第五單元生活萬(wàn)花筒語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課件部編版

人教版·四年級(jí)上第五單元

生活萬(wàn)花筒第一課時(shí)人教版·四年級(jí)上第五單元

生活萬(wàn)花筒第一課時(shí)1風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！檻棾娠L(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；2新聞發(fā)布會(huì)四年（X）班（XX）小學(xué)新聞發(fā)布會(huì)四年（X）班（XX）小學(xué)3習(xí)作要求寫(xiě)事六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。習(xí)作要求寫(xiě)事六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)4審題指導(dǎo)提示：1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.這是一次寫(xiě)事的文章，通篇文章只寫(xiě)一件事，要求同學(xué)們按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。本次習(xí)作要求寫(xiě)一件令人印象深刻的事，關(guān)鍵詞印象深刻，所以一定要選取我們?nèi)粘Ｉ钪凶钣洃洩q新的一件事情?？梢詫?xiě)自己親身經(jīng)歷的，如一次旅游、一次生日，也可以寫(xiě)自己見(jiàn)到的或是聽(tīng)說(shuō)的，讓你有所觸動(dòng)的事情，如爺爺戒煙、一次為勇敢的同學(xué)鼓掌等等。審題指導(dǎo)提示：1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.這是一5誤區(qū)警示1.事件選擇隨意，沒(méi)有代表性。2.描寫(xiě)的事情主觀臆斷嚴(yán)重，脫離實(shí)際。3.敘事沒(méi)有頭沒(méi)有尾，描述不清起因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。誤區(qū)警示1.事件選擇隨意，沒(méi)有代表性。2.6擬題思路1.直接以“一件令人XX的事”為題；2.可以以事件為標(biāo)題，如“爺爺戒煙”“捉蚊趣事”3.可以選擇一些生動(dòng)新奇的題目，如“她收到了禮物”“信不信由你”；4.巧用修辭命題對(duì)比式——《長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，短發(fā)短》比喻式——《父親為我撐起一片天》夸張式——《那個(gè)障礙粉碎了我》反語(yǔ)式——《媽媽的嘮叨》借代式——《校園魔鬼詞典》擬人式——《樹(shù)的“嘆息”》5.設(shè)置懸念命題?！兜谝淮闻c“仇家”共舞》《男孩有淚不輕彈》；6.求異式命題。校園生活——《有趣！有趣》“朋友”話題——《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》擬題思路1.直接以“一件令人XX的事”為題；2.可以以事件7頭腦風(fēng)暴這段時(shí)間你一定了解和經(jīng)歷了許多事，請(qǐng)你以小標(biāo)題的方式把給你留下深刻印象的事記錄在《單元習(xí)作任務(wù)單》任務(wù)五的橫線上。頭腦風(fēng)暴這段時(shí)間你一定了解和經(jīng)歷了許多事，請(qǐng)8選材指導(dǎo)選材指導(dǎo)9開(kāi)篇用心，巧設(shè)鋪墊開(kāi)篇用心，巧設(shè)鋪墊10外貌描寫(xiě)，形象鮮明外貌描寫(xiě)，形象鮮明112．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。（2）屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。教學(xué)流程：（1）仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。生字卡片，課文朗讀錄音帶。阻止：使停止行動(dòng)。4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書(shū)空，組詞。提醒要注意的字（簡(jiǎn)、急），辨別（急和及、性和姓）本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。簡(jiǎn)寫(xiě)事件的起因2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。簡(jiǎn)寫(xiě)事件的起因12詳寫(xiě)事件的經(jīng)過(guò)，注意動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)詳寫(xiě)事件的經(jīng)過(guò)，注意動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)13升華主題升華主題14略寫(xiě)結(jié)果，聯(lián)想結(jié)尾略寫(xiě)結(jié)果，聯(lián)想結(jié)尾15按照順序?qū)懯虑?。重點(diǎn)過(guò)程詳細(xì)寫(xiě)，一般過(guò)程簡(jiǎn)略寫(xiě)。加入動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。寫(xiě)作小妙招按照順序?qū)懯虑?。?xiě)作小妙招163、導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。6、作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀。6、師：對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，2．鞏固本單元69個(gè)生字（其中29個(gè)只識(shí)不寫(xiě)），辨別易錯(cuò)字，易混淆字。出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門(mén)想?！?、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫(xiě)融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂(lè)。誰(shuí)再來(lái)讀?③看，一絲一毫的改變，都是遺憾。現(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)？看，這就是這段話的出處。（1）、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？3．同座互相復(fù)習(xí)生字表，指名書(shū)空“紙”，提醒“修、取”。多媒體課件5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。這一部分通過(guò)：“我”聽(tīng)琴的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處。3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。教學(xué)難點(diǎn)：2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋小學(xué)語(yǔ)文教案篇32、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。(在寫(xiě)“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫(xiě)錯(cuò)。)（沉默就是不說(shuō)話）1.適時(shí)設(shè)置懸念不直接說(shuō)什么事，只說(shuō)這事不讓人相信，到底什么事，要一會(huì)才能知道，這就是懸念！這樣的懸念引著讀者急切地想知道結(jié)果。對(duì)下文充滿好奇。3、導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)171.適時(shí)設(shè)置懸念“直到我遇見(jiàn)了她——我的班主任劉老師”遇到她怎么了，是繼續(xù)“慘不忍睹”還是“變得優(yōu)秀”了呢？這樣寫(xiě)充滿懸念！1.適時(shí)設(shè)置懸念“直到我遇見(jiàn)了她——我的班主任劉老師182.表達(dá)真情實(shí)感從自己的親身經(jīng)歷中篩選素材，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能表達(dá)出真情實(shí)感。作文要說(shuō)真實(shí)，說(shuō)實(shí)在話，說(shuō)自己的話……——葉圣陶我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活2.表達(dá)真情實(shí)感從自己的親身經(jīng)歷中篩選素材，192.表達(dá)真情實(shí)感這一段中，“我不相信眼前的一切……眼淚控制不住……心好像被刀剜著般的痛，想喊卻喊不出來(lái)，剎那間無(wú)助席卷了我的全身”一段寫(xiě)出了真情實(shí)感。2.表達(dá)真情實(shí)感這一段中，“我不相信眼前的一202.表達(dá)真情實(shí)感我慚愧的形象躍然紙上。九個(gè)字的溫暖直達(dá)心靈2.表達(dá)真情實(shí)感我慚愧的形象躍然紙上。九個(gè)字的溫暖直達(dá)心靈21

2.表達(dá)真情實(shí)感奶奶雖然只有一句話，但卻是真情流露。2.表達(dá)真情實(shí)感奶奶雖然只有一句話，但卻是真情流露。223.鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)3.鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)233.鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)我穿上圍裙開(kāi)始戰(zhàn)頭了，我先用抹布沾點(diǎn)洗潔精，把他們洗一遍！接著擰開(kāi)水龍頭沖洗。它們一個(gè)個(gè)就變得容光煥發(fā)，像新的一樣，真可愛(ài)?。”纫槐?，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3.鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)我穿上圍裙開(kāi)始戰(zhàn)頭了，我先24教學(xué)目標(biāo)（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的三、朗讀指導(dǎo)2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。第二課時(shí)5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周?chē)袥](méi)有像徐虎那樣助人為樂(lè)的同學(xué)呢？蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。（2）從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）復(fù)習(xí)過(guò)程：1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。3.鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)動(dòng)作心理語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)3.鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)動(dòng)作心理語(yǔ)言25“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：2、正確、流利地朗讀課文。“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂?！闭n文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真??！聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周?chē)袥](méi)有像徐虎那樣助人為樂(lè)的同學(xué)呢？（1）晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。4、指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)小姑娘彈出的琴聲?（四）朗讀、背誦指導(dǎo)緊扣主題，服務(wù)人物形象具有獨(dú)特性，典型生動(dòng)有觸動(dòng)點(diǎn)，真切感人選取細(xì)節(jié)時(shí)應(yīng)注意“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手26我手寫(xiě)我心彩筆繪生活我手寫(xiě)我心27世界上從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有些人之所以特別，就是因?yàn)樗麄兛吹靡?jiàn)別人看不到的，在乎那些別人不在乎的……希望你們熱愛(ài)生活，觀察生活，在生活的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)人性的真、善、美，并銘記在心，做一個(gè)生活中的有心人！世界上從不缺少美，28人教版·四年級(jí)上第五單元

生活萬(wàn)花筒第一課時(shí)人教版·四年級(jí)上第五單元

生活萬(wàn)花筒第一課時(shí)29風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。——顧憲成風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；30新聞發(fā)布會(huì)四年（X）班（XX）小學(xué)新聞發(fā)布會(huì)四年（X）班（XX）小學(xué)31習(xí)作要求寫(xiě)事六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。習(xí)作要求寫(xiě)事六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)32審題指導(dǎo)提示：1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.這是一次寫(xiě)事的文章，通篇文章只寫(xiě)一件事，要求同學(xué)們按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。本次習(xí)作要求寫(xiě)一件令人印象深刻的事，關(guān)鍵詞印象深刻，所以一定要選取我們?nèi)粘Ｉ钪凶钣洃洩q新的一件事情?？梢詫?xiě)自己親身經(jīng)歷的，如一次旅游、一次生日，也可以寫(xiě)自己見(jiàn)到的或是聽(tīng)說(shuō)的，讓你有所觸動(dòng)的事情，如爺爺戒煙、一次為勇敢的同學(xué)鼓掌等等。審題指導(dǎo)提示：1.本次習(xí)作為自由命題作文。2.這是一33誤區(qū)警示1.事件選擇隨意，沒(méi)有代表性。2.描寫(xiě)的事情主觀臆斷嚴(yán)重，脫離實(shí)際。3.敘事沒(méi)有頭沒(méi)有尾，描述不清起因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。誤區(qū)警示1.事件選擇隨意，沒(méi)有代表性。2.34擬題思路1.直接以“一件令人XX的事”為題；2.可以以事件為標(biāo)題，如“爺爺戒煙”“捉蚊趣事”3.可以選擇一些生動(dòng)新奇的題目，如“她收到了禮物”“信不信由你”；4.巧用修辭命題對(duì)比式——《長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，短發(fā)短》比喻式——《父親為我撐起一片天》夸張式——《那個(gè)障礙粉碎了我》反語(yǔ)式——《媽媽的嘮叨》借代式——《校園魔鬼詞典》擬人式——《樹(shù)的“嘆息”》5.設(shè)置懸念命題?！兜谝淮闻c“仇家”共舞》《男孩有淚不輕彈》；6.求異式命題。校園生活——《有趣！有趣》“朋友”話題——《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》擬題思路1.直接以“一件令人XX的事”為題；2.可以以事件35頭腦風(fēng)暴這段時(shí)間你一定了解和經(jīng)歷了許多事，請(qǐng)你以小標(biāo)題的方式把給你留下深刻印象的事記錄在《單元習(xí)作任務(wù)單》任務(wù)五的橫線上。頭腦風(fēng)暴這段時(shí)間你一定了解和經(jīng)歷了許多事，請(qǐng)36選材指導(dǎo)選材指導(dǎo)37開(kāi)篇用心，巧設(shè)鋪墊開(kāi)篇用心，巧設(shè)鋪墊38外貌描寫(xiě)，形象鮮明外貌描寫(xiě)，形象鮮明392．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。（2）屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。教學(xué)流程：（1）仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。生字卡片，課文朗讀錄音帶。阻止：使停止行動(dòng)。4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書(shū)空，組詞。提醒要注意的字（簡(jiǎn)、急），辨別（急和及、性和姓）本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。簡(jiǎn)寫(xiě)事件的起因2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。簡(jiǎn)寫(xiě)事件的起因40詳寫(xiě)事件的經(jīng)過(guò)，注意動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)詳寫(xiě)事件的經(jīng)過(guò)，注意動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)41升華主題升華主題42略寫(xiě)結(jié)果，聯(lián)想結(jié)尾略寫(xiě)結(jié)果，聯(lián)想結(jié)尾43按照順序?qū)懯虑?。重點(diǎn)過(guò)程詳細(xì)寫(xiě)，一般過(guò)程簡(jiǎn)略寫(xiě)。加入動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。寫(xiě)作小妙招按照順序?qū)懯虑?。?xiě)作小妙招443、導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。6、作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀。6、師：對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，2．鞏固本單元69個(gè)生字（其中29個(gè)只識(shí)不寫(xiě)），辨別易錯(cuò)字，易混淆字。出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門(mén)想。”1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫(xiě)融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂(lè)。誰(shuí)再來(lái)讀?③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)？看，這就是這段話的出處。（1）、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？3．同座互相復(fù)習(xí)生字表，指名書(shū)空“紙”，提醒“修、取”。多媒體課件5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。這一部分通過(guò)：“我”聽(tīng)琴的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處。3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。教學(xué)難點(diǎn)：2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋小學(xué)語(yǔ)文教案篇32、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。(在寫(xiě)“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫(xiě)錯(cuò)。)（沉默就是不說(shuō)話）1.適時(shí)設(shè)置懸念不直接說(shuō)什么事，只說(shuō)這事不讓人相信，到底什么事，要一會(huì)才能知道，這就是懸念！這樣的懸念引著讀者急切地想知道結(jié)果。對(duì)下文充滿好奇。3、導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)451.適時(shí)設(shè)置懸念“直到我遇見(jiàn)了她——我的班主任劉老師”遇到她怎么了，是繼續(xù)“慘不忍睹”還是“變得優(yōu)秀”了呢？這樣寫(xiě)充滿懸念！1.適時(shí)設(shè)置懸念“直到我遇見(jiàn)了她——我的班主任劉老師462.表達(dá)真情實(shí)感從自己的親身經(jīng)歷中篩選素材，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能表達(dá)出真情實(shí)感。作文要說(shuō)真實(shí)，說(shuō)實(shí)在話，說(shuō)自己的話……——葉圣陶我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活2.表達(dá)真情實(shí)感從自己的親身經(jīng)歷中篩選素材，472.表達(dá)真情實(shí)感這一段中，“我不相信眼前的一切……眼淚控制不住……心好像被刀剜著般的痛，想喊卻喊不出來(lái)，剎那間無(wú)助席卷了我的全身”一段寫(xiě)出了真情實(shí)感。2.表達(dá)真情實(shí)感這一段中，“我不相信眼前的一482.表達(dá)真情實(shí)感我慚愧的形象躍然紙上。九個(gè)字的溫暖直達(dá)心靈2.表達(dá)真情實(shí)感我慚愧的形象躍然紙上。九個(gè)字的溫暖直達(dá)心靈49

2.表達(dá)真情實(shí)感奶奶雖然只有一句話，但卻是真情流露。2.表達(dá)真情實(shí)感奶奶雖然只有一句話，但卻是真情流露。503.鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)3.鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)513.鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)我穿上圍裙開(kāi)始戰(zhàn)頭了，我先用抹布沾點(diǎn)洗潔精，把他們洗一遍！接著擰開(kāi)水龍頭沖洗。它們一個(gè)個(gè)就變得容光煥發(fā)，像新的一樣，真可愛(ài)??！比一比，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3.鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)我穿上圍裙開(kāi)始戰(zhàn)頭了，我先52教學(xué)目標(biāo)（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的三、朗讀指導(dǎo)2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。第二課時(shí)5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周?chē)袥](méi)有像徐虎那樣助人為樂(lè)的同學(xué)呢？蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。（2）從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）復(fù)習(xí)過(guò)程：1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)