統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)4-珍珠鳥(niǎo)課件

珍珠鳥(niǎo)羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受。這篇課文寫(xiě)了馮驥才先生和小珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生的故事，下面就讓我們一起來(lái)看一看吧。珍珠鳥(niǎo)羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受。語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)4珍珠鳥(niǎo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)4珍珠鳥(niǎo)垂蔓深幽

喲

享受陪伴趴在眼瞼

眸子咂咂嘴

mànyōuyōxiǎnɡpéi

pājiǎnmóuzā待一會(huì)兒dāi

初讀課文掃清障礙學(xué)認(rèn)字垂蔓深幽喲享受陪伴mà蔓交流識(shí)字方法：形聲字雛柜陪眸mànchúguìpéimóu學(xué)認(rèn)字蔓交流識(shí)字方法：形聲字雛柜陪眸mànchúguìpéimóu雛chú雛：幼小的鳥(niǎo)。雛鳥(niǎo)雛雞雛燕學(xué)認(rèn)字雛chú雛：幼小的鳥(niǎo)。雛鳥(niǎo)雛雞雛燕學(xué)認(rèn)字瞼jiǎn部首：目說(shuō)明和眼睛有關(guān)。眸móu瞼：眼瞼、眼皮。眸：本指瞳仁，泛指眼睛。學(xué)認(rèn)字瞼jiǎn部首：目眸móu瞼：眼瞼、眼皮。眸：本指瞳仁，泛指待等待多音字dāi待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。dài待：停留。學(xué)認(rèn)字待等待多音字dāi待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我自主默讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以先忽略，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。整體感知自主默讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以先忽略，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么課文寫(xiě)了作者和小珍珠鳥(niǎo)相處的經(jīng)歷，寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由怕人到漸漸和作者熟悉、親近的過(guò)程。

重點(diǎn)寫(xiě)的是小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)。課文寫(xiě)了作者和小珍珠鳥(niǎo)相處的經(jīng)歷，寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由怕人到課文寫(xiě)了作者和小珍珠鳥(niǎo)之間美好的情誼。課文寫(xiě)了作者從和小珍珠鳥(niǎo)的相處中獲得的人生感悟——“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫(xiě)了作者和小珍珠鳥(niǎo)之間美好的情誼。課文寫(xiě)根據(jù)自主學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課主要需要弄清哪些問(wèn)題？根據(jù)自主學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課主要需要弄清哪些問(wèn)題？1“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？2

借助寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的情意。1“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？2借助寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)自主閱讀課文，勾畫(huà)出“我”的表現(xiàn)和“小珍珠鳥(niǎo)”的變化?；?dòng)課堂自主閱讀課文，勾畫(huà)出“我”的表現(xiàn)和“小珍珠鳥(niǎo)”的變化交流：交流：小珍珠鳥(niǎo)是怕人的鳥(niǎo)，作者當(dāng)然了解小珍珠鳥(niǎo)的這一特點(diǎn)，所以不去驚擾它，只在一旁默默關(guān)注它。正是這種對(duì)小鳥(niǎo)的尊重,逐漸贏得了小鳥(niǎo)的信賴(lài)。小珍珠鳥(niǎo)是怕人的鳥(niǎo)，作者當(dāng)然了解小珍珠鳥(niǎo)的這一特點(diǎn)，

默讀課文，課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？你從中體會(huì)到“我”和小珍珠鳥(niǎo)之間怎樣的情意？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并把你的體會(huì)批注出來(lái)。默讀課文，課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？你從喲，雛兒！正是這小家伙！紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)兒。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。比喻漂亮可愛(ài)看出作者對(duì)它的喜愛(ài)。比喻喲，雛兒！正是這小家伙！比喻漂亮可愛(ài)看出作者對(duì)它的喜

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上；一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)脊上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了?？蓯?ài)漸漸膽大

從這些活靈活現(xiàn)的動(dòng)作和幽默的描寫(xiě)中，我看出是作者的“放縱”才讓小珍珠鳥(niǎo)如此活潑好動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束。仿句“一會(huì)兒……一會(huì)兒”造個(gè)句子吧。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。開(kāi)始親近我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。開(kāi)始親這小家伙竟趴在我肩頭睡著了。完全信賴(lài)這小家伙竟趴在我肩頭睡著了。完全信賴(lài)

作者描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)時(shí)，四次用了“小家伙”這個(gè)詞，我覺(jué)得作者就像父親稱(chēng)呼自己的小兒女一樣稱(chēng)呼小珍珠鳥(niǎo),可見(jiàn)對(duì)它有多么喜愛(ài)了?！靶〖一铩币辉~在上面這些句子中出現(xiàn)了4次，你從中體會(huì)到了什么？作者描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)時(shí)，四次用了“小家伙”這個(gè)詞，我覺(jué)得

在交流的過(guò)程中，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的情意。在交流的過(guò)程中，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的情意。說(shuō)一說(shuō)：作者和小珍珠鳥(niǎo)的哪些行為最能打動(dòng)你？選出一兩處讀給同學(xué)聽(tīng)。

朗讀指導(dǎo)：讀的時(shí)候可以采用多種形式，如相互配合朗讀作者和珍珠鳥(niǎo)相應(yīng)的表現(xiàn)，產(chǎn)生切身的情感體驗(yàn)，感受珍珠鳥(niǎo)與作者之間逐漸親近的過(guò)程，體會(huì)人與鳥(niǎo)關(guān)系的變化及原因。說(shuō)一說(shuō)：作者和小珍珠鳥(niǎo)的哪些行為最能打動(dòng)你？選出一兩文章的結(jié)尾，作者說(shuō)“我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受”，你認(rèn)為作者是忽然產(chǎn)生了這種感受嗎？你怎么理解作者的這種感受？文章的結(jié)尾，作者說(shuō)“我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受”，1作者說(shuō)的“一時(shí)的感受”實(shí)際上是幾個(gè)月來(lái)和小珍珠鳥(niǎo)朝夕相處后的情感迸發(fā),“流瀉”一詞真切地表達(dá)了這句話(huà)是作者自然而然的感情流露。1作者說(shuō)的“一時(shí)的感受”實(shí)際上是幾個(gè)月來(lái)和小珍珠鳥(niǎo)朝2信賴(lài)是人和動(dòng)物、人和人之間友好相處的基礎(chǔ),因?yàn)樾刨?lài)而產(chǎn)生愛(ài)、溫暖、包容，所以作者說(shuō)“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”。2信賴(lài)是人和動(dòng)物、人和人之間友好相處的基礎(chǔ),因?yàn)樾刨?lài)信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

人與人、人與動(dòng)物要互相信任，才能創(chuàng)造出和諧、良好的氛圍。信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。人與人、人與動(dòng)物要互相信結(jié)構(gòu)梳理珍珠鳥(niǎo)布置鳥(niǎo)巢—舒適又溫暖漸漸熟悉在籠子四周活動(dòng)在屋里飛來(lái)飛去落在桌上睡在肩上內(nèi)心感受—信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。結(jié)構(gòu)梳理珍珠鳥(niǎo)布置鳥(niǎo)巢—舒適又溫暖漸漸熟悉在籠子四周活動(dòng)在屋這篇課文描寫(xiě)生動(dòng)，以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了（）的生活環(huán)境，與它（），說(shuō)明了（）的道理。主題概括溫暖舒適和睦相處信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界這篇課文描寫(xiě)生動(dòng)，以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫(xiě)了“我”為珍珠一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。課堂演練1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（）

2.直截了當(dāng)，干脆。（）蔥蘢索性一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。課堂演練1.富有生命力，青翠茂盛的景象。二.按要求寫(xiě)句子。

1.小紅腳剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。（縮句）

二.按要求寫(xiě)句子。1.小紅腳剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。（?給我五個(gè)系數(shù),我講畫(huà)出一頭大象;給我六個(gè)系數(shù),大象將會(huì)搖動(dòng)尾巴?！狝·L·柯西?數(shù)學(xué)是一種精神,一種理性的精神。正是這種精神,激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類(lèi)的思維得以運(yùn)用到最完善的程度,亦正是這種精神,試圖決定性地影響人類(lèi)的物質(zhì)、道德和社會(huì)生活;試圖回答有關(guān)人類(lèi)自身存在提出的問(wèn)題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識(shí)的最深刻的和最完美的內(nèi)涵?！巳R因《西方文化中的數(shù)學(xué)》?無(wú)限!再也沒(méi)有其他問(wèn)題如此深刻地打動(dòng)過(guò)人類(lèi)的心靈?！柌?整數(shù)的簡(jiǎn)單構(gòu)成,若干世紀(jì)以來(lái)一直是使數(shù)學(xué)獲得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫?數(shù)論是人類(lèi)知識(shí)最古老的一個(gè)分支,然而他的一些最深?yuàn)W的秘密與其最平凡的真理是密切相連的?！访芩?給我五個(gè)系數(shù),我講畫(huà)出一頭大象;給我六個(gè)系數(shù),大象將會(huì)搖動(dòng)?如果我們不曾相遇，你的夢(mèng)里就不會(huì)有我的出現(xiàn)，我們都在不斷地和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不會(huì)有你的片段，我們都在細(xì)數(shù)著自己的日子。?當(dāng)離別的腳步聲越來(lái)越清晰，我們注定分散兩地，繼續(xù)彼此未完的人生，如果我說(shuō)放不下，短短一個(gè)月的光景，你是否愿意相信，我的真誠(chéng)，我的執(zhí)著，只源于內(nèi)心深處那一份沉沉的不舍。?如果我們不曾相遇，你的夢(mèng)里就不會(huì)有我的出現(xiàn)，我們都在不斷地?雨水打在窗戶(hù)上，發(fā)出嘀嗒，嘀嗒的聲響。這天空好似一個(gè)大篩子，正永不疲倦地把銀幣似的雨點(diǎn)灑向大地。遠(yuǎn)處，被籠罩在雨山之中的大樓，如海市蜃樓般忽隱忽現(xiàn)，讓人捉摸不透，還不時(shí)亮起一絲紅燈，給人片絲暖意。?七月盛夏，夏婆婆又開(kāi)始炫耀她的手下——太陽(yáng)公公的厲害。太陽(yáng)公公接到夏婆婆的命令，以最高的溫度炙烤著大地，天熱得發(fā)了狂，地烤得發(fā)燙、直冒煙，像著了火似的，馬上要和巧克力一樣融化掉。公路上的人寥寥無(wú)幾，只有汽車(chē)在來(lái)回穿梭奔跑著。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣不舒服。外面的花草樹(shù)木被熱得打不起精神來(lái)，耷拉著腦袋。?雨水打在窗戶(hù)上，發(fā)出嘀嗒，嘀嗒的聲響。這天空好似一個(gè)大篩子

珍珠鳥(niǎo)羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受。這篇課文寫(xiě)了馮驥才先生和小珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生的故事，下面就讓我們一起來(lái)看一看吧。珍珠鳥(niǎo)羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受。語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)4珍珠鳥(niǎo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)4珍珠鳥(niǎo)垂蔓深幽

喲

享受陪伴趴在眼瞼

眸子咂咂嘴

mànyōuyōxiǎnɡpéi

pājiǎnmóuzā待一會(huì)兒dāi

初讀課文掃清障礙學(xué)認(rèn)字垂蔓深幽喲享受陪伴mà蔓交流識(shí)字方法：形聲字雛柜陪眸mànchúguìpéimóu學(xué)認(rèn)字蔓交流識(shí)字方法：形聲字雛柜陪眸mànchúguìpéimóu雛chú雛：幼小的鳥(niǎo)。雛鳥(niǎo)雛雞雛燕學(xué)認(rèn)字雛chú雛：幼小的鳥(niǎo)。雛鳥(niǎo)雛雞雛燕學(xué)認(rèn)字瞼jiǎn部首：目說(shuō)明和眼睛有關(guān)。眸móu瞼：眼瞼、眼皮。眸：本指瞳仁，泛指眼睛。學(xué)認(rèn)字瞼jiǎn部首：目眸móu瞼：眼瞼、眼皮。眸：本指瞳仁，泛指待等待多音字dāi待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。dài待：停留。學(xué)認(rèn)字待等待多音字dāi待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我自主默讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以先忽略，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。整體感知自主默讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以先忽略，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么課文寫(xiě)了作者和小珍珠鳥(niǎo)相處的經(jīng)歷，寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由怕人到漸漸和作者熟悉、親近的過(guò)程。

重點(diǎn)寫(xiě)的是小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)。課文寫(xiě)了作者和小珍珠鳥(niǎo)相處的經(jīng)歷，寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由怕人到課文寫(xiě)了作者和小珍珠鳥(niǎo)之間美好的情誼。課文寫(xiě)了作者從和小珍珠鳥(niǎo)的相處中獲得的人生感悟——“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫(xiě)了作者和小珍珠鳥(niǎo)之間美好的情誼。課文寫(xiě)根據(jù)自主學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課主要需要弄清哪些問(wèn)題？根據(jù)自主學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課主要需要弄清哪些問(wèn)題？1“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？2

借助寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的情意。1“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？2借助寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)自主閱讀課文，勾畫(huà)出“我”的表現(xiàn)和“小珍珠鳥(niǎo)”的變化?；?dòng)課堂自主閱讀課文，勾畫(huà)出“我”的表現(xiàn)和“小珍珠鳥(niǎo)”的變化交流：交流：小珍珠鳥(niǎo)是怕人的鳥(niǎo)，作者當(dāng)然了解小珍珠鳥(niǎo)的這一特點(diǎn)，所以不去驚擾它，只在一旁默默關(guān)注它。正是這種對(duì)小鳥(niǎo)的尊重,逐漸贏得了小鳥(niǎo)的信賴(lài)。小珍珠鳥(niǎo)是怕人的鳥(niǎo)，作者當(dāng)然了解小珍珠鳥(niǎo)的這一特點(diǎn)，

默讀課文，課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？你從中體會(huì)到“我”和小珍珠鳥(niǎo)之間怎樣的情意？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并把你的體會(huì)批注出來(lái)。默讀課文，課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？你從喲，雛兒！正是這小家伙！紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)兒。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。比喻漂亮可愛(ài)看出作者對(duì)它的喜愛(ài)。比喻喲，雛兒！正是這小家伙！比喻漂亮可愛(ài)看出作者對(duì)它的喜

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上；一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)脊上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。可愛(ài)漸漸膽大

從這些活靈活現(xiàn)的動(dòng)作和幽默的描寫(xiě)中，我看出是作者的“放縱”才讓小珍珠鳥(niǎo)如此活潑好動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束。仿句“一會(huì)兒……一會(huì)兒”造個(gè)句子吧。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。開(kāi)始親近我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。開(kāi)始親這小家伙竟趴在我肩頭睡著了。完全信賴(lài)這小家伙竟趴在我肩頭睡著了。完全信賴(lài)

作者描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)時(shí)，四次用了“小家伙”這個(gè)詞，我覺(jué)得作者就像父親稱(chēng)呼自己的小兒女一樣稱(chēng)呼小珍珠鳥(niǎo),可見(jiàn)對(duì)它有多么喜愛(ài)了。“小家伙”一詞在上面這些句子中出現(xiàn)了4次，你從中體會(huì)到了什么？作者描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)時(shí)，四次用了“小家伙”這個(gè)詞，我覺(jué)得

在交流的過(guò)程中，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的情意。在交流的過(guò)程中，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的情意。說(shuō)一說(shuō)：作者和小珍珠鳥(niǎo)的哪些行為最能打動(dòng)你？選出一兩處讀給同學(xué)聽(tīng)。

朗讀指導(dǎo)：讀的時(shí)候可以采用多種形式，如相互配合朗讀作者和珍珠鳥(niǎo)相應(yīng)的表現(xiàn)，產(chǎn)生切身的情感體驗(yàn)，感受珍珠鳥(niǎo)與作者之間逐漸親近的過(guò)程，體會(huì)人與鳥(niǎo)關(guān)系的變化及原因。說(shuō)一說(shuō)：作者和小珍珠鳥(niǎo)的哪些行為最能打動(dòng)你？選出一兩文章的結(jié)尾，作者說(shuō)“我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受”，你認(rèn)為作者是忽然產(chǎn)生了這種感受嗎？你怎么理解作者的這種感受？文章的結(jié)尾，作者說(shuō)“我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受”，1作者說(shuō)的“一時(shí)的感受”實(shí)際上是幾個(gè)月來(lái)和小珍珠鳥(niǎo)朝夕相處后的情感迸發(fā),“流瀉”一詞真切地表達(dá)了這句話(huà)是作者自然而然的感情流露。1作者說(shuō)的“一時(shí)的感受”實(shí)際上是幾個(gè)月來(lái)和小珍珠鳥(niǎo)朝2信賴(lài)是人和動(dòng)物、人和人之間友好相處的基礎(chǔ),因?yàn)樾刨?lài)而產(chǎn)生愛(ài)、溫暖、包容，所以作者說(shuō)“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”。2信賴(lài)是人和動(dòng)物、人和人之間友好相處的基礎(chǔ),因?yàn)樾刨?lài)信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

人與人、人與動(dòng)物要互相信任，才能創(chuàng)造出和諧、良好的氛圍。信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。人與人、人與動(dòng)物要互相信結(jié)構(gòu)梳理珍珠鳥(niǎo)布置鳥(niǎo)巢—舒適又溫暖漸漸熟悉在籠子四周活動(dòng)在屋里飛來(lái)飛去落在桌上睡在肩上內(nèi)心感受—信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。結(jié)構(gòu)梳理珍珠鳥(niǎo)布置鳥(niǎo)巢—舒適又溫暖漸漸熟悉在籠子四周活動(dòng)在屋這篇課文描寫(xiě)生動(dòng)，以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了（）的生活環(huán)境，與它（），說(shuō)明了（）的道理。主題概括溫暖舒適和睦相處信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界這篇課文描寫(xiě)生動(dòng)，以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫(xiě)了“我”為珍珠一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。課堂演練1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（）

2.直截了當(dāng)，干脆。（）蔥蘢索性一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。課堂演練1.富有生命力，青翠茂盛的景象。二.按要求寫(xiě)句子。

1.小紅腳剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。（縮句）

二.按要求寫(xiě)句子。1.小紅腳剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。（?給我五個(gè)系數(shù),我講畫(huà)出一頭大象;給我六個(gè)系數(shù),大象將會(huì)搖動(dòng)尾巴?！狝·L·柯西?數(shù)學(xué)是一種精神,一種理性的精神。正是這種精神,激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使