寫物喻人的作文六篇

第頁寫物喻人的作文六篇寫物喻人的作文篇1

蠟燭晚上，家里停電的時(shí)候，全部的燈都突然不再晃眼了，此時(shí)唯一的光亮，也只不過是天空中的一輪月亮和幾顆小星星，穿過窗簾的和微光而已。我也忽然陷入了一片漆黑，漆黑一片中是那么無助。突然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地露出了了一絲微弱的光亮，在黑暗中晃動(dòng)著。爸爸拿著一支蠟燭來到了我身邊。

我放下了手中的作業(yè)看著那紅艷艷的蠟燭發(fā)出的橙色的光線出神。

它的光線不像一光那樣的蒼白，它那的跳動(dòng)的火苗放射出的一圈圈光線多么暖和人心。

它暖和的火光摩挲著四周的孩子們。它用自己的光線，盡全力讓自己的火苗發(fā)出更這對(duì)的光，希望自己的光線能傳得更遠(yuǎn)，照亮更多的孩子，盡全力不讓他們進(jìn)入一片黑暗。

我一邊深思著，一邊看著那燃燒著的蠟燭，它越來越短，最終，它用自己最終公有的一點(diǎn)時(shí)間，掙扎著發(fā)出了最終的光線，便熄滅了。我伸出了手摸了一下那支蠟燭留下的蠟油，忍不住萬分驚異，雖然它的火已經(jīng)滅了，但在它的體內(nèi)好像還有一團(tuán)熊熊燃燒的火苗沒有熄滅。它用它公有的短暫的時(shí)間照亮了孩子們。

很多老師就像蠟燭一樣，用自己的一生來照亮多少的孩子，他們用美德和學(xué)問照亮了孩子們的成長之路，不讓他們步入黑暗。有多少孩子曾得到過如此暖和，生要的光線的照射。我信任，全部從事教化事業(yè)的可敬的人們，也不肯定都有一顆像蠟燭一樣火熱的心！

在那支蠟燭剛剛?cè)紵^的地方，另一只蠟燭又接著照亮著那里。

寫物喻人的作文篇2

夏來了。

池塘中，靜靜地水面上布滿了碧翠欲滴的荷葉，象是差滿了密密麻麻的翡翠傘，把水面蓋的密密層層的。碧綠的荷葉上滾動(dòng)著熒熒露珠，晨風(fēng)送來了幽幽的荷香，風(fēng)吹過，似層層綠浪，如片片翠玉。

不久后，花蕾鉆出了污泥，看那含苞待放的花蕾，有的傲然矗立在枝頭，有的藏在葉子底下，他們都耐性地等待著根的喂養(yǎng)，葉的撫育，時(shí)刻盼望著出人頭地的那一天。

花開了，翠綠的荷葉從中，一枝枝亭亭玉立，嫩鑫凝珠，芳香陣陣的荷花，象嬌羞的少女，滿臉緋紅，微微含笑，讓人想起：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

花謝了，你以為她留下的只有人們腦海里的記憶嗎？不是的，她留下的還有蓮蓬。

看啊，那蓮蓬象一只盛滿希奇物的小碗，隨著風(fēng)兒輕輕搖動(dòng)，好像在象人們傲慢地炫耀自己。

荷花不象牡丹那樣雍容華貴，不象梅花那樣迎寒吐芳，也不象蘭花那樣小巧清秀，然而，她靜默無聞地為酷暑散陣陣芳香，送絲絲涼爽。

我愛荷花，愛她那亭亭玉立的姿態(tài)，更愛她那"出淤泥而不染"的高風(fēng)亮節(jié)！

寫物喻人的作文篇3

路燈，耐熱玻璃制成，形似小鴨梨。

白天，她高高地、靜默地掛在電線上，人們從不留意她；到了夜晚，她“忽”的一下，睜開了光明的眼睛，照得大地猶如白晝。大家瞧哇！一條條公路邊，一座座大橋上，一個(gè)個(gè)生活區(qū)的小路旁，到處都是她的身影。（揭示路燈的特點(diǎn)）上夜班的叔叔、阿姨從她的身邊拂過，放學(xué)的師生從她的身邊走過，出去遛彎的爺爺、奶奶從她的身邊路過……她為人們送走了黑暗，消退了危急，帶來了便利和平安哪?。ń沂韭窡舻谋举|(zhì)）這不正是日夜保衛(wèi)在邊防線上的子弟兵的寫照嗎？他們?yōu)榱巳嗣裆畹陌察o、華蜜，為了祖國的旺盛昌盛，遠(yuǎn)離親人，夜以繼日地堅(jiān)守著祖國的大門。（升華到人的品質(zhì)）

路燈的外表樸實(shí)，她的光明照亮了每個(gè)人前進(jìn)的征程。

是的，做人要像她（他）們那樣，靜默地、無私地、全力以赴地發(fā)揮自己的光和熱，做一個(gè)有益他人的人。

寫物喻人的作文篇4

花的種類繁多，春天百花爭艷，夏季五彩繽紛，秋季菊花斗艷，而冬日只有傲骨之梅在靜默開放。

時(shí)至今日，我依舊會(huì)記起那些盛開在冬日的臘梅……

外婆家的后院里有一棵嬌小的臘梅樹。一個(gè)偶然的寒冬，我走進(jìn)后院，雪花正在大朵大朵的往下砸，臘梅樹正病殃殃地歪著身子佇立在大花盆里，好像已奄奄一息。臘梅樹曲折的枝干上有一個(gè)微小的花骨朵兒。我看著那個(gè)只有小拇指大小的花骨朵兒很不屑地想：“一年只有一次的開花，怕是今年看不到了。那小小的花骨朵兒怎能熬過這個(gè)嚴(yán)冬呢？”我自嘲的笑了笑，于是轉(zhuǎn)身快步離開了后院。

約過了一周，我又來到了后院。漫無目的地游逛著，抬頭，猛然間望見了那一抹深黃——陽光明媚地照在了那朵開得絢麗的臘梅花上，蠟梅正慵懶地汲取著陽光。仿佛一位絕代美人正慵懶的沉睡著。經(jīng)過風(fēng)雪的洗禮，當(dāng)真是滋潤美艷之至了！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”那些原本艷麗亮麗的花朵不復(fù)從前，黯然失色。而那在冬天的寒風(fēng)中，傲骨寒梅照舊傲然挺立，笑對(duì)寒冬。

這朵小小的蠟梅不就是我的真實(shí)寫照嗎？

寫物喻人的作文篇5

在這個(gè)漂亮的地球上，人類的家園里存在著一種宏大，艱難，神圣的東西，它就是——責(zé)任。

樹木的責(zé)任是遮風(fēng)避雨，太陽的責(zé)任是灑下光線，小溪的`責(zé)任是滋潤土地，而一更蠟燭的責(zé)任或許不如太陽那樣光明，或許不如小溪那樣涼爽，或許不如樹木那樣有價(jià)值，但它卻也在靜默奉獻(xiàn)著它那份看似微弱的光線。蠟燭的光線可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上太陽，但在我心中它用一生去完成屬于自己的使命卻要比太陽還要宏大，一根小蠟燭竟能用一生去完成屬于自己的責(zé)任。莫非我們就沒有一份能讓自己靜默付出的責(zé)任嗎？

有的人曾把老師比作過大樹，有的人曾把老師比作過園丁，但在我心中老師恒久是那個(gè)燃燒了自己，照亮了他人的“蠟燭”假如你細(xì)心，就肯定會(huì)發(fā)覺在老師的講桌上擺放著一落落批改后滿是紅字的作業(yè)本。在孤燈下常會(huì)望見老師在備課的身影。每當(dāng)我們睡眼朦朧的走進(jìn)教室老師早已坐在講臺(tái)上打算傳授我們學(xué)問了。每當(dāng)我們走出教室老師總部忘回頭看看門是否鎖好。我們慢慢長大學(xué)問豐富，老師卻慢慢皺紋與白發(fā)多了起來。如此的付出又能得到什么回報(bào)呢？是學(xué)生勝利后的感謝還是孩子長大后的探望？

這就是作為一根蠟燭的責(zé)任更是作為一位老師的責(zé)任。這樣的責(zé)任你還會(huì)覺得它渺小嗎？在我心目中這樣的責(zé)任才是最神圣最宏大的責(zé)任！

我欽佩蠟燭的精神也同時(shí)明白老師的責(zé)任，小小蠟燭卻有如此神圣的責(zé)任——犧牲自己，照亮他人，無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。這莫非不該讓我們學(xué)校不該讓全人類學(xué)習(xí)嗎？這就是責(zé)任呀！現(xiàn)在的我們和那個(gè)從不惹人注目的小蠟燭相比，我們盡到的責(zé)任又有幾分？

寫物喻人的作文篇6

從小，我無論對(duì)什么樹，都是不懂得觀賞。媽媽總是指指引點(diǎn)地告知我，這是梧桐樹，那是白樺樹……但我除了記些名字外，并不喜愛。我喜愛的是松樹。

秋天，花兒謝了，草兒枯了，很多樹的葉子都落盡了，松樹卻在秋風(fēng)秋雨中伸展著它的枝葉。冬天，鵝毛大雪在空中飄舞，咆哮的寒風(fēng)吹著樹梢，猛烈地?fù)u撼著松樹。但它終究雪壓不折，風(fēng)撼不動(dòng)。

我愛松樹的堅(jiān)韌，更愛松樹的無私！

松樹靜默地為人類奉獻(xiàn)自己。它的樹干是良好的木材；葉子可以提煉揮發(fā)油；脂液可以做松香，松節(jié)油；枝和根還是很好的燃料?？傊凵泶夤且矡o怨無悔。

這時(shí)，我不禁想起那些扎根邊疆，建設(shè)邊疆的邊疆建設(shè)者。他們放棄各方面條件相對(duì)優(yōu)越的家鄉(xiāng)，