《生命教育》心得體會(huì)四篇

《生命教育》心得體會(huì)四篇在24個(gè)教師節(jié)的座談會(huì)上，溫總理強(qiáng)調(diào)“要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)和別人共同生活，這是整個(gè)教育改革的內(nèi)容”。溫總理的講話和“三生教育”不謀而合，這說(shuō)明三生教育是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。它貫穿人的一生的教育，與生命實(shí)踐活動(dòng)同步，是生命活動(dòng)的終身教育，它具有社會(huì)性、連續(xù)性、持續(xù)性。

一、三生教育的內(nèi)涵與意義

何謂三生教育，就是要通過(guò)教育的力氣，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀，生存觀，生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。詳細(xì)內(nèi)容是：珍愛(ài)生命就是要樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，促進(jìn)生命的和諧進(jìn)展；學(xué)會(huì)生存就是要學(xué)會(huì)生存學(xué)問(wèn)，把握生存技能，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)力量和制造力量；學(xué)會(huì)生活就是能正確熟悉生活的意義，喜愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，提高生活力量。

二、三生教育與人的實(shí)踐活動(dòng)同步

三生教育不是空洞的理論，它貫穿于每個(gè)人一生的實(shí)踐活動(dòng)中。從誕生開(kāi)頭，生命個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)便開(kāi)頭了。作為獨(dú)立的生命個(gè)體，哭喊著來(lái)到世上，生命伊始，就有了生存的意識(shí)，生命的實(shí)踐活動(dòng)就開(kāi)頭了。雖然只是本能的表現(xiàn)，但這是生命的抗?fàn)帲巧顒?dòng)的嘗試，是生命活動(dòng)的開(kāi)頭，用哭泣表達(dá)了寶貴生命的到來(lái)，召喚父母或社會(huì)賜予生命生存的條件和權(quán)利。相對(duì)應(yīng)的是父母或社會(huì)做出的反響，如：賜予喂食、穿衣、溝通等等。這是生命早期的對(duì)話活動(dòng)，生命的本能就有生存的意識(shí)。所以，我們的三生教育應(yīng)當(dāng)從生命的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)頭，也就是需要食物、衣服、學(xué)會(huì)語(yǔ)言、走路、熟悉四周的一切……三生教育就在我們的身邊，就是我們生活、活動(dòng)的行為，而不是遙不行及的東西。

三、三生教育的連續(xù)性與持續(xù)性

教育學(xué)生熟悉生命的美妙。就要讓他們?nèi)ジ惺苌磉吤烂畹囊磺?，去領(lǐng)悟、感受世間的一切。諸如太陽(yáng)、月亮、星星的絢爛；山川、江河海洋的壯麗；花草樹(shù)木，飛禽走獸的鮮活多樣；自然界的風(fēng)雨雷電，布滿了神奇；動(dòng)植物都有生命，都會(huì)長(zhǎng)大年輕死亡……大千世界，千姿百態(tài)。

讓學(xué)生知道生命的寶貴。就要讓學(xué)生熟悉到，我們每個(gè)人都如一顆星星一樣的絢爛，又似鮮花的漂亮，都有各自特別的亮麗和使命。在這個(gè)漂亮光明的世界上，每一個(gè)鮮活的生命就是一個(gè)奇跡，每一個(gè)生命就是一個(gè)“小宇宙”，又是那樣的奇妙。教師可用身邊的意外事故、死亡的案例教育學(xué)生，使他們熟悉到：生命只有一次，一旦逝去，將永不再來(lái)。所以，我們要珍愛(ài)生命。

讓小孩有這樣的感受，承受這樣的教育，應(yīng)當(dāng)從生命活動(dòng)開(kāi)頭就開(kāi)頭了。有父母的呵護(hù)，他感到滿意、安全。伴隨著生命的成長(zhǎng)，生命就要融入社會(huì)環(huán)境之中，承受的教育面越來(lái)越大，生命教育將會(huì)是家庭、社會(huì)、學(xué)校的共同教育。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，生命的生存條件和要求會(huì)越來(lái)越高，并且在不斷進(jìn)展變化，人要適應(yīng)生存，就必需不斷的學(xué)習(xí)生存所必需的一切。所以，三生教育始以生命開(kāi)頭，終以生命完畢，它具有連續(xù)性和持續(xù)性。

四、開(kāi)展三生教育不應(yīng)是空洞的理論化

通過(guò)“三生教育”的開(kāi)展，就是要幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。人是群體動(dòng)物，是社會(huì)化的動(dòng)物，要適應(yīng)于社會(huì)，人的熟悉以及生命活動(dòng)的行為就要正確、標(biāo)準(zhǔn)。人的`成長(zhǎng)過(guò)程是實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。從吃奶開(kāi)頭，到學(xué)說(shuō)話、走路……漸漸的在熟悉四周的世界。再就是系統(tǒng)的在學(xué)校里的學(xué)習(xí)熟悉，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)……參與工作，人生的一條路就這樣在延長(zhǎng)。生命活動(dòng)在進(jìn)展，三生教育存在。所以，“三生教育”就是正確的生命活動(dòng)的教育，就在各科的教學(xué)中，就在我們的一切活動(dòng)中，它和我們一起同行，三生教育就是生命之路的路標(biāo)。三生教育就是教人如何做人，它離不開(kāi)良好的行為習(xí)慣，傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)，諸如：自己的事情自己做，敬重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊老愛(ài)幼，孝敬父母，敬重生命，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，遵守紀(jì)律，喜愛(ài)祖國(guó)等。所以，腳踏實(shí)地的熟悉好每一件事，學(xué)會(huì)做好每一件事，是三生教育的關(guān)鍵。不能只是重視理論性的東西。

五、三生教育的社會(huì)性

鑒于三生教育的重要性，還有它的連續(xù)性、持續(xù)性。作為社會(huì)化的實(shí)踐性的教育，三生教育不但要在學(xué)校開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)在整個(gè)社會(huì)開(kāi)展，開(kāi)展好!所以，開(kāi)展三生教育就是要讓學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)，共同熟悉到“三生教育”的重要意義，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的教育和引導(dǎo)，建立人的主體價(jià)值，讓孩子安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，幸福的生活。

《生命教育》心得體會(huì)篇2

20xx年12月15日，我有幸到云頂學(xué)校傾聽(tīng)“生命化教育大問(wèn)題教學(xué)研討會(huì)”。在有限的一天時(shí)間里，聽(tīng)楊校長(zhǎng)幽默好玩的>的報(bào)告會(huì):句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華教師的《熟悉負(fù)數(shù)》和>:新奇又有個(gè)人特色.還觀摩了呂明教師的>.陳燕虹教師的講座>.姜巍巍教師的>和陳洪杰主編的《課堂轉(zhuǎn)型與大問(wèn)題教學(xué)》的講座。全場(chǎng)我都沒(méi)有遲到和早退行為，是的!真的太精彩了！怎舍得離開(kāi)呢？這是一個(gè)讓我成長(zhǎng)的日子，我深刻地受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。生命化教育大問(wèn)題是一個(gè)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的大問(wèn)題，各個(gè)講師都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。讓我體會(huì)最深的是張齊華教師的課，說(shuō)實(shí)在，我是真奔著這天是由于有張王子的課才搶票的，而這票搶得可以說(shuō)是“物超所值”?。√珓?dòng)人心弦了！大愛(ài)張齊華—我們的數(shù)學(xué)王子！他讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)淺薄的看法。

一、導(dǎo)入要預(yù)熱并且是精彩的，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，源于教師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)共享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動(dòng)轉(zhuǎn)變了。由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是學(xué)問(wèn)的承受者，也是學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)者，真正成為課堂的仆人。充分表達(dá)“以人為

本、以學(xué)生為主體”的素養(yǎng)教育的思想。

二、教師扎實(shí)的根本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)根本功是一堂課勝利的關(guān)鍵。幽默幽默的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)精練、吊人胃口的講解，特別值得我學(xué)習(xí)，非常期盼還有下次可以學(xué)習(xí)。

三、奇妙地使用媒體和黑板，多增加生活實(shí)際大事。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且制造了輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，幾乎不受下面上千教師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實(shí)在是妙！

四．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。張齊華教師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí)；順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的力量與要求。

通過(guò)一成天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有閱歷教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際狀況的根底上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，漸漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

《生命教育》心得體會(huì)篇3

20xx年6月14日，我有幸到江門市試驗(yàn)小學(xué)參與了“生命化教育大問(wèn)題教學(xué)課題觀摩”。在短短的半天時(shí)間里，我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師、蓬江區(qū)教育指導(dǎo)團(tuán)成員、蓬江區(qū)名師工作室學(xué)員陳國(guó)柱教師的課例《打電話》；還觀摩了全國(guó)優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級(jí)教師、深圳市教育科學(xué)討論院連續(xù)教育部主任、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛(ài)華教師的課例《方程的意義》和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)活動(dòng)。

陳教師和黃教師精彩的課例，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。特殊是是黃愛(ài)華教師的課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。以下是我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)淺薄的看法。

一、教師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)共享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動(dòng)轉(zhuǎn)變了。由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是學(xué)問(wèn)的承受者，也是學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)者，真正成為課堂的仆人。充分表達(dá)“以人為本”運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的力量與要求。

二、良好的教學(xué)根本功是一堂課勝利的關(guān)鍵。黃教師幽默幽默的語(yǔ)調(diào)、生動(dòng)精練、吊人胃口的講解，特別值得我學(xué)習(xí)，他合理地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且制造了輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，幾乎不受下面幾百位教師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實(shí)在是妙！

在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有閱歷教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際狀況的根底上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，漸漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

《生命教育》心得體會(huì)篇4

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從敬重生命開(kāi)頭，教人向善，使人胸襟開(kāi)闊。

學(xué)校推行生命教育，首先必需培育教師的生命情懷，教師通過(guò)教學(xué)方式方法的革新，表達(dá)學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂布滿生命氣息，滿意學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要。通過(guò)創(chuàng)立良好的校園文化，構(gòu)建生命教育的氣氛，使學(xué)校的亭臺(tái)樓閣，一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容，通過(guò)生命教育討論和有關(guān)學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)，提升教師自身素養(yǎng)，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的情懷。

“生