文化水平較一般。五.具體措施：第一，通過游戲比賽的辦法，提高各班學習體育的興趣。第二，在上課的過程中進行教師演示法和學生演示法進行技能傳授，通過各種方法豐富上課的氣氛。讓學生在快樂的環(huán)境中進行鍛煉。第三，根據各個學生的差異，制定相應的教學計劃，實行個別指導教學法進行教學。第四，通過學習與實踐相結合，將技能分為學生能接受的幾個部分來教授，使學生初步理解和接受所學體育技能。六：教改設想使學生能夠更好的上好體育課，并且在上課的過程中不斷的鍛煉身體各方面的能力。提高學生們的身體素質。并利用多種教學形式鍛煉學生，使學生熱愛體育，從而提高體育課堂質量。第二學期教學進度表周數(shù)一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十二十一日期2.16——2.202.23——2、273、2——3、63、9——3、133、16——3.203.23——3.273.30——4.34.6——4.104.13——4.174.20——4.244.27——5.15.4——5.85.11——5.155.18——5.225.25——5.286.1——6.56.8——6.126.15——6.19教學內容安排掌握隊列隊形練習在行進中變換隊形讓學生掌握韻律操學習韻律操1、2學習韻律操3、4學習韻律操5、6學習韻律操7、8使學生掌握籃球傳遞技巧學習籃球基本技巧使學生掌握直體惻滾的基本方法與技巧。復習本學期所學的基本動作與技巧；組織學生進行相關的游戲競賽。學習投擲壘球的方法進行扔壘球比賽及初步學習投擲鉛球學習助跑式跳遠復習考試培智三年級體育教學計劃2021——2021學年度第二學期2021.2篇二：培智一年級體育上太倉市愛心學?；顒宇愓n程教案科目：教師：123太倉市愛心學?；顒宇愓n程教案科目：教師：45篇三：培智三年級體育教學計劃(1)培智三年級運動教學計劃程華東一、指導思想：本學期我將根據新課改的要求，進一步加深課堂分為氛圍，讓學生在快樂的學習環(huán)境中進行鍛煉，增強課堂趣味性。使三年級學生在新的一學期有新的表現(xiàn)二、教學目標1.讓學生了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。2.在以前的基礎上讓學生在進一步學習體育技能，在熟練地基礎上加深理解。3.體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，能與同學團結合作。三、教學重難點1.重點：讓學生掌握新的體育知識技能并能夠初步的進行鍛煉。2.難點：提高本班鍛煉體育的興趣，讓學生愛上體育課。3.教學方法：講授法、演示法、游戲法、比賽法。4.教具：球、墊子、支架等。四、基本情況分析^p本班共有11名學生，其中男生9名，女生2名，均為弱智，智商都在百分之40以下，家庭情況一般。特困生有1人。學生家長的文化水平較一般。五、具體措施第一，通過游戲比賽的辦法，提高各班學習體育的興趣；第二，在上課的過程中進行教師演示法和學生演示法進行技能傳授，通過各種方法豐富上課的氣氛。讓學生在快樂的環(huán)境中進行鍛煉；第三，根據各個學生的差異，制定相應的教學計劃，實行個別指導教學法進行教學；第四，通過學習與實踐相結合，將技能分為學生能接受的幾個部分來教授，使學生初步理解和接受所學體育技能。六、教改設想使學生能夠更好的上好體育課，并且在上課的過程中不斷的鍛煉身體各方面的能力。提高學生們的身體素質。并利用多種教學形式鍛煉學生，使學生熱愛體育，從而提高體育課堂質量。七、教學進度表篇四：培智體育四年級20__--20__年度上學期體育教學計劃一、指導思想：本學期我將根據新課改的要求，進一步加深課堂氛圍，讓學生在快樂的學習環(huán)境中進行對籃球的系統(tǒng)鍛煉，增強課堂趣味性。使四年級學生在新的一學期有新的表現(xiàn)。二、教學目標：1、讓學生了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。2、在以前的基礎上讓學生再進一步學習體育技能，在熟練地基礎上加深理解。3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，能與同學團結合作。三、教學重難點1、重點：讓學生掌握新的體育知識技能并能夠初步的進行鍛煉。2、難點：提高本班鍛煉體育的興趣，讓學生愛上體育課。四、教學方法：講授法、演示法、游戲法、比賽法。五、教具：六、基本情況分析^p本班共有8名學生，其中男生4名，女生4名，均為弱智，家庭情況一般。學生家長的文化水平較一般。五.具體措施：第一，通過游戲比賽的辦法，提高四年級學生學習體育的興趣。第二，在上課的過程中進行教師演示法和學生演示法進行技能傳授，通過各種方法豐富上課的氣氛。讓學生在快樂的環(huán)境中進行鍛煉。第三，根據各個學生的差異，制定相應的教學計劃，實行個別指導教學法進行教學。第四，通過學習與實踐相結合，將技能分為學生能接受的幾個部分來教授，使學生初步理解和接受所學體育技能。六：教改設想使學生能夠更好的上好體育課，并且在上課的過程中不斷的鍛煉身體各方面的能力。提高學生們的身體素質。并利用多種教學形式鍛煉學生，使學生熱愛體育，從而提高體育課堂質量。培智學校體育游戲教學的探討論文：本論文僅供學習交流使用，wtt僅作合理轉載，原作者可來郵要求刪除論文。[論文作者：汪有茂]游戲對智障兒童的學習和生活，對于提高他們身體的基本活動能力，改善神經系統(tǒng)的功能，補償身心缺陷，幫助他們樹立自信心，促進交往，培養(yǎng)良好的道德品質都具有積極的作用。而且游戲是進行弱智體育活動的手段之一，也是弱智體育教學與訓練的重要內容。它可以給老師和智障學生帶來以下幾方面的好處：（1）通過體育游戲活動教師可以從學生的表情、動作中了解到他們的能力和問題，從而提高智障兒童的認知水平。（2）智障兒童在游戲時沒有心理負擔，游戲的難度要隨智障兒童的能力調解，因而容易使智障兒童獲得成功的體驗。而且智障兒童對體育游戲充滿興趣。在游戲中矯正智障兒童的缺陷，促進康復。（3）教師在游戲中可以了解每一位智障兒童的缺陷。對其進行個別補償。體育游戲還具有自我教育性，智障兒童掌握了游戲的玩法后，他們有時能自己進行游戲。在不自覺中完成補償與矯正。（4）通過體育游戲可以促使智障兒童大腦細胞的生長發(fā)育，提高大腦的靈活性，增強大腦的功能。能使智障兒童逐步懂得合作，學會謙讓，體驗競爭，從而提高智障兒童的社會適應能力。下面，就簡單闡述我在進行體育游戲教學時的做法：一、體育游戲的選擇與康復體育游戲的選擇必須和教學內容相結合。這樣，有利于智障兒童對所學的內容與動作的鞏固。我在教學跳躍這一單元時，就有目的地選擇與跳有關的體育游戲，如單、雙腳跳接力、跳圓圈、快快跳起來、跳單雙圈比賽等。這樣，既鞏固了所學的知識，又增強了智障學生對體育課的興趣?？祻陀柧毷侵羔槍埣踩斯δ苷系K的情況，采取現(xiàn)代康復技術和傳統(tǒng)康復技術相結合的方法，以康復機構為指導、社區(qū)為基礎、家庭為依托，有組織、有計劃地開展康復訓練，以恢復或補償功能，增強其生活自理能力和參與社會生活的能力。我結合腦癱而導致智力低下并伴有肢體功能障礙學生的特點，我自行設計康復游戲種類，如各種規(guī)格的球類游戲：通過游戲鍛煉智殘兒童大運動能力，上、下肢肌力，平衡反應和協(xié)調能力。各種日常生活用品游戲：通過游戲訓練學生日常生活自理能力。通過體育康復游戲的連鎖式操練、系統(tǒng)性設計，以興趣為主導，主動性參與和游戲相結合，從多個渠道全面開發(fā)智障學生潛能，取得了可喜的效果。如：輕度智障學生姜某，原來手指直發(fā)抖，現(xiàn)在手指的靈活和反應能力有了很大的改觀，手指的抖動明顯減輕了許多；中度智障學生徐某，原來握筆無力寫字很慢，現(xiàn)在，手指在不知不覺中漸漸地也變得靈活、協(xié)調了，握筆有力，寫字的速度明顯加快；重度智障學生基本上都掌握了訓練的要領，還需要堅持不懈地訓練；更可喜的是張某、崔某、梁某等同學，從認知、感知、手指、肢體等多方面均有不同程度的改觀，如身體的協(xié)調、靈活、耐受力、準確性等方面都得到了不同程度的發(fā)展，使得教師們倍感驚喜。二、體育游戲的場地器材準備認真做好場地器材的準備工作，是提高體育游戲教學質量的必要條件之一。由于智障兒童的自我保護能力差，教師在設計體育游戲場地時，必須對場地周圍的環(huán)境進行仔細的查看，把能夠對智障學生的身體造成傷害的地方，及時的處理干凈。如：體育游戲場地離建筑物應有一定的距離，以免造成智障兒童受傷。所劃界線應鮮明，使用器材時，特別是投擲器材，要加強安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。一切都從智障學生的身體出發(fā)，確保智障學生的身體安全。另外，我根據智障學生的興趣特點，自行設計各種小動物的頭飾，讓智障學生帶著小動物的頭飾來做游戲。這樣，既豐富了體育游戲的內容又增強了智障學生對體育課的愛好。三、體育游戲的講解首先，應注意教師與智障學生站立的位置，教師應站在智障學生都能看得見和聽得清的地方，講解速度要慢，生動形象，簡明扼要，通俗易懂，聲音洪亮。并注意不讓智障學生面向陽光或迎風站立。例如：我在講解開火車這一游戲時，嘴里一邊發(fā)出火車的汽笛聲“嗚——”一邊兩臂曲肘前后滾動，模仿車輪滾動的動作。這樣，既增強了智障學生的學習興趣，又把火車開動這一動作比較形象地展現(xiàn)在智障學生的面前。其次，在講解游戲的順序時，一般為“游戲的名稱，場地布置，智障學生的隊形及站位，游戲的方法，游戲的規(guī)則與要求。在講解體育游戲的要求時，為了讓智障兒童掌握游戲的過程和方法，應采用講解與示范相結合的方法，示范動作一定要正確。既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動作的方法和要領，借此來幫助智障學生掌握正確的游戲動作。此外，還要結合有關的游戲內容，有針對性地對智障學生進行思想品德教育。如：在做圓圈拉力的游戲中，告訴學生勁往一處使，團結力量大，愛拼才會贏。四、體育游戲的控制體育游戲應在教師規(guī)定的信號下開始，要求一切行動聽指揮。在體育游戲中，教師一定要選好引導人，如發(fā)現(xiàn)引導人不能勝任，可通過適當?shù)姆绞接枰哉{換。教師應仔細觀察智障兒童的動作，及時補充說明提醒游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地順利地進行下去；教師要善于觀察與調整游戲的活動量，如發(fā)現(xiàn)運動負荷不足或過大時，應增減活動的緊張程度、比賽的次數(shù)，擴大或縮小場地等，如發(fā)生偶發(fā)事件應及時地對智障學生進行教育。不能放任不管，由于智障學生的自我控制能力非常弱，以免矛盾激化，影響游戲的正常進行。五、體育游戲的結束與總結當教師發(fā)現(xiàn)做游戲的目的已經達到時，要立即結束游戲。這樣，既可保持智障兒童對游戲的興趣，又可避免智障學生過于疲勞，以免發(fā)生身體方面的不適感。體育游戲結束后，教師要對游戲的整個過程進行總結，首先要公正地評定出游戲的結果。對整個游戲與個別智障兒童作出公正的評價，對在游戲中表現(xiàn)出色的智障兒童，應及時地給予表揚，對在游戲中失敗的智障兒童，不應批評和指責他們，而要多從正面、積極的方面鼓勵他們，讓他們克服缺點，爭取下次取得勝利。（在下次游戲中，教師要根據學生的能力作進一步的調整，爭取失敗的同學在自己的努力下，獲得成功的喜悅。使每一位智障學生都能夠在體育游戲中得到快樂，增強他們的自信心。）總之，在選擇體育游戲教學時，必須結合智障學生的身體特點。只有這樣，才能有效地提高體育游戲的教學質量。達到鍛煉智障學生身體的目的，提高智障學生的學習興趣、思維能力和身體的活動能力以及身體協(xié)調能力。培養(yǎng)智障學生自信、自強、團結協(xié)作等優(yōu)良品質。有效的矯正和補償智障學生身體和社會交往方面的缺陷，發(fā)展智障學生適應社會生活的能力，為將來走向社會奠定堅實的基礎。（作者單位：___）培智學?；顒涌偨Y我乘車來到培智學校，正值他們午睡的時間，我們和培智學校的負責人聯(lián)系后，我們在外面先稍等片刻，現(xiàn)在外面的陽光是那么炙熱，我們只好躲到陰涼處，在樓下等著他們午休的結束，面對這群較“特殊”（我并不喜歡這個詞，但是沒能找到一個能替代它的）的孩子，我們并不覺得在外面等他們有什么不妥，不一會聽到了樓上面的嘈雜聲，但并沒有聽到上次來時的起床音樂，開始還就的奇怪，因為孩子們起床了但是第二個門并沒有開，隨著一聲輕音樂打破了這里的寧靜，第二道門打開了，這是我才明白剛才那一陣嘈雜聲的含義，孩子們?yōu)榱宋覀兲崆捌鸫擦?，此時心里有一種莫名的感動，我們彼此尊重著、期待著，期待著見面。由于我先前來過所以我是走在最前面的，他們的教室是在三樓，在樓道的兩側貼著孩子們的照片和簡介，當我拐過最后一個拐角的時候便看到孩子們的教室早已排放成聯(lián)歡會的形式，當孩子們看到我的時候便大聲喊了起來阿姨好（我上次來也是這句話，或許他們只記得這句話是和陌生人打招呼話在他們心中這是一句讓別人接受我并愛我的話）不過在老師的提醒下他們叫我們哥哥和姐姐，我能感覺到這一句是老師們最近他們的（只是不知道他們能及多久）我們當然有和他們熱情的打招呼，和負責的老師簡單的交流后我們開始了精心準備的節(jié)目。節(jié)目的一開始，是我們的主持人代表我們還孩子們打招呼，問他們六一兒童節(jié)過得快不快了，我們的到來，他們高不高興，依然是在老師的帶領下回答我們的問題，他們回答的是高興，快樂，但是當我和他們目光交視的時候看到的是一種在做冥想狀的樣子，好像是剛記下來的還不是那么嫻熟，接下來是我們的節(jié)目，有歌唱有舞蹈，我們并沒有因為這些節(jié)目和孩子們拉近距離，接下來是和孩子們合作疊紙鶴，一開始的我們還有一絲的生澀，但孩子們是那么可愛，“我會疊飛機”不知是那個孩子大聲喊的，但是卻得到了廣泛的呼應，但可以肯定是個男孩子，疊飛機這個是我最早會疊的。不一會屋子里滿是“飛舞”的飛機了。其中有一個小孩是最活躍的，他疊好飛機后還要和我們的主持人一起唱一首老鼠愛大米，還要拉上我這真是讓我意想不到的因為我在這之前什么也沒做，當然我是不可能決絕他的，他牽著我們的手走到正中央，讓主持人鄭重的宣布他要和我們一起給大家唱首歌。在歌唱到一半中斷的時候他把臉貼到我耳邊說了一句我愛你們，你們也愛我，怪不得他要唱這首歌了其中有一句歌詞是這樣唱的：我會輕輕在你耳邊對你說對你說。。。我愛你愛著你就象老鼠愛大米不管有多少風雨我都會依然陪著你我想你想著你不管有多么刻苦只要能讓你開心我什么都愿意這樣愛你。他還和我們一起跳舞。痛苦和快樂對他們來說都是短暫的，因為他們記不住太多的事，可能會有寂寞的時候，他們又會很快忘記。上天對他們是殘忍的也是疼愛的，因為他們記不得痛苦。他們是上帝喜愛的蘋果所以在他們來之前多咬了一口。最后總結一下這次發(fā)現(xiàn)的問題和感悟。首先從和他們的接觸可以得知六一他們過得并不快樂（我們是6月2號去的），讓他們真正快樂的事今天而不是昨天，因為他們在剛和我們見面時的對話是老師為迎接我們剛交給他們的，他們需要我們的關注和關愛。從你們愛我，我也愛你們可以得知他們需要愛也懂得怎么去愛，用他們最喜歡的語言還有歌聲。在這之前的和負責的老師溝通的時候可以得知他們也是非常希望我們能來和孩子們一起過六一兒童節(jié)的，因為我們先前想過要放棄這個活動（是由于時間有沖突），從電話的交流中可以聽出時間不是問題，所以我們在6月2號來到了這里，這真是一件讓大家都高興的事，我們感動了孩子們，孩子們也感動了我們。這也引發(fā)了一個問題那就是我們或許會記一輩子但是孩子們呢！他們又能記多長時間呢？我無從得知。這讓我知道我們愛的行動沒有結束，而是剛剛開始，孩子們需要我們，或許應該說我們更需要他們，如果沒有他們我也不會體會到，我得付出是那么有價值（而且只是舉手之勞），現(xiàn)在還不是我們停下腳步看風景的時候，我們還要行動起來，影響他人，共同努力，體會愛的快樂，志愿的魅力。信息工程系青年志愿者協(xié)會2021年6月2日星期三河北傳媒學院紅十字愛心協(xié)會成員走進培智學校活動總結“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己……”，11月24日上午，位于石家莊市大郭村的一所培智學校內一片歡聲笑語，河北傳媒學院紅十字愛心協(xié)會志愿者到此進行“紅旗飄揚，關愛智障兒童”為主題的獻愛心活動。本次活動本著“團結、有愛、奉獻”的精神，為培智學校的孩子們送去關懷和溫暖，讓他們感受到人家溫情。與此同時，讓本協(xié)會的青年志愿者們感受到為人民服務的快樂和滿足，學會關心弱勢群體，培養(yǎng)堅強的心靈、頑強的意志、承擔社會責任的信念?；顒咏Y束后，志愿者們與孩子們合影，為孩子們打掃教室，一孩子們互動交流，并給孩子們送上精心準備的小禮品。這是我們又一次愛心對外活動，我們希望通過這一活動，讓我們的智障孩子得到社會上更多愛心人士的關注，讓他們能在全社會的關愛下健康茁壯的成長。教學工作總結一個學期在忙忙碌碌中很快過去了，工作又將告一段落，有必要對這學期的工作做個總結。一、在生活方面我能全面關心學生，飯前便后指導他們洗手，擦嘴，經常提醒他們大小便，每天督促他們多喝水，幫助他們整理衣褲，尤其對女同學的生理期給予更多的關心和幫助，保持每個學生整齊清潔。經常對學生進行文明禮儀教育，指導學生做到文明用餐，吃飯不挑食，吃的干凈。指導學生擦課桌椅，掃地，拖地。提高學生生活自理能力。二、在學習方面我認真接受學校安排的教學任務，在圖畫教學中，不僅做了大量的課前準備，也采用了分層教學的方法，對五年級、七年級的同學采用多媒體教學手段加深學生的理解和記憶，提高他們的繪畫能力。在一、二年級的圖畫教學中更多的進行顏色的辨別和涂色的訓練，提升低年級學生的繪畫興趣，從而使他們的涂色能力有了長足的進步。本學期我輔導的學生繪畫作品被亞洲兒童美術展選中送往日本參展。三、在品德方面我重點教育學生尊敬長輩，尊敬師長。對長輩有禮貌；看見老師要主動問好。尤其強調同學之間要和睦相處，要互相關心，互相愛護，要幫助有困難的小朋友，這種通過集體的力量、集體的關心關懷使學生感到溫暖，而同學之間相互關心、相互幫助也擴大和深化了師愛的作用。幫助智障學生提高了認知能力和社會交往能力。四、在康復矯正方面我們針對不同的對象采用不同的矯正方法，比如顧利杰同學語言能力弱，我們對他就語言方面的訓練更加關注。每天訓練他說話的能力，要他復述老師的話，現(xiàn)在他能說簡單的句子了，也更樂于和同學進行交流。跳繩、踢毽子是我班這學期的主要康復活動內容，我們班的老師天天指導、督促。目前，韋萍、顧利杰等同學從不會跳、不會踢到會跳、會踢，每天都在進步著。平時，我們利用一切機會來提高學生的潛能，盡自己最大的努力，耐心輔導每一位學生。目前，我班包括c組學生顧利杰、李思揚在內的一批學生語言能力、運動能力、繪畫能力都有了明顯的提高。在本學期工作中，一切服從領導安排，一切以學校工作為重，平時遵守學校的一切規(guī)章制度，從不遲到早退，無論是學校開展的助殘節(jié)活動還是平時學校組織的各種融合活動、實踐活動，我都始終以飽滿的熱情和積極的態(tài)度認真投入。篇二：培智學校數(shù)學教學工作總結20__年春季數(shù)學教學工作總結石獅市仁愛學校鐘雄飛石獅市仁愛學校是一所新辦校，今年春季才開始招生，目前有培智學生9名。我也是剛來到這個新學校任教，擔任這9名學生的數(shù)學教學工作。因為是春季招生，所以生比較復雜，現(xiàn)有的9名學生個體差異比較大，有的從普小四、五年級轉過來，有的從幼兒園轉過來，有的適齡但還未曾入學。我結合本校的條件和學生的實際情況，為使培智數(shù)學教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)對本學期的工作總結如下：一、因材施教，擬定教學方法。在備課時，不但要備學生而且備教材教法。有的學生不會握筆、不懂跟讀；普小四五年級轉過來的口算速度也過慢，還要借助數(shù)手指關節(jié)才能正確計算；有的學生對數(shù)字找不到感覺，難以形成抽象意識等，就要根據他們的實際情況，設計課型，擬定合適的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排做到胸有成竹，每一課做到有備而來，并充分利用學?，F(xiàn)有的蒙氏教具和數(shù)學磁性教具，還為每個學生準備了一個學具盒幫助他們學習。課后及時作出總結，寫好課后記，并認真收集各單元的知識要點，歸納成集作為每個單元的主要復習內容。二、教學技能多樣化，提高教學質量。為使講解做到清晰有條理，準確而富有情感，做到分層教學層次明晰、言簡意賅、由淺入深，我在課堂上非常注重調動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生學習的主動性。要讓學生易學易懂，又要學得輕松愉快，在課堂上老師就要盡量少講多做，讓學生多動口動手，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。時刻牢記這句話“說給我聽，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我去做，我才會懂?！比?、認真批改作業(yè)，分類總結指導。針對學生的智力差異情況，認真布題、講題、解題，改作不是簡單的打勾打叉，要分析^p并記錄學生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結，進行透徹講評和指導，必要的時候進行大工作量的個別輔導。并針對學生學習中的弱項及時改進教學方法，做到有的放矢。四、加強課后輔導，優(yōu)化分層教學。每周的夜值班時間，是為學生作個別輔導的最佳時機，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求。對學習能力較弱的學生，輔導并不僅限于文化知識的灌溉，還有動手能力等技能技巧方面的訓練，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓這些學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。盡量避免簡單粗暴、強制學習的方式方法。要推廣和轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。認真細致地補缺補漏，真正做到補償缺陷，發(fā)展個性。五、矯正不良的學習行為，提高學習成績?，F(xiàn)在全校就一個班，9個學生。上課時，大部分學生都能做到專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有個別學生，學習上遇到困難不敢問老師，或者作業(yè)請成績好的同學代寫，這就影響了個人成績的提高。對此，要狠抓學習風氣，在班級提倡互教互學并且獎優(yōu)罰劣，讓每位同學都能做到自覺自主完成各項學習任務。我對于這學期的數(shù)學教學工作，總體上還是比較滿意，大部分學生都學有所得、學有所長。但也還存在一些細節(jié)方面的不足，比如與其它學科的溝通與融合還做的不夠好，就會憑添個別輔導的難度。還有就是課堂上涉廣難及點，授課過程尤其是學生板演的時候怕拖堂經常會忽略書寫能力較弱的學生。這些問題都有待解決，相信自己以后會做得更好。篇三：培智一(2)教學工作總結姜曉華培智一（2）班數(shù)學教學工作總結特校姜曉華本學期我擔任培智一年級的數(shù)學課。擔任低年級數(shù)學課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學校教育的學生，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進行教學：一、培養(yǎng)學生的學習習慣：由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學生不多，只有9個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在40多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我主要孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上40多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。二、認真?zhèn)湔n讀書一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。三、重視學生的基礎知識教學：（1）強調孩子用正確的寫字姿勢學寫數(shù)字寫字教學是一年級數(shù)學教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的數(shù)學水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好數(shù)字，作為他們的數(shù)學老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。（2）培養(yǎng)學生的獨立思維教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考，并且積極肯定起思維結果，使感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。四、與家長交流，獲取家長的支持家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。20__年1月篇四：培智二年級語文教學工作總結培智二年級語文教學工作總結梁秋本學期我擔任培智二年級的語文課。由于初次擔任低年級語文課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學校教育的學生，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進行教學：一、培養(yǎng)學生的學習習慣：由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學生不多，只有十三個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。在剛開學幾個星期里，我主要孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。二、認真?zhèn)湔n讀書二年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。三、重視學生的基礎知識教學：（1）讓孩子快樂學筆畫筆畫教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。使學生在游戲中學習，增加了學習興趣的同時，使學生學到了知識。（2）強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字寫字教學是二年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。（3）培養(yǎng)學生的獨立思維教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考，并且積極肯定起思維結果，使感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。四、與家長交流，獲取家長的支持家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。篇五：培智唱游學科總結