硝酸鉀晶體的制備課件

硝酸鉀晶體的制備11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。硝酸鉀晶體的制備硝酸鉀晶體的制備11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。實(shí)驗(yàn)化學(xué)專題1物質(zhì)的分離與提純課題3硝酸鉀晶體的制備硝酸鉀既是一種重要的工業(yè)原料又是一種優(yōu)質(zhì)的無(wú)氯鉀氮復(fù)合肥。在工業(yè)上硝酸鉀主要用作工業(yè)原料,應(yīng)用于火藥、焰火、金屬焊接助劑、氨催化劑、玻璃制品等等,在食品和醫(yī)藥行業(yè)也有一定的應(yīng)用。在農(nóng)業(yè)上,主要用于煙草、花卉、柑橘以及其他對(duì)氯離子敏感的經(jīng)濟(jì)作物,可以明顯提高作物的產(chǎn)量和品質(zhì),還可以用來(lái)作氮磷鉀復(fù)合肥。體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。它對(duì)全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義，在素質(zhì)教育中起著不可替代的作用。但長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，常常處于“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，抓起來(lái)不要”的被動(dòng)局面。如何讓新的教學(xué)理念、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)機(jī)制真正在體育教學(xué)中全面的深入落實(shí)和實(shí)施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想不良部分的束縛，是擺在我們各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和體育與健康教師面前的重要任務(wù)。下面筆者談?wù)勗谛抡n程改革下如何進(jìn)行初中體育教學(xué)。一、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題1、學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)點(diǎn)是：有德、智、體、美、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其體育學(xué)科只能具備前三方的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，不少人，甚至相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)，而有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念落后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。2、體育教師態(tài)度不夠端正。由于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不夠重視，導(dǎo)致體育教師上課熱情不夠高，往往是得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付式的。天熱不上室外課、天冷不上室外課、陰雨風(fēng)暴天氣更不用說(shuō)。即便上多數(shù)也是放羊式，一上課，操場(chǎng)繞兩圈，然后，排球、籃球或足球操場(chǎng)上一扔，就是體育。被列為考試科目后，只是針對(duì)練習(xí)，說(shuō)是針對(duì)性，是針對(duì)考試科目，象排球、跳繩、引體向上、立定跳遠(yuǎn)，所謂的針對(duì)性練習(xí)，由于基礎(chǔ)差，學(xué)生的成績(jī)進(jìn)展很慢，對(duì)考試科目之外的項(xiàng)目更是一無(wú)所知。3、社會(huì)意識(shí)看法不一致。人們認(rèn)為一個(gè)學(xué)校，一個(gè)好的學(xué)校根本就不用重視體育，只要自己的子女能上一個(gè)好的高中就可，即使孩子喜歡體育，且成績(jī)又好，家長(zhǎng)也不會(huì)投入，認(rèn)為那是不可能實(shí)現(xiàn)的，這樣多方面的因素，導(dǎo)致了體育的發(fā)展越來(lái)越落后。4、隨著生活條件越來(lái)越好，很多孩子迷戀上網(wǎng)，來(lái)回都坐車(chē)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校投入力度不大，專業(yè)體育老師缺乏，同時(shí)，因受到改革浪潮和金融風(fēng)暴的沖擊和影響，許多教師下海經(jīng)商等，思想不鞏固，很多是兼職上體育課，這些對(duì)制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課只能是紙上談兵，更談不上改革。二、解決這些問(wèn)題的辦法1、加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳，通過(guò)各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會(huì)公民體育意識(shí)。使每個(gè)公民真正了解體育工作的重要意義。通過(guò)體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。2、建議領(lǐng)導(dǎo)遵造上級(jí)有關(guān)體育指示。之所以有些地方領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，是因?yàn)轶w育在整個(gè)學(xué)校管理工作中所處的比重較小，上級(jí)有文件，下面不提議，多數(shù)壓下來(lái)，我想這時(shí)體育教師應(yīng)積極主動(dòng)為自己，也是為了整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)提出合理的建議，爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長(zhǎng)的支持使學(xué)校在有能力的情況下，適當(dāng)考慮體育資源的開(kāi)發(fā)，在榮譽(yù)方面，也要積極主動(dòng)爭(zhēng)取，再則應(yīng)給領(lǐng)導(dǎo)講清體育在整個(gè)教學(xué)中的重要作用，不能臨時(shí)抱佛腳。初三年級(jí)升學(xué)要體育分，初一、二年級(jí)要打好基礎(chǔ)，要講清利害關(guān)系，我想一般領(lǐng)導(dǎo)都能明白這個(gè)道理。3、培養(yǎng)學(xué)生興趣。常言道：“興趣是最好的老師。”我們的職業(yè)就是育人，那我們就應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)為黨的教育事業(yè)而奉獻(xiàn)自己的一切，學(xué)生多，而且基礎(chǔ)條件不一樣，作為一名體育教師要摸清每一位學(xué)生的愛(ài)好與特長(zhǎng)，真正做到有的放矢，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)廣泛的體育興趣，使其真正領(lǐng)會(huì)到體育給我們帶來(lái)的快樂(lè)。4、體育工作列入學(xué)校全面工作的評(píng)估條件，健全和建立學(xué)校體育工作的一些規(guī)章制度，逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化，在工作中找先進(jìn)、樹(shù)榜樣，使得學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。5、加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才?？傊?1世紀(jì)的今天，作為推進(jìn)全民健身計(jì)劃的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代的前列，解放思想、更新觀念，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的，因地制宜地開(kāi)展好各項(xiàng)體育工作，不斷推進(jìn)學(xué)校體育新發(fā)展，培養(yǎng)和塑造在校生良好的體育道德、健康的體魄，并以他們?yōu)榱α?，為我?guó)全民健身運(yùn)動(dòng)在21世紀(jì)的廣泛持久的開(kāi)展做出他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)工具越加人性化，其操作越來(lái)越簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生在課堂之外接觸和掌握基本的信息技術(shù)操作的機(jī)會(huì)增加，以單純的軟件操作技能為主的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容已不受學(xué)生歡迎。初中信息技術(shù)課堂亦悄然變化，從單純的操作技能訓(xùn)練向技術(shù)應(yīng)用策略的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，使學(xué)生在習(xí)得技術(shù)操作的同時(shí)學(xué)會(huì)合理運(yùn)用信息技術(shù)。由此，筆者通過(guò)課堂教學(xué)觀察，透視目前初中信息技術(shù)課堂技術(shù)應(yīng)用教學(xué)存在的問(wèn)題，探討在技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題情境中，如何通過(guò)分析引導(dǎo)，讓學(xué)生理解在什么條件、什么場(chǎng)合、什么立場(chǎng)中可以使用何種技術(shù)工具或方法解決實(shí)際問(wèn)題，掌握技術(shù)本身的應(yīng)用方法，提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)技術(shù)應(yīng)用情境，忽視分析與解決過(guò)程案例1：“Excel數(shù)據(jù)表的排序與分類(lèi)匯總”教學(xué)教授“Excel數(shù)據(jù)表的排序與分類(lèi)匯總”伊始，教師創(chuàng)設(shè)情境：在學(xué)校網(wǎng)站上對(duì)初二學(xué)生的上網(wǎng)情況進(jìn)行投票調(diào)查，收集的數(shù)據(jù)如下頁(yè)表所示（表中1表示上網(wǎng)有進(jìn)行該項(xiàng)內(nèi)容，0表示上網(wǎng)沒(méi)有進(jìn)行該項(xiàng)內(nèi)容）。同一班級(jí)的學(xué)生因投票時(shí)間不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)被分散排列在表格中?，F(xiàn)在要統(tǒng)計(jì)各個(gè)班級(jí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)、瀏覽信息、游戲聊天及其他項(xiàng)目的準(zhǔn)確人數(shù)。如何應(yīng)用Excel軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能解決呢？呈現(xiàn)調(diào)查表后，教師一邊板書(shū)：將初二學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查表中同一班級(jí)的學(xué)生投票數(shù)據(jù)排在一起；一邊示范操作：用自定義排序如何將同一班級(jí)的學(xué)生投票數(shù)據(jù)排在一起。接著，師生一起回顧排序的操作步驟，教師同步板書(shū)步驟，并要求學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)課件或板書(shū)，操作實(shí)現(xiàn)。多數(shù)學(xué)生完成操作后，教師板書(shū)下一任務(wù)要求：在初二學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查表中，求出各班學(xué)生上網(wǎng)各項(xiàng)的總?cè)藬?shù)，將結(jié)果填入標(biāo)簽名為“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”的表中，并示范分類(lèi)匯總操作。師生共同回顧操作步驟，同時(shí)板書(shū)。學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)課件或板書(shū)，操作實(shí)現(xiàn)利用分類(lèi)匯總統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生上網(wǎng)的總?cè)藬?shù)。課堂觀察：學(xué)生模仿教師的操作，將同一班級(jí)的學(xué)生投票數(shù)據(jù)排在一起時(shí)，不知道為什么要這樣做，整個(gè)操作過(guò)程都是被動(dòng)地接受，學(xué)生不需要思考和關(guān)心其意義，只要記住“自定義排序”和“分類(lèi)匯總”的操作步驟。分析思考：教學(xué)中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師精心設(shè)計(jì)應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的情境，但呈現(xiàn)情境后，直接給出教師的解決方案，使學(xué)生缺乏分析與解決的過(guò)程，不知道為什么用、如何應(yīng)用。例如，案例1，教師精心設(shè)計(jì)了在Excel數(shù)據(jù)表中如何統(tǒng)計(jì)分散排列的某類(lèi)數(shù)據(jù)的總和的問(wèn)題情境，但是教師沒(méi)有與學(xué)生一起經(jīng)歷以下的分析過(guò)程：①任務(wù)中要解決的問(wèn)題是什么？②用已掌握的Excel求和技術(shù)能否解決？顯然用SUM技術(shù)對(duì)大量不連續(xù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和，不是好的解決方法；③尋求解決該問(wèn)題的技術(shù)，分類(lèi)匯總技術(shù)可以簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)同類(lèi)數(shù)據(jù)求和，但分類(lèi)匯總技術(shù)的實(shí)現(xiàn)條件是同類(lèi)數(shù)據(jù)排序到一起，從而引出“自定義排序”技術(shù)；④形成解決方案：先用自定義排序?qū)⒄{(diào)查表中同一班級(jí)的學(xué)生投票數(shù)據(jù)排在一起，再利用分類(lèi)匯總技術(shù)實(shí)現(xiàn)同類(lèi)數(shù)據(jù)求和等。而是以完成兩個(gè)子任務(wù)的方式直接給出教師的解決方案，把學(xué)習(xí)過(guò)程放在自定義排序、分類(lèi)匯總技術(shù)的操作上，學(xué)生僅憑這些操作步驟，無(wú)法理清為什么用該技術(shù)、什么情況下用，也許多數(shù)學(xué)生在“去情境”下能完成自定義排序和分類(lèi)匯總的操作步驟，但在新的應(yīng)用情境下，不知道如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“怎么做”是基礎(chǔ)，“怎么想”比“怎么做”更重要。經(jīng)歷技術(shù)應(yīng)用過(guò)程，忽視科學(xué)性案例2：閩教版《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)“管理計(jì)算機(jī)文件”教學(xué)教師展示四位閩籍運(yùn)動(dòng)員奧運(yùn)會(huì)奪冠的照片并提問(wèn)：如何對(duì)文件夾中四位奧運(yùn)冠軍的文件資料進(jìn)行整理歸類(lèi)？在學(xué)生了解了使用“資源管理器”對(duì)計(jì)算機(jī)文件進(jìn)行管理和創(chuàng)建文件夾、查找、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、恢復(fù)文件等操作之后，教師用課件展示三種方案。方案一：分別給每一位奧運(yùn)冠軍建立一個(gè)文件夾，并把每位冠軍的相應(yīng)資料放入文件夾中。方案二：根據(jù)文件類(lèi)型分別建立“圖像”、“文檔”、“視頻”等文件夾，并把對(duì)應(yīng)類(lèi)型的文件資料放入文件夾中。方案三：把方案一和方案二結(jié)合起來(lái)，分別為四位奧運(yùn)冠軍建立一個(gè)文件夾，再在各自的文件夾中，建立“圖像”、“文檔”、“視頻”等文件夾。師：說(shuō)一說(shuō)哪一種方案最好呢？課堂觀察：課堂上教師提出文件資料歸類(lèi)整理時(shí)，缺少信息處理的需求背景闡述，隨后的追問(wèn)：哪一種方案最好呢？學(xué)生無(wú)法依據(jù)信息處理的需要做出正確的判斷，教師給出的結(jié)論片面而有失科學(xué)性，從表情上感覺(jué)到學(xué)生接受了教師給出的結(jié)論。完成技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)任務(wù)，忽視運(yùn)用技術(shù)的條件案例3：“上網(wǎng)瀏覽和保存信息”教學(xué)課上，教師示范了IE6.0瀏覽器的“收藏夾”、“歷史”等按鈕的操作后，向?qū)W生提供中國(guó)生物大觀園網(wǎng)址，布置任務(wù)：①使用IE瀏覽器，登錄中國(guó)生物大觀園植物世界，收藏中國(guó)生物大觀園的網(wǎng)站。于是學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，啟動(dòng)IE，在瀏覽器地址欄輸入中國(guó)生物大觀園網(wǎng)址，進(jìn)入中國(guó)生物大觀園網(wǎng)站后，單擊選擇IE“收藏”菜單下的“添加到收藏夾”，在“添加到收藏夾”對(duì)話框中單擊“確定”按鈕，幾分鐘過(guò)后，全班學(xué)生都完成了。教師接著布置任務(wù)；②根據(jù)常識(shí)及生物課上所學(xué)的知識(shí)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)找到“柳杉”的介紹材料，將它的圖片保存到自己的文件夾里，文件名為“柳杉”；再將介紹它的文字保存到自己的文件夾里，文件名為“柳杉.txt”。幾分鐘過(guò)后，大部分學(xué)生都完成了操作。課堂觀察：大部分學(xué)生都能正確操作完成任務(wù)，課后調(diào)查學(xué)生“什么時(shí)候你會(huì)使用IE‘收藏夾’功能”、“什么時(shí)候會(huì)使用‘歷史’功能”，初次接觸因特網(wǎng)的學(xué)生茫然，不明確。初學(xué)者不知道所學(xué)知識(shí)什么時(shí)候能夠被運(yùn)用，只是被動(dòng)地完成收藏中國(guó)生物大觀園的網(wǎng)站的操作。分析思考：技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)教師提供的問(wèn)題情境學(xué)會(huì)應(yīng)用技術(shù)，并能將掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)研究認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)可遷移的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者最起碼要知道所學(xué)知識(shí)什么時(shí)候能夠被運(yùn)用，即運(yùn)用的條件是什么，知識(shí)不能遷移在很大程度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者缺乏這類(lèi)有條件的知識(shí)。因此，學(xué)會(huì)信息技術(shù)操作不等于能夠合理運(yùn)用技術(shù)。技術(shù)應(yīng)用教學(xué)不但要有技術(shù)操作的學(xué)習(xí)，還要有關(guān)于為什么用該技術(shù)，什么時(shí)候、什么情況下用等內(nèi)容。分析案例3，不難看出教師設(shè)計(jì)的應(yīng)用“收藏夾”的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有體現(xiàn)什么時(shí)候、什么條件運(yùn)用“收藏夾”的任務(wù)背景。觀察課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，雖然以“收藏中國(guó)生物大觀園的網(wǎng)站”這樣具有實(shí)際應(yīng)用意義的內(nèi)容為載體，但學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)時(shí)，對(duì)“收藏夾”是將經(jīng)常要訪問(wèn)的網(wǎng)址保存、作為上網(wǎng)最重要的索引和書(shū)簽、供后續(xù)再次訪問(wèn)網(wǎng)站時(shí)調(diào)用網(wǎng)址缺乏明確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而也無(wú)法認(rèn)識(shí)到：為了避免重裝操作系統(tǒng)后丟失收藏夾里自己最重要的資源索引，備份收藏夾是很有必要的等有關(guān)知識(shí)。而這些知識(shí)是學(xué)生將來(lái)應(yīng)用好“收藏夾”的關(guān)鍵所在。忽視了技術(shù)的運(yùn)用條件，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了操作，但習(xí)得的是課堂任務(wù)情境下的操作技能，不知道所學(xué)知識(shí)什么時(shí)候能夠被應(yīng)用，無(wú)法形成新問(wèn)題情境中恰當(dāng)應(yīng)用技術(shù)的能力。案例3在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以Web2.0時(shí)代的應(yīng)用需求出發(fā)，設(shè)計(jì)開(kāi)放的學(xué)習(xí)任務(wù)，如在微博上分享生物大觀園的圖文素材。學(xué)生為了及時(shí)更新和發(fā)布最新動(dòng)態(tài)信息，記錄自己的感想、靈感，與他人分享有關(guān)生物圖文資源，需要在活動(dòng)中探究包括瀏覽器“收藏夾”在內(nèi)的各項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用條件。其學(xué)習(xí)是在經(jīng)歷真實(shí)的技術(shù)應(yīng)用中體會(huì)技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，有利于逐步形成新信息問(wèn)題情境中恰當(dāng)應(yīng)用技術(shù)的能力。雖然目前教學(xué)已從單純的操作技能訓(xùn)練向技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，以各種具有實(shí)際應(yīng)用背景的內(nèi)容為載體開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)，但教學(xué)目標(biāo)仍是以技術(shù)操作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，忽視技術(shù)本身的應(yīng)用方法和過(guò)程。因此，要提高技術(shù)應(yīng)用教學(xué)效益，首先，要厘清學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)了信息技術(shù)操作不等于能夠合理運(yùn)用信息技術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生合理應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活實(shí)際問(wèn)題的能力，需要在掌握技術(shù)操作技能的同時(shí)，讓學(xué)生了解技術(shù)的方法是什么，知道在何時(shí)、何地、面對(duì)何種人，采取何種恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具。其次，應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，涉及多學(xué)科知識(shí)，應(yīng)重視技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)方法、原則和倫理道德。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)、符合道德規(guī)范地應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，掌握技術(shù)本身的應(yīng)用方法，提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活實(shí)際問(wèn)題的能力。硝酸鉀晶體的制備11、不為五斗米折腰。硝酸鉀晶體的制備硝酸鉀1實(shí)驗(yàn)化學(xué)專題1物質(zhì)的分離與提純實(shí)驗(yàn)化學(xué)2硝酸鉀晶體的制備課件3硝酸鉀晶體的制備課件4硝酸鉀晶體的制備課件5硝酸鉀晶體的制備課件6課題3硝酸鉀晶體的制備知識(shí)預(yù)備2分離提純的物理方法②過(guò)濾—分離固體和液體儀器有5種低貼三靠課題3硝酸鉀晶體的制備7分高提純的物理方法③抽濾(吸濾、減壓過(guò)濾)分離固體和液體原理:抽氣泵給吸濾瓶減壓,導(dǎo)致裝置內(nèi)部的氣壓降低,使過(guò)濾的速度加快優(yōu)點(diǎn):加快過(guò)濾速度,所得較干燥固體漏斗的頸口斜面與吸)布氏漏斗濾瓶的支管口相對(duì)長(zhǎng)管和短管的連抽濾接順序不要錯(cuò)吸濾瓶安全瓶抽氣泵分高提純的物理方法8③抽濾(吸濾、減壓過(guò)濾操作注意寡項(xiàng):①橡膠塞插入吸濾瓶?jī)?nèi)的部分不得超過(guò)塞子高度的2/3②安全瓶作用是為了防止當(dāng)關(guān)閉抽氣泵或水的流量突然變小時(shí)發(fā)生倒吸,使水進(jìn)入吸濾瓶抽濾內(nèi)污染溶液。③抽濾所用濾紙應(yīng)小于布氏漏斗內(nèi)經(jīng),將全部小孔蓋住。③抽濾(吸濾、減壓過(guò)濾9③抽濾(吸濾、減壓過(guò)濾操作注意事項(xiàng):④用傾析法先轉(zhuǎn)移溶液,溶液量不應(yīng)超過(guò)漏斗容量的2/3。⑤吸濾瓶?jī)?nèi)液面快達(dá)到支管口位置時(shí),應(yīng)拔掉吸濾個(gè)一瓶上的橡膠管,從吸濾瓶抽濾上口倒出溶液。⑥吸濾完畢,應(yīng)先拆下連接抽氣泵和吸濾瓶的橡膠管,然后關(guān)閉水龍頭。③抽濾(吸濾、減壓過(guò)濾10③抽濾(吸濾、減壓過(guò)濾操作注意事項(xiàng):⑦當(dāng)過(guò)濾的溶液具有強(qiáng)酸性、強(qiáng)堿性或強(qiáng)氧化性時(shí),可用玻璃纖維代替濾紙或用玻璃砂漏斗代替布氏漏斗。⑧吸濾不宜用于過(guò)濾膠狀沉淀抽濾或顆粒太小的沉淀。③抽濾(吸濾、減壓過(guò)濾11硝酸鉀晶體的制備課件12硝酸鉀晶體的制備課件13硝酸鉀晶體的制備課件14硝酸鉀晶體的制備課件15硝酸鉀晶體的制備課件16硝酸鉀晶體的制備課件17硝酸鉀晶體的制備課件18硝酸鉀晶體的制備課件19硝酸鉀晶體的制備課件20硝酸鉀晶體的制備課件21硝酸鉀晶體的制備課件22硝酸鉀晶體的制備課件23硝酸鉀晶體的制備課件24END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓25硝酸鉀晶體的制備11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。硝酸鉀晶體的制備硝酸鉀晶體的制備11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。實(shí)驗(yàn)化學(xué)專題1物質(zhì)的分離與提純課題3硝酸鉀晶體的制備硝酸鉀既是一種重要的工業(yè)原料又是一種優(yōu)質(zhì)的無(wú)氯鉀氮復(fù)合肥。在工業(yè)上硝酸鉀主要用作工業(yè)原料,應(yīng)用于火藥、焰火、金屬焊接助劑、氨催化劑、玻璃制品等等,在食品和醫(yī)藥行業(yè)也有一定的應(yīng)用。在農(nóng)業(yè)上,主要用于煙草、花卉、柑橘以及其他對(duì)氯離子敏感的經(jīng)濟(jì)作物,可以明顯提高作物的產(chǎn)量和品質(zhì),還可以用來(lái)作氮磷鉀復(fù)合肥。體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。它對(duì)全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義，在素質(zhì)教育中起著不可替代的作用。但長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，常常處于“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，抓起來(lái)不要”的被動(dòng)局面。如何讓新的教學(xué)理念、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)機(jī)制真正在體育教學(xué)中全面的深入落實(shí)和實(shí)施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想不良部分的束縛，是擺在我們各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和體育與健康教師面前的重要任務(wù)。下面筆者談?wù)勗谛抡n程改革下如何進(jìn)行初中體育教學(xué)。一、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題1、學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)點(diǎn)是：有德、智、體、美、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其體育學(xué)科只能具備前三方的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，不少人，甚至相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)，而有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念落后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。2、體育教師態(tài)度不夠端正。由于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不夠重視，導(dǎo)致體育教師上課熱情不夠高，往往是得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付式的。天熱不上室外課、天冷不上室外課、陰雨風(fēng)暴天氣更不用說(shuō)。即便上多數(shù)也是放羊式，一上課，操場(chǎng)繞兩圈，然后，排球、籃球或足球操場(chǎng)上一扔，就是體育。被列為考試科目后，只是針對(duì)練習(xí)，說(shuō)是針對(duì)性，是針對(duì)考試科目，象排球、跳繩、引體向上、立定跳遠(yuǎn)，所謂的針對(duì)性練習(xí)，由于基礎(chǔ)差，學(xué)生的成績(jī)進(jìn)展很慢，對(duì)考試科目之外的項(xiàng)目更是一無(wú)所知。3、社會(huì)意識(shí)看法不一致。人們認(rèn)為一個(gè)學(xué)校，一個(gè)好的學(xué)校根本就不用重視體育，只要自己的子女能上一個(gè)好的高中就可，即使孩子喜歡體育，且成績(jī)又好，家長(zhǎng)也不會(huì)投入，認(rèn)為那是不可能實(shí)現(xiàn)的，這樣多方面的因素，導(dǎo)致了體育的發(fā)展越來(lái)越落后。4、隨著生活條件越來(lái)越好，很多孩子迷戀上網(wǎng)，來(lái)回都坐車(chē)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校投入力度不大，專業(yè)體育老師缺乏，同時(shí)，因受到改革浪潮和金融風(fēng)暴的沖擊和影響，許多教師下海經(jīng)商等，思想不鞏固，很多是兼職上體育課，這些對(duì)制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課只能是紙上談兵，更談不上改革。二、解決這些問(wèn)題的辦法1、加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳，通過(guò)各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會(huì)公民體育意識(shí)。使每個(gè)公民真正了解體育工作的重要意義。通過(guò)體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。2、建議領(lǐng)導(dǎo)遵造上級(jí)有關(guān)體育指示。之所以有些地方領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，是因?yàn)轶w育在整個(gè)學(xué)校管理工作中所處的比重較小，上級(jí)有文件，下面不提議，多數(shù)壓下來(lái)，我想這時(shí)體育教師應(yīng)積極主動(dòng)為自己，也是為了整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)提出合理的建議，爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長(zhǎng)的支持使學(xué)校在有能力的情況下，適當(dāng)考慮體育資源的開(kāi)發(fā)，在榮譽(yù)方面，也要積極主動(dòng)爭(zhēng)取，再則應(yīng)給領(lǐng)導(dǎo)講清體育在整個(gè)教學(xué)中的重要作用，不能臨時(shí)抱佛腳。初三年級(jí)升學(xué)要體育分，初一、二年級(jí)要打好基礎(chǔ)，要講清利害關(guān)系，我想一般領(lǐng)導(dǎo)都能明白這個(gè)道理。3、培養(yǎng)學(xué)生興趣。常言道：“興趣是最好的老師?！蔽覀兊穆殬I(yè)就是育人，那我們就應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)為黨的教育事業(yè)而奉獻(xiàn)自己的一切，學(xué)生多，而且基礎(chǔ)條件不一樣，作為一名體育教師要摸清每一位學(xué)生的愛(ài)好與特長(zhǎng)，真正做到有的放矢，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)廣泛的體育興趣，使其真正領(lǐng)會(huì)到體育給我們帶來(lái)的快樂(lè)。4、體育工作列入學(xué)校全面工作的評(píng)估條件，健全和建立學(xué)校體育工作的一些規(guī)章制度，逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化，在工作中找先進(jìn)、樹(shù)榜樣，使得學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。5、加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才?？傊?，21世紀(jì)的今天，作為推進(jìn)全民健身計(jì)劃的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代的前列，解放思想、更新觀念，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的，因地制宜地開(kāi)展好各項(xiàng)體育工作，不斷推進(jìn)學(xué)校體育新發(fā)展，培養(yǎng)和塑造在校生良好的體育道德、健康的體魄，并以他們?yōu)榱α浚瑸槲覈?guó)全民健身運(yùn)動(dòng)在21世紀(jì)的廣泛持久的開(kāi)展做出他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)工具越加人性化，其操作越來(lái)越簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生在課堂之外接觸和掌握基本的信息技術(shù)操作的機(jī)會(huì)增加，以單純的軟件操作技能為主的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容已不受學(xué)生歡迎。初中信息技術(shù)課堂亦悄然變化，從單純的操作技能訓(xùn)練向技術(shù)應(yīng)用策略的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，使學(xué)生在習(xí)得技術(shù)操作的同時(shí)學(xué)會(huì)合理運(yùn)用信息技術(shù)。由此，筆者通過(guò)課堂教學(xué)觀察，透視目前初中信息技術(shù)課堂技術(shù)應(yīng)用教學(xué)存在的問(wèn)題，探討在技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題情境中，如何通過(guò)分析引導(dǎo)，讓學(xué)生理解在什么條件、什么場(chǎng)合、什么立場(chǎng)中可以使用何種技術(shù)工具或方法解決實(shí)際問(wèn)題，掌握技術(shù)本身的應(yīng)用方法，提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)技術(shù)應(yīng)用情境，忽視分析與解決過(guò)程案例1：“Excel數(shù)據(jù)表的排序與分類(lèi)匯總”教學(xué)教授“Excel數(shù)據(jù)表的排序與分類(lèi)匯總”伊始，教師創(chuàng)設(shè)情境：在學(xué)校網(wǎng)站上對(duì)初二學(xué)生的上網(wǎng)情況進(jìn)行投票調(diào)查，收集的數(shù)據(jù)如下頁(yè)表所示（表中1表示上網(wǎng)有進(jìn)行該項(xiàng)內(nèi)容，0表示上網(wǎng)沒(méi)有進(jìn)行該項(xiàng)內(nèi)容）。同一班級(jí)的學(xué)生因投票時(shí)間不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)被分散排列在表格中?，F(xiàn)在要統(tǒng)計(jì)各個(gè)班級(jí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)、瀏覽信息、游戲聊天及其他項(xiàng)目的準(zhǔn)確人數(shù)。如何應(yīng)用Excel軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能解決呢？呈現(xiàn)調(diào)查表后，教師一邊板書(shū)：將初二學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查表中同一班級(jí)的學(xué)生投票數(shù)據(jù)排在一起；一邊示范操作：用自定義排序如何將同一班級(jí)的學(xué)生投票數(shù)據(jù)排在一起。接著，師生一起回顧排序的操作步驟，教師同步板書(shū)步驟，并要求學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)課件或板書(shū)，操作實(shí)現(xiàn)。多數(shù)學(xué)生完成操作后，教師板書(shū)下一任務(wù)要求：在初二學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查表中，求出各班學(xué)生上網(wǎng)各項(xiàng)的總?cè)藬?shù)，將結(jié)果填入標(biāo)簽名為“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”的表中，并示范分類(lèi)匯總操作。師生共同回顧操作步驟，同時(shí)板書(shū)。學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)課件或板書(shū)，操作實(shí)現(xiàn)利用分類(lèi)匯總統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生上網(wǎng)的總?cè)藬?shù)。課堂觀察：學(xué)生模仿教師的操作，將同一班級(jí)的學(xué)生投票數(shù)據(jù)排在一起時(shí)，不知道為什么要這樣做，整個(gè)操作過(guò)程都是被動(dòng)地接受，學(xué)生不需要思考和關(guān)心其意義，只要記住“自定義排序”和“分類(lèi)匯總”的操作步驟。分析思考：教學(xué)中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師精心設(shè)計(jì)應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的情境，但呈現(xiàn)情境后，直接給出教師的解決方案，使學(xué)生缺乏分析與解決的過(guò)程，不知道為什么用、如何應(yīng)用。例如，案例1，教師精心設(shè)計(jì)了在Excel數(shù)據(jù)表中如何統(tǒng)計(jì)分散排列的某類(lèi)數(shù)據(jù)的總和的問(wèn)題情境，但是教師沒(méi)有與學(xué)生一起經(jīng)歷以下的分析過(guò)程：①任務(wù)中要解決的問(wèn)題是什么？②用已掌握的Excel求和技術(shù)能否解決？顯然用SUM技術(shù)對(duì)大量不連續(xù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和，不是好的解決方法；③尋求解決該問(wèn)題的技術(shù)，分類(lèi)匯總技術(shù)可以簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)同類(lèi)數(shù)據(jù)求和，但分類(lèi)匯總技術(shù)的實(shí)現(xiàn)條件是同類(lèi)數(shù)據(jù)排序到一起，從而引出“自定義排序”技術(shù)；④形成解決方案：先用自定義排序?qū)⒄{(diào)查表中同一班級(jí)的學(xué)生投票數(shù)據(jù)排在一起，再利用分類(lèi)匯總技術(shù)實(shí)現(xiàn)同類(lèi)數(shù)據(jù)求和等。而是以完成兩個(gè)子任務(wù)的方式直接給出教師的解決方案，把學(xué)習(xí)過(guò)程放在自定義排序、分類(lèi)匯總技術(shù)的操作上，學(xué)生僅憑這些操作步驟，無(wú)法理清為什么用該技術(shù)、什么情況下用，也許多數(shù)學(xué)生在“去情境”下能完成自定義排序和分類(lèi)匯總的操作步驟，但在新的應(yīng)用情境下，不知道如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“怎么做”是基礎(chǔ)，“怎么想”比“怎么做”更重要。經(jīng)歷技術(shù)應(yīng)用過(guò)程，忽視科學(xué)性案例2：閩教版《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)“管理計(jì)算機(jī)文件”教學(xué)教師展示四位閩籍運(yùn)動(dòng)員奧運(yùn)會(huì)奪冠的照片并提問(wèn)：如何對(duì)文件夾中四位奧運(yùn)冠軍的文件資料進(jìn)行整理歸類(lèi)？在學(xué)生了解了使用“資源管理器”對(duì)計(jì)算機(jī)文件進(jìn)行管理和創(chuàng)建文件夾、查找、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、恢復(fù)文件等操作之后，教師用課件展示三種方案。方案一：分別給每一位奧運(yùn)冠軍建立一個(gè)文件夾，并把每位冠軍的相應(yīng)資料放入文件夾中。方案二：根據(jù)文件類(lèi)型分別建立“圖像”、“文檔”、“視頻”等文件夾，并把對(duì)應(yīng)類(lèi)型的文件資料放入文件夾中。方案三：把方案一和方案二結(jié)合起來(lái)，分別為四位奧運(yùn)冠軍建立一個(gè)文件夾，再在各自的文件夾中，建立“圖像”、“文檔”、“視頻”等文件夾。師：說(shuō)一說(shuō)哪一種方案最好呢？課堂觀察：課堂上教師提出文件資料歸類(lèi)整理時(shí)，缺少信息處理的需求背景闡述，隨后的追問(wèn)：哪一種方案最好呢？學(xué)生無(wú)法依據(jù)信息處理的需要做出正確的判斷，教師給出的結(jié)論片面而有失科學(xué)性，從表情上感覺(jué)到學(xué)生接受了教師給出的結(jié)論。完成技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)任務(wù)，忽視運(yùn)用技術(shù)的條件案例3：“上網(wǎng)瀏覽和保存信息”教學(xué)課上，教師示范了IE6.0瀏覽器的“收藏夾”、“歷史”等按鈕的操作后，向?qū)W生提供中國(guó)生物大觀園網(wǎng)址，布置任務(wù)：①使用IE瀏覽器，登錄中國(guó)生物大觀園植物世界，收藏中國(guó)生物大觀園的網(wǎng)站。于是學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，啟動(dòng)IE，在瀏覽器地址欄輸入中國(guó)生物大觀園網(wǎng)址，進(jìn)入中國(guó)生物大觀園網(wǎng)站后，單擊選擇IE“收藏”菜單下的“添加到收藏夾”，在“添加到收藏夾”對(duì)話框中單擊“確定”按鈕，幾分鐘過(guò)后，全班學(xué)生都完成了。教師接著布置任務(wù)；②根據(jù)常識(shí)及生物課上所學(xué)的知識(shí)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)找到“柳杉”的介紹材料，將它的圖片保存到自己的文件夾里，文件名為“柳杉”；再將介紹它的文字保存到自己的文件夾里，文件名為“柳杉.txt”。幾分鐘過(guò)后，大部分學(xué)生都完成了操作。課堂觀察：大部分學(xué)生都能正確操作完成任務(wù)，課后調(diào)查學(xué)生“什么時(shí)候你會(huì)使用IE‘收藏夾’功能”、“什么時(shí)候會(huì)使用‘歷史’功能”，初次接觸因特網(wǎng)的學(xué)生茫然，不明確。初學(xué)者不知道所學(xué)知識(shí)什么時(shí)候能夠被運(yùn)用，只是被動(dòng)地完成收藏中國(guó)生物大觀園的網(wǎng)站的操作。分析思考：技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)教師提供的問(wèn)題情境學(xué)會(huì)應(yīng)用技術(shù)，并能將掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)研究認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)可遷移的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者最起碼要知道所學(xué)知識(shí)什么時(shí)候能夠被運(yùn)用，即運(yùn)用的條件是什么，知識(shí)不能遷移在很大程度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者缺乏這類(lèi)有條件的知識(shí)。因此，學(xué)會(huì)信息技術(shù)操作不等于能夠合理運(yùn)用技術(shù)。技術(shù)應(yīng)用教學(xué)不但要有技術(shù)操作的學(xué)習(xí)，還要有關(guān)于為什么用該技術(shù)，什么時(shí)候、什么情況下用等內(nèi)容。分析案例3，不難看出教師設(shè)計(jì)的應(yīng)用“收藏夾”的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有體現(xiàn)什么時(shí)候、什么條件運(yùn)用“收藏夾”的任務(wù)背景。觀察課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，雖然以“收藏中國(guó)生物大觀園的網(wǎng)站”這樣具有實(shí)際應(yīng)用意義的內(nèi)容為載體，但學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)時(shí)，對(duì)“收藏夾”是將經(jīng)常要訪問(wèn)的網(wǎng)址保存、作為上網(wǎng)最重要的索引和書(shū)簽、供后續(xù)再次訪問(wèn)網(wǎng)站時(shí)調(diào)用網(wǎng)址缺乏明確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而也無(wú)法認(rèn)識(shí)到：為了避免重裝操作系統(tǒng)后丟失收藏夾里自己最重要的資源索引，備份收藏夾是很有必要的等有關(guān)知識(shí)。而這些知識(shí)是學(xué)生將來(lái)應(yīng)用好“收藏夾”的關(guān)鍵所在。忽視了技術(shù)的運(yùn)用條件，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了操作，但習(xí)得的是課堂任務(wù)情境下的操作技能，不知道所學(xué)知識(shí)什么時(shí)候能夠被應(yīng)用，無(wú)法形成新問(wèn)題情境中恰當(dāng)應(yīng)用技術(shù)的能力。案例3在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以Web2.0時(shí)代的應(yīng)用需求出發(fā)，設(shè)計(jì)開(kāi)放的學(xué)習(xí)任務(wù)，如在微博上分享生物大觀園的圖文素材。學(xué)生為了及時(shí)更新和發(fā)布最新動(dòng)態(tài)信息，記錄自己的感想、靈感，與他人分享有關(guān)生物圖文資源，需要在活動(dòng)中探究包括瀏覽器“收藏夾”在內(nèi)的各項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用條件。其學(xué)習(xí)是在經(jīng)歷真實(shí)的技術(shù)應(yīng)用中體會(huì)技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，有利于逐步形成新信息問(wèn)題情境中恰當(dāng)應(yīng)用技術(shù)的能力。雖然目前教學(xué)已從單純的操作技能訓(xùn)練向技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，以各種具有實(shí)際應(yīng)用背景的內(nèi)容為載體開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)，但教學(xué)目標(biāo)仍是以技術(shù)操作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，忽視技術(shù)本身的應(yīng)用方法和過(guò)程。因此，要提高技術(shù)應(yīng)用