發(fā)展心理學(xué)知識(shí)咨詢師

第三章：發(fā)展心理學(xué)第一節(jié)：概述第一單元：發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象

發(fā)展心理學(xué)以個(gè)體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)出心理發(fā)展的規(guī)律。一、心理發(fā)展的內(nèi)涵：廣義的發(fā)展包括：種系的發(fā)展；種族的發(fā)展；個(gè)體的發(fā)展；狹義的發(fā)展只有個(gè)體的發(fā)展：二、心理發(fā)展的基本性質(zhì)1、心理發(fā)展總有一定的方向性和順序性；2、心理發(fā)展的不平衡性；3、心理發(fā)展的普遍性和差異性；4、心理發(fā)展過(guò)程中增長(zhǎng)和衰退的辨證統(tǒng)一；5、心理發(fā)展進(jìn)程中發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。三、發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)（一）揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征；（二）闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征；（三）探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制；（四）探討心理發(fā)展的基本原理。第二單元：發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史一、兒童心理學(xué)誕生的準(zhǔn)備階段歐洲文藝復(fù)興前兒童是“小大人”；歐洲文藝復(fù)興后，知道尊重兒童，順應(yīng)兒童天性；福祿貝爾的“恩物”；達(dá)爾文的《一個(gè)嬰兒的傳略》。二、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生德國(guó)的普萊爾于1882年發(fā)表的《兒童心理》三、兒童心理學(xué)的發(fā)展四、從兒童心理學(xué)到發(fā)心理學(xué)的演變畢生發(fā)展觀為大家接受；1957年美國(guó)《心理學(xué)年鑒》用《發(fā)展心理學(xué)》取代《兒童心理學(xué)》作為章的名稱第三單元：發(fā)展心理學(xué)研究方式一、橫斷研究：定義：優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：二、縱向研究：定義：優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：三、交叉設(shè)計(jì)：定義：特點(diǎn)：第四單元：心理發(fā)展的理論問(wèn)題一、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用（一）單因素論1、遺傳決定論（高爾頓、霍爾、詹森）2、環(huán)境決定論（華生）（二）二因素論（施太倫，加法；吳偉士，乘法）（三）相互作用理論（皮亞杰）二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論1、皮亞杰的心理發(fā)展觀適應(yīng)、平衡、動(dòng)作。心理發(fā)展過(guò)程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。2、皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說(shuō)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)、平衡。3、影響兒童心理發(fā)展的基本因素皮亞杰認(rèn)為成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡是影響心理發(fā)展的基本因素。4、心理發(fā)展階段說(shuō)（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：手的抓取、嘴的吸吮；9—12個(gè)月的客體永久性。（2）前運(yùn)算階段（2—6、7歲）：符號(hào)功能、泛靈論、自我中心、思維的不可逆、未掌握守恒。（3）具體運(yùn)算階段（6、7—11、12歲）：獲得守恒、思維可逆、可進(jìn)行邏輯運(yùn)算、但需具體事物的支持。（4）形式運(yùn)算階段（11、12—14、15歲）：抽象、假設(shè)、推理5、皮亞杰道德發(fā)展理論（1）材料：對(duì)偶故事（2）道德認(rèn)知發(fā)展的三階段（道德判斷）前道德判斷階段（4—5歲）他律道德判斷階段（4、5—8、9歲）自律道德判斷階段（8、9歲以后）二、艾里克森的人格發(fā)展八階段理論艾里克森屬新精神分析學(xué)派承認(rèn)性本能和生物因素的作用，又強(qiáng)調(diào)文化和社會(huì)因素；心理變態(tài)是人的本性需求和社會(huì)要求不相適應(yīng)所致：克服心理和社會(huì)危機(jī)，很大程度上依賴個(gè)體的心理社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；從本質(zhì)上講，社會(huì)環(huán)境決定了危機(jī)能否獲得積極解決?！靶睦砩鐣?huì)危機(jī)”是社會(huì)要求在個(gè)體心理中引起的緊張和矛盾。（一）嬰兒前期（0—2歲）信任感對(duì)懷疑感，希望品質(zhì)；（二）嬰兒后期（2—4歲）自主感對(duì)羞恥感，意志品質(zhì)；（三）幼兒期（4—7歲）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感，目標(biāo)品質(zhì)；（四）童年期（7—12歲）勤奮感對(duì)自卑感，能力品質(zhì)；（五）青少年期（12—18歲）角色同一性對(duì)角色混亂，誠(chéng)實(shí)品質(zhì)；（六）成年早期（18—25歲）親密感對(duì)孤獨(dú)感，愛(ài)的品質(zhì)；（七）成年中期（25—50歲）繁衍感對(duì)停滯感，關(guān)心品質(zhì)；（八）成年后期（50歲后）完善感對(duì)厭惡感，智慧、賢明品質(zhì)。艾里克森理論的特點(diǎn)1、人格發(fā)展是自我逐漸形成的過(guò)程；2、階段性和連續(xù)性統(tǒng)一的觀點(diǎn)；3、連續(xù)一生的發(fā)展進(jìn)程；4、二維性的發(fā)展階段說(shuō)。三、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論是對(duì)傳統(tǒng)的行為主義的繼承和發(fā)展。特點(diǎn)：研究認(rèn)知、思維等心理活動(dòng)雜愛(ài)行為調(diào)節(jié)中的作用；強(qiáng)調(diào)行為與認(rèn)知的結(jié)合；突出主體的積極性與主動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)主體的自我調(diào)節(jié)。理論要點(diǎn)：1、三元交互決定論：人的內(nèi)部因素、行為、環(huán)境影響；2、觀察學(xué)習(xí)：通過(guò)替代強(qiáng)化，以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)；3、主體的自我調(diào)節(jié)作用；（四）維果斯基的文化—?dú)v史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀1、文化—?dú)v史發(fā)展理論他將人的心理機(jī)能分為低級(jí)和高級(jí)；高級(jí)心理機(jī)能具有間接性，間接反映的中介結(jié)構(gòu)為工具；間接“物質(zhì)生產(chǎn)工具”導(dǎo)致人類心理上出現(xiàn)精神生產(chǎn)工具；人類特有的語(yǔ)言、符號(hào)的出現(xiàn)，使人的心理出現(xiàn)質(zhì)的變化，形成了新質(zhì)的意識(shí)系統(tǒng)。心理的實(shí)質(zhì)是社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)而不斷內(nèi)化的結(jié)果。2、維果斯基的心理發(fā)展觀個(gè)體在環(huán)境和教育的影響下，從低級(jí)心理機(jī)能向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。3、心理發(fā)展與教育的關(guān)系（1）“最近發(fā)展區(qū)”思想；（2）教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面；（3）學(xué)習(xí)的最佳期限；（五）柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論研究材料：兩難故事研究結(jié)果：將人的道德判斷發(fā)展分為三種水平、六個(gè)階段。1、前習(xí)俗水平：第一階段：服從和懲罰的道德定向階段；第二階段；相對(duì)論者的快樂(lè)主義定向階段；2、習(xí)俗水平：第三階段：好孩子定向階段；第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì)次序的定向階段；3、后習(xí)俗水平：第五階段：社會(huì)契約定向階段；第六階段：普遍道德原則的定向階段。兒童道德判斷發(fā)展的次序不變與兒童思維的發(fā)展有關(guān)。第二節(jié)：嬰兒期的心理發(fā)展嬰兒期的年齡范圍是0—3歲。第一單元：嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展一、嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義（一）動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提（二）嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)（三）嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展（四）嬰兒動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展二、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性（一）從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展（二）從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展（三）具有一定的方向性和順序性1、頭尾原則2、近遠(yuǎn)原則3、大小原則三、嬰兒主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展（一）手的抓握動(dòng)作（五指分化、手眼協(xié)調(diào)）意義：1、探索和認(rèn)識(shí)周圍事物2、開(kāi)始操作工具3、使多種感官協(xié)調(diào)（二）獨(dú)立行走（是嬰兒發(fā)展的一個(gè)里程碑）意義：1、嬰兒的軀體移動(dòng)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)2、擴(kuò)大認(rèn)知范圍3、增加了與周圍人的交往機(jī)會(huì)

第二單元：嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展一、感知覺(jué)發(fā)展（一）研究方法的突破1、習(xí)慣化范式（習(xí)慣化、去習(xí)慣化）2、優(yōu)先注視范式也稱視覺(jué)偏愛(ài)程序（二二））視視覺(jué)覺(jué)的的發(fā)發(fā)展展1、、視視覺(jué)覺(jué)集集中中：：3周周后后，，26厘厘米米2、、視視覺(jué)覺(jué)追追蹤蹤：：12——48小小時(shí)時(shí)，，3/4追追視視移移動(dòng)動(dòng)的的紅紅環(huán)環(huán)3、、顏顏色色視視覺(jué)覺(jué)：：15天天能能辨辨別別顏顏色色，，3——4個(gè)個(gè)月月接接近近成成人人4、、對(duì)對(duì)光光的的察察覺(jué)覺(jué)：：出出生生24——96小小時(shí)時(shí)，，能能覺(jué)覺(jué)察察光光的的閃閃爍爍5、、視視敏敏度度：：出出生生24小小時(shí)時(shí)，，成成人人的的13/100；；7歲歲是是發(fā)發(fā)展展最快快的的時(shí)時(shí)期期；；10歲歲還還在在發(fā)發(fā)展展。。（三三））聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)覺(jué)1、、聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)覺(jué)辨辨別別能能力力：：出出生生第第一一天天就就有有聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)覺(jué)反反應(yīng)應(yīng)2、、語(yǔ)語(yǔ)音音感感知知：：對(duì)對(duì)人人的的語(yǔ)語(yǔ)音音尤尤其其是是母母親親的的聲聲音音尤尤為為偏偏愛(ài)愛(ài)3、、樂(lè)樂(lè)音音感感知知：：出出生生偏偏愛(ài)愛(ài)；；6個(gè)個(gè)月月前前辨辨別別旋旋律律和和曲曲調(diào)調(diào)；；6個(gè)月月后后身身體體動(dòng)動(dòng)作作；；1歲歲左左右右伴伴隨隨音音樂(lè)樂(lè)的的動(dòng)動(dòng)作作。。4、、視視聽(tīng)聽(tīng)協(xié)協(xié)調(diào)調(diào)能能力力：：初初生生嬰嬰兒兒就就有有視視-聽(tīng)聽(tīng)協(xié)協(xié)調(diào)調(diào)能能力力，，聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)覺(jué)定定位位。。（四四））味味覺(jué)覺(jué)、、嗅嗅覺(jué)覺(jué)和和膚膚覺(jué)覺(jué)的的發(fā)發(fā)展展1、、味味覺(jué)覺(jué)的的發(fā)發(fā)展展：：新新生生兒兒最最發(fā)發(fā)達(dá)達(dá)的的感感覺(jué)覺(jué)，，能能辨辨別別甜甜、、酸酸、、苦、、咸咸的的感感覺(jué)覺(jué)。。2、、嗅嗅覺(jué)覺(jué)的的發(fā)發(fā)展展：：24小小時(shí)時(shí)內(nèi)內(nèi)就就有有表表現(xiàn)現(xiàn)；；一一周周能能辨辨別別氣氣味味；；尤其其是是母母親親的的氣氣味味。。3、、膚膚覺(jué)覺(jué)的的發(fā)發(fā)展展：：新新生生兒兒的的觸觸覺(jué)覺(jué)敏敏感感性性和和觸觸覺(jué)覺(jué)分分化化發(fā)發(fā)展展迅迅速速。。（五五））空間間知知覺(jué)覺(jué)的的發(fā)發(fā)展展：1、、形形狀狀知知覺(jué)覺(jué)：：3個(gè)個(gè)月月的的嬰嬰兒兒已已有有分分辨辨簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單形形狀狀的的能能力力2、、深度度知知覺(jué)覺(jué)：：吉吉布布森森的的視視崖崖裝裝置置，6個(gè)個(gè)月月，，2-3個(gè)個(gè)月月有有深深度度知知覺(jué)覺(jué)。。3、、方方位位知知覺(jué)覺(jué)：：3歲歲辨辨上上、、下下；；4歲歲辯辯前前后后；；5歲歲以以自自身身辯辯左左右右；；7-8歲歲以以客客體體為為中中心心辯辯左左右右。。二、、記記憶憶的的發(fā)發(fā)展展6-12個(gè)個(gè)月月出出現(xiàn)現(xiàn)““認(rèn)認(rèn)生生””、、客客體體永永久久性性、、模模仿仿、、延遲遲模模仿仿。三、、思思維維的的發(fā)發(fā)展展直覺(jué)覺(jué)行行動(dòng)動(dòng)思思維維：：特特點(diǎn)點(diǎn)：：1、、直直覺(jué)覺(jué)性性和和行行動(dòng)動(dòng)性性：：2、、間接接性性和和概概括括性性；3、、缺缺乏乏對(duì)對(duì)行行動(dòng)動(dòng)結(jié)結(jié)果果的的預(yù)預(yù)見(jiàn)見(jiàn)性性和和計(jì)計(jì)劃劃性性；；4、、思思維維的的狹狹隘隘性性；；5、、思思維維與與語(yǔ)語(yǔ)言言開(kāi)開(kāi)始始聯(lián)聯(lián)系系。。四、、言言語(yǔ)語(yǔ)的的發(fā)發(fā)展展（一一））言言語(yǔ)語(yǔ)發(fā)發(fā)展展的的理理論論1、、后后天天學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)理理論論：：斯斯金金納納、、班班杜杜拉拉、、布布魯魯納納；；分為為強(qiáng)強(qiáng)化化理理論論和和社會(huì)會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)理理論論。2、、先先天天成成熟熟理理論論：：?jiǎn)虇棠纺匪顾够Z(yǔ)言言獲獲得得裝裝置置（（LAD））、、普遍遍語(yǔ)語(yǔ)法法轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換換成成個(gè)個(gè)別別語(yǔ)語(yǔ)法法。3、、環(huán)環(huán)境境和和主主體體相相互互作作用用理理論論：：皮皮亞亞杰杰（二二））嬰嬰兒兒言言語(yǔ)語(yǔ)的的發(fā)發(fā)展展1、、語(yǔ)語(yǔ)音音的的發(fā)發(fā)展展：：語(yǔ)語(yǔ)音音感感知知和和發(fā)發(fā)音音。。簡(jiǎn)單單發(fā)發(fā)音音（（0-4個(gè)個(gè)月月））、、多多音音節(jié)節(jié)（（4-9個(gè)個(gè)月月））、、有有意意義義語(yǔ)語(yǔ)音音9-12個(gè)個(gè)月月；；3歲歲左左右右基基本本掌掌握握母母語(yǔ)語(yǔ)全全部部發(fā)發(fā)音音。。2、、詞詞匯匯的的發(fā)發(fā)展展1-1。。5歲歲，，50詞詞匯匯；；3歲歲，，1000詞詞匯匯。。3、、句句法法的的發(fā)發(fā)展展1歲歲半半到到兩兩歲歲半半是是嬰嬰兒兒獲獲得得母母語(yǔ)語(yǔ)的的基基本本語(yǔ)語(yǔ)法法的的關(guān)關(guān)鍵鍵期期。。3歲歲基基本本上上能能掌掌握握母母語(yǔ)語(yǔ)的的語(yǔ)語(yǔ)法法規(guī)規(guī)則則。。1歲歲到到1歲歲半半，，從從單單詞詞句句到到雙雙詞詞句句到到電電報(bào)報(bào)句句；；1歲歲半半到到2歲歲，，完完整整的的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單句句和和一一定定程程度度的的復(fù)復(fù)雜雜句句；；3歲歲，，基基本本上上使使用用完完整整句句。。第三單元：嬰嬰兒期的社會(huì)會(huì)性發(fā)展一、情緒的發(fā)發(fā)展（一）笑的發(fā)發(fā)展1、自發(fā)性微微笑（0-5周）：2、無(wú)選擇的的社會(huì)性微笑笑（5周-4個(gè)月）；3、有選擇的的社會(huì)性微笑笑（4個(gè)月以以后）。（二）哭的發(fā)發(fā)展嬰兒的哭是一一種不愉快的的消極反應(yīng)，，并具有重要要的適應(yīng)功能。。哭的原因有：：饑餓、瞌睡睡、身體不佳佳、心理不適適、感到無(wú)聊。哭的種類：反反射性的哭、、應(yīng)答性的哭哭、操作性的的哭。（三）恐懼的發(fā)展1、本能的恐恐懼；2、與與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)相聯(lián)系的恐恐懼；3、怕生；4、預(yù)測(cè)性恐懼。二、氣質(zhì)托馬斯和切斯斯的理論。1、容易型，，占40%；；2、困難型，，占10%；；3、遲緩型，，占1%；其余為混合型型。三、社會(huì)性依依戀依戀是嬰兒與與主要撫養(yǎng)者者之間的最初初的社會(huì)性聯(lián)聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感感社會(huì)化的重重要標(biāo)志。（一）依戀的的發(fā)展階段（（鮑爾比）1、無(wú)差別的的社會(huì)反應(yīng)階階段：2、有差別的的社會(huì)反應(yīng)階階段：3、特殊情感感聯(lián)結(jié)階段：：（二）嬰兒依戀的類類型（艾斯沃沃斯）1、安全型依依戀（占65%—70%）2、回避型依依戀（占20%）3、反抗型依依戀（占10%—15%）四、自我意識(shí)識(shí)的發(fā)展定義：個(gè)人作作為主體的我我，對(duì)自己以以及對(duì)自己與與他人的關(guān)系系的認(rèn)識(shí)。是是嬰兒從自然然人向社會(huì)人人轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵鍵意義的標(biāo)志志。詹姆斯分為主主體我、客體體我。哈特（一）主體我我的發(fā)展（5—15個(gè)個(gè)月）：將自己與他他人分開(kāi)（二）客體我我的發(fā)展（15—24個(gè)個(gè)月）：能用用人稱代詞，，第一飛躍第四節(jié)：嬰兒兒期的心理衛(wèi)衛(wèi)生一、保證嬰兒兒充足的營(yíng)養(yǎng)養(yǎng)和睡眠二、關(guān)注嬰兒兒的情感需要要，建立安全全型的母嬰依依戀母親的教養(yǎng)行行為可以從反應(yīng)性、情緒緒性和社會(huì)性性刺激來(lái)衡量。三、針對(duì)不同同類型的氣質(zhì)質(zhì)特點(diǎn)，積極極對(duì)待嬰兒四、促進(jìn)嬰兒兒的認(rèn)知活動(dòng)動(dòng)第三節(jié)：幼兒兒期的心理發(fā)發(fā)展（3—6歲）第一單元：幼幼兒的游戲游戲是幼兒的的主導(dǎo)活動(dòng)。。一、關(guān)于游戲戲的理論：1、精力過(guò)剩剩論；2、精精神分析論；；3、練習(xí)論論；4、重演論；；5、娛樂(lè)論論；6、認(rèn)知知論。二、兒童游戲戲的發(fā)展：（一）兒童游游戲的特點(diǎn)1、嬰兒的游游戲特點(diǎn)：1歲內(nèi)，成人人-嬰兒游戲戲；2歲嬰兒兒是實(shí)物游戲戲；嬰兒末期模仿仿游戲。2、幼兒游戲戲的主要特點(diǎn)點(diǎn)：是象征性性游戲。有現(xiàn)實(shí)替代物物、活動(dòng)相似似性、重視過(guò)過(guò)程、具有想象性、、具有概括性性質(zhì)。3、童年兒童游戲戲的特點(diǎn)：是是規(guī)則性游戲戲。（二）游戲的的社會(huì)性發(fā)展展1、獨(dú)自游戲戲；2、平行行游戲；3、聯(lián)合游戲戲；4、合作作游戲。三、游戲?qū)簝和睦戆l(fā)展展的意義（一）游戲是是促進(jìn)兒童認(rèn)認(rèn)知發(fā)展的重重要途徑（二）游戲是是兒童參與社社會(huì)生活的特特殊形式（三）通過(guò)游游戲?qū)崿F(xiàn)自我我價(jià)值，體現(xiàn)現(xiàn)創(chuàng)造性能力力（四）培養(yǎng)健健全的人格（五）增強(qiáng)體體質(zhì)第二單元：幼幼兒期的認(rèn)知知發(fā)展一、言語(yǔ)的發(fā)發(fā)展（一）詞匯的的發(fā)展1、詞匯量的的發(fā)展（幼兒兒每天要增加加2-3個(gè)詞詞匯）3歲，1000左右；6歲，3000左右；7歲，4000左右。2、詞匯內(nèi)容容的豐富和詞詞義的深化詞義擴(kuò)大、詞詞義縮小、與與成人詞義部部分重迭3、詞類的擴(kuò)擴(kuò)展：名詞、、動(dòng)詞、形容容詞、數(shù)詞、、量詞。（二）語(yǔ)法結(jié)結(jié)構(gòu)的發(fā)展1、從簡(jiǎn)單句句發(fā)展到復(fù)合合句2、從陳述句句發(fā)展到多種種形式的句子子（疑問(wèn)、祈祈使、否定））3、從無(wú)修飾飾句發(fā)展到修修飾句4、從詞數(shù)少少的短句到詞詞數(shù)多的長(zhǎng)句句幼兒期是口頭頭言語(yǔ)發(fā)展的的關(guān)鍵期。（三）口語(yǔ)表表達(dá)能力的發(fā)發(fā)展1、從對(duì)話語(yǔ)語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)發(fā)展2、從情景語(yǔ)語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)發(fā)展二、記憶的發(fā)發(fā)展（一）幼兒記記憶容量的發(fā)發(fā)展（二）幼兒記記憶特點(diǎn)的發(fā)發(fā)展趨勢(shì)1、無(wú)意識(shí)記記與有意識(shí)記記2、機(jī)械記憶憶與意義記憶憶3、形象記憶憶與詞語(yǔ)記憶憶（三）記憶策策略形成1、記憶策略略的發(fā)展：記憶策略是有助于記憶憶的手段和方方法。（1）沒(méi)有策策略，5歲前前；（2）過(guò)過(guò)度階段，5-7歲；（3）主動(dòng)而而自覺(jué)地采用用策略。2、幼兒能運(yùn)運(yùn)用的記憶策策略：視覺(jué)復(fù)復(fù)述策略；復(fù)復(fù)述。三、思維的發(fā)發(fā)展（前運(yùn)算算階段）特征：具體形形象思維為主主；思維的抽抽象概括性得得到初步發(fā)展展（一）具體形形象思維的主主要特點(diǎn)：1、具體形象象性；2、不不清晰性和易易變性；3、具有符號(hào)號(hào)功能；4、、有一定的計(jì)計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)見(jiàn)性。（二）抽象邏邏輯思維獲得得初步發(fā)展1、幼兒提問(wèn)問(wèn)類型的變化化：“是什么么”變?yōu)椤盀闉槭裁础?、幼兒概括括能力發(fā)展：：幼兒末期能能按事物的本本質(zhì)掌握概念念第三單元：幼幼兒期的社會(huì)會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)識(shí)的發(fā)展（一）幼兒自自我評(píng)價(jià)能力力的發(fā)展1、從依從成成人的評(píng)價(jià)發(fā)發(fā)展到開(kāi)始有有獨(dú)立的評(píng)價(jià)價(jià)。2、從對(duì)外部部行為表現(xiàn)的的評(píng)價(jià)向內(nèi)再再在品質(zhì)評(píng)價(jià)價(jià)轉(zhuǎn)化3、從簡(jiǎn)單、、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)價(jià)發(fā)展到較為為具體的評(píng)價(jià)價(jià)4、從主觀情情緒評(píng)價(jià)向初初步客觀性評(píng)評(píng)價(jià)發(fā)展（二）幼兒自自我控制能力力的發(fā)展1、控制能力力發(fā)展:3歲歲,20%;4-5歲,轉(zhuǎn)折時(shí)期;5-6歲,80-90%.2、控制活動(dòng)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)抑制制；情緒抑制制；認(rèn)知活動(dòng)抑制制；延遲滿足足。幼兒大腦興奮奮機(jī)制教強(qiáng)，，調(diào)節(jié)情緒、、行為能力弱弱，控制力差差。二、道德行為為的發(fā)展（一）親社會(huì)會(huì)行為：定義：指對(duì)他他人或社會(huì)有有利的積極行行為趨向。又稱利他行為為，表現(xiàn)為分分享、合作、、幫助等。（二）攻擊行行為：定義：是指對(duì)對(duì)他人具有敵敵視性、傷害害性或破壞性性的行為。美國(guó)心理學(xué)家家哈特普的分分類：工具型攻擊：：年齡較小的的兒童敵意型攻擊：：年齡較大的的兒童控制攻擊行為為的措施：改善兒童所處處的環(huán)境；教教給兒童減少少?zèng)_突的有效效策略；增加對(duì)攻擊行行為有害后果果的了解；發(fā)發(fā)揮榜樣的作作用。三、性別角色色社會(huì)化兒童要成為合合格的社會(huì)成成員，就必須須知道自己的的性別和社會(huì)會(huì)對(duì)不同性別別的期望。四、同伴關(guān)系系的發(fā)展（一）同伴關(guān)關(guān)系的定義：：是兒童在交交往過(guò)程中建建立和發(fā)展起來(lái)的一種兒兒童之間的人人際關(guān)系。（二）同伴關(guān)關(guān)系的意義：：在人格發(fā)展展和社會(huì)化中中起獨(dú)特作用用1、促進(jìn)了兒兒童的社會(huì)認(rèn)認(rèn)知和社會(huì)交交往技能的發(fā)發(fā)展。2、有利于兒兒童自我概念念的形成。3、可以滿足足兒童歸屬和和愛(ài)的需要以以及尊重的需需要。4、可以培養(yǎng)養(yǎng)兒童良好的的人格。成人一定要珍珍惜兒童的伙伙伴關(guān)系，千千萬(wàn)不能阻止止和粗暴干涉。五、第一反抗抗期對(duì)周圍的事情情都想“我自自己做”，對(duì)對(duì)父母的幫助助、指示、阻止總要用““不”來(lái)反抗抗。這就是第第一反抗期，，大約在幼兒兒三四歲的時(shí)候候出現(xiàn)。這與與兒童的自主主性的發(fā)展有有關(guān)。第四單元：幼幼兒期的心理理衛(wèi)生一、組織多種種形式的游戲戲二、鼓勵(lì)孩子子與同伴交往往三、培養(yǎng)良好好的生活行為為習(xí)慣四、培養(yǎng)其獨(dú)獨(dú)立性第四節(jié)：童年期的心理理發(fā)展（7-12歲）霍爾是第一個(gè)個(gè)提出青春期期理論的心理理學(xué)家。第一單元：童童年期的學(xué)習(xí)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的一般特點(diǎn)點(diǎn)：（一）以學(xué)習(xí)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為為主：（二）必須在在教師的指導(dǎo)導(dǎo)下進(jìn)行：（三）具有一一定程度的被被動(dòng)性和強(qiáng)制制性：二、學(xué)習(xí)興趣趣的發(fā)展：（一）最初對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)的外部部活動(dòng)趕興趣趣，然后逐步對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更更感興趣。（二）最初的的學(xué)習(xí)興趣不不分化，以后后逐漸分化。。（三）游戲在在學(xué)習(xí)中的作作用隨年級(jí)提提高而下降。。第二單元：童童年期的認(rèn)知知發(fā)展一、記憶的發(fā)發(fā)展（一）記憶容容量的發(fā)展：：7+/-2（二）記憶發(fā)發(fā)展的主要特特點(diǎn)：1、有意識(shí)記超超過(guò)無(wú)意識(shí)記記成為記憶的的主要方式。。2、意義識(shí)記在在記憶活動(dòng)中中逐漸占主導(dǎo)導(dǎo)地位。3、詞的抽象記記憶的發(fā)展速速度逐漸超過(guò)過(guò)形象記憶。。（三）童年期記憶策略的發(fā)展特特點(diǎn)1、復(fù)述：注意不斷指指向輸入信息息，不斷重復(fù)復(fù)記憶材料的的過(guò)程。2、組織：（（1）歸類，合并并；（2）系列化，整整理和條理化化。（四）童年期期元記憶的特特點(diǎn)：1、小學(xué)生關(guān)于于記憶的元認(rèn)認(rèn)知知識(shí)（弗弗拉維爾）（1）有關(guān)自我的的知識(shí)；（2）關(guān)于記憶任任務(wù)的知識(shí)；；（3）關(guān)于記憶策策略的知識(shí)。。2、記憶監(jiān)控：：對(duì)自己的記記憶活動(dòng)進(jìn)行行監(jiān)視、控制制和調(diào)節(jié)。童年期兒童的的元記憶發(fā)展較較快，但水平平有限。應(yīng)教記憶的的知識(shí)和操作技能能，并豐富知知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。。二、思維的發(fā)發(fā)展（具體運(yùn)運(yùn)算階段）（一）童年期期兒童思維的的基本特點(diǎn)1、經(jīng)歷一個(gè)個(gè)思維發(fā)展的的質(zhì)變過(guò)程從具體形象思思維發(fā)展到以以形象邏輯思思維為主。2、不能擺脫脫形象性的邏邏輯思維3、10歲左左右是形象思思維向邏輯思思維過(guò)度的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折期（二）思維形形式的發(fā)展特特點(diǎn)1、概括能力力的發(fā)展（發(fā)發(fā)展三階段））（1）直觀形形象水平，7-8歲；（（2）形象抽抽象水平，8-10歲；；（3）初步本本質(zhì)抽象水平平。概括水平平是兒童掌握握概念的前提提。2、推理能力力的發(fā)展（1）演繹推推理能力的發(fā)發(fā)展；（2））歸納推理能能力的發(fā)展；；（3）類比推推理能力的發(fā)發(fā)展。3、新的思維結(jié)構(gòu)構(gòu)的形成（1）掌握守恒（抓住事物的的本質(zhì)進(jìn)行抽抽象概括）（2）思維具有可可逆性（反演可逆性性；互反可逆逆性）（3）補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)認(rèn)識(shí)（不同緯度間間的轉(zhuǎn)換）4、邏輯推理規(guī)則則的掌握（1）類別體系化化（2）序列化分類中的類別別體系認(rèn)知和和關(guān)系認(rèn)知中中的序列化能能力，都是思維發(fā)展展具體運(yùn)算階階段智慧發(fā)展展的重大成就就，它保證著個(gè)體認(rèn)認(rèn)知活動(dòng)對(duì)分分類和關(guān)系（（序列化）的的運(yùn)算，從而形成童年年期這一思維維發(fā)展階段的的類和關(guān)系的的邏輯。第三單元：童童年期的社會(huì)會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)識(shí)的發(fā)展（一）自我概概念：是個(gè)人人心目中對(duì)自自己的形象，，包括對(duì)自己存在的的認(rèn)識(shí)，以及及對(duì)個(gè)人身體體、能力、性性格、興興趣、思思想等方方面的認(rèn)認(rèn)識(shí)。（二）自自我評(píng)價(jià)價(jià)的特點(diǎn)點(diǎn)1、自我我評(píng)價(jià)的的獨(dú)立性性日益增增長(zhǎng)；2、自我我評(píng)價(jià)的的批判性性有一定定程度的的提高；；3、自我我評(píng)價(jià)的的內(nèi)容逐逐漸擴(kuò)大大和深化化；4、自我我評(píng)價(jià)的的穩(wěn)定性性越來(lái)越越高?？偟陌l(fā)展展趨勢(shì)是是從具體體到抽象象；從對(duì)外顯顯行為到到內(nèi)部心心理世界界。二、親子關(guān)系系的發(fā)展展首先：親親子雙方方的交往往時(shí)間發(fā)發(fā)生變化化；其次：親親自雙方方在教養(yǎng)養(yǎng)方面處處理的問(wèn)問(wèn)題類型型發(fā)生變變化；第三：父父母對(duì)兒兒童餓控控制力量量在發(fā)生生變化：：1、父母控控制（6歲前）；；2、共同控控制（6-12歲）；3、兒童控控制（12歲以后））。三、同伴關(guān)系系的發(fā)展展（一）同同伴交往往中兒童童的人氣氣特點(diǎn)1、受歡迎迎的兒童童；有主主見(jiàn)、獨(dú)獨(dú)立活動(dòng)動(dòng)能力強(qiáng)強(qiáng)；熱情情；交往往和合作作2、不受歡歡迎的兒兒童；攻攻擊性；；缺乏合合作；惡惡作劇。。3、受忽視的的兒童：退縮、、安靜；；依賴、、順從；；（二）兒兒童伙伴伴集團(tuán)的的形成1、依從性性集合關(guān)關(guān)系（老老師）；；2、平行性性集合關(guān)關(guān)系（活活動(dòng)）；；3、整合性性集合關(guān)關(guān)系（價(jià)價(jià)值觀等等）。四、友誼誼的發(fā)展展是建立在在相互依依戀基礎(chǔ)礎(chǔ)上的個(gè)個(gè)體間持持久的親親密關(guān)系系。（一）兒童對(duì)對(duì)友誼認(rèn)知的的發(fā)展1、第一階段（約3-5歲）：短期游游戲伙伴關(guān)系系；2、第二階段（（約6-9歲）：?jiǎn)蜗驇蛶椭P(guān)系；3、第三階段（（約9-12歲）：雙向幫幫助階段；4、第四階段（（12歲以后）：親親密而相對(duì)持持久的共享關(guān)關(guān)系。（二）影響兒兒童選擇朋友友的因素1、相互接近：：2、行為、品質(zhì)質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)績(jī)和興趣相近近：3、人格尊重并并相互敬慕：：4、人際交往中中的協(xié)同關(guān)系系：五、欺負(fù)與被被欺負(fù)、（一）欺負(fù)與與被欺負(fù)的結(jié)結(jié)果：（二）特點(diǎn)：：女生多用言言語(yǔ)和心理欺欺負(fù)；男生多用身體體欺負(fù)。（三）理論解解釋：1、競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)設(shè)：2、外部特異異性假設(shè)：3、“心理理理論”第四單元：童童年期的心理理衛(wèi)生一、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)：1、學(xué)習(xí)態(tài)度度：2、學(xué)習(xí)習(xí)慣慣：3、學(xué)習(xí)方法法：二、培養(yǎng)良好好的品行第五節(jié)：青春春期的心理發(fā)發(fā)展（11、、12-15、16歲））第一單元：生生理發(fā)育與心心理發(fā)展的矛矛盾性一、生理發(fā)育育高峰（一）身體外外型的變化1、身高；2、體重；3、頭面部。（二）生理機(jī)機(jī)能的變化（三）性的發(fā)發(fā)育和成熟1、性器官發(fā)育育；2、第二性征的的出現(xiàn)；3、性機(jī)能成熟熟。二、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（一）心理上上的成人感與與半成熟現(xiàn)狀狀之間的矛盾盾（二）心理斷斷乳與精神依依賴之間的矛矛盾（三）心理閉閉鎖性與開(kāi)放放性之間的矛矛盾（四）成就感感與挫折感交交替第二單元：青青春期的認(rèn)知知發(fā)展（形式運(yùn)算階段段）一、記憶的發(fā)發(fā)展（一）記憶容容量的發(fā)展：：11.04+/-0.4（二）記憶的的主要特點(diǎn)：：1、自覺(jué)地運(yùn)用用意義記憶，，同時(shí)有效地地運(yùn)用機(jī)械記記憶；2、多方面的記記憶效果達(dá)到到個(gè)體記憶的的最佳時(shí)期；；3、有效地運(yùn)用用各種記憶策策略。二、思維的發(fā)發(fā)展（一）建立假假設(shè)和檢驗(yàn)假假設(shè)的能力；；（二）思維形式與思思維內(nèi)容分離離。這是邏輯思維維的主要特點(diǎn)點(diǎn)。第三單元：青青春期的社會(huì)會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)發(fā)展：發(fā)展角色同同一性，防止止角色混亂。。是自我意識(shí)的的第二次飛躍躍。（一）強(qiáng)烈關(guān)關(guān)注自己的外外貌和體征；；（二）深切重重視自己的學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)；（三）十分關(guān)關(guān)心自己的人人格特征和情情緒特征。二、情緒變化特點(diǎn)點(diǎn)（一）、不能能自我控制的的情緒波動(dòng)（二）、青春春期躁動(dòng)三、第二反抗期：重要指兒童對(duì)對(duì)父母的依賴賴與自主之間間的糾葛，以及及由于對(duì)立而而造成的子女女與父母之間的矛盾盾沖突。這種種狀態(tài)的延續(xù)續(xù)階段就是反抗期。第一反抗期：：要求的是自自我主張、活活動(dòng)和行為動(dòng)動(dòng)作的自主性和自由由權(quán)。第二反抗期：：要求全面的的獨(dú)立自主。。外部到內(nèi)部部，行為和人格。（一）第二反反抗期的主要要表現(xiàn)：1、硬抵抗；2、軟抵抗；3、反抗的遷移移。（二）形成第第二反抗期的的原因1、生理方面；；2、心理方面；；3、社會(huì)因素方方面。反抗期的出現(xiàn)現(xiàn)是兒童心理理發(fā)展的正常?，F(xiàn)象。四、人際關(guān)系系的發(fā)展（一）同伴關(guān)關(guān)系：1、同性（1）志趣相投；；（2）煩惱相近；；（3）性格相近；；（4）能相互理解解。2、異性：先疏疏遠(yuǎn)，后接近近。（二）與父母母關(guān)系的變化化特點(diǎn)對(duì)父母的依賴賴減少，認(rèn)為為父母不完美美，但應(yīng)尊重重。（三）與教師師關(guān)系變化特特點(diǎn)不再盲目接受受任何一位教教師，喜愛(ài)某某些教師。第四單元：青青春期的心理理衛(wèi)生一、進(jìn)行青春春期性教育，，提前做好知知識(shí)準(zhǔn)備和心心理準(zhǔn)備講解性生理和和性心理的知知識(shí)；宜疏不不宜堵；正確認(rèn)識(shí)手淫淫現(xiàn)象。二、尊重少年年兒童的獨(dú)立立意識(shí)，幫助助他們順利度度過(guò)反抗期（一）父母需需正視少年兒兒童的反抗期期（二）父母幫助少年年兒童順利度度過(guò)反抗期應(yīng)應(yīng)把握的要點(diǎn)點(diǎn)1、在反抗期到到來(lái)之前要做做好思想準(zhǔn)備備；2、尊重其獨(dú)立立自主要求；；3、以友相待；；4、引導(dǎo)子女正正確地接納自自己的變化。。三、教給青春春期少年兒童童情緒調(diào)空的的方法，消除除不良情緒。。第六節(jié)：青年年期的心理發(fā)發(fā)展（17、、18-35歲黃金時(shí)代代）第一單元：青青年期的一般般特征一、生理發(fā)育育和心理發(fā)展展達(dá)到成熟水水平；二、進(jìn)入成人人社會(huì)，承擔(dān)擔(dān)社會(huì)義務(wù)；；三、生活空間間擴(kuò)大；四、開(kāi)始戀愛(ài)愛(ài)、結(jié)婚。第二單元：青青年期的認(rèn)知知發(fā)展一、智力的發(fā)發(fā)展：25歲達(dá)到頂峰；；卡特爾的流體智力和晶體智力（發(fā)展趨勢(shì)））。流體智力隨神經(jīng)系統(tǒng)的的成熟而提高高，如知覺(jué)速速度、機(jī)械記記憶、識(shí)別圖形關(guān)系系等；晶體智力是通過(guò)掌握社社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)而獲得的智力，如詞匯匯概念、言語(yǔ)語(yǔ)理解、常識(shí)識(shí)等。二、思維的發(fā)發(fā)展：青年期之前表表現(xiàn)在獲得知知識(shí)；青年期期后表現(xiàn)在知識(shí)運(yùn)用上上，辨證、相相對(duì)、實(shí)用的的思維形式形形成。帕瑞的理論：：第一階段：：二元論階段第二階段：相相對(duì)論階段第三階段：約定性階段第三單元：青青年期的社會(huì)會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)識(shí)的發(fā)展（一）特點(diǎn)：：自我中心傾傾向減弱；對(duì)對(duì)自己的人格格特征和情緒特征的的認(rèn)識(shí)更客觀觀；更注意發(fā)發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)關(guān)心自我。（二）修正自自我意識(shí)的依依據(jù)1、生活中積積累的經(jīng)驗(yàn)；；2、他人對(duì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)價(jià)。（三）自我意意識(shí)發(fā)展的結(jié)結(jié)果1、自我悅納納4；2、自自我否定。二、人生觀和和價(jià)值觀的確確立（一）人生觀觀和價(jià)值觀發(fā)發(fā)展的特點(diǎn)：：（二）影響人人生觀和價(jià)值值觀形成和發(fā)發(fā)展的因素1、受個(gè)體成成熟因素的制制約2、在社會(huì)化化過(guò)程中發(fā)展展和形成的3、屬于個(gè)人人的因素，個(gè)個(gè)人事件三、親密感的的建立嬰兒的依戀；；青年的戀愛(ài)：：1、外部特特征；2、心心理特征?；橐鰸M意度四、社會(huì)關(guān)系系的變化安托露絲的““人生護(hù)航艦艦”是伴侶、、家庭成員、、朋友。（一）與家庭庭成員的關(guān)系系：看望父母母與父母交流流。（二）朋友關(guān)關(guān)系：男女的的差別。五、職業(yè)的適適應(yīng)（一）影響職職業(yè)選擇的因因素：家庭、、教育、性別別、人格。（二）工作滿滿意度的發(fā)展展：（三）青年參參加工作的兩兩個(gè)階段：試試驗(yàn)階段；穩(wěn)穩(wěn)定階段。六、人格的變變化“神經(jīng)質(zhì)”和和“外傾性””下降；“宜宜人性”和““責(zé)任心”上上升。第四單元：青青年期的心理理衛(wèi)生一、樹(shù)立正確確的擇偶觀，，正確對(duì)待愛(ài)愛(ài)情中的挫折折；二、增強(qiáng)擇業(yè)業(yè)意識(shí)的自主主性，促進(jìn)職職業(yè)生涯的順順利發(fā)展；三、提高人際際交往能力，，積極適應(yīng)社社會(huì)變化。第七節(jié)：中年年期的心理發(fā)發(fā)展（35、、40-60、65歲））第一單元：中中年期的生理理變化一、身體變化化體重、頭發(fā)、、皮膚……二、更年期（（“第二個(gè)青青春期”）（一）女性更更年期：（二）男性更更年期：第二單元：中中年期的認(rèn)知知發(fā)展一、感知覺(jué)變變化：感知覺(jué)覺(jué)出現(xiàn)最早，，衰退也最早早。二、記憶的發(fā)展變變化：不重視細(xì)節(jié)節(jié)，更關(guān)注本本質(zhì)性的結(jié)論論。三、創(chuàng)造力的的發(fā)展：自然然科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)的高峰在青青年期；人文科學(xué)的高高峰在中老年年。第三單元：中中年期的社會(huì)會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)識(shí)的發(fā)展中年人對(duì)自我我的看法表現(xiàn)現(xiàn)出更加積極的、滿意意的變化。二、人格的變變化（一）內(nèi)省日日趨明顯（二）性別角角色日趨整合合（三三））心心理理防防御御機(jī)機(jī)制制日日趨趨成成熟熟（四四））為為人人處處事事日日趨趨圓圓通通三、、職職業(yè)業(yè)的的發(fā)發(fā)展展（一一））工作作滿滿意意度度：：一一生生中中的的最最高高峰峰（二二））工工作作績(jī)績(jī)效效：：體體力力的的下下降降；；腦腦力力的的保保持持。。四、、人人際際關(guān)關(guān)系系（一一））與與同同事事和和領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)的的關(guān)關(guān)系系（（競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)與與合合作作的的關(guān)關(guān)系系））（二二））與與父父母母的的關(guān)關(guān)系系（（婆婆媳媳關(guān)關(guān)系系難難處處））（三三））與與子子女女的的關(guān)關(guān)系系（（““空空巢巢””家家庭庭））（四四））與與朋朋友友關(guān)關(guān)系系（（數(shù)數(shù)量量少少，，親親密密度度高高））第四四單單元元：：中中年年期期的的心心理理衛(wèi)衛(wèi)生生一、、勞勞逸逸結(jié)結(jié)合合，，避避免免心心理理疲疲勞勞；；二、、培培養(yǎng)養(yǎng)豁豁達(dá)達(dá)的的人人生生觀觀，，戰(zhàn)戰(zhàn)勝勝中中年年危危機(jī)機(jī)；；三、、正正確確處處理理家家庭庭和和工工作作的的關(guān)關(guān)系系。。第八八節(jié)節(jié)：：老老年年期期的的心心理理發(fā)發(fā)展展（（60歲歲以以后后））第一一單單元元：：老年年期期的的心心理理變變化化觀觀一、、老年年喪喪失失期期觀觀二、、畢生生發(fā)發(fā)展展觀：德國(guó)國(guó)心理理學(xué)學(xué)家家巴巴爾爾特特斯斯提提出出來(lái)來(lái)1、心心理理發(fā)發(fā)展展貫貫穿穿人人的的一一生生2、不不同同的的心心理理機(jī)機(jī)能能發(fā)發(fā)展展的的形形態(tài)態(tài)和和變變化化速速率率有有差差異異3、心心理理發(fā)發(fā)展展包包含含生生長(zhǎng)長(zhǎng)和和衰衰退退4、心心理理發(fā)發(fā)展展有有很很大大的的可可塑塑性性5、影影響響心心理理發(fā)發(fā)展展的的因因素素有有多多種種第二二單單元元：：老老年年期期的的認(rèn)認(rèn)知知變變化化一、、感感知知覺(jué)覺(jué)的的退退行行性性變變化化（一一））視視覺(jué)覺(jué)退退化化（二二））聽(tīng)聽(tīng)力力下下降降（三三））味味覺(jué)覺(jué)、、嗅嗅覺(jué)覺(jué)、、皮皮膚膚覺(jué)覺(jué)逐逐漸漸遲遲鈍鈍二、、記記憶憶的的年年老老變變化化不善善于于運(yùn)運(yùn)用用記記憶憶策策略略，，否否則則記記憶憶表表現(xiàn)現(xiàn)并并不不差差（一一））規(guī)規(guī)律律：：50歲開(kāi)開(kāi)始始明明顯顯減減退退；；70歲更更顯顯著著；；80歲尤尤其其迅迅速速。。（二二））原因因：1、記記憶憶加加工工過(guò)過(guò)程程的的速速度度慢慢；；2、工工作作記記憶憶容容量量變變小小。。三、、思思維維的的老老年年變變化化有的的研研究究表表明明老老年年人人的的思思維維能能力力普普遍遍下下降降；；有的的研研究究表表明明老老年年人人更更有有智智慧慧。。有許許多多研研究究者者認(rèn)認(rèn)同同老老年年人人對(duì)對(duì)人人生生問(wèn)問(wèn)題題有有不不同同尋尋常常的洞洞察察力力。。第三三單單元元：：老老年年期期的的社社會(huì)會(huì)性性變變化化一、、退退休休前前后后的的生生活活變變化化適應(yīng)應(yīng)退退休休變變化化的的過(guò)過(guò)程程：：1、、期期待待期期；；2、、退退休休期期；；3、、適適應(yīng)應(yīng)期期；；4、、穩(wěn)穩(wěn)定定期期。。二、、人人際際關(guān)關(guān)系系的的變變化化（一一））夫夫妻妻關(guān)關(guān)系系：：婚婚姻姻滿滿意意度度依依然然很很高高。。（二二））與與子子女女的的關(guān)關(guān)系系：：第第三三帶帶給給老老年年人人帶帶來(lái)來(lái)快快樂(lè)樂(lè)，，快快樂(lè)樂(lè)程度度與與相相處處時(shí)時(shí)間間的的長(zhǎng)長(zhǎng)短短無(wú)無(wú)關(guān)關(guān)。。（三三））與與朋朋友友的的關(guān)關(guān)系系：：由由于于死死亡亡，，朋朋友友數(shù)數(shù)量量減減少少。。三、、人格格的的變變化化（一一））不不安安全全感感：：（二二））孤孤獨(dú)獨(dú)感感：：（三三））適適應(yīng)應(yīng)性性差差：：（四四））拘拘泥泥刻刻板板性性，，速速度度減減退退：：（五五））趨趨于于保保守守：：（六六））回回憶憶往往事事：：四、、死死亡亡的的來(lái)來(lái)臨臨庫(kù)伯伯勒勒-羅羅絲絲提提出出面面對(duì)對(duì)死死亡亡過(guò)過(guò)程程：：1、、否否認(rèn)認(rèn)；；2、、憤憤怒怒；；3、、討討價(jià)價(jià)還還價(jià)價(jià)；；4、、抑抑郁郁；；5、、接接受受。。第四四單單元元：：老老年年期期的的心心理理衛(wèi)衛(wèi)生生一、、提提前前做做好好退退休休前前的的準(zhǔn)準(zhǔn)備備；；二、生生命不不息，，活動(dòng)動(dòng)不止止；三、保保持良良好的的人際際關(guān)系系；四、坦坦然面面對(duì)死死亡。。9、靜夜四無(wú)鄰鄰，荒居舊業(yè)業(yè)貧。。12月-2212月-22Wednesday,December21,202210、雨中黃葉樹(shù)樹(shù)，燈下白頭頭人。。20:58:1020:58:1020:5812/21/20228:58:10PM11、以以我我獨(dú)獨(dú)沈沈久久，，愧愧君君相相見(jiàn)見(jiàn)頻頻。。。。12月月-2220:58:1020:58Dec-2221-Dec-2212、故故人