最新統(tǒng)編部編版二年級下冊語文《畫楊桃》教學課件

13畫楊桃RJ二年級下13畫楊桃RJ二年級下“面黃肌瘦似苦瓜，形比核桃大，皮肉均可食，果樹南方家?！边@個謎語的謎底是楊桃。在一次圖畫課上，老師讓同學們畫楊桃，同學們畫的楊桃是什么樣的呢？又給了我們怎樣的啟示呢？讓我們到文中看個究竟吧！課文導入“面黃肌瘦似苦瓜，形比核桃大，皮肉均可食，果樹南方家知識綠卡楊桃

楊桃外皮堅硬，內(nèi)里酸甜多汁，味道像是葡萄、芒果和檸檬的集合體。原產(chǎn)于斯里蘭卡，后來廣泛種植在世界各地。因為草酸含量過高，因此腎臟不好的人士不能多吃。知識綠卡楊桃楊桃外皮堅硬，內(nèi)里酸甜多汁，味道像生字認一認靠近kào美而香ér生字認一認靠近kào美而香ér班級bān倒車dào班級bān倒車dào審問shěn視線shì審問shěn視線shì嚴肅sù晌午shǎng嚴肅sù晌午shǎng悅耳yuè教誨huì悅耳yuè教誨huì倒dào倒著走dǎo摔倒造句：他倒著走的時候不小心摔倒了。多音字倒dào倒著走dǎo摔倒造句：多音字【輪流】依照次序一個接替一個，周而復始?！竞皖亹偵啃稳輵B(tài)度和藹可親。【教誨】教訓；教導。詞語釋義【輪流】依照次序一個接替一個，周而復始。詞語釋義請同學們朗讀課文并思考下面的問題：整體感知1.“我”是怎樣畫楊桃的？2.讀準字音，給文章劃分層次。請同學們朗讀課文并思考下面的問題：整體感知1.“我”是怎樣畫1.“我”是怎樣畫楊桃的？

我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。認認真真老老實實1.“我”是怎樣畫楊桃的？我認認真真地看，老老2.讀準字音，給文章劃分層次。第一部分（1至4）：寫“我”在圖畫課上因為角度問題把楊桃畫成了五角星。第二部分（5至16）：寫老師讓嘲笑“我”的同學輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。第三部分（17至18）：寫老師教導同學們要學會站在別人的角度看問題。2.讀準字音，給文章劃分層次。第一部分（1至4）：寫“我”在課文解讀

我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

這里介紹“我”的位置和“我”看到的楊桃的形狀，為下文“我”把楊桃畫成五角星做了鋪墊。課文解讀我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。

老師并沒有直接評論“我”的畫，而是到“我”的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，說明老師很注重事實。老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌老師的神情變得嚴肅了。

“嚴肅”一詞表現(xiàn)出了老師嚴厲的一面。老師之所以變得嚴肅，是因為他發(fā)現(xiàn)很多同學不實事求是。老師的神情變得嚴肅了?！皣烂C”一詞表現(xiàn)出了老師

于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

老師并沒有直接批評那些嘲笑“我”的同學，而是讓他們通過親身體會知曉自己的錯誤。于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個

“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”

老師的話有兩層意思：一是從不同的角度看問題，會有不一樣的結(jié)果；二是如果別人說的話、做的事與我們想的不一致，我們要學會從別人的角度看問題，不能隨便嘲笑別人。“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。主題歸納

本文講的是圖畫課上發(fā)生的事?！拔摇碑嫷臈钐以獾搅送瑢W們的嘲笑，老師借此教導同學們要學會站在別人的角度看問題，遇事不能輕易下結(jié)論，要實事求是。主題歸納本文講的是圖畫課上發(fā)生的事?！拔摇碑嫷奈恼陆Y(jié)構(gòu)畫楊桃畫楊桃“我”認認真真同學們哈哈大笑老師耐心教導總結(jié)經(jīng)驗老師教誨終生難忘相信自己的眼睛遵循事物的本質(zhì)文章結(jié)構(gòu)畫楊桃畫楊桃“我”認認真真同學們哈哈大笑老師耐心教導1.給加彩的字選擇正確的讀音。

隨堂練習

圖畫（

tú

cú）

審視（shēn

shěn）

搶答（qiāng

qiǎng

）√√√1.給加彩的字選擇正確的讀音。隨堂練習圖畫（tú2.根據(jù)拼音寫出正確的漢字。（）著qiǎng搶（）堂kè課（）放bǎi擺（）位zuò座2.根據(jù)拼音寫出正確的漢字。（）著qiǎng搶

看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？用自己的話說一說。教材習題同學們：

同學們看到“我”畫的楊桃，只站在自己的角度一味嘲笑“我”畫得不像?？吹健拔摇碑嫷臈钐?，老師和同學們的做法有什么不同？用自老師：

老師看到“我”的畫后沒有馬上評論，而是用親身體驗的方式讓同學們明白了“我”畫成這樣的原因，并借此教導同學們要學會站在別人的角度看問題。老師：

讀一讀，記一記?？拷揽靠煽縦àojìnyīkàokěkào注視仰視視而不見zhùshìyǎngshìshìérbújiàn搶先搶救搶奪qiǎngxiānqiǎngjiùqiǎngduó喜悅愉悅賞心悅目xǐyuèyúyuèshǎngxīnyuèmù讀一讀，記一記?？拷揽靠煽縦à課外積累關(guān)于水果的詩句1.一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

——蘇軾《贈劉景文》2.梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

——范成大《四時田園雜興》課外積累關(guān)于水果的詩句1.一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。23.葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

——王之渙《涼州詞》3.葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說說自己的體會、感受或想法。課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說28學完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思學完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思29高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！蓖瑢W們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！蓖瑢W們，書海浩瀚30我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一個有精神的小學生！教師寄語我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一311、從課后習題中選??；2、完成練習冊本課時的習題。課后作業(yè)1、從課后習題中選??；課后作業(yè)32再見再見3313畫楊桃RJ二年級下13畫楊桃RJ二年級下“面黃肌瘦似苦瓜，形比核桃大，皮肉均可食，果樹南方家?！边@個謎語的謎底是楊桃。在一次圖畫課上，老師讓同學們畫楊桃，同學們畫的楊桃是什么樣的呢？又給了我們怎樣的啟示呢？讓我們到文中看個究竟吧！課文導入“面黃肌瘦似苦瓜，形比核桃大，皮肉均可食，果樹南方家知識綠卡楊桃

楊桃外皮堅硬，內(nèi)里酸甜多汁，味道像是葡萄、芒果和檸檬的集合體。原產(chǎn)于斯里蘭卡，后來廣泛種植在世界各地。因為草酸含量過高，因此腎臟不好的人士不能多吃。知識綠卡楊桃楊桃外皮堅硬，內(nèi)里酸甜多汁，味道像生字認一認靠近kào美而香ér生字認一認靠近kào美而香ér班級bān倒車dào班級bān倒車dào審問shěn視線shì審問shěn視線shì嚴肅sù晌午shǎng嚴肅sù晌午shǎng悅耳yuè教誨huì悅耳yuè教誨huì倒dào倒著走dǎo摔倒造句：他倒著走的時候不小心摔倒了。多音字倒dào倒著走dǎo摔倒造句：多音字【輪流】依照次序一個接替一個，周而復始?！竞皖亹偵啃稳輵B(tài)度和藹可親?！窘陶d】教訓；教導。詞語釋義【輪流】依照次序一個接替一個，周而復始。詞語釋義請同學們朗讀課文并思考下面的問題：整體感知1.“我”是怎樣畫楊桃的？2.讀準字音，給文章劃分層次。請同學們朗讀課文并思考下面的問題：整體感知1.“我”是怎樣畫1.“我”是怎樣畫楊桃的？

我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。認認真真老老實實1.“我”是怎樣畫楊桃的？我認認真真地看，老老2.讀準字音，給文章劃分層次。第一部分（1至4）：寫“我”在圖畫課上因為角度問題把楊桃畫成了五角星。第二部分（5至16）：寫老師讓嘲笑“我”的同學輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。第三部分（17至18）：寫老師教導同學們要學會站在別人的角度看問題。2.讀準字音，給文章劃分層次。第一部分（1至4）：寫“我”在課文解讀

我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

這里介紹“我”的位置和“我”看到的楊桃的形狀，為下文“我”把楊桃畫成五角星做了鋪墊。課文解讀我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。

老師并沒有直接評論“我”的畫，而是到“我”的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，說明老師很注重事實。老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌老師的神情變得嚴肅了。

“嚴肅”一詞表現(xiàn)出了老師嚴厲的一面。老師之所以變得嚴肅，是因為他發(fā)現(xiàn)很多同學不實事求是。老師的神情變得嚴肅了?！皣烂C”一詞表現(xiàn)出了老師

于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

老師并沒有直接批評那些嘲笑“我”的同學，而是讓他們通過親身體會知曉自己的錯誤。于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個

“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>

老師的話有兩層意思：一是從不同的角度看問題，會有不一樣的結(jié)果；二是如果別人說的話、做的事與我們想的不一致，我們要學會從別人的角度看問題，不能隨便嘲笑別人?！按蠹野l(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。主題歸納

本文講的是圖畫課上發(fā)生的事?！拔摇碑嫷臈钐以獾搅送瑢W們的嘲笑，老師借此教導同學們要學會站在別人的角度看問題，遇事不能輕易下結(jié)論，要實事求是。主題歸納本文講的是圖畫課上發(fā)生的事?！拔摇碑嫷奈恼陆Y(jié)構(gòu)畫楊桃畫楊桃“我”認認真真同學們哈哈大笑老師耐心教導總結(jié)經(jīng)驗老師教誨終生難忘相信自己的眼睛遵循事物的本質(zhì)文章結(jié)構(gòu)畫楊桃畫楊桃“我”認認真真同學們哈哈大笑老師耐心教導1.給加彩的字選擇正確的讀音。

隨堂練習

圖畫（

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cú）

審視（shēn

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搶答（qiāng

qiǎng

）√√√1.給加彩的字選擇正確的讀音。隨堂練習圖畫（tú2.根據(jù)拼音寫出正確的漢字。（）著qiǎng搶（）堂kè課（）放bǎi擺（）位zuò座2.根據(jù)拼音寫出正確的漢字。（）著qiǎng搶

看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？用自己的話說一說。教材習題同學們：

同學們看到“我”畫的楊桃，只站在自己的角度一味嘲笑“我”畫得不像?？吹健拔摇碑嫷臈钐遥蠋熀屯瑢W們的做法有什么不同？用自老師：

老師看到“我”的畫后沒有馬上評論，而是用親身體驗的方式讓同學們明白了“我”畫成這樣的原因，并借此教導同學們要學會站在別人的角度看問題。老師：

讀一讀，記一記?？拷揽靠煽縦àojìnyīkàokěkào注視仰視視而不見zhùshìyǎngshìshìérbújiàn搶先搶救搶奪qiǎngxiānqiǎngjiùqiǎngduó喜悅愉悅賞心悅目xǐyuèyúyuèshǎngxīnyu