關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)被愛打能舟著主題班會(huì)長江文藝出在青春的藍(lán)天上,還掛著一抹更美麗的彩虹,那就是青春的愛,帶著些許澀味的酸酸甜甜的愛。我就是要讓這抹美麗的彩虹堂堂正正地掛在藍(lán)天上?！睂?shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生的整體素質(zhì)要提高，教師的素質(zhì)首先要提高。從調(diào)查結(jié)果可以看出，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的職業(yè)道德意識(shí)淡薄、教學(xué)能力差、教育理念落后、專業(yè)知識(shí)貧乏、自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)差。故此，提高化學(xué)教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)前應(yīng)解決的首要問題。一、素質(zhì)偏低成因成因一：教學(xué)手段滯后?；瘜W(xué)新課程教材給我們一個(gè)全新的視角，教材不僅色彩艷麗，圖文并茂，而且貼近生活實(shí)際，同時(shí)也到處體現(xiàn)出現(xiàn)代高科技的最新成果，令人振奮不已。但是新的教學(xué)要求也常常令農(nóng)村化學(xué)教師感到束手無策，又加上很多化學(xué)教師對(duì)電腦、多媒體等教育現(xiàn)代化信息工具不能使用，使得課文中的觀察與思考、調(diào)查與研究往往就很難進(jìn)行。成因二：教學(xué)觀念落后。農(nóng)村大部分化學(xué)教師，年齡偏大，教齡長，多年來形成的“聽、記、背、練”的教學(xué)模式根深蒂固，再加上不注重自我提高，對(duì)于新的教學(xué)理念不能吸收利用，不了解新的知識(shí)動(dòng)態(tài)，每天只接觸一些一看就知道答案的知識(shí)，或非常簡單的實(shí)驗(yàn)操作，造成知識(shí)陳舊老化，思維呆板遲鈍，幾乎不具備一個(gè)化學(xué)教師應(yīng)該具有的科學(xué)素質(zhì)。成因三：專業(yè)素質(zhì)不高。當(dāng)前農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)程度較差，專業(yè)合格率不到20%。曾經(jīng)對(duì)一所農(nóng)村中學(xué)的5位化學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查分析，5位化學(xué)教師中2位是體育專業(yè)、1位是電教專業(yè)、1位是早年的中師畢業(yè)生，并且也是進(jìn)修數(shù)學(xué)專業(yè)的，這樣使得農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師綜合素質(zhì)較低，實(shí)驗(yàn)技能不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，更談不上實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，使很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究無法順利開展。成因四：職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠是指個(gè)體長期處于工作壓力狀態(tài)下所表現(xiàn)出的個(gè)體化的認(rèn)知及情感的消極反應(yīng)。主要有如下幾種情況：1.人生觀中理想的缺失，我曾詢問一些化學(xué)教師，有什么工作理想，幾乎沒有什么人回答想有一番作為。普遍認(rèn)為教師工作是沒有什么前途的，教得再好也不過是一個(gè)教書匠。這樣在教學(xué)中，不求創(chuàng)新，不求上進(jìn)，教學(xué)方法單一、陳舊，不努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，得過且過；不關(guān)心國家新的教育方針政策，思想觀念陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。2.工作動(dòng)力的喪失：化學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)繁瑣工作，它需要熱情和責(zé)任才能做好。而很多農(nóng)村化學(xué)教師對(duì)工作的意義及自我效能評(píng)價(jià)下降，在工作中體會(huì)不到成就感，常常覺得自己無能。沒有工作動(dòng)力，抱怨教育工作量大，壓力大，待遇低，對(duì)工作沒有興趣，沒有熱情。更談不上教學(xué)探究和教學(xué)理念的更新。3.應(yīng)試教育的束縛。盡管，國家提倡素質(zhì)教育，但社會(huì)和家長對(duì)學(xué)校與教師的評(píng)價(jià)和國家主管部門的評(píng)價(jià)并不一致。人們?nèi)粤?xí)慣于用升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校和教師的優(yōu)劣。學(xué)校的升學(xué)率越高，意味著辦學(xué)質(zhì)量越高。二、相應(yīng)對(duì)策對(duì)策一：加大農(nóng)村化學(xué)教師的培訓(xùn)力度，建立健全各級(jí)現(xiàn)代化學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應(yīng)新課程改革需要教師準(zhǔn)備的第一位的新的基本功就是在教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)。故此，加強(qiáng)化學(xué)教師培訓(xùn)，是農(nóng)村化學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教育改革發(fā)展的迫切要求和廣大農(nóng)村化學(xué)教師的迫切愿望。教師要適應(yīng)新變化和新要求，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獨(dú)善其身。迅速提高自己的專業(yè)素質(zhì)，滿足教育發(fā)展的需要。對(duì)策二：學(xué)校應(yīng)該關(guān)注化學(xué)教師的心理健康。建議學(xué)校不僅要建立對(duì)學(xué)生的心理咨詢機(jī)構(gòu)，還要設(shè)立針對(duì)教師的心理咨詢輔導(dǎo)。在教師的培訓(xùn)過程中，開設(shè)有關(guān)的心理衛(wèi)生課，使教師從根本上樹立心理健康的觀念，會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。學(xué)校應(yīng)將對(duì)教師的心理教育納入學(xué)校的工作計(jì)劃，同時(shí)學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)在與心理學(xué)工作者合作、聯(lián)系上要起到組織保證作用。只有如此，才能解除化學(xué)教師的各種心理困擾，消除職業(yè)倦怠，還化學(xué)教師一個(gè)輕松、舒暢的工作心情。對(duì)策三：要想使農(nóng)村化學(xué)教師的素質(zhì)得到提高，必須要讓化學(xué)教師養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就可以使人的心靈在不知不覺中升華，使人的情操在無聲無息中高尚，使人的智慧在日積月累中增益。要想提高化學(xué)教師的素質(zhì)，就必須促使化學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)。這樣才能使化學(xué)教師有所反思，產(chǎn)生一種教學(xué)科研的欲望；才能讓化學(xué)教師有了從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變的觀念。對(duì)策四：制訂合理的化學(xué)教師評(píng)估機(jī)制。改變傳統(tǒng)的以升學(xué)率和考試成績?yōu)橹饕笜?biāo)的化學(xué)教師評(píng)價(jià)方式，建立多元化學(xué)教師評(píng)價(jià)體系，更新育人觀念，重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)化學(xué)教師不斷提升自身素質(zhì)，創(chuàng)新教育理念?？傊?，只有提高農(nóng)村化學(xué)教師的素質(zhì)，使農(nóng)村化學(xué)教師具有豐富的知識(shí)、開闊的思想、健全的人格、創(chuàng)新的理念，良好的技術(shù)素養(yǎng)，才能使化學(xué)教育均衡發(fā)展，滿足未來教育的需求。在傳統(tǒng)初中語文閱讀的教學(xué)模式之下，教師對(duì)于閱讀的講解一般都采用單向灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，這樣做不利于學(xué)生把握整篇文章作者想要表達(dá)的情感，對(duì)于閱讀教學(xué)的參與程度也明顯不足，這在很大程度上影響和制約著初中語文閱讀教學(xué)的效果。因此，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，初中語文老師應(yīng)該對(duì)閱讀體驗(yàn)式教學(xué)給予高度的重視，通過教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)和教學(xué)情境的設(shè)置，提高學(xué)生對(duì)于語文閱讀的興趣和課堂參與度，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1.初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的意義閱讀體驗(yàn)式教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法、提高閱讀能力的重要渠道，初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的意義表現(xiàn)為：一是它可以激發(fā)閱讀興趣。傳統(tǒng)的初中語文閱讀往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，而閱讀體驗(yàn)式教學(xué)則徹底改變了大家對(duì)于這種固有模式的認(rèn)知，它可以激發(fā)學(xué)生在閱讀過程中的主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。二是它可以提高語言能力。在語文的閱讀課堂上，采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，讓他們能夠在更加和諧的讀書環(huán)境中充分的沉浸在文字當(dāng)中，從而去感知世界。三是它可以開拓學(xué)生眼界。書籍記錄了人類的大部分文明，通過對(duì)不同種類書籍的閱讀，可以提升學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。學(xué)生通過有效的閱讀，可以使他們的思維方式更加靈活，眼界更加開闊[1]。2.初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)要想利用閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的方法來激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓語文閱讀達(dá)到事半功倍的效果，就必須要從初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一是實(shí)踐性。作為體驗(yàn)式教學(xué)的最大特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生參與，進(jìn)而通過多種手段調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)陂喿x中不斷提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的最終目標(biāo)。二是統(tǒng)一性。語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生獲得知識(shí)和提高能力，它還需要學(xué)生在整個(gè)過程中能夠準(zhǔn)確感知作者心緒，形成良好的人文素養(yǎng)。三是高效性。閱讀體驗(yàn)式教學(xué)必須是有效率的教學(xué)，必須通過靈活的形式快速達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而縮小教學(xué)成本，使學(xué)生獲得閱讀的樂趣。3.初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)策略的實(shí)施3.1營造和諧課堂氛圍。初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中來。同時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位的作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間平等有效的交流，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。比如，在對(duì)《黃河頌》一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，對(duì)于整首詩詞內(nèi)容不做過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力[2]。3.2合理設(shè)計(jì)問題。想要學(xué)生對(duì)于整篇文章都能進(jìn)行深刻的體會(huì)和領(lǐng)悟，那么以問導(dǎo)讀無疑就是一個(gè)十分有效的策略，它可以激發(fā)學(xué)生展開更加深刻的閱讀體驗(yàn)過程。在教學(xué)過程中，教師要善于針對(duì)學(xué)生之間個(gè)體上的差異來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升問題設(shè)計(jì)水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻閱讀。比如，在對(duì)《木蘭詩》一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生多次進(jìn)行朗讀之后，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題：這首詩的主旨是什么？抒發(fā)了一種怎樣的家國情懷？文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)：唧唧復(fù)唧唧，而不是直接寫木蘭從軍的原因？這樣寫有什么好處？木蘭到底為何如此憂慮呢？顯然，這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。文章開頭就這樣安排一是要引起讀者懸念--木蘭為何優(yōu)？為何愁？二是能使文章簡潔。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜。如此一來，可以使學(xué)生逐漸進(jìn)入到作者營造的詩歌意境中，實(shí)現(xiàn)其良好的閱讀效果。結(jié)語：在新課程改革的大背景之下，閱讀體驗(yàn)式教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的積極作用是十分明顯的，作為一種比較新型的教學(xué)手段，它需要語文教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，能夠結(jié)合學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求及閱讀現(xiàn)狀，采用合理的閱讀體驗(yàn)式教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀課堂的主體地位，調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)的熱情，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)語文閱讀教學(xué)的更好更快發(fā)展[3]。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1被愛打能舟著主題班會(huì)長江文藝出被愛打能2關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件3關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件4關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件5關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件6中學(xué)生早戀的特點(diǎn)普遍性輿論寬容三、大膽現(xiàn)代的中學(xué)生已經(jīng)不再象八、九十年代的中學(xué)生那樣對(duì)異性的傾慕只隱藏在心中,表露在紙上,他們的表現(xiàn)已經(jīng)和成年人的戀愛士分接近,例如平時(shí)找一切可能的機(jī)會(huì)出雙入對(duì),逢到特殊的自子如生日、情人節(jié)也有成人的浪漫舉動(dòng)送花、送禮都是極為普通的事四、成人化這不僅體現(xiàn)學(xué)生的裝束上,是戀的學(xué)生存著喜歡刻意地打扮自己的普遍現(xiàn)象,仔細(xì)觀察學(xué)生,那些經(jīng)常穿校服而刻意修飾自己的學(xué)生往往都存在這種傾向。更進(jìn)步的體現(xiàn)在學(xué)生的裝學(xué)生當(dāng)中許多人都配備有手機(jī)、傳呼,目的是方便聯(lián)系,而家中的電腦前和網(wǎng)吧里也時(shí)常可以看見他們的身影,現(xiàn)代化的通訊工具已經(jīng)成為他們創(chuàng)造了一切可以溝通的機(jī)會(huì)五、矛盾性大膽與害怕并存的矛盾:學(xué)生的行為雖較大膽,但還是害怕被老師與家長發(fā)現(xiàn);成人化與幼稚并存的茅盾學(xué)生的行為模仿成人,但沒有責(zé)任感與義務(wù)感的幼稚心理。中學(xué)生早戀的特點(diǎn)7中學(xué)生早戀的四個(gè)階要”第一階段(13-14歲)疏遠(yuǎn)異性的厭惡麴一階段(1516歲)向往年長異性的牛犢戀期第一階段(17-18歲)情感吸引和相互接近期四種類型:因得不到家庭溫暖而早戀因從眾好奇而早戀因模仿成人生活而早戀因被人誤解而早戀四個(gè)特征:感情外露盲目選擇感情淺薄傳染性強(qiáng)中學(xué)生早戀的8中戀危害A“日記者在采訪中了解到,大家晉遍認(rèn)為,中學(xué)生早戀的危害是一個(gè)“早”字。市一中政教處劉耀堅(jiān)說,中學(xué)生的人格還不成熟,性格尚不穩(wěn)定,終生職業(yè)亦未確定,而將朦朧的好感當(dāng)作愛情的萌發(fā),匆忙地與某個(gè)特定的異性建立深厚的個(gè)人關(guān)系,就好比冒險(xiǎn)地踏進(jìn)一片雖開著奇花異草,同時(shí)也暗藏陷阱的森林。位教師告訴記者,清新山塘鎮(zhèn)去年就有1名女生因早戀懷孕導(dǎo)致輟學(xué)。清新縣禾云中學(xué)高中教師曹昶告訴記者,去年他們學(xué)校有兩對(duì)男女學(xué)生因早戀造成不良影響,經(jīng)教育而不改過,最后被學(xué)校開除了。記者為此采訪了市人民醫(yī)院,婦產(chǎn)科陳醫(yī)生告訴記者說,她今年上半年接觸的人流手術(shù)中,就不乏身穿校服的女青年而醫(yī)院辦公室向主任說:他們是正規(guī)權(quán)威醫(yī)院,做手術(shù)一般需要證件,有的女學(xué)生不好意思到正規(guī)醫(yī)院來,去找那些私人診所,那個(gè)數(shù)字就不得而知了。不少老師還談到,學(xué)生早戀一般都會(huì)影響學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績下降。當(dāng)然,也有個(gè)別沒有受影響,反而促進(jìn)了學(xué)習(xí)的。有的老師還談到,因早戀為對(duì)象爭風(fēng)吃醋引發(fā)打群架的事也屢有發(fā)生?？傊?歸結(jié)一句話,中學(xué)生早戀,害多于益自《清遠(yuǎn)日?qǐng)?bào)》2003年12月18日中9中學(xué)生不能早戀的原因政策依據(jù)《中學(xué)生手冊(cè)》中明確提出:中學(xué)生不能談戀愛?！吨袑W(xué)生思想品德評(píng)價(jià)加減分細(xì)則》第六章第14條提出:談戀愛德育評(píng)估扣3分。中學(xué)生不能早戀的原因10心理生理角度分析(1)中學(xué)生思想上尚未定型。中學(xué)生由于世界觀尚未形成,對(duì)世界、社會(huì),人生的看法比較幼稚、片面,個(gè)人的思想道德品質(zhì)在今后的人生道路上還有很大的變化(2)中學(xué)生思想尚未成熟。中學(xué)生的心理仍處在發(fā)展階段,他們好自以為是,易沖動(dòng),情感不穩(wěn)定,自制力差。因此,在戀愛時(shí)極易感情用事,做出“越軌”的事情來。(3)過早的戀愛還會(huì)引起心理變態(tài)。陷入早戀誤區(qū)者整天處在強(qiáng)大的輿論壓力下,怕同學(xué)譏笑,怕家長批評(píng)……這就必然導(dǎo)致神經(jīng)緊張,吃不下飯,睡不好覺煩躁不安,心率過快,神經(jīng)衰弱,不但身心受到損傷,還有形成脫離集體的傾向心理生理角度分析11關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件12關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件13關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件14關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件15關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件16關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件17關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件18關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件19謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha2021、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)被愛打能舟著主題班會(huì)長江文藝出在青春的藍(lán)天上,還掛著一抹更美麗的彩虹,那就是青春的愛,帶著些許澀味的酸酸甜甜的愛。我就是要讓這抹美麗的彩虹堂堂正正地掛在藍(lán)天上。”實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生的整體素質(zhì)要提高，教師的素質(zhì)首先要提高。從調(diào)查結(jié)果可以看出，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的職業(yè)道德意識(shí)淡薄、教學(xué)能力差、教育理念落后、專業(yè)知識(shí)貧乏、自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)差。故此，提高化學(xué)教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)前應(yīng)解決的首要問題。一、素質(zhì)偏低成因成因一：教學(xué)手段滯后?；瘜W(xué)新課程教材給我們一個(gè)全新的視角，教材不僅色彩艷麗，圖文并茂，而且貼近生活實(shí)際，同時(shí)也到處體現(xiàn)出現(xiàn)代高科技的最新成果，令人振奮不已。但是新的教學(xué)要求也常常令農(nóng)村化學(xué)教師感到束手無策，又加上很多化學(xué)教師對(duì)電腦、多媒體等教育現(xiàn)代化信息工具不能使用，使得課文中的觀察與思考、調(diào)查與研究往往就很難進(jìn)行。成因二：教學(xué)觀念落后。農(nóng)村大部分化學(xué)教師，年齡偏大，教齡長，多年來形成的“聽、記、背、練”的教學(xué)模式根深蒂固，再加上不注重自我提高，對(duì)于新的教學(xué)理念不能吸收利用，不了解新的知識(shí)動(dòng)態(tài)，每天只接觸一些一看就知道答案的知識(shí)，或非常簡單的實(shí)驗(yàn)操作，造成知識(shí)陳舊老化，思維呆板遲鈍，幾乎不具備一個(gè)化學(xué)教師應(yīng)該具有的科學(xué)素質(zhì)。成因三：專業(yè)素質(zhì)不高。當(dāng)前農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)程度較差，專業(yè)合格率不到20%。曾經(jīng)對(duì)一所農(nóng)村中學(xué)的5位化學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查分析，5位化學(xué)教師中2位是體育專業(yè)、1位是電教專業(yè)、1位是早年的中師畢業(yè)生，并且也是進(jìn)修數(shù)學(xué)專業(yè)的，這樣使得農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師綜合素質(zhì)較低，實(shí)驗(yàn)技能不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，更談不上實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，使很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究無法順利開展。成因四：職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠是指個(gè)體長期處于工作壓力狀態(tài)下所表現(xiàn)出的個(gè)體化的認(rèn)知及情感的消極反應(yīng)。主要有如下幾種情況：1.人生觀中理想的缺失，我曾詢問一些化學(xué)教師，有什么工作理想，幾乎沒有什么人回答想有一番作為。普遍認(rèn)為教師工作是沒有什么前途的，教得再好也不過是一個(gè)教書匠。這樣在教學(xué)中，不求創(chuàng)新，不求上進(jìn)，教學(xué)方法單一、陳舊，不努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，得過且過；不關(guān)心國家新的教育方針政策，思想觀念陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。2.工作動(dòng)力的喪失：化學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)繁瑣工作，它需要熱情和責(zé)任才能做好。而很多農(nóng)村化學(xué)教師對(duì)工作的意義及自我效能評(píng)價(jià)下降，在工作中體會(huì)不到成就感，常常覺得自己無能。沒有工作動(dòng)力，抱怨教育工作量大，壓力大，待遇低，對(duì)工作沒有興趣，沒有熱情。更談不上教學(xué)探究和教學(xué)理念的更新。3.應(yīng)試教育的束縛。盡管，國家提倡素質(zhì)教育，但社會(huì)和家長對(duì)學(xué)校與教師的評(píng)價(jià)和國家主管部門的評(píng)價(jià)并不一致。人們?nèi)粤?xí)慣于用升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校和教師的優(yōu)劣。學(xué)校的升學(xué)率越高，意味著辦學(xué)質(zhì)量越高。二、相應(yīng)對(duì)策對(duì)策一：加大農(nóng)村化學(xué)教師的培訓(xùn)力度，建立健全各級(jí)現(xiàn)代化學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應(yīng)新課程改革需要教師準(zhǔn)備的第一位的新的基本功就是在教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)。故此，加強(qiáng)化學(xué)教師培訓(xùn)，是農(nóng)村化學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教育改革發(fā)展的迫切要求和廣大農(nóng)村化學(xué)教師的迫切愿望。教師要適應(yīng)新變化和新要求，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獨(dú)善其身。迅速提高自己的專業(yè)素質(zhì)，滿足教育發(fā)展的需要。對(duì)策二：學(xué)校應(yīng)該關(guān)注化學(xué)教師的心理健康。建議學(xué)校不僅要建立對(duì)學(xué)生的心理咨詢機(jī)構(gòu)，還要設(shè)立針對(duì)教師的心理咨詢輔導(dǎo)。在教師的培訓(xùn)過程中，開設(shè)有關(guān)的心理衛(wèi)生課，使教師從根本上樹立心理健康的觀念，會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。學(xué)校應(yīng)將對(duì)教師的心理教育納入學(xué)校的工作計(jì)劃，同時(shí)學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)在與心理學(xué)工作者合作、聯(lián)系上要起到組織保證作用。只有如此，才能解除化學(xué)教師的各種心理困擾，消除職業(yè)倦怠，還化學(xué)教師一個(gè)輕松、舒暢的工作心情。對(duì)策三：要想使農(nóng)村化學(xué)教師的素質(zhì)得到提高，必須要讓化學(xué)教師養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就可以使人的心靈在不知不覺中升華，使人的情操在無聲無息中高尚，使人的智慧在日積月累中增益。要想提高化學(xué)教師的素質(zhì)，就必須促使化學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)。這樣才能使化學(xué)教師有所反思，產(chǎn)生一種教學(xué)科研的欲望；才能讓化學(xué)教師有了從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變的觀念。對(duì)策四：制訂合理的化學(xué)教師評(píng)估機(jī)制。改變傳統(tǒng)的以升學(xué)率和考試成績?yōu)橹饕笜?biāo)的化學(xué)教師評(píng)價(jià)方式，建立多元化學(xué)教師評(píng)價(jià)體系，更新育人觀念，重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)化學(xué)教師不斷提升自身素質(zhì)，創(chuàng)新教育理念。總之，只有提高農(nóng)村化學(xué)教師的素質(zhì)，使農(nóng)村化學(xué)教師具有豐富的知識(shí)、開闊的思想、健全的人格、創(chuàng)新的理念，良好的技術(shù)素養(yǎng)，才能使化學(xué)教育均衡發(fā)展，滿足未來教育的需求。在傳統(tǒng)初中語文閱讀的教學(xué)模式之下，教師對(duì)于閱讀的講解一般都采用單向灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，這樣做不利于學(xué)生把握整篇文章作者想要表達(dá)的情感，對(duì)于閱讀教學(xué)的參與程度也明顯不足，這在很大程度上影響和制約著初中語文閱讀教學(xué)的效果。因此，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，初中語文老師應(yīng)該對(duì)閱讀體驗(yàn)式教學(xué)給予高度的重視，通過教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)和教學(xué)情境的設(shè)置，提高學(xué)生對(duì)于語文閱讀的興趣和課堂參與度，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1.初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的意義閱讀體驗(yàn)式教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法、提高閱讀能力的重要渠道，初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的意義表現(xiàn)為：一是它可以激發(fā)閱讀興趣。傳統(tǒng)的初中語文閱讀往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，而閱讀體驗(yàn)式教學(xué)則徹底改變了大家對(duì)于這種固有模式的認(rèn)知，它可以激發(fā)學(xué)生在閱讀過程中的主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。二是它可以提高語言能力。在語文的閱讀課堂上，采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，讓他們能夠在更加和諧的讀書環(huán)境中充分的沉浸在文字當(dāng)中，從而去感知世界。三是它可以開拓學(xué)生眼界。書籍記錄了人類的大部分文明，通過對(duì)不同種類書籍的閱讀，可以提升學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。學(xué)生通過有效的閱讀，可以使他們的思維方式更加靈活，眼界更加開闊[1]。2.初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)要想利用閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的方法來激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓語文閱讀達(dá)到事半功倍的效果，就必須要從初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一是實(shí)踐性。作為體驗(yàn)式教學(xué)的最大特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生參與，進(jìn)而通過多種手段調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)陂喿x中不斷提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的最終目標(biāo)。二是統(tǒng)一性。語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生獲得知識(shí)和提高能力，它還需要學(xué)生在整個(gè)過程中能夠準(zhǔn)確感知作者心緒，形成良好的人文素養(yǎng)。三是高效性。閱讀體驗(yàn)式教學(xué)必須是有效率的教學(xué)，必須通過靈活的形式快速達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而縮小教學(xué)成本，使學(xué)生獲得閱讀的樂趣。3.初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)策略的實(shí)施3.1營造和諧課堂氛圍。初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中來。同時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位的作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間平等有效的交流，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。比如，在對(duì)《黃河頌》一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，對(duì)于整首詩詞內(nèi)容不做過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力[2]。3.2合理設(shè)計(jì)問題。想要學(xué)生對(duì)于整篇文章都能進(jìn)行深刻的體會(huì)和領(lǐng)悟，那么以問導(dǎo)讀無疑就是一個(gè)十分有效的策略，它可以激發(fā)學(xué)生展開更加深刻的閱讀體驗(yàn)過程。在教學(xué)過程中，教師要善于針對(duì)學(xué)生之間個(gè)體上的差異來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升問題設(shè)計(jì)水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻閱讀。比如，在對(duì)《木蘭詩》一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生多次進(jìn)行朗讀之后，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題：這首詩的主旨是什么？抒發(fā)了一種怎樣的家國情懷？文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)：唧唧復(fù)唧唧，而不是直接寫木蘭從軍的原因？這樣寫有什么好處？木蘭到底為何如此憂慮呢？顯然，這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。文章開頭就這樣安排一是要引起讀者懸念--木蘭為何優(yōu)？為何愁？二是能使文章簡潔。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜。如此一來，可以使學(xué)生逐漸進(jìn)入到作者營造的詩歌意境中，實(shí)現(xiàn)其良好的閱讀效果。結(jié)語：在新課程改革的大背景之下，閱讀體驗(yàn)式教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的積極作用是十分明顯的，作為一種比較新型的教學(xué)手段，它需要語文教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，能夠結(jié)合學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求及閱讀現(xiàn)狀，采用合理的閱讀體驗(yàn)式教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀課堂的主體地位，調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)的熱情，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)語文閱讀教學(xué)的更好更快發(fā)展[3]。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩21被愛打能舟著主題班會(huì)長江文藝出被愛打能22關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件23關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件24關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件25關(guān)于中學(xué)生早戀的主題班會(huì)課件26中學(xué)生早戀的特點(diǎn)普遍性輿論寬容三、大膽現(xiàn)代的中學(xué)生已經(jīng)不再象八、九十年代的中學(xué)生那樣對(duì)異性的傾慕只隱藏在心中,表露在紙上,他們的表現(xiàn)已經(jīng)和成年人的戀愛士分接近,例如平時(shí)找一切可能的機(jī)會(huì)出雙入對(duì),逢到特殊的自子如生日、情人節(jié)也有成人的浪漫舉動(dòng)送花、送禮都是極為普通的事四、成人化這不僅體現(xiàn)學(xué)生的裝束上,是戀的學(xué)生存著喜歡刻意地打扮自己的普遍現(xiàn)象,仔細(xì)觀察學(xué)生,那些經(jīng)常穿校服而刻意修飾自己的學(xué)生往往都存在這種傾向。更進(jìn)步的體現(xiàn)在學(xué)生的裝學(xué)生當(dāng)中許多人都配備有手機(jī)、傳呼,目的是方便聯(lián)系,而家中的電腦前和網(wǎng)吧里也時(shí)常可以看見他們的身影,現(xiàn)代化的通訊工具已經(jīng)成為他們創(chuàng)造了一切可以溝通的機(jī)會(huì)五、矛盾性大膽與害怕并存的矛盾:學(xué)生的行為雖較大膽,但還是害怕被老師與家長發(fā)現(xiàn);成人化與幼稚并存的茅盾學(xué)生的行為模仿成人,但沒有責(zé)任感與義務(wù)感的幼稚心理。中學(xué)生早戀的特點(diǎn)27中學(xué)生早戀的四個(gè)階要”第一階段(13-14歲)疏遠(yuǎn)異性的厭惡麴一階段(1516歲)向往年長異性的牛犢戀期第一階段(17-18歲)情感吸引和相互接近期四種類型:因得不到家庭溫暖而早戀因從眾好奇而早戀因模仿成人生活而早戀因被人誤解而早戀四個(gè)特征:感情外露盲目選擇感情淺薄傳染性強(qiáng)中學(xué)生早戀的28中戀危害A“日記者在采訪中了解到,大家晉遍認(rèn)為,中學(xué)生