湖南大學(xué)最美校園

CentralSouthUniversityofForestry&Technology課程論文桃花嶺景區(qū)植物種植的借鑒與問題分析學(xué)科、領(lǐng)域:園林植物學(xué)學(xué)生姓名：顏悅學(xué)號(hào)：20151200296授課教師：陳月華副教授課程名稱：園林植物學(xué)2016年04月11日1引言1.1研究的目的與意義大學(xué)作為教育和培養(yǎng)人才的重耍場(chǎng)所，校園環(huán)境的好壞對(duì)學(xué)生有著不可忽視的影響，優(yōu)美舒適的校聞環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在校園景觀中，植物景觀是很重要的一個(gè)方面。植物景觀設(shè)計(jì)是集美學(xué)、生態(tài)學(xué)及文化學(xué)等多種學(xué)科以及濟(jì)發(fā)展的綜合體,它既是一種科學(xué)行為，也是一種文化行為，高校作為教書育人的場(chǎng)所，更是這一理念的最好體現(xiàn)者。。本文通過與小組成員一起走訪長(zhǎng)沙高校，評(píng)選出心中最美校園為湖南大學(xué)并用實(shí)地調(diào)研的研究方法對(duì)湖南大學(xué)植物景觀配置進(jìn)行分析比較。2湖南大學(xué)校園概況及地理位置湖南大學(xué)的前身是宋朝的岳麓書院，是我國乃至世界上辦學(xué)歷史最悠久的高等學(xué)府。年定名為湖南大學(xué)，年全國院系調(diào)整，湖南大學(xué)曾先后更名為中南土木建筑學(xué)院和湖南工學(xué)院,年恢復(fù)原名。湖南大學(xué)是直屬國家教育部的全國重點(diǎn)大學(xué)，“工程”和“工程”建設(shè)的高校之一。年月與湖南財(cái)經(jīng)學(xué)院合并，組成新湖南大學(xué)。湖南大學(xué)是一所理科基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、工科實(shí)力雄厚、人文學(xué)科獨(dú)具濃厚文化背景、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科富有特色的綜合性全國重點(diǎn)大學(xué)，直屬國家教育部，是國家“工程”、“工程重點(diǎn)建設(shè)高校。學(xué)校起源于宋朝四大著名書院之一、創(chuàng)建于宋太祖開寶九年公元年的岳麓書院，歷經(jīng)宋、元、明、清等朝代的時(shí)勢(shì)變遷，一直保持著文化教育的連續(xù)性。年岳麓書院改制為湖南高等學(xué)堂，年定名湖南大學(xué)，年成為國民政府教育部十余所國立大學(xué)之一。校園占地面積146萬平方米,校舍建筑面積81.9萬平方米。

（圖為湖南大學(xué)區(qū)位圖）（圖為湖南大學(xué)衛(wèi)星圖）3校園植物景觀校園植物景觀的定義是校園及植物景觀兩方面的綜合，目前關(guān)于它的定義沒有一個(gè)確切的說法。校園一般是指用圍墻劃出來某學(xué)校可供使用的范圍（包括教學(xué)活動(dòng)、課余運(yùn)動(dòng)、學(xué)生和某些與學(xué)校相關(guān)人員常生活）內(nèi)的區(qū)域，它包括了

建筑、景觀等多方面的內(nèi)容，它的使用人群是師生，它的環(huán)境必須體現(xiàn)學(xué)校精神，能夠潛移默化的影響人。而由于植物景觀的素材是植物，植物具有生命力，不斷成長(zhǎng)變化，景觀隨著季節(jié)而變化，不同的植物又有自己的特色。因此，校園植物景觀可定義為：為了滿足校園師生的各種需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色及校園文化，根據(jù)植物本身的特性，運(yùn)用藝術(shù)手段，利用喬木、灌木、藤本、草本植物來創(chuàng)造景觀，營(yíng)造出一個(gè)具有意境美，具有教育意義及某種物質(zhì)用途的植物空間。（圖為湖南大學(xué)區(qū)位圖）（圖為湖南大學(xué)衛(wèi)星圖）4湖南大學(xué)各功能分區(qū)植物景觀特點(diǎn)此次調(diào)研我們主要是對(duì)于校園內(nèi)的校園中心區(qū)（以東方紅廣場(chǎng)為發(fā)展核心的校園中心）、教學(xué)科研區(qū)（分散在廣場(chǎng)周圍的以系為中心的教學(xué)區(qū)）、休息生活區(qū)（西至岳麓山下，東臨湘江的學(xué)生和老師生活區(qū)）、道路綠化區(qū)（從牌路口到新校門,教學(xué)區(qū)到生活公寓道路綠化）植物造景做詳細(xì)分析。（主要植物景觀也集中在此）4.1校中心區(qū)4.1.1東方紅廣場(chǎng)該廣場(chǎng)位于湖南大學(xué)兩個(gè)軸線的中心處，在一定程度上代表了湖南大學(xué)的形象，選取毛澤東主席這一偉人形象來表現(xiàn)紅色文化也是基于共識(shí)性認(rèn)知。毛澤東作為中國無產(chǎn)階級(jí)革命家，具有廣泛的認(rèn)知群體，是中國紅色文化的標(biāo)志性人物；再搭配這樣的植物組團(tuán)，以一種符號(hào)的形式來表達(dá)，更深刻地表達(dá)了一種學(xué)校的文化與內(nèi)涵。4.1校中心區(qū)位于兩軸線中心處的廣場(chǎng)，以岳麓山為背景，選擇枝葉茂密、樹形美觀、規(guī)格一致的灌木層，配置成整齊對(duì)稱的幾何模紋的植物配置方式，這樣的配置方式強(qiáng)調(diào)了中心節(jié)點(diǎn)，突出了出于中心位置的毛主席雕像，將人們視線集中于此。因此植物配置較為簡(jiǎn)單，且植物層次由近至遠(yuǎn)層層遞進(jìn)。植物組團(tuán)方式主要為：紅花楹木+女貞一麥冬（灌木+草坪結(jié)構(gòu)）雪松+香樟一女貞+紅花楹木+山茶一麥冬（喬灌草結(jié)構(gòu)）雪松一麥冬（喬草結(jié)構(gòu)）

（植物景觀簡(jiǎn)潔、大方的校前方東方紅廣場(chǎng)）（幾何模紋灌木+喬木的植物配置結(jié)構(gòu)）4.2教學(xué)科研區(qū)我們知道，一所大學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)主要在于教學(xué)和科研的能力，而教學(xué)科研能力的提高又離不開好的硬件條件和設(shè)施，湖南大學(xué)在這方面可以說是有雄厚的實(shí)力，據(jù)了解，學(xué)校設(shè)有2個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)國家工程技術(shù)研究中心、1個(gè)國家級(jí)國際聯(lián)合與研究中心、1個(gè)國家級(jí)國際合作基地、1個(gè)國家工程實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)科工局國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、5個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、4個(gè)教育部工程技術(shù)研究中心、2個(gè)教育部高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地、14個(gè)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)湖南省工程技術(shù)研究中心、1個(gè)省工程實(shí)驗(yàn)室、4個(gè)湖南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)機(jī)械工業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、15個(gè)湖南省省級(jí)社會(huì)科學(xué)研究基地。學(xué)校目前參與組建國家“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”3個(gè)；牽頭建設(shè)省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心2個(gè)。教學(xué)科研區(qū)主要包括圖書館和教學(xué)樓。此次調(diào)研的教學(xué)樓主要是包括新聞學(xué)院、法學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、工商管理學(xué)院、外語樓、辦公樓、知心樓、和圖書館。4.2.1圖書館湖南大學(xué)圖書館包括圖書館和珍藏樓（舊圖書館）。圖書館是一棟不高的現(xiàn)代環(huán)形建筑。圖書館中上百萬的藏書，是學(xué)習(xí)的理想之地。如果說這建筑作為校園環(huán)境的主體，那么綠化植栽就是建筑物的背景，綠化設(shè)計(jì)可以更好地突顯學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力。圖書館綠地分為左側(cè)與右側(cè)兩部分。右側(cè)綠地總體來說較為陳舊，植物種植緊密，園路窄且交錯(cuò)。左側(cè)游園開闊、植物配置方式較為自然。（圖為圖書館右側(cè)綠地）（大門口紅花概木一小葉女貞的花臺(tái)的形式，配置喬木廣玉蘭，小廣場(chǎng)是：香樟一麥冬）

5湖南大學(xué)校園植物景觀總體概況（四）6存在的問題與建議7結(jié)論工科樓前綠地植物配置比較規(guī)則，主要以喬灌草為基本搭配，上層以高大喬木形成植物組閉的骨架，列植香樟作為行道樹，香樟也是很好的觀賞喬木，耐修剪、有芳香、對(duì)空氣中的有毒氣體有定的吸收作用；中層種植黃楊球，黃楊球也是校園中常見的種灌木，造型靈活色彩統(tǒng)一易于搭配；底層是混播草，另外在靠近建筑的最里層，行植雪松作為整個(gè)綠地的背景樹。襯托出了前景植物（如圖。在工科樓中山建筑圍合形成了一個(gè)相對(duì)封閉的中庭景觀，種植有小喬木七葉樹、櫻花、桂花、紫薇、棕櫚、灌木有海桐、大葉黃楊等③中心綠地區(qū)每一所大學(xué)都應(yīng)該有一塊場(chǎng)所供師生在課余休息、交流、游憩等中心綠地我們也稱為學(xué)校的“開放空間”或“綠肺”，就像紐約中央公園對(duì)于紐約市的重要作用一樣，校園的中心綠地對(duì)調(diào)節(jié)校園的生態(tài)環(huán)境和微氣候起著關(guān)鍵性的作用。位于云塘校區(qū)南向的中心綠地，南北長(zhǎng)，東西寬，除去兩廂道路寬度，綠地空間有米，中心綠地以圖書館為對(duì)稱軸，與云影湖巧妙地融合在一起。綠地被周邊的教學(xué)樓、辦公樓分割成三段，在每一段中，都比較平均地分布了校園中常見的喬灌木，如香樟、銀杏、羅漢松、龍柏、雪松、桂花、黃楊球、紅花繼木等（如圖世界園林體系可以劃分為東方園林、歐洲園林和伊斯蘭園林，而隨著我國改革奸放以來的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，在園林景觀專業(yè)上，與西方國家的交流也越來越頻繁，所以，內(nèi)很多高校的校園景觀環(huán)境建設(shè)也吸取了西方國家園林設(shè)計(jì)手法的精華，理工大學(xué)的這個(gè)中心綠地區(qū)此區(qū)整體景觀上借鑒了法國園林的尹法，體現(xiàn)出理性、丁整的工科院校風(fēng)格，格洗練明快、典雅莊嚴(yán)。由于中心綠地尺度較人，所以盡量追求寬大壯的氣魄，以此與云影湖對(duì)岸的閣書館遙相呼應(yīng)。（如圖。云影湖是理工大學(xué)校園內(nèi)由人工挖掘而成的最大的一個(gè)人工湖，云影湖不僅是云塘校區(qū)的空間中心，也是人文核心。云影湖在保留原有自然水塘的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自然生態(tài)的設(shè)計(jì)，形成東西走向的寬闊水面，依據(jù)原有地形高差設(shè)置三級(jí)水面，湖水清澈、充滿活力。另外，云影湖通過植物配置也體現(xiàn)了自然生態(tài)設(shè)計(jì)的一面，比如水面分散地放置鳳眼蓮等漂浮植物，使得漂浮載體分散，固定位置放于水面，其內(nèi)種植美人蕉等陸生花舟，不僅可以綠化、美化水體，而且可以通過它們吸收、轉(zhuǎn)化和輸出水中的營(yíng)養(yǎng)鹽，減少人工湖水體的光通量，從而抑制浮游藻類的生產(chǎn)，增加了湖水的透明度。湖體駁岸設(shè)計(jì)同樣也是遵循自然生態(tài)法則，駁岸與沿湖道路留有一的綠化生態(tài)帶，給植物、水體和生物留有足夠的棲息空間，形成了一個(gè)完整的生態(tài)鏈。云影湖的護(hù)堤在水深以下的岸坡種植了挺水植物香蒲、盧莘等，以上岸坡種植溫牛植物香根草和風(fēng)車草，它們生長(zhǎng)在淺水濕地，水中或陸地上均可生長(zhǎng)，其根系發(fā)達(dá)且深，有固岸護(hù)坡的作用。作為云塘校區(qū)最重要的一個(gè)休閑娛樂場(chǎng)所，云影湖的植物造景也很有特色，在接近水體的駁岸邊上，有以垂柳、水杉作為主景樹的高大喬木，透過水面的倒影，顯得景色更加柔和動(dòng)人，底層有適宜于水生的盧莘、鸞尾、蔥蘭等，中間點(diǎn)綴有紫葉小檗、灑金珊瑚、櫻花等喬灌木，層次感比較強(qiáng)（如圖。在風(fēng)和麗的子里欣賞校園風(fēng)景，學(xué)生們坐在這里，或獨(dú)坐或一群一伙，可以更好地陶冶身心。在大學(xué)校同之中，有幾個(gè)區(qū)域是人流量最大的，比如教學(xué)區(qū)、食堂、學(xué)生宿舍等，而學(xué)生生活區(qū)主要就是指的學(xué)生公寓和宿舍，在這個(gè)區(qū)域進(jìn)行植物的造景設(shè)計(jì)，需要考慮到學(xué)生進(jìn)出入口的“對(duì)景”、“夾景”效果，另外，還有喬木距離宿舍樓的距離也不m1.?學(xué)位論義沙」校校閑植物研究能過近，以免遮擋了宿舍的采光和視線，一般要保持一米以上的距離。云塘校區(qū)的學(xué)生宿舍樓都有一個(gè)比較勵(lì)志或文雅的名字，如行健軒、弘毅軒、至誠軒、汀香園、甘抬園等，這樣，文化名稱、名家書法和自然景觀石，再配合有特色的植物造景，從而產(chǎn)生了很好的視覺效果。與教學(xué)科研相比，學(xué)生生活區(qū)的植物綠量更大，植物的搭配也更多的運(yùn)用了喬灌草相結(jié)合的種植模式，（如圖在宿舍樓旁綠地中，中層片植了大量的小喬木（水蠟、女貞、桂花、棕櫚、鐵樹、紫激等），上層行植香樟、雪松等大喬木，整體上比較協(xié)調(diào)，也體現(xiàn)出了一定的校園文化品位。⑥道路綠化行走在校園的道路中，我們除了欣賞沿途的建筑立面，更多的時(shí)候，視線是被路旁的植物所吸引或引導(dǎo)，植物的葉色除了綠色之外，還有很多其他顏色，比如紫紅、黃綠、金黃等等，植物的花和果也是吸引同學(xué)們的重要因素。另外，植物的樹干的紋理也具有很強(qiáng)的質(zhì)感，甚至些紋理具有很強(qiáng)的觀賞性，更不用說在路邊種植灌木或“花鏡”來營(yíng)造氛圍了。理工大的校^行道樹選擇了適合生長(zhǎng)的鄉(xiāng)土樹種及特色樹種，如香樟、廣玉蘭等常綠樹種和垂柳、紫葉李、雞爪槭、水杉等落葉樹種，結(jié)合植物的季相變化特點(diǎn)進(jìn)行色彩配置（如圖通過對(duì)長(zhǎng)沙理大學(xué)（云塘校區(qū)）的實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了在棺物造景中出現(xiàn)的一些不足和問題，現(xiàn)作一些分祈和探討如下。山云塘校：是一個(gè)剛建成不久的新校區(qū)，學(xué)校在綠化建設(shè)、管理、養(yǎng)護(hù)上的資金投入可能并不是很充分，致使?！稣w綠化效果還未達(dá)到一個(gè)成熟?！龅某潭?，所以，校同中的植物景觀層次比較單一，很多喬木都是還未長(zhǎng)成的小苗，缺乏多種植物景觀的變化，缺乏自然的鄉(xiāng)I的植物景觀，缺少微地形的應(yīng)用，缺少攀緣植物以及立體綠化的造景。由于理I大學(xué)是一所著名的工科院校，所以在校園環(huán)境整體設(shè)計(jì)理念上更注重碩I:學(xué)位論文沙I六校校I句植物造|究理性化的嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)圖，但是卻缺乏了感性化的人性化的關(guān)懷，對(duì)植物的使用功能、性質(zhì)、使用者的心理、行為需求等方面缺少全面均衡的考慮。另外，有的局部片面強(qiáng)調(diào)植物造景作為視覺藝術(shù)的面，而忽略了它作為一門空間設(shè)計(jì)學(xué)科的特質(zhì)。校園植物造景的整體感還不夠強(qiáng)，只有幾個(gè)重要的景觀節(jié)點(diǎn)做了相對(duì)較細(xì)致的植物配置，而其他區(qū)域的植物配置相對(duì)較簡(jiǎn)年■，而且，缺乏植物與植物之間的連續(xù)性，植物間缺乏彼此呼應(yīng)、對(duì)話。針對(duì)以上幾點(diǎn)問題，建議云塘校區(qū)豐富校同植物景觀層次，可以在校園內(nèi)增加一些立體綠化，立體綠化作為一種特殊的綠化方式，在許多高校都得到普遍應(yīng)用，能在短期內(nèi)能U又得良好的效果，達(dá)到生態(tài)、集約、美化的目的。另外，應(yīng)使所設(shè)計(jì)的植物空間具有連續(xù)性及和諧性，具有明顯的序列性，從而給人以明確的空間感受，要重視植物構(gòu)建空間的功能，可以通過植物體態(tài)、色彩、疏密、配植方式的多種變化，創(chuàng)造出開敞與封閉、幽深與寬闊、覆蓋與通透等空間種類，來進(jìn)一步完善校園的功能分區(qū)，增強(qiáng)校園空間的層次性和整體性。湖南大學(xué)總體特點(diǎn)綠地率和綠化覆蓋率都較高。校園綠地率達(dá)到以上。整個(gè)校園園林植物群落的結(jié)構(gòu)類型以喬木灌木草坪為主，也有少數(shù)喬木草坪結(jié)構(gòu)的。喬木灌木草坪結(jié)構(gòu)中喬木有香樟、雪松、垂柳、棕?cái)R、廣玉蘭等，灌木有蘇鐵、紅繼木、海桐、大葉黃楊等,地被有麥冬、馬尼拉、醉漿草等。喬木草坪結(jié)構(gòu)電喬木采用雪松、水杉等，草坪采用的植物有馬尼拉和狗牙根。有為數(shù)不少的大樹圖，干徑在一之間,樹齡在年以上，以香樟居多，長(zhǎng)勢(shì)良好。對(duì)藤本植物的利用比較合理。即在坡坎、擋土墻、圍墻、建筑側(cè)立面山墻上用藤本植物加以裝飾，使垂直綠化與地面綠化相結(jié)合，充分挖掘綠化空間，豐富植物種類?？紤]到了水生植物的運(yùn)用,但是水生植物品種少，變化不是很豐富。校園內(nèi)有幾個(gè)小面積的水體，大部分用睡蓮加以點(diǎn)綴，沒有將沉水、浮水、挺水植物變化搭配，建議進(jìn)行加強(qiáng)豐富，提高水體的生態(tài)、觀賞價(jià)