縣城周建設(shè)適生植物課件

縣城周建設(shè)適生植物51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓縣城周建設(shè)適生植物縣城周建設(shè)適生植物51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓*縣城周目前植被未達蓋度區(qū)域,多為喀斯特地區(qū),或土層遭破壞的斷崖。其特點是基巖大量裸露,風化殼物質(zhì)更替迅速,殘留土壤極少,土層淺薄,土被不連續(xù),土壤缺少水分,持水量低,地表干早,地質(zhì)構(gòu)造復雜。且多位于高海拔地區(qū),冬春易發(fā)生低溫、凍害。―、讓學生明白寫作的目的和意義讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流,就是要讓學生具有初步的習作意識。我們必須讓學生懂得,習作,有時是為自己而寫,自我表達;有時是寫給別人看,即為了與人交流。二、從寫話入手,降低寫作初始階段的難度在低年級不必過于強調(diào)口頭表達與書面表達的差異,應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來。我們的目標是讓絕大多數(shù)孩子能夠正確、有效地使用母語與人交流。在此基礎(chǔ)上我們才能談到如何進行寫話教學。我認為可以從以下幾個方面入手:1.立足文本,激發(fā)寫話興趣。教師應通過指導學生閱讀,引導學生說話、想象,為學生創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境,引領(lǐng)學生在享受美好的體驗中,去感受閱讀、說話、想象的樂趣,享受成功的喜悅。此時教師再適時地引導學生進行寫話訓練,為學生開啟寫話之門。2.降低難度,提前進入寫話。在這方面老師應消除孩子對寫作的畏懼感,使學生以輕松的心態(tài)來對待寫話。從想說一句話把它寫下來,到想表達一個完整的意思把它寫下來,自然上升,循序漸進,從而達到螺旋上升的要求。3.豐富寫話形式及模式,保持寫話的熱情。這就要求教師要樹立大語文教育觀,解除各種束縛,降低門檻,開放寫話教學的模式,使寫話教學多樣化。4.在寫話方法上作“開放式”的指導,鼓勵學生“我口說我心,我手寫我心,我手寫我口”,從而讓學生的興趣寫話之花、思維之花時時綻放。另外,要加強課內(nèi)外整合,注重實踐鍛煉也至關(guān)重要。三、加強觀察、思考、想象、閱讀、積累寫作材料1.要學會觀察。在引導學生進行觀察時,(1)教師應教給學生觀察方法、順序,使他們學會有條理地觀察事物。(2)教師要讓學生明確觀察的重點、目的。另外,還要經(jīng)常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物,及時捕捉新鮮的有意義的目標。(3)引導學生要仔細觀察。2.要學會思考問題。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀作文的閃光之處,往往不在語言方面,而在思想方面。所以,教師要指導學生學會思考問題。3.學會展開想象。沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造,沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)新。因此,教師在指導學生進行觀察時,應啟發(fā)學生運用已有的生活經(jīng)驗和知識,進行積極的思維,展開豐富的聯(lián)想,啟發(fā)學生對事物的再思考。4.加強閱讀。多讀、熟讀、廣記,這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉,既是事實,也是法則。教師要引導學生們走向社會,走向大自然,讓他們在更大范圍的實踐中,學會全方位地接受信息并養(yǎng)成認真思考的品質(zhì)和習慣。同時注重指導學生寫好讀書筆記。四、倡導個性化寫作,有創(chuàng)意的寫作培養(yǎng)思想情感的個性化。鼓勵學生說出自己想說的、要說的、非說不可的、真正創(chuàng)造出屬于自己的個性化話語,將假話、套話、空話拒之門外;鼓勵學生說出真正從自己心里悟出的道理,將大話拒之門外;鼓勵學生抒發(fā)自己真正感動著,感動了自己而又非抒不可的真情實感,將空話和虛情假意、無病呻吟拒之門外。培養(yǎng)行文構(gòu)思的個性化。教師在學生寫作前應給他們一個寬松、自由的心理環(huán)境和廣闊的構(gòu)思空間,不要讓我們教師的思想限制學生的思維,還學生一個主體地位。培養(yǎng)語言風格的個性化。語言的鮮活和個性化可以讓學生從詞語生動、句式靈活、善用修辭、意蘊深厚方面下工夫。五、提倡開放性寫作,實施開放性寫作1.《語文課程標準》指出,語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的,教材要有開放性和彈性,語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用。2.拓寬寫作的時空。讓寫作與語文其他內(nèi)容的學習,與綜合實踐活動,與其他學科的學習結(jié)合起來,加強寫作和生活的聯(lián)系,使課內(nèi)寫作和課外練筆相結(jié)合。3.盡量減少對學生寫作的束縛,鼓勵學生進行個性化的表達和有創(chuàng)意的表達,寫作知識的教學,力求精益求精,應抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學生在寫作環(huán)境中學會寫作。4.注重作文內(nèi)容、形式的開放性和靈活性。六、重視習作的評改與交流1.教師評改方式要靈活多變?！墩Z文課程標準》指出:“對學生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式可以是書面的,可以是口頭的;可以用等級表示,也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價?！?.學生自改互改要形成習慣。學生自改和互改的過程,實際上是習作中自主、合作、探究的學習過程?！墩Z文課程標準》在第三階段目標中提出“修改自己的習作,并主動與他人交換修改。做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔”。由于長期積極引導學生自覺主動地自改互改,使學生形成習慣,學生的習作水平有了很大的提高?；邮浇虒W法將思維作為核心，將訓練作為主線，將教師作為主導，將學生作為主體，互動式教學法是一種新型的教學方法和教學模式。在大學英語教學中，運用互動式教學法的關(guān)鍵之處就是，互動式教學法將大學英語課堂沉悶、古板的現(xiàn)象得以轉(zhuǎn)變，教師與學生均在使用英語的過程中，更加注重情感性、交際性、互動性和雙向性。同時強調(diào)結(jié)果與過程并重，使學生能夠通過自身行為活動和思維活動，實現(xiàn)運用語言、學習語言的目的。一、互動式教學法的內(nèi)涵法國人Gouin在1880年撰寫了第一本外語教學法的書籍，從那個時候算起，第二語言的教育教學活動已經(jīng)擁有一百余年的歷史。在語言教學活動的不斷開展的過程中，人們逐漸意識到，想要取得語言教學的成績和成功，必須要應用動態(tài)的教學方法，并且對教學方法進行及時調(diào)整。通過相關(guān)學者對第二語言教學的現(xiàn)狀和歷史進行探索研究，進而提出12條教學原理，這些原理為互動式教學法奠定了堅實的基礎(chǔ)。互動式教學法的核心就是互動，互動式教學是學生和教師共同參與的英語教學，在大學英語教學過程中，互動式教學要求將學與教進行有機結(jié)合。教師與學生這二者互為大學英語教學的主體，同時又互為客體。在大學英語教學中，學生與教師進行互動地交流、探討和問辨，教授和學習這雙方為良性互動關(guān)系，教師要對學生實施指導，而學生在教師的指導、組織和計劃下，對文化知識進行主動、系統(tǒng)地掌握，發(fā)展自身智力，掌握英語知識。二、在大學英語教學中運用互動式教學法的策略2.營造濃郁教學氛圍。在大學英語教學過程中，教師會對人物進行模仿，在模仿的過程中，教師要大方、富有異國情調(diào)、發(fā)音純正，使學生可以有一種身臨其境的感受，這樣既是為了學生展示語言魅力，更是在激發(fā)學生學習英語的積極性，使學生能夠?qū)τ⒄Z交流有一種怦然心動的感覺。在大學英語教學課堂中，教師要將課堂轉(zhuǎn)變成為學生利用英語進行交流和溝通的舞臺，對現(xiàn)代化教學媒體以及直觀教具進行充分利用，為學生創(chuàng)設(shè)出視覺感應好、直覺感應好、容易理解和模仿的交際場景。此外，英語教師還要注重將教材中的文化背景滲透到日常教學之中，使學生在感受和體驗異國文化的時候，潛移默化地開展英語學習。學生能夠在學習過程中有刺激感應、有趣感應、新鮮感應，使學生自發(fā)渴望了解外面精彩的世界。接著，英語教師可以通過英語交際來使學生對異國文化進行了解，激發(fā)學生對于英語學習的興趣，如此強大的內(nèi)驅(qū)力，一定會使學生更加主動、更加積極、更加快樂地學習英語。3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在現(xiàn)代教育中，人們普遍認為學生的頭腦并不是填塞的容器，人們對于填鴨式教學均十分反對?，F(xiàn)代教育主張對學生主體地位進行體現(xiàn)，將學生看成需要點燃的火把。而現(xiàn)代教學活動是學生和教師之間、學生與學生之間多邊開展的活動，這些重要的組成，缺一不可。因此，身為大學英語教學，在面對具有很強可塑性的學生時，要對學生求好、不甘落后、上進的欲望進行積極挖掘和滿足，將這些欲望和心理轉(zhuǎn)變成為學生自信和上進的動力。而大學生自身也要對教師進行積極配合，配合教師的教學活動，主動參與課堂互動中，努力做大學英語課堂的主體。4.優(yōu)化學生英語學習環(huán)境。在教師日常教學活動中，要從學生的學習要求、學習需求、學習內(nèi)容、英語基礎(chǔ)、認知水平以及思想情況等諸多方面來開展教學，對現(xiàn)有環(huán)境進行充分利用，同時要注重改善現(xiàn)有環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出適合學生的學習環(huán)境，使學生能夠主動參與到課堂中，樂于參與，并且在參與課堂的過程中提升自身的聽、說、讀、寫能力。三、結(jié)語總而言之，互動式教學時大學英語教學過程中全新的教學方法，互動式教學方法將傳統(tǒng)的教學模式改變，教師與學生之間、學生與學生之間的學習是一種相互促進、相互溝通、相互交流和相互合作的方式，互動式教學法是對大學英語教學方法的豐富和創(chuàng)新?？h城周建設(shè)適生植物51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲1縣城周建設(shè)適生植物課件2縣城周建設(shè)適生植物課件3縣城周建設(shè)適生植物課件4縣城周建設(shè)適生植物課件5縣城周建設(shè)適生植物課件6華山五針松耐干旱瘠薄馬尾松耐干旱瘠薄常生于石巖壁縫,石灰?guī)r山地華山五針松耐干旱瘠薄7柏科:側(cè)柏,在鈣質(zhì)土上生長良好,能耐干旱薄瘠。干香柏,生于酸性土壤及石灰性土壤。柏木喜生于鈣質(zhì)土壤,耐干旱瘠薄,天然更新能力強,是石灰?guī)r山地鈣質(zhì)土上的指示植物,長江以南石灰?guī)r山地可選作造林樹種。高山柏,多生于石灰?guī)r山地的頂部。圓柏,耐干旱瘠薄,在酸性、中性、鈣質(zhì)土上均能生長。刺桕,常生于干旱瘠薄的地帶,如巖山、水土流失的荒坡。紅豆杉科:白豆杉,常見于山頂危壁石縫中。根據(jù)實際造林成活情況,首選圓柏為造林樹種柏科:側(cè)柏,在鈣質(zhì)土上生長良好,能耐干旱薄8干香柏生于酸性土壤及石灰性土壤白豆杉常見于山頂危壁石縫中干香柏生于酸性土壤及石灰性土壤9側(cè)柏在鈣質(zhì)土上生長良好,能耐干早蔣刺柏圓柏常生于干早滹的地帶,如巖山、水土流失的荒坡。我縣經(jīng)典樹種側(cè)柏在鈣質(zhì)土上生長良好,能耐干早蔣刺柏圓柏常生于干早滹的地帶10被子植物門:雙子葉綱樟科:樟樹,在貧瘠的紅壤荒裸地種植,雖初期生長慢,但10年可郁閉成林。沉水樟,在酸性基巖與石灰?guī)r土壤上均能生長。猴樟,生于濕潤石灰?guī)r山地或酸性基巖。山蒼子,在山地荒坡形成叢林。香葉樹,在較劣的立地條件生為灌木狀。山胡椒,耐干旱瘠薄土壤。烏藥,荒坡瘠地均能生長。馬?？?馬桑,適生于石灰?guī)r山地薔薇科:火棘,極耐干旱瘠薄。山楂,耐旱,耐寒。石灰花楸,耐干旱瘠薄蘇木科:云實,適應性強,石灰?guī)r石縫科生長。皂莢,在石灰質(zhì)土科長成大樹。雙莢決明:適應性強,耐干旱瘠薄。翅莢木:喜生于石灰?guī)r土壤,耐干旱瘠薄。含羞草科:黑荊樹,耐干旱,對土壤要求不嚴。山槐:耐干旱瘠薄生境。盈樹,耐干瘠被子植物門:11縣城周建設(shè)適生植物課件12縣城周建設(shè)適生植物課件13縣城周建設(shè)適生植物課件14縣城周建設(shè)適生植物課件15縣城周建設(shè)適生植物課件16縣城周建設(shè)適生植物課件17縣城周建設(shè)適生植物課件18縣城周建設(shè)適生植物課件19縣城周建設(shè)適生植物課件20縣城周建設(shè)適生植物課件21縣城周建設(shè)適生植物課件22縣城周建設(shè)適生植物課件23縣城周建設(shè)適生植物課件24縣城周建設(shè)適生植物課件25縣城周建設(shè)適生植物課件26縣城周建設(shè)適生植物課件2766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?8縣城周建設(shè)適生植物51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓縣城周建設(shè)適生植物縣城周建設(shè)適生植物51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓*縣城周目前植被未達蓋度區(qū)域,多為喀斯特地區(qū),或土層遭破壞的斷崖。其特點是基巖大量裸露,風化殼物質(zhì)更替迅速,殘留土壤極少,土層淺薄,土被不連續(xù),土壤缺少水分,持水量低,地表干早,地質(zhì)構(gòu)造復雜。且多位于高海拔地區(qū),冬春易發(fā)生低溫、凍害。―、讓學生明白寫作的目的和意義讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流,就是要讓學生具有初步的習作意識。我們必須讓學生懂得,習作,有時是為自己而寫,自我表達;有時是寫給別人看,即為了與人交流。二、從寫話入手,降低寫作初始階段的難度在低年級不必過于強調(diào)口頭表達與書面表達的差異,應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來。我們的目標是讓絕大多數(shù)孩子能夠正確、有效地使用母語與人交流。在此基礎(chǔ)上我們才能談到如何進行寫話教學。我認為可以從以下幾個方面入手:1.立足文本,激發(fā)寫話興趣。教師應通過指導學生閱讀,引導學生說話、想象,為學生創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境,引領(lǐng)學生在享受美好的體驗中,去感受閱讀、說話、想象的樂趣,享受成功的喜悅。此時教師再適時地引導學生進行寫話訓練,為學生開啟寫話之門。2.降低難度,提前進入寫話。在這方面老師應消除孩子對寫作的畏懼感,使學生以輕松的心態(tài)來對待寫話。從想說一句話把它寫下來,到想表達一個完整的意思把它寫下來,自然上升,循序漸進,從而達到螺旋上升的要求。3.豐富寫話形式及模式,保持寫話的熱情。這就要求教師要樹立大語文教育觀,解除各種束縛,降低門檻,開放寫話教學的模式,使寫話教學多樣化。4.在寫話方法上作“開放式”的指導,鼓勵學生“我口說我心,我手寫我心,我手寫我口”,從而讓學生的興趣寫話之花、思維之花時時綻放。另外,要加強課內(nèi)外整合,注重實踐鍛煉也至關(guān)重要。三、加強觀察、思考、想象、閱讀、積累寫作材料1.要學會觀察。在引導學生進行觀察時,(1)教師應教給學生觀察方法、順序,使他們學會有條理地觀察事物。(2)教師要讓學生明確觀察的重點、目的。另外,還要經(jīng)常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物,及時捕捉新鮮的有意義的目標。(3)引導學生要仔細觀察。2.要學會思考問題。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀作文的閃光之處,往往不在語言方面,而在思想方面。所以,教師要指導學生學會思考問題。3.學會展開想象。沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造,沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)新。因此,教師在指導學生進行觀察時,應啟發(fā)學生運用已有的生活經(jīng)驗和知識,進行積極的思維,展開豐富的聯(lián)想,啟發(fā)學生對事物的再思考。4.加強閱讀。多讀、熟讀、廣記,這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉,既是事實,也是法則。教師要引導學生們走向社會,走向大自然,讓他們在更大范圍的實踐中,學會全方位地接受信息并養(yǎng)成認真思考的品質(zhì)和習慣。同時注重指導學生寫好讀書筆記。四、倡導個性化寫作,有創(chuàng)意的寫作培養(yǎng)思想情感的個性化。鼓勵學生說出自己想說的、要說的、非說不可的、真正創(chuàng)造出屬于自己的個性化話語,將假話、套話、空話拒之門外;鼓勵學生說出真正從自己心里悟出的道理,將大話拒之門外;鼓勵學生抒發(fā)自己真正感動著,感動了自己而又非抒不可的真情實感,將空話和虛情假意、無病呻吟拒之門外。培養(yǎng)行文構(gòu)思的個性化。教師在學生寫作前應給他們一個寬松、自由的心理環(huán)境和廣闊的構(gòu)思空間,不要讓我們教師的思想限制學生的思維,還學生一個主體地位。培養(yǎng)語言風格的個性化。語言的鮮活和個性化可以讓學生從詞語生動、句式靈活、善用修辭、意蘊深厚方面下工夫。五、提倡開放性寫作,實施開放性寫作1.《語文課程標準》指出,語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的,教材要有開放性和彈性,語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用。2.拓寬寫作的時空。讓寫作與語文其他內(nèi)容的學習,與綜合實踐活動,與其他學科的學習結(jié)合起來,加強寫作和生活的聯(lián)系,使課內(nèi)寫作和課外練筆相結(jié)合。3.盡量減少對學生寫作的束縛,鼓勵學生進行個性化的表達和有創(chuàng)意的表達,寫作知識的教學,力求精益求精,應抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學生在寫作環(huán)境中學會寫作。4.注重作文內(nèi)容、形式的開放性和靈活性。六、重視習作的評改與交流1.教師評改方式要靈活多變?！墩Z文課程標準》指出:“對學生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式可以是書面的,可以是口頭的;可以用等級表示,也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價。”2.學生自改互改要形成習慣。學生自改和互改的過程,實際上是習作中自主、合作、探究的學習過程?！墩Z文課程標準》在第三階段目標中提出“修改自己的習作,并主動與他人交換修改。做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔”。由于長期積極引導學生自覺主動地自改互改,使學生形成習慣,學生的習作水平有了很大的提高?；邮浇虒W法將思維作為核心，將訓練作為主線，將教師作為主導，將學生作為主體，互動式教學法是一種新型的教學方法和教學模式。在大學英語教學中，運用互動式教學法的關(guān)鍵之處就是，互動式教學法將大學英語課堂沉悶、古板的現(xiàn)象得以轉(zhuǎn)變，教師與學生均在使用英語的過程中，更加注重情感性、交際性、互動性和雙向性。同時強調(diào)結(jié)果與過程并重，使學生能夠通過自身行為活動和思維活動，實現(xiàn)運用語言、學習語言的目的。一、互動式教學法的內(nèi)涵法國人Gouin在1880年撰寫了第一本外語教學法的書籍，從那個時候算起，第二語言的教育教學活動已經(jīng)擁有一百余年的歷史。在語言教學活動的不斷開展的過程中，人們逐漸意識到，想要取得語言教學的成績和成功，必須要應用動態(tài)的教學方法，并且對教學方法進行及時調(diào)整。通過相關(guān)學者對第二語言教學的現(xiàn)狀和歷史進行探索研究，進而提出12條教學原理，這些原理為互動式教學法奠定了堅實的基礎(chǔ)。互動式教學法的核心就是互動，互動式教學是學生和教師共同參與的英語教學，在大學英語教學過程中，互動式教學要求將學與教進行有機結(jié)合。教師與學生這二者互為大學英語教學的主體，同時又互為客體。在大學英語教學中，學生與教師進行互動地交流、探討和問辨，教授和學習這雙方為良性互動關(guān)系，教師要對學生實施指導，而學生在教師的指導、組織和計劃下，對文化知識進行主動、系統(tǒng)地掌握，發(fā)展自身智力，掌握英語知識。二、在大學英語教學中運用互動式教學法的策略2.營造濃郁教學氛圍。在大學英語教學過程中，教師會對人物進行模仿，在模仿的過程中，教師要大方、富有異國情調(diào)、發(fā)音純正，使學生可以有一種身臨其境的感受，這樣既是為了學生展示語言魅力，更是在激發(fā)學生學習英語的積極性，使學生能夠?qū)τ⒄Z交流有一種怦然心動的感覺。在大學英語教學課堂中，教師要將課堂轉(zhuǎn)變成為學生利用英語進行交流和溝通的舞臺，對現(xiàn)代化教學媒體以及直觀教具進行充分利用，為學生創(chuàng)設(shè)出視覺感應好、直覺感應好、容易理解和模仿的交際場景。此外，英語教師還要注重將教材中的文化背景滲透到日常教學之中，使學生在感受和體驗異國文化的時候，潛移默化地開展英語學習。學生能夠在學習過程中有刺激感應、有趣感應、新鮮感應，使學生自發(fā)渴望了解外面精彩的世界。接著，英語教師可以通過英語交際來使學生對異國文化進行了解，激發(fā)學生對于英語學習的興趣，如此強大的內(nèi)驅(qū)力，一定會使學生更加主動、更加積極、更加快樂地學習英語。3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在現(xiàn)代教育中，人們普遍認為學生的頭腦并不是填塞的容器，人們對于填鴨式教學均十分反對?，F(xiàn)代教育主張對學生主體地位進行體現(xiàn)，將學生看成需要點燃的火把。而現(xiàn)代教學活動是學生和教師之間、學生與學生之間多邊開展的活動，這些重要的組成，缺一不可。因此，身為大學英語教學，在面對具有很強可塑性的學生時，要對學生求好、不甘落后、上進的欲望進行積極挖掘和滿足，將這些欲望和心理轉(zhuǎn)變成為學生自信和上進的動力。而大學生自身也要對教師進行積極配合，配合教師的教學活動，主動參與課堂互動中，努力做大學英語課堂的主體。4.優(yōu)化學生英語學習環(huán)境。在教師日常教學活動中，要從學生的學習要求、學習需求、學習內(nèi)容、英語基礎(chǔ)、認知水平以及思想情況等諸多方面來開展教學，對現(xiàn)有環(huán)境進行充分利用，同時要注重改善現(xiàn)有環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出適合學生的學習環(huán)境，使學生能夠主動參與到課堂中，樂于參與，并且在參與課堂的過程中提升自身的聽、說、讀、寫能力。三、結(jié)語總而言之，互動式教學時大學英語教學過程中全新的教學方法，互動式教學方法將傳統(tǒng)的教學模式改變，教師與學生之間、學生與學生之間的學習是一種相互促進、相互溝通、相互交流和相互合作的方式，互動式教學法是對大學英語教學方法的豐富和創(chuàng)新?？h城周建設(shè)適生植物51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲29縣城周建設(shè)適生植物課件30縣城周建設(shè)適生植物課件31縣城周建設(shè)適生植物課件32縣城周建設(shè)適生植物課件33縣城周建設(shè)適生植物課件34華山五針松耐干旱瘠薄馬尾松耐干旱瘠薄常生于石巖壁縫,石灰?guī)r山地華山五針松耐干旱瘠薄35柏科:側(cè)柏,在鈣質(zhì)土上生長良好,能耐干旱薄瘠。干香柏,生于酸性土壤及石灰性土壤。柏木喜生于鈣質(zhì)土壤,耐干旱瘠薄,天然