小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)第四單元古詩(shī)三首 -課件

請(qǐng)結(jié)合注釋理解三首詩(shī)的題目，說說你從題目中了解到了哪些信息。第一課時(shí)整體感知《示兒》題目點(diǎn)明了這首詩(shī)是父親寫給兒子的；《題臨安邸》題目點(diǎn)明了詩(shī)歌是在哪里寫的；《已亥雜詩(shī)》題目點(diǎn)明了詩(shī)歌的寫作時(shí)間。

《示兒》和《題臨安邸》兩首詩(shī)的作者生活在同一朝代。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)《示兒》。我會(huì)讀古詩(shī)：★能讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（+2分）★★還能讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（+3分）★★★能讀出一定的情感。（+4分）

示兒

[宋]陸游死去/元知/萬(wàn)事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無(wú)忘/告乃翁。朗讀指導(dǎo)

朗讀七言古詩(shī)時(shí)，一般每句的節(jié)奏劃分是二/二/三。朗讀課文掃清障礙識(shí)字方法謎語(yǔ)識(shí)字：察無(wú)頭千里黑祭熏一起解詩(shī)題給兒子看：此詩(shī)為陸游的絕筆詩(shī)，作于宋寧宗嘉定二年十二月（1210年元月）。此時(shí)陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩(shī)。示兒這首詩(shī)是給兒子的遺囑。

歷史背景簡(jiǎn)介宋朝(960年-1279年)是中國(guó)歷史上承五代十國(guó)下啟元朝的朝代，分北宋和南宋兩個(gè)階段。960年，后周諸將發(fā)動(dòng)陳橋兵變，擁立趙匡胤為帝，建立宋朝。趙匡胤為避免晚唐藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)亂象，采取重文抑武方針，加強(qiáng)中央集權(quán)，并剝奪武將兵權(quán)。宋太宗繼位后統(tǒng)一全國(guó)，宋真宗與遼國(guó)締結(jié)澶淵之盟后逐漸步入治世。1125年金國(guó)大舉南侵，導(dǎo)致靖康之恥，北宋滅亡。康王趙構(gòu)于南京應(yīng)天府即位，建立了南宋。紹興和議后與金國(guó)以秦嶺-淮河為界，1234年聯(lián)蒙滅金，1235年爆發(fā)宋元戰(zhàn)爭(zhēng)，1276年元朝攻占臨安，崖山海戰(zhàn)后，南宋滅亡。陸游南宋詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。一生堅(jiān)持抗金，在仕途上一直受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。詩(shī)歌洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神?；?dòng)課堂朗讀古詩(shī)，小組內(nèi)交流：1.這首古詩(shī)大概講述了什么內(nèi)容？2.從古詩(shī)中你能體會(huì)到作者怎樣的感情？《示兒》死去元知萬(wàn)事空，詩(shī)意：本來(lái)就知道人死后就什么都沒有了。一起解詩(shī)意同“原”，本來(lái)。

這是一個(gè)倒裝句，正常的語(yǔ)序應(yīng)該是“元知死去萬(wàn)事空”。一切事情。只，只是。奮斗一生，仍不見國(guó)家統(tǒng)一一個(gè)“悲”字，點(diǎn)出作者的遺憾。國(guó)家統(tǒng)一詩(shī)意：只是悲傷沒能親眼看見祖國(guó)統(tǒng)一。但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。宋朝的軍隊(duì)。平定北方?；春右员北唤鹑饲终嫉牡貐^(qū)。祭祀家中先人。不要。你的父親（指陸游）?！氨倍ā?，點(diǎn)出作者對(duì)定能收復(fù)失地的信心。

詩(shī)意：當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)失地，統(tǒng)一中原的那一天，你們舉行家祭時(shí)不要忘了告訴我！這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的感情?

詩(shī)歌前兩句寫對(duì)未見祖國(guó)統(tǒng)一的無(wú)窮遺恨，后兩句寫對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。全詩(shī)有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。這首詩(shī)情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)和他憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。

示兒

[宋]陸游死去/元知/萬(wàn)事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無(wú)忘/告乃翁。朗讀指導(dǎo)

讀這首詩(shī)，要在悲傷遺憾中展現(xiàn)對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念。讓我們帶著對(duì)詩(shī)意的理解再次朗讀詩(shī)歌。萬(wàn)事空定中原示兒九州同結(jié)構(gòu)梳理告乃翁愛國(guó)情懷《示兒》這首詩(shī)是詩(shī)人的

。通過抒發(fā)自己未能親眼見到收復(fù)失地的遺憾和對(duì)祖國(guó)必然統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，展現(xiàn)了詩(shī)人的_________。遺囑

愛國(guó)情懷主題概括挑戰(zhàn)沖關(guān)：★我能背誦古詩(shī)。（+2分）★★我能背誦古詩(shī)及詩(shī)意。（+3分）★★★我能默寫古詩(shī)。（+4分）

《示兒》和《題臨安邸》兩首詩(shī)的作者生活在同一朝代。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《題臨安邸》。林升

字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人。溫州橫陽(yáng)親仁鄉(xiāng)蓀湖里林坳人，是一位擅長(zhǎng)詩(shī)文的士人。事見《東甌詩(shī)存》卷四。一起解詩(shī)題旅店。題臨安邸題寫。題寫在臨安旅店里的詩(shī)。南宋京城。我會(huì)讀古詩(shī)：★能讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（+2分）★★我還能讀好古詩(shī)的節(jié)奏。（+3分）★★★我能讀出一定的情感。（+4分）題臨安邸[宋]林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。／／／／／／／／朗讀課文掃清障礙識(shí)字方法謎語(yǔ)識(shí)字：察無(wú)頭千里黑祭熏小組合作朗讀古詩(shī)，再討論交流：1.這首古詩(shī)講述了什么內(nèi)容？2.從古詩(shī)中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？互動(dòng)課堂《題臨安邸》山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?詩(shī)意：遠(yuǎn)處青山疊翠，近處樓臺(tái)重重，西湖的歌舞何時(shí)才會(huì)停止？一起解詩(shī)意停止。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。北宋京城。簡(jiǎn)直。一語(yǔ)雙關(guān)。既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上頹廢之風(fēng)。這里指的是達(dá)官顯貴。南宋統(tǒng)治者不再考慮收復(fù)失地~~~~~~~~~~~

詩(shī)意：暖洋洋的香風(fēng)陶醉了享樂的貴人們，簡(jiǎn)直是把茍且偷生的杭州當(dāng)作昔日的北宋都城汴州！用自己的話說說詩(shī)中描繪了怎樣的一幅畫面。

杭州西湖的景色天下無(wú)雙,南宋的權(quán)貴們逃到這里后整日沉醉,過著紙醉金迷的生活,曖洋洋的春風(fēng)把南宋權(quán)貴們吹得醉生夢(mèng)死,簡(jiǎn)直是把杭州當(dāng)作了汴州!這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

這首詩(shī)通過對(duì)杭州西湖秀麗風(fēng)景和達(dá)官顯貴們奢靡生活的描寫，辛辣諷刺了統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死，茍且偷安的丑態(tài)。朗讀指導(dǎo)

讀這首詩(shī)，要讀出對(duì)醉生夢(mèng)死的達(dá)官顯貴的諷刺。讓我們帶著對(duì)詩(shī)意的理解再次朗讀詩(shī)歌。題臨安邸[宋]林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。／／／／／／／／《示兒》是詩(shī)人陸游的

。通過抒發(fā)自己未能親眼見到收復(fù)失地的遺憾和對(duì)祖國(guó)必然統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，展現(xiàn)了詩(shī)人的_________。遺囑

愛國(guó)情懷主題概括

《題臨安邸》是一首

，它入木三分地諷刺了

、

的當(dāng)權(quán)者。醉生夢(mèng)死茍且偷安諷刺詩(shī)挑戰(zhàn)沖關(guān)：★我能背誦古詩(shī)。（+3分）★★我能背誦古詩(shī)及詩(shī)意。（+4分）★★★我能默寫古詩(shī)。（+5分）《示兒》是詩(shī)人陸游的

。通過抒發(fā)自己未能親眼見到收復(fù)失地的遺憾和對(duì)祖國(guó)必然統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，展現(xiàn)了詩(shī)人的_________。遺囑

愛國(guó)情懷復(fù)習(xí)引入

《題臨安邸》是一首

，它入木三分地諷刺了

、

的當(dāng)權(quán)者。醉生夢(mèng)死茍且偷安諷刺詩(shī)一起解詩(shī)題組詩(shī)。己亥雜詩(shī)己亥年。寫于己亥年的組詩(shī)。龔自珍號(hào)定庵。近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。己亥雜詩(shī)[清]龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。／／／／／／／／自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。朗讀課文掃清障礙一、我會(huì)讀古詩(shī)：★能讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（+2分）★★我還能讀好古詩(shī)的節(jié)奏。（+3分）★★★我能讀出一定的情感。（+4分）自學(xué)檢測(cè)二、形近字組詞：恃（）喑（）哀（）侍（）暗（）衰（）三、給“亥”加上偏旁再組詞。（）（）（）（）自學(xué)檢測(cè)自恃萬(wàn)馬齊喑哀傷侍養(yǎng)黑暗衰老該應(yīng)該核核心互動(dòng)課堂小組合作朗讀古詩(shī)，再交流：1.這首古詩(shī)大概講述了什么內(nèi)容？2.從古詩(shī)中你能體會(huì)到作者怎樣的感情？《己亥雜詩(shī)》九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。~~~~~~~~~“哀”，悲哀。表明詩(shī)人痛惜之情與愛國(guó)之心。朝氣蓬勃的局面。比喻尖銳猛烈的改革。終究。比喻依靠。寫出了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)祖國(guó)形勢(shì)的看法。死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)狀。

只有依靠風(fēng)雷般巨大力量的改革才能使祖國(guó)大地?zé)òl(fā)勃勃生機(jī)，然而當(dāng)朝政局毫無(wú)生氣終究是一種悲哀。詩(shī)意：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。清朝八股取士制度自然界的統(tǒng)治者，詩(shī)中指朝廷統(tǒng)治者。振作。不限于一種規(guī)格和方式。

期待人才輩出。

我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格，降下更多的人才來(lái)建設(shè)我們的祖國(guó)。詩(shī)意：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的感情?這首詩(shī)以向天公祈禱的口吻，呼喚著風(fēng)雷般的變革，以打破清王朝束縛思想、扼殺人才造成的死氣沉沉的局面，表達(dá)了作者渴望解放人才，變革社會(huì)，振興國(guó)家的愿望。三、假如你是清朝的統(tǒng)治者，你看到這首《己亥雜詩(shī)》后你會(huì)怎么做？興辦教育事業(yè)不拘一格重用人才積極納諫培養(yǎng)人才字詞聽寫

“創(chuàng)景抒情”，即創(chuàng)造一種景象來(lái)抒發(fā)自己的感情。這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異。龔自珍創(chuàng)造出了一個(gè)萬(wàn)馬齊喑，渴求風(fēng)雷激蕩的情景，來(lái)抒發(fā)自己的感情。這展現(xiàn)了他極高的藝術(shù)造詣。這首詩(shī)歌在抒情手法上有什么特點(diǎn)呢?

己亥雜詩(shī)[清]龔自珍九州/生氣/恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬/齊喑/究可哀。我勸/天公/重抖擻，不拘/一格/降人才。朗讀指導(dǎo)讀這首詩(shī)，要讀出詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。讓我們帶著對(duì)詩(shī)意的理解再次朗讀詩(shī)歌。主題概括

《己亥雜詩(shī)》通過創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了作者期盼_________，呼喚________的心情。人才社會(huì)變革總結(jié)拓展

《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩(shī)》這三首古詩(shī)有什么共同特點(diǎn)？

都表現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)情懷十一