對外漢語教學(xué)綜合課課件

對外漢語教學(xué)綜合課51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。對外漢語教學(xué)綜合課對外漢語教學(xué)綜合課51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。參考教案馮惟鋼、教學(xué)材料教學(xué)時間三、教學(xué)目的四、教學(xué)要求五、教學(xué)重點六、教學(xué)步驟七、教學(xué)后記八、教學(xué)用具九、板書設(shè)計雖然國家“十二五”規(guī)劃中大力支持中職教育，但目前中職學(xué)生的就業(yè)壓力普遍較大。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的職業(yè)變換頻率提高，社會對中職畢業(yè)生的要求是不僅僅具備一技之長，還必須有較強的應(yīng)變能力，這就導(dǎo)致職業(yè)定向培訓(xùn)與職業(yè)變換之間的矛盾越來越突出。中職課程項目化教學(xué)應(yīng)運而生。目前，國內(nèi)中職的教學(xué)項目化改革正如火如荼，我校也在摸索實施中。筆者在中職《化工分析》課程中實施了項目化教學(xué)，并探索了一些可供借鑒的體會。1項目設(shè)計生活化，將“生活”引入課堂陶行知的“生活教育”理論指出：“全部的課程包括了全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程?！蹦壳?，在項目化教學(xué)改革中，老師感覺最難的是項目設(shè)計，很多時候，項目設(shè)計流于形式，或者是不能跳出學(xué)科體系的框架，純粹地將學(xué)科體系中的實驗項目變成課程項目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和以前一樣，學(xué)習(xí)興趣大減。我們在幾輪實踐中感受最深的是，項目設(shè)計的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。項目的設(shè)計一般要選擇學(xué)生日常生活中接觸到的，同時也能引起學(xué)生興趣的項目，使學(xué)生通過生活，濃縮興趣，發(fā)出學(xué)習(xí)的活力和激情，從而得到有效的學(xué)習(xí)，實施有效的教育。生活是教育的中心，因此，項目選擇不能脫離學(xué)生生活。比如，在酸堿滴定項目化教學(xué)模塊中，筆者通常選擇“工業(yè)硝酸、工業(yè)硫酸或工業(yè)純堿”作為項目研究的對象，上述這些產(chǎn)品是學(xué)生不能碰，不能摸的物質(zhì)，學(xué)生對它們本已心存畏懼，所以很難對該項目學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。經(jīng)過探索，筆者結(jié)合生活，重新選擇項目名稱，以“食醋、檸檬、肥皂”為項目研究對象，考察它們的酸堿度，并讓學(xué)生先品嘗，后測定它們的酸堿度，將生活與知識緊密聯(lián)系起來，借由生活因素的激發(fā)，使學(xué)生能夠主動地、快樂地學(xué)會知識、內(nèi)化知識，使他們得到觀察、知疑、假設(shè)、試驗、實證、分析的種種能力與態(tài)度，去探求真理的源泉。項目的選擇要回歸到學(xué)生的生活世界，沒有生活作底色的項目是蒼白無力的，也是索然無味的。當(dāng)然，在項目化教學(xué)過程中，要注意把“生活”引進課堂，不能讓“生活”成為主角，“知識”成了陪襯或影子。要將知識的學(xué)習(xí)置于生活或?qū)W生的直接經(jīng)驗土壤之中，才能讓學(xué)生在探索中學(xué)會探究，在自主中學(xué)會自主。2課堂應(yīng)該是師生互動、心靈對話的舞臺長期以來，課程教學(xué)只重視知識的傳承，教師常常采用“告知”的方式，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，當(dāng)成考試的機器。學(xué)習(xí)內(nèi)容固定，學(xué)習(xí)方式單一，問題和答案標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，忽視學(xué)生個性，忽視學(xué)生的認(rèn)識、體驗和感悟。項目化教學(xué)改革，某種程度上改變了以前的一卷定成績的學(xué)習(xí)模式，也改變了長期重視知識的傳承的缺陷，但也有另外一種聲音，項目化教學(xué)過程中，知識的傳授不成系統(tǒng)，學(xué)生感受知識零散，還是喜歡以前的服從、接受和不會探究和創(chuàng)造的教學(xué)模式。在項目化教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)模式對引導(dǎo)學(xué)生如何用自己的眼睛觀察社會、感受社會和研究社會很重要，所以我們在課堂教學(xué)過程中要學(xué)會在科學(xué)世界和生活世界搭建橋梁。搭建科學(xué)世界和生活世界的橋梁，首先要精心設(shè)計教學(xué)活動，擯棄以前的滿堂灌和寫教案或抄教案的方式。上課是有組織教學(xué)活動，所以，備課時要設(shè)計師生活動，要充分體現(xiàn)師生互動的內(nèi)容。比如，筆者在設(shè)計“食醋質(zhì)量檢驗”項目的方案時，采用頭腦風(fēng)暴、探究等創(chuàng)新的教學(xué)手段貫穿在課程教學(xué)活動中，讓所有學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生和老師之間產(chǎn)生共鳴的音符。另外，在課堂教學(xué)活動中，允許“另類”的想法，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，敢質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生自由舒放的思維和想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。特別是設(shè)計方案的過程中，允許不同的方案，同時讓學(xué)生去實踐體驗，真正讓學(xué)生感覺課堂是能夠相互信賴、能夠分享，并能找到知己的舞臺。3幽默與新鮮的知識伴行，同樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維課堂教學(xué)中要善于利用學(xué)生的心理特點，充分挖掘?qū)W生的興奮點，不要按部就班，照本宣科，老師用自己的身體力行作為示范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在“制定食醋質(zhì)量檢驗方案”任務(wù)教學(xué)過程中，我引用中學(xué)曾學(xué)過的“教授變換指頭品嘗食品”的方法，讓學(xué)生誤以為是很好吃的食品，每個人都來品嘗，結(jié)果顯而易見，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生的興奮點和好奇心也已經(jīng)完全放開，非常有利于后面的學(xué)習(xí)，這時，我再將話題稍微衍生，讓學(xué)生思考如何科學(xué)地“聞、嘗、看”。陶行知曾在“創(chuàng)造的教育”演講中提出，每個人都有創(chuàng)造力，要掃除束縛創(chuàng)造力的障礙，實行“六大解放”，即解放頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間。其實，創(chuàng)新離學(xué)生很近，我們在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，才能增強學(xué)生的求知欲，才能使學(xué)生擁有自我學(xué)習(xí)的動機和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。4改革反思從開展課程改革以來，我們常常實踐—反思—調(diào)整—改進—再實踐。對實踐的每一步，認(rèn)真總結(jié)，反思，調(diào)整，繼續(xù)前進。課程改革的生成在許多時候是借題發(fā)揮，借機發(fā)揮。這種發(fā)揮不是信馬由韁、信口開河，而是有的放矢、有為而作。也許，與預(yù)定的內(nèi)容不相一致，甚至感覺離題萬里，但是，從整個改革來看，這樣的離題萬里反而是“題中應(yīng)有之義”。項目化教學(xué)改革應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)情問題，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，一味地按照教學(xué)內(nèi)容等按部就班地執(zhí)行無疑是一種盲目的行為?！局行W(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)中要時刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計算機作為一種工具，來提高中小學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。教學(xué)過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式。一、理論課傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成象基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機課。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例使學(xué)生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。二上機課1.在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2.讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進行知識的整合創(chuàng)造。計算機的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術(shù)創(chuàng)作，Word設(shè)計賀卡、辦報，用Internet進行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進學(xué)生主動發(fā)展，使“兩個素質(zhì)”教育落到實處。3、在Internet上進行沖浪，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感受高新技術(shù)的同時“遍知天下事”。學(xué)?？梢远〞r將Internet網(wǎng)上部分需要學(xué)生瀏覽的信息下載，形成虛擬網(wǎng)。教學(xué)中讓學(xué)生在虛擬網(wǎng)上沖浪。三、課外實踐在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中會涌現(xiàn)出許多學(xué)生計算機愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對計算機的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師可以通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學(xué)生的愛好給予引導(dǎo)，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長。如創(chuàng)作美術(shù)作品；設(shè)計賀卡、電子像冊；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學(xué)科界限,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到了相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時，有效提高了應(yīng)用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力。四、一堂生動的課例[課題]設(shè)置屏幕保護（一）導(dǎo)入新課1.游戲引入:同學(xué)們，今天上課我們先來做一個小游戲，游戲的名字叫《瞪眼睛》，這可不是比比誰的眼睛大，而是看看哪個同學(xué)最有毅力，堅持時間最長。大家有沒有信心堅持到底？！小結(jié)及新知識的引入：剛才大家都談了自己在做完游戲后眼睛的感覺，不知道大家有沒有注意到在我們的面前有一位老朋友，它一直在看著我們做游戲而且“眼睛”眨都沒眨一下，大家猜猜它是誰？它的“眼睛”累不累，痛不痛？（二）教授新知1.教學(xué)“設(shè)置屏幕保護”（1）屏幕保護的作用：是在計算機的運行過程中，顯示器會常時間停留在同一個畫面上，這樣會使部分熒光粉老化，從而對顯示器造成損害，比如說：出現(xiàn)黑點等。那么怎樣避免這種情況產(chǎn)生呢？在計算機系統(tǒng)里自帶了很多種“屏幕保護程序”，它們的作用就像我們眨眼睛一樣，用來保護顯示器，以延長它的使用壽命。并且進入屏保之后會出現(xiàn)一些動畫，一旦動動鼠標(biāo)或鍵盤，又可返回到正常畫面。(2)知識點示范：操作步驟：A.在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中，選擇“屬性”，打開“顯示屬性”對話框。B.單擊“屏幕保護程序”選項卡；C.根據(jù)需要對“屏幕保護程序”進行設(shè)置。（三）鞏固練習(xí)學(xué)生在自己計算機上設(shè)置屏幕保護程序。拓展練習(xí)：瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，下載一個自己喜歡的屏幕保護。（四）總結(jié)全課今天我們學(xué)會了設(shè)置墻紙和屏幕保護程序，并且大家也進行了展示，大多數(shù)同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，掌握的很好，希望大家繼續(xù)努力，爭取學(xué)到更多的本領(lǐng)。綜上所述，信息技術(shù)課，涉及多門學(xué)科，當(dāng)好一名信息技術(shù)課老師，應(yīng)該說，不是件容易事。當(dāng)今世界“落后就要挨打”已是不爭的事實，國力強盛依賴“科教興國”。作為一名信息技術(shù)教師，我希望有更多的優(yōu)秀人才投入研究信息技術(shù)教學(xué)，為了中華民族的騰飛，讓我們一起努力吧！對外漢語教學(xué)綜合課51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。對外漢語教學(xué)1參考教案馮惟鋼參考教案2對外漢語教學(xué)綜合課課件3對外漢語教學(xué)綜合課課件4對外漢語教學(xué)綜合課課件5對外漢語教學(xué)綜合課課件6、教學(xué)材料、教學(xué)時間教學(xué)目的四、教學(xué)要求五、教學(xué)重點六、教學(xué)步驟七、教學(xué)后記八、教學(xué)用具九、板書設(shè)計、教學(xué)材料7三、教學(xué)目的■能夠復(fù)述本課課文的內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生流利地用漢語交談幫助學(xué)生了解中國古代建筑的瑰寶——故宮三、教學(xué)目的8教學(xué)材料教學(xué)時間三、教學(xué)目的四、教學(xué)要求五、教學(xué)重點六、教學(xué)步驟七、教學(xué)后記八、教學(xué)用具九、板書設(shè)計教學(xué)材料9四、教學(xué)要求■通過學(xué)習(xí)本課要求學(xué)生能夠運用所學(xué)詞語介紹故宮御花園能夠正確運用“那是”、“簡直”等詞語以及“不是.而是..”句式說話、交談。四、教學(xué)要求10教學(xué)材料教學(xué)時間三、教學(xué)目的四、教學(xué)要求五、教學(xué)重點教學(xué)步驟七、教學(xué)后記八、教學(xué)用具九、板書設(shè)計教學(xué)材料11對外漢語教學(xué)綜合課課件12對外漢語教學(xué)綜合課課件13對外漢語教學(xué)綜合課課件14對外漢語教學(xué)綜合課課件15對外漢語教學(xué)綜合課課件16對外漢語教學(xué)綜合課課件17對外漢語教學(xué)綜合課課件18對外漢語教學(xué)綜合課課件19對外漢語教學(xué)綜合課課件20對外漢語教學(xué)綜合課課件21對外漢語教學(xué)綜合課課件22對外漢語教學(xué)綜合課課件23對外漢語教學(xué)綜合課課件24對外漢語教學(xué)綜合課課件25對外漢語教學(xué)綜合課課件26對外漢語教學(xué)綜合課課件27對外漢語教學(xué)綜合課課件28對外漢語教學(xué)綜合課課件29對外漢語教學(xué)綜合課課件30對外漢語教學(xué)綜合課課件31對外漢語教學(xué)綜合課課件32對外漢語教學(xué)綜合課課件33對外漢語教學(xué)綜合課課件34對外漢語教學(xué)綜合課課件35對外漢語教學(xué)綜合課課件36對外漢語教學(xué)綜合課課件37對外漢語教學(xué)綜合課課件38對外漢語教學(xué)綜合課課件39對外漢語教學(xué)綜合課課件40對外漢語教學(xué)綜合課課件41對外漢語教學(xué)綜合課課件42對外漢語教學(xué)綜合課課件43對外漢語教學(xué)綜合課課件44對外漢語教學(xué)綜合課課件45對外漢語教學(xué)綜合課課件46對外漢語教學(xué)綜合課課件47對外漢語教學(xué)綜合課課件48對外漢語教學(xué)綜合課課件49對外漢語教學(xué)綜合課課件50對外漢語教學(xué)綜合課課件51對外漢語教學(xué)綜合課課件52對外漢語教學(xué)綜合課課件53對外漢語教學(xué)綜合課課件54對外漢語教學(xué)綜合課課件55對外漢語教學(xué)綜合課課件56對外漢語教學(xué)綜合課課件57對外漢語教學(xué)綜合課課件58對外漢語教學(xué)綜合課課件59對外漢語教學(xué)綜合課課件60對外漢語教學(xué)綜合課課件61對外漢語教學(xué)綜合課課件62對外漢語教學(xué)綜合課課件63對外漢語教學(xué)綜合課課件64對外漢語教學(xué)綜合課課件65對外漢語教學(xué)綜合課課件66對外漢語教學(xué)綜合課課件67對外漢語教學(xué)綜合課課件68對外漢語教學(xué)綜合課課件69對外漢語教學(xué)綜合課課件70對外漢語教學(xué)綜合課課件71對外漢語教學(xué)綜合課課件72對外漢語教學(xué)綜合課課件73對外漢語教學(xué)綜合課課件74對外漢語教學(xué)綜合課課件75對外漢語教學(xué)綜合課課件76對外漢語教學(xué)綜合課課件77對外漢語教學(xué)綜合課課件78對外漢語教學(xué)綜合課課件79對外漢語教學(xué)綜合課課件80謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷81對外漢語教學(xué)綜合課51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。對外漢語教學(xué)綜合課對外漢語教學(xué)綜合課51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。參考教案馮惟鋼、教學(xué)材料教學(xué)時間三、教學(xué)目的四、教學(xué)要求五、教學(xué)重點六、教學(xué)步驟七、教學(xué)后記八、教學(xué)用具九、板書設(shè)計雖然國家“十二五”規(guī)劃中大力支持中職教育，但目前中職學(xué)生的就業(yè)壓力普遍較大。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的職業(yè)變換頻率提高，社會對中職畢業(yè)生的要求是不僅僅具備一技之長，還必須有較強的應(yīng)變能力，這就導(dǎo)致職業(yè)定向培訓(xùn)與職業(yè)變換之間的矛盾越來越突出。中職課程項目化教學(xué)應(yīng)運而生。目前，國內(nèi)中職的教學(xué)項目化改革正如火如荼，我校也在摸索實施中。筆者在中職《化工分析》課程中實施了項目化教學(xué)，并探索了一些可供借鑒的體會。1項目設(shè)計生活化，將“生活”引入課堂陶行知的“生活教育”理論指出：“全部的課程包括了全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程?！蹦壳埃陧椖炕虒W(xué)改革中，老師感覺最難的是項目設(shè)計，很多時候，項目設(shè)計流于形式，或者是不能跳出學(xué)科體系的框架，純粹地將學(xué)科體系中的實驗項目變成課程項目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和以前一樣，學(xué)習(xí)興趣大減。我們在幾輪實踐中感受最深的是，項目設(shè)計的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。項目的設(shè)計一般要選擇學(xué)生日常生活中接觸到的，同時也能引起學(xué)生興趣的項目，使學(xué)生通過生活，濃縮興趣，發(fā)出學(xué)習(xí)的活力和激情，從而得到有效的學(xué)習(xí)，實施有效的教育。生活是教育的中心，因此，項目選擇不能脫離學(xué)生生活。比如，在酸堿滴定項目化教學(xué)模塊中，筆者通常選擇“工業(yè)硝酸、工業(yè)硫酸或工業(yè)純堿”作為項目研究的對象，上述這些產(chǎn)品是學(xué)生不能碰，不能摸的物質(zhì)，學(xué)生對它們本已心存畏懼，所以很難對該項目學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。經(jīng)過探索，筆者結(jié)合生活，重新選擇項目名稱，以“食醋、檸檬、肥皂”為項目研究對象，考察它們的酸堿度，并讓學(xué)生先品嘗，后測定它們的酸堿度，將生活與知識緊密聯(lián)系起來，借由生活因素的激發(fā)，使學(xué)生能夠主動地、快樂地學(xué)會知識、內(nèi)化知識，使他們得到觀察、知疑、假設(shè)、試驗、實證、分析的種種能力與態(tài)度，去探求真理的源泉。項目的選擇要回歸到學(xué)生的生活世界，沒有生活作底色的項目是蒼白無力的，也是索然無味的。當(dāng)然，在項目化教學(xué)過程中，要注意把“生活”引進課堂，不能讓“生活”成為主角，“知識”成了陪襯或影子。要將知識的學(xué)習(xí)置于生活或?qū)W生的直接經(jīng)驗土壤之中，才能讓學(xué)生在探索中學(xué)會探究，在自主中學(xué)會自主。2課堂應(yīng)該是師生互動、心靈對話的舞臺長期以來，課程教學(xué)只重視知識的傳承，教師常常采用“告知”的方式，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，當(dāng)成考試的機器。學(xué)習(xí)內(nèi)容固定，學(xué)習(xí)方式單一，問題和答案標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，忽視學(xué)生個性，忽視學(xué)生的認(rèn)識、體驗和感悟。項目化教學(xué)改革，某種程度上改變了以前的一卷定成績的學(xué)習(xí)模式，也改變了長期重視知識的傳承的缺陷，但也有另外一種聲音，項目化教學(xué)過程中，知識的傳授不成系統(tǒng)，學(xué)生感受知識零散，還是喜歡以前的服從、接受和不會探究和創(chuàng)造的教學(xué)模式。在項目化教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)模式對引導(dǎo)學(xué)生如何用自己的眼睛觀察社會、感受社會和研究社會很重要，所以我們在課堂教學(xué)過程中要學(xué)會在科學(xué)世界和生活世界搭建橋梁。搭建科學(xué)世界和生活世界的橋梁，首先要精心設(shè)計教學(xué)活動，擯棄以前的滿堂灌和寫教案或抄教案的方式。上課是有組織教學(xué)活動，所以，備課時要設(shè)計師生活動，要充分體現(xiàn)師生互動的內(nèi)容。比如，筆者在設(shè)計“食醋質(zhì)量檢驗”項目的方案時，采用頭腦風(fēng)暴、探究等創(chuàng)新的教學(xué)手段貫穿在課程教學(xué)活動中，讓所有學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生和老師之間產(chǎn)生共鳴的音符。另外，在課堂教學(xué)活動中，允許“另類”的想法，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，敢質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生自由舒放的思維和想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。特別是設(shè)計方案的過程中，允許不同的方案，同時讓學(xué)生去實踐體驗，真正讓學(xué)生感覺課堂是能夠相互信賴、能夠分享，并能找到知己的舞臺。3幽默與新鮮的知識伴行，同樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維課堂教學(xué)中要善于利用學(xué)生的心理特點，充分挖掘?qū)W生的興奮點，不要按部就班，照本宣科，老師用自己的身體力行作為示范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在“制定食醋質(zhì)量檢驗方案”任務(wù)教學(xué)過程中，我引用中學(xué)曾學(xué)過的“教授變換指頭品嘗食品”的方法，讓學(xué)生誤以為是很好吃的食品，每個人都來品嘗，結(jié)果顯而易見，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生的興奮點和好奇心也已經(jīng)完全放開，非常有利于后面的學(xué)習(xí)，這時，我再將話題稍微衍生，讓學(xué)生思考如何科學(xué)地“聞、嘗、看”。陶行知曾在“創(chuàng)造的教育”演講中提出，每個人都有創(chuàng)造力，要掃除束縛創(chuàng)造力的障礙，實行“六大解放”，即解放頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間。其實，創(chuàng)新離學(xué)生很近，我們在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，才能增強學(xué)生的求知欲，才能使學(xué)生擁有自我學(xué)習(xí)的動機和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。4改革反思從開展課程改革以來，我們常常實踐—反思—調(diào)整—改進—再實踐。對實踐的每一步，認(rèn)真總結(jié)，反思，調(diào)整，繼續(xù)前進。課程改革的生成在許多時候是借題發(fā)揮，借機發(fā)揮。這種發(fā)揮不是信馬由韁、信口開河，而是有的放矢、有為而作。也許，與預(yù)定的內(nèi)容不相一致，甚至感覺離題萬里，但是，從整個改革來看，這樣的離題萬里反而是“題中應(yīng)有之義”。項目化教學(xué)改革應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)情問題，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，一味地按照教學(xué)內(nèi)容等按部就班地執(zhí)行無疑是一種盲目的行為?！局行W(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)中要時刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計算機作為一種工具，來提高中小學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。教學(xué)過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式。一、理論課傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成象基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機課。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例使學(xué)生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。二上機課1.在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2.讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進行知識的整合創(chuàng)造。計算機的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術(shù)創(chuàng)作，Word設(shè)計賀卡、辦報，用Internet進行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進學(xué)生主動發(fā)展，使“兩個素質(zhì)”教育落到實處。3、在Internet上進行沖浪，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感受高新技術(shù)的同時“遍知天下事”。學(xué)?？梢远〞r將Internet網(wǎng)上部分需要學(xué)生瀏覽的信息下載，形成虛擬網(wǎng)。教學(xué)中讓學(xué)生在虛擬網(wǎng)上沖浪。三、課外實踐在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中會涌現(xiàn)出許多學(xué)生計算機愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對計算機的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師可以通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學(xué)生的愛好給予引導(dǎo)，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長。如創(chuàng)作美術(shù)作品；設(shè)計賀卡、電子像冊；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學(xué)科界限,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到了相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時，有效提高了應(yīng)用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力。四、一堂生動的課例[課題]設(shè)置屏幕保護（一）導(dǎo)入新課1.游戲引入:同學(xué)們，今天上課我們先來做一個小游戲，游戲的名字叫《瞪眼睛》，這可不是比比誰的眼睛大，而是看看哪個同學(xué)最有毅力，堅持時間最長。大家有沒有信心堅持到底？！小結(jié)及新知識的引入：剛才大家都談了自己在做完游戲后眼睛的感覺，不知道大家有沒有注意到在我們的面前有一位老朋友，它一直在看著我們做游戲而且“眼睛”眨都沒眨一下，大家猜猜它是誰？它的“眼睛”累不累，痛不痛？（二）教授新知1.教學(xué)“設(shè)置屏幕保護”（1）屏幕保護的作用：是在計算機的運行過程中，顯示器會常時間停留在同一個畫面上，這樣會使部分熒光粉老化，從而對顯示器造成損害，比如說：出現(xiàn)黑點等。那么怎樣避免這種情況產(chǎn)生呢？在計算機系統(tǒng)里自帶了很多種“屏幕保護程序”，它們的作用就像我們眨眼睛一樣，用來保護顯示器，以延長它的使用壽命。并且進入屏保之后會出現(xiàn)一些動畫，一旦動動鼠標(biāo)或鍵盤，又可返回到正常畫面。(2)知識點示范：操作步驟：A.在桌面空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中，選擇“屬性”，打開“顯示屬性”對話框。B.單擊“屏幕保護程序”選項卡；C.根據(jù)需要對“屏幕保護程序”進行設(shè)置。（三）鞏固練習(xí)學(xué)生在自己計算機上設(shè)置屏幕保護程序。拓展練習(xí)：瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，下載一個自己喜歡的屏幕保護。（四）總結(jié)全課今天我們學(xué)會了設(shè)置墻紙和屏幕保護程序，并且大家也進行了展示，大多數(shù)同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，掌握的很好，希望大家繼續(xù)努力，爭取學(xué)到更多的本領(lǐng)。綜上所述，信息技術(shù)課，涉及多門學(xué)科，當(dāng)好一名信息技術(shù)課老師，應(yīng)該說，不是件容易事。當(dāng)今世界“落后就要挨打”已是不爭的事實，國力強盛依賴“科教興國”。作為一名信息技術(shù)教師，我希望有更多的優(yōu)秀人才投入研究信息技術(shù)教學(xué)，為了中華民族的騰飛，讓我們一起努力吧！對外漢語教學(xué)綜合課51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。對外漢語教學(xué)82參考教案馮惟鋼參考教案83對外漢語教學(xué)綜合課課件84對外漢語教學(xué)綜合課課件85對外漢語教學(xué)綜合課課件86對外漢語教學(xué)綜合課課件87、教學(xué)材料、教學(xué)時間教學(xué)目的四、教學(xué)要求五、教學(xué)重點六、教學(xué)步驟七、教學(xué)后記八、教學(xué)用具九、板書設(shè)計、教學(xué)材料88三、教學(xué)目的■能夠復(fù)述本課課文的內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生流利地用漢語交談幫助學(xué)生了解中國古代建筑的瑰寶——故宮三、教學(xué)目的89教學(xué)材料教學(xué)時間三、教學(xué)目的四、教學(xué)要求五、教學(xué)重點六、教學(xué)步驟七、教學(xué)后記八、教學(xué)用具九、板書設(shè)計教學(xué)材料90四、教學(xué)要求■通過學(xué)習(xí)本課要求學(xué)生能夠運用所學(xué)詞語介紹故宮御花園能夠正確運用“那是”、“簡直”等詞語以及“不是.而是..”句式說話、交談。四、教學(xué)要求91教學(xué)材料教學(xué)時間三、教學(xué)目的四、教學(xué)要求五、教學(xué)重點教學(xué)步驟七、教學(xué)后記八、教學(xué)用具九、板書設(shè)計教學(xué)材料92對外漢語教學(xué)綜合課課件93對外漢語教學(xué)綜合課課件94對外漢語教學(xué)綜合課課件95對外漢語教學(xué)綜合課課件96對外漢語教學(xué)綜合課課件97對外漢語教學(xué)綜合課課件98對外漢語教學(xué)綜合課課件99對外漢語教學(xué)綜合課課件100對外漢語教學(xué)綜合課課件101對外漢語教學(xué)綜合課課件102對外漢語教學(xué)綜合課