電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件

電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP(二)（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP(二)（精選）電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP(二)（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。電路設(shè)計(jì)與制板ProtelIpXP電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP本章內(nèi)容+ProtelDXP概述+原理圖的設(shè)計(jì)原理圖元件庫的制作印制電路板PCB元器件庫的設(shè)計(jì)PCB設(shè)計(jì)°本章小結(jié)6.2初三的學(xué)生即將面臨中考，會全面展開復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，難免遇到不可避免的困難和疑問，這時(shí)就需要教師的耐心教導(dǎo)和指引，幫助他們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，尤其是歷史課的復(fù)習(xí)，需要學(xué)生進(jìn)行大量歷史知識的記憶，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生就像無頭蒼蠅，無從下手，不能達(dá)到有效復(fù)習(xí)的目的。一、初三歷史有效復(fù)習(xí)的作用每年快到中考時(shí)，部分初三學(xué)生都會面臨一些問題，像對歷史學(xué)科的知識背誦和記憶，這都是十分費(fèi)神和傷腦筋的，總會有學(xué)生抱怨歷史內(nèi)容多、難背、難記。學(xué)習(xí)歷史不是依靠一味地死記硬背，多年來歷史教師針對歷史教學(xué)，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以作為學(xué)生歷史復(fù)習(xí)的一些參考，比如，確定自己掌握歷史知識的基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確性。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，對于歷史知識的基礎(chǔ)知識考查占了很大的比重。所以，在初三歷史的復(fù)習(xí)中，鞏固基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是尤為重要的。對第一階段的復(fù)習(xí)，是非常重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，全面進(jìn)行知識的梳理，不放過任何一個(gè)知識點(diǎn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以課本為主，教導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解，幫助學(xué)生分析歷史知識的相關(guān)因素，指引學(xué)生全面系統(tǒng)化地理解所有的知識點(diǎn)，特別是對于主干知識的理解，教導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效記憶。二、初三歷史有效復(fù)習(xí)的相關(guān)對策1.提高學(xué)生的閱讀能力2.加強(qiáng)學(xué)生記憶的方法歷史知識復(fù)雜而繁多，課時(shí)又有限，記憶起來有一定的困難，但教師的授課時(shí)數(shù)是有限的。為了減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的積極性得以提高，擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師可以從這幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和掌握，比如，字頭濃縮記憶法。將每句話的字頭，按序串聯(lián)起來，再進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在識記中，可以形成整體知識結(jié)構(gòu)的縮影，尤其是需要記憶較多的人名、地名時(shí)，可以發(fā)揮良好的效果。比如，需要記清朝世系時(shí)，就可以這樣記憶：努爾哈赤、皇太極、康雍乾、嘉道咸、同光宣。這種字頭濃縮法，學(xué)起來很簡單，用起來也方便，不但可以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對歷史知識的相關(guān)記憶。因此，在歷史知識的記憶中，具有獨(dú)特的功能，發(fā)揮著重要的作用。還有歌謠記憶法、地理方位記憶法、諧音記憶法、特征記憶法、排列順序記憶法、觸點(diǎn)聯(lián)想記憶法、列表圖示記憶法等多種記憶方法。3.完善歷史學(xué)科體系的構(gòu)建歷史學(xué)科知識體系的構(gòu)建，是由歷史知識、歷史線索等構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，它不僅代表歷史概念的相互聯(lián)系、歷史運(yùn)動的整個(gè)過程、歷史發(fā)展的相關(guān)特征和歷史發(fā)展的規(guī)律。要想構(gòu)建歷史學(xué)科的知識體系，就應(yīng)該從知識要素開始，而知識要素是歷史系統(tǒng)最基本的單位，是由許多知識要素構(gòu)成的知識點(diǎn)。比如，《南京條約》的簽訂，《馬關(guān)條約》作為一個(gè)知識點(diǎn)，條約簽訂的相關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、性質(zhì)、危害，就是整個(gè)知識點(diǎn)的知識要素。這個(gè)知識點(diǎn)可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，連綴形成一條知識鏈，這樣一來，每個(gè)知識點(diǎn)都屬于這條知識鏈，像《馬關(guān)條約》與中國近代史上舊民主主義革命時(shí)期的其他不平等條約，就構(gòu)成了這樣一個(gè)知識鏈。再通過多個(gè)知識鏈，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)知識面，多個(gè)知識面構(gòu)成一個(gè)知識體系。它們之間的關(guān)系就可以是，知識要素、知識點(diǎn)、知識鏈、知識面，最后是知識體系。中考是為了考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生去分析整體知識，歷史學(xué)科則是各種歷史現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的體現(xiàn)。在初三歷史的開卷考試中，如果想達(dá)到這些需要制定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而獲得理想的分?jǐn)?shù)，那么在我們平時(shí)的訓(xùn)練中，在考試結(jié)束后，都需要認(rèn)真地總結(jié)，找到錯(cuò)誤并及時(shí)修正，過一段時(shí)間后，就會習(xí)慣考試的這種模式，輕松完成所有試題。其實(shí)，中考并不是特別難，它是留給有準(zhǔn)備的考生的?？忌枰】档纳眢w、合理的飲食習(xí)慣、良好的睡眠、積極向上的心態(tài)，才能正常發(fā)揮自己的水平，取得令人滿意的成績。一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生得到最大的收獲，這是有效課堂的特點(diǎn)?，F(xiàn)在語文教學(xué)中出現(xiàn)了去語文主義、形式主義、功利主義現(xiàn)象，課堂教學(xué)沒有效率，學(xué)生熱鬧后沒有收獲。筆者認(rèn)為出現(xiàn)低效率課堂有以下原因：（一）教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)不一致語文課程目標(biāo)是語文學(xué)科對人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量的要求，語文課程目標(biāo)要求通過語言文字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，因此教材的編寫包括了識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合能力等方面的要求。語文教學(xué)目標(biāo)是在具體課堂教學(xué)層面對教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，情況不容樂觀。語文課程有語文的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該明確語文教學(xué)目?撕陀鏤目緯棠勘輳?不能讓語文課擔(dān)負(fù)著太多的任務(wù)，要讓語文成為“專業(yè)”。（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不一致語文教學(xué)內(nèi)容是為了達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)而所需要的課程資源。語文教學(xué)內(nèi)容是以語文教材為載體的，教材是教學(xué)的素材，教學(xué)中我們只能“用”它，不能“教”它。一篇課文，可教的內(nèi)容很多。面對同一篇課文，不同的教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)可以選出不同甚至完全兩樣的教學(xué)內(nèi)容，而這些內(nèi)容是語文教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在備課時(shí)確定的。但現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中想教的與教學(xué)活動中的設(shè)計(jì)出現(xiàn)矛盾。教學(xué)內(nèi)容是教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)生的，是教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)決定的。如《荷塘月色》，教師設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣”的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)中沒有借助文章對荷塘月色描寫來喚起學(xué)生美的感受，也沒有通過把握作者內(nèi)心世界促成學(xué)生對美的體驗(yàn)，也沒有結(jié)合散文文體的形式美來理解美，所定的教學(xué)目標(biāo)沒有通過具體教學(xué)內(nèi)容落實(shí)，成為空談。（三）教學(xué)評價(jià)與教學(xué)目標(biāo)不一致語文新課程理念是全面提高人的素養(yǎng)，因此具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是以“學(xué)生為主體”從知識、技能、情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面出發(fā)的。但當(dāng)前語文教學(xué)評價(jià)帶有功利性，出現(xiàn)一系列不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式：以學(xué)業(yè)成績作為學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)；重視對結(jié)果的評價(jià)，輕視對過程的評價(jià)；重視對知識的評價(jià)，忽視對能力和態(tài)度的評價(jià)；重視學(xué)生之間的比較，忽視發(fā)展性評價(jià)。如“訓(xùn)練整體感知、揣摩語言的能力”的教學(xué)目標(biāo)，教師根本沒讓學(xué)生去揣摩，不關(guān)注學(xué)生思考過程，只是讓學(xué)生完成教師預(yù)設(shè)的方案和答案。語文教學(xué)的評價(jià)和新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)還是應(yīng)該步調(diào)一致，尊重學(xué)生生命發(fā)展的獨(dú)特性，讓每位學(xué)生都能在教學(xué)中得到發(fā)展，體驗(yàn)到生命成長的快樂，凸顯語文的價(jià)值。二、（一）準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)語文教師要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會編者意圖，重視學(xué)生學(xué)情，把握課文特點(diǎn)來準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。1、關(guān)注語文核心價(jià)值。一篇文章可以從多方面分析，可以從文章學(xué)的角度、文化學(xué)的角度、美學(xué)角度、語言學(xué)的角度來分析。因此，語文教師需要對課文進(jìn)行二次加工，確定課文中最有價(jià)值的信息。一篇課文在存在許多教學(xué)價(jià)值點(diǎn)的情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注文本的核心價(jià)值，更要抓住“語文核心價(jià)值”。重點(diǎn)挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對語言的感受能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值，比如科學(xué)普及價(jià)值，社會生活認(rèn)知價(jià)值，思想品德養(yǎng)成價(jià)值，生活能力指導(dǎo)價(jià)值等，盡量把“語文課”上成真正的“語文”課。2、定位總目標(biāo)。一堂語文課要有一個(gè)集中的教學(xué)目標(biāo)，這樣便于教師組織教學(xué)，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識。一個(gè)集中目標(biāo)下可以設(shè)定一些分目標(biāo)，分目標(biāo)都始終要指向總目標(biāo)。否則課堂無秩序，學(xué)生無所適從，教師也很難組織教學(xué)。那些無中生有、無關(guān)宏旨的目標(biāo)不要隨意設(shè)置，如《散步》中尋找中心句、概括段意就不是文本所要求的。散文、小說、詩歌、戲劇等文學(xué)作品的教學(xué)，教師應(yīng)該明確一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，順著目標(biāo)一步一步展開教學(xué)。3、根據(jù)實(shí)情定目標(biāo)。新課程提出三維目標(biāo)（即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的設(shè)計(jì)理念，但在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程形態(tài)、文體內(nèi)容來設(shè)計(jì)，并不是一律按照“三維目標(biāo)”來設(shè)計(jì)。（二）以目標(biāo)為指引，選擇教學(xué)策略知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)也是以“學(xué)生為主體”的思想。因此，“智慧”是語文課堂教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的手段。語文教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，選擇最佳的的教學(xué)策略，讓學(xué)生在“鮮活的課堂”上增加知識，培養(yǎng)能力。如果把“提高對情景交融意境的鑒賞能力”作為教學(xué)目標(biāo)，就要引領(lǐng)學(xué)生分析景物描寫的層次、景物描寫的技巧造成的效果，品味景物的特點(diǎn)，最后歸結(jié)到美感特征?？梢赃\(yùn)用修改對比的方法，提高學(xué)生的鑒賞能力。“訓(xùn)練整體感知、揣摩語言的能力”就采用美讀感染法，讓學(xué)生聲情并茂地讀，讀出感情，讀出境界，讓學(xué)生在多次有感情的朗讀中揣摩并體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)策略，可以采用情境教學(xué)法、角色演繹法、集體討論法、背景介紹法、檔案分析法等。（三）落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)1、在教學(xué)中要清晰的展示教學(xué)目標(biāo)。魏書生在講《人生的境界》時(shí)，課堂開始出示了課堂目標(biāo)：（一）作者（二）三個(gè)詞語（三）幾種境界怎樣達(dá)到（四）課后練習(xí)。這樣清晰合理教學(xué)目標(biāo)對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”起著良好的導(dǎo)向作用，學(xué)生處于學(xué)習(xí)、思索、創(chuàng)造的積極狀態(tài)中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理。2、在教學(xué)中要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。語文教師和學(xué)生形成心靈的碰撞，活躍的課堂里，把教師、教材、學(xué)生等資源進(jìn)行整合，將預(yù)設(shè)目標(biāo)與動態(tài)生成目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)多姿多彩的課堂，有效落實(shí)本堂課的目標(biāo)。（四）評價(jià)課堂教學(xué)目標(biāo)語文教學(xué)評價(jià)既要評價(jià)學(xué)生知識與能力，又要評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，還要評價(jià)學(xué)習(xí)過程與方法。如教學(xué)目標(biāo)“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動詞、疊詞的精心選用”，可以讓學(xué)生寫一篇情景交融的散文，要求運(yùn)用比喻、通感的修辭方法并對其成果進(jìn)行評價(jià)?？疾鞂W(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓每位學(xué)生都能在教學(xué)中得到發(fā)展，體驗(yàn)到生命成長的快樂。不僅要對學(xué)生是否達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，教師還要自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！皩W(xué)生在這堂課上收獲了什么？”、“學(xué)生的收獲與我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否一致？”、“學(xué)生這些收獲是高效率獲得的嗎？”、“我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)合理嗎？”。這樣才能促進(jìn)教學(xué)，提高語文教學(xué)效率。電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP(二)（精選）11、不為1電路設(shè)計(jì)與制板ProtelIpXP電路設(shè)計(jì)與制板ProtelIpXP2電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP本章內(nèi)容+ProtelDXP概述+原理圖的設(shè)計(jì)原理圖元件庫的制作印制電路板PCB元器件庫的設(shè)計(jì)PCB設(shè)計(jì)°本章小結(jié)6.2電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP3電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展和印制電路板加工工藝的不斷提高,新的大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路芯片不斷涌現(xiàn)出來,現(xiàn)代電子線路系統(tǒng)已經(jīng)非常復(fù)雜了。同時(shí),電子產(chǎn)品又在向小型化的方向發(fā)展,因此要在更空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的電路功能,在這種情況下,對PCB板設(shè)計(jì)和制作的要求也就越來越高了。目前,雙面板是很常用的,四層板或者六層板也不少見。與此同時(shí),系統(tǒng)工作頻率也在不斷提高。以前30MHz就可以算作高頻電路,而現(xiàn)在這個(gè)工作頻率只能算是普通的工作頻率小幾百M(fèi)Hz到上GHz的工作頻率也是常見的。這又對電路的抗干擾設(shè)更高要求在這種情況下,快速、準(zhǔn)確地完成電路板的設(shè)計(jì)對電子工程師而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。電子工程師們也因此對設(shè)計(jì)工具提出了更高要求。各種各樣的電子線路輔助設(shè)計(jì)工具(EDA)也應(yīng)運(yùn)而生,其中影響比較大的有MULTISIM2001、以及Protel系列等。當(dāng)前在國內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的是Protel系列EDA設(shè)計(jì)工具,ProtelDXP就是該系列軟件的最新產(chǎn)品。電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP4電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述ProtelDXP是Altium公司于2002年推出的一套電路板設(shè)計(jì)軟件平臺+運(yùn)行在Windows2000和WindowsXP上。這套軟件是Altun公司10多年來于Windows平臺開發(fā)的最新產(chǎn)品,能實(shí)現(xiàn)從概念設(shè)計(jì)、頂層設(shè)計(jì)直到輸出生產(chǎn)數(shù)據(jù)以及這之間的所有分析、驗(yàn)證和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的管理Protel系列軟件是深受電子工程師喜愛的一套板級設(shè)計(jì)軟件,其最初的版本是20世紀(jì)80年代運(yùn)行于DOS下的TANGO、ProtelSchematic和Autotrax。當(dāng)時(shí)就因其方便、易學(xué)、實(shí)用和快速等特點(diǎn)而流行,并深輕電子工程師的好評為加快我國電子CAD的普及和應(yīng)用起到了推動的作用。后來的版本運(yùn)行于MicrosoftWindows平臺,版本號也由原來的1.0、1.5、2.8直到現(xiàn)在流行的Protel98、Protel99SE和ProtelDXP?，F(xiàn)在的ProtelDXP已不是單純的PCB(印制電路板)設(shè)計(jì)工具,而是一套由5大模塊組成的系統(tǒng)工具,分別是SCH(原理圖)設(shè)計(jì)、SCH(原理圖)仿真、PCB(印制電路板)設(shè)計(jì)、Autorouter(自動布線器)和FPGA設(shè)計(jì),覆蓋了以PCB為核心的整個(gè)物理設(shè)計(jì)作為一款優(yōu)秀的EDA設(shè)計(jì)軟件,ProtelDXP軟件具有以下特點(diǎn)1)通過設(shè)計(jì)文件包的方式,將原理圖編輯、電路仿真、PCB圖設(shè)計(jì)以及打印這些功能有機(jī)地結(jié)合在一起,提供了一個(gè)集成開發(fā)環(huán)境。這個(gè)功能相對于以64前使用DOs版本的設(shè)計(jì)者而言是一個(gè)好消息,設(shè)計(jì)者不用退出原理圖電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP5電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述設(shè)計(jì)程序再進(jìn)入PCB板設(shè)計(jì)程序(2)提供了混合電路仿真功能,為設(shè)計(jì)者檢驗(yàn)原理圖電路中某些功能模塊的正確與否提供了方便。提富的元件庫及庫文件的集成化組織管理,并且為設(shè)計(jì)新的器件封裝提供了封裝向?qū)С绦?簡化了封裝設(shè)計(jì)過程(4)提供了層次原理圖設(shè)計(jì)方法,支持“自上向下”的設(shè)計(jì)思想,使大型電路設(shè)計(jì)的工作組開發(fā)方式成為可能(5)提供了強(qiáng)大的查錯(cuò)功能。原理圖中的ERC(電氣法則檢查)工具和PCB圖的DRC(設(shè)計(jì)規(guī)則檢查)工具能幫助設(shè)計(jì)者更快地查出和改正錯(cuò)誤(6)全面兼容Protel系列以前版本的設(shè)計(jì)文件。并提供了與OrCAD格式文件的轉(zhuǎn)換功能(7)提供了全新的FPGA設(shè)計(jì)的功能,這是以前的版本所沒有提供的功能6.5電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP6電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述PCB板設(shè)計(jì)的工作流程通常情況下,從接到設(shè)計(jì)要求書到最后制成PCB圖,主要經(jīng)過以下幾個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)這個(gè)步驟并不是ProtelDXP的操作內(nèi)容,但是對每個(gè)PCB板設(shè)計(jì)來講又是必不可少的。方案分析的任務(wù)決定原理圖電路如何設(shè)計(jì)同時(shí)也影響到PCB板如何規(guī)劃2.電路仿真在設(shè)計(jì)電路原理圖之前,有時(shí)候會對某一部分電路設(shè)計(jì)并不十分確定,因此需要通過電路仿真來驗(yàn)證。同時(shí)電路仿真還可以用于確定電路中某些重要器件的參數(shù)。3.設(shè)計(jì)原理圖元件雖然ProtelDXP提供了豐富的原理圖元件庫,但是并不可能將所有的元件都收到這些庫中。如果發(fā)現(xiàn)元件庫中沒有所需要的元件,可以動手設(shè)計(jì)原理元件,建立自己的元件庫。將所有動手設(shè)計(jì)的元件都放在自定義庫中是一個(gè)習(xí)慣電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP7電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述繪制原理圖在找到所有需要的原理圖元件后,可以開始原理圖的繪制。根據(jù)具體電路的復(fù)雜程度決定是否需要使用層次原理圖。完成原理圖設(shè)計(jì)后,需要利用ERC(電氣法則檢查)工具查錯(cuò)。找到出錯(cuò)的具體原因后,修改原理圖電路,重新查錯(cuò)真到?jīng)]有原則性的錯(cuò)誤為止與原理圖元件庫一樣,ProtelDXP1也不可能提供所元件的封裝,如果發(fā)現(xiàn)元件封裝庫中沒有所需要的元件,這時(shí)候可以自己動手設(shè)計(jì)元件封裝。建立自己的元件封裝庫,將所有設(shè)計(jì)的元件封裝都放在元件封裝庫中,以便在今后的設(shè)計(jì)工作中使用6.設(shè)計(jì)PCB板在確認(rèn)原理圖沒有錯(cuò)誤之后,就可以開始PCB板的繪制工作了。首先根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和工藝要求,繪出PCB板的輪廓,并確定PCB的工藝要求(如使用幾層板,加工精度等)。然后將原理圖傳輸?shù)絇CB板中,在網(wǎng)絡(luò)表、設(shè)計(jì)規(guī)則和原理圖的引導(dǎo)下布局和布線。最后利用DRC(設(shè)計(jì)規(guī)則檢查)工具查錯(cuò)6.7電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP8電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述初識ProtelDXP:集成環(huán)境ProtelDXP集成環(huán)境(DesignExplorer)是用戶和ProtelDXP打交道的地方所有ProtelDXP功能都是從這個(gè)環(huán)境中啟動的。ProtelDXP的集成環(huán)境和以前各個(gè)版本的集成環(huán)境有所不同,如圖6.1所示。ProtelDXP采用的是類似WindowsXP風(fēng)格的界面當(dāng)用戶創(chuàng)建設(shè)計(jì)文檔的時(shí)候,可以在各個(gè)文檔之間隨意切換,ProtelDXP會自動顯示與當(dāng)前文檔對應(yīng)的系統(tǒng)菜單和工具條。ProtelDXP窗口右下角的面板控制條(Panelcontrol)中顯示著各個(gè)面板(Workplacepanel)的名字,單擊面板控制條中的面板名,對應(yīng)的面板就會顯示出來。這時(shí)候可以將它們移動、改變大小或者?？吭诖翱谒闹?。當(dāng)有多個(gè)面板?？吭谕晃恢脮r(shí),它們會自動合成面板,可以單擊下面的選項(xiàng)以顯示(也可以稱作激活)相應(yīng)的面板。ProtelDXP的菜單欄是用戶啟動和優(yōu)化設(shè)計(jì)的入口,它具有命令操作、參數(shù)設(shè)置等功能。用戶進(jìn)入ProtelDXP,首先看到的菜單有:File、ⅤiewProject、Window.和Help5個(gè)下拉菜單。電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP9電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述1)Fil菜單File菜單主要用于文件的新建katask打開和保存等,下面介紹File/New命令,如圖6.2所示m上laMenFortyindo如圖名標(biāo)心人圖6.1ProtelDXP主窗口decentDocumarla3CAMDoonarkN圖6.2File菜單6.9電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP10電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述Schematic:啟動原理圖設(shè)計(jì)程序,進(jìn)行原理圖的繪制工作HDLDocument:啟動VHDL文件的編寫程序。+PCB:啟動印制電路板的設(shè)計(jì)程序Schematiclibrary:啟動原理圖元件庫編輯程序PCBLibrary:啟動PCB封裝庫編輯程序PCBProject:新建一個(gè)空的印制電路板(PCB)工程項(xiàng)目,在該項(xiàng)目中可以添加原理圖的繪制、PCB印制板的設(shè)計(jì)和VH中程序的編寫設(shè)計(jì)文件FPGAProject:啟動現(xiàn)場可編程門陣列項(xiàng)目設(shè)計(jì)工程,在其中也可以添加原理圖的繪制、PCB的設(shè)計(jì)和VHDL程序的編寫設(shè)計(jì)文件ntegratedLibrary:啟動集成化庫文件的管理程序。在ProtelDXP的元件庫里集成了元件的原理圖符號、PCB封裝形式、SPICE仿真模型和信號完整性模型。ProtelDXP元件庫的集成化管理,在很大程度上方便了用戶查看元件封裝、進(jìn)行電路仿真和信號完整性分析。EmbeddedProject:啟動嵌入式系統(tǒng)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)程序,在其中也可以添加原理圖的繪制、PCB的設(shè)計(jì)、VHDL程序的編寫設(shè)計(jì)文件TextDocument:啟動文件編輯程序。CAMDocument:啟動一個(gè)CAM(計(jì)算機(jī)輔助制造)文件生成程序。電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP11電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件12電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件13電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件14電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件15電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件16電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件17電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件18電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件19電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件20電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件21電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件22電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件23電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件24電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件25電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件26電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件27電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件28電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件29電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件30電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件31電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件32電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件33電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件34電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件35電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件36電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件37電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件38電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件39電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件40電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件41電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件42電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件43電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件44電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件45電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件46電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件47電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件48電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件49電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件50電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件51電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件52電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件53電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件54電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件55電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件56電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件57電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件58電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件59電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件60電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件61電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件62電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件63電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件64電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件65電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件66電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件67電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件68電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件69電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件70電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件71電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件72電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件73電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件74電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件75電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件76電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件77電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件78電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件79電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件80電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件81電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件82電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件83電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件84電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件85電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件86電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件87電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件88電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件89電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件90電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件91電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件92電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件93電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件94電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件95電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件96電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件97電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件98電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件99謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，100電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP(二)（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP(二)（精選）電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP(二)（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。電路設(shè)計(jì)與制板ProtelIpXP電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP本章內(nèi)容+ProtelDXP概述+原理圖的設(shè)計(jì)原理圖元件庫的制作印制電路板PCB元器件庫的設(shè)計(jì)PCB設(shè)計(jì)°本章小結(jié)6.2初三的學(xué)生即將面臨中考，會全面展開復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，難免遇到不可避免的困難和疑問，這時(shí)就需要教師的耐心教導(dǎo)和指引，幫助他們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，尤其是歷史課的復(fù)習(xí)，需要學(xué)生進(jìn)行大量歷史知識的記憶，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生就像無頭蒼蠅，無從下手，不能達(dá)到有效復(fù)習(xí)的目的。一、初三歷史有效復(fù)習(xí)的作用每年快到中考時(shí)，部分初三學(xué)生都會面臨一些問題，像對歷史學(xué)科的知識背誦和記憶，這都是十分費(fèi)神和傷腦筋的，總會有學(xué)生抱怨歷史內(nèi)容多、難背、難記。學(xué)習(xí)歷史不是依靠一味地死記硬背，多年來歷史教師針對歷史教學(xué)，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以作為學(xué)生歷史復(fù)習(xí)的一些參考，比如，確定自己掌握歷史知識的基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確性。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，對于歷史知識的基礎(chǔ)知識考查占了很大的比重。所以，在初三歷史的復(fù)習(xí)中，鞏固基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是尤為重要的。對第一階段的復(fù)習(xí)，是非常重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，全面進(jìn)行知識的梳理，不放過任何一個(gè)知識點(diǎn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以課本為主，教導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解，幫助學(xué)生分析歷史知識的相關(guān)因素，指引學(xué)生全面系統(tǒng)化地理解所有的知識點(diǎn)，特別是對于主干知識的理解，教導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效記憶。二、初三歷史有效復(fù)習(xí)的相關(guān)對策1.提高學(xué)生的閱讀能力2.加強(qiáng)學(xué)生記憶的方法歷史知識復(fù)雜而繁多，課時(shí)又有限，記憶起來有一定的困難，但教師的授課時(shí)數(shù)是有限的。為了減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的積極性得以提高，擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師可以從這幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和掌握，比如，字頭濃縮記憶法。將每句話的字頭，按序串聯(lián)起來，再進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在識記中，可以形成整體知識結(jié)構(gòu)的縮影，尤其是需要記憶較多的人名、地名時(shí)，可以發(fā)揮良好的效果。比如，需要記清朝世系時(shí)，就可以這樣記憶：努爾哈赤、皇太極、康雍乾、嘉道咸、同光宣。這種字頭濃縮法，學(xué)起來很簡單，用起來也方便，不但可以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對歷史知識的相關(guān)記憶。因此，在歷史知識的記憶中，具有獨(dú)特的功能，發(fā)揮著重要的作用。還有歌謠記憶法、地理方位記憶法、諧音記憶法、特征記憶法、排列順序記憶法、觸點(diǎn)聯(lián)想記憶法、列表圖示記憶法等多種記憶方法。3.完善歷史學(xué)科體系的構(gòu)建歷史學(xué)科知識體系的構(gòu)建，是由歷史知識、歷史線索等構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，它不僅代表歷史概念的相互聯(lián)系、歷史運(yùn)動的整個(gè)過程、歷史發(fā)展的相關(guān)特征和歷史發(fā)展的規(guī)律。要想構(gòu)建歷史學(xué)科的知識體系，就應(yīng)該從知識要素開始，而知識要素是歷史系統(tǒng)最基本的單位，是由許多知識要素構(gòu)成的知識點(diǎn)。比如，《南京條約》的簽訂，《馬關(guān)條約》作為一個(gè)知識點(diǎn)，條約簽訂的相關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、性質(zhì)、危害，就是整個(gè)知識點(diǎn)的知識要素。這個(gè)知識點(diǎn)可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，連綴形成一條知識鏈，這樣一來，每個(gè)知識點(diǎn)都屬于這條知識鏈，像《馬關(guān)條約》與中國近代史上舊民主主義革命時(shí)期的其他不平等條約，就構(gòu)成了這樣一個(gè)知識鏈。再通過多個(gè)知識鏈，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)知識面，多個(gè)知識面構(gòu)成一個(gè)知識體系。它們之間的關(guān)系就可以是，知識要素、知識點(diǎn)、知識鏈、知識面，最后是知識體系。中考是為了考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生去分析整體知識，歷史學(xué)科則是各種歷史現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的體現(xiàn)。在初三歷史的開卷考試中，如果想達(dá)到這些需要制定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而獲得理想的分?jǐn)?shù)，那么在我們平時(shí)的訓(xùn)練中，在考試結(jié)束后，都需要認(rèn)真地總結(jié)，找到錯(cuò)誤并及時(shí)修正，過一段時(shí)間后，就會習(xí)慣考試的這種模式，輕松完成所有試題。其實(shí)，中考并不是特別難，它是留給有準(zhǔn)備的考生的。考生需要健康的身體、合理的飲食習(xí)慣、良好的睡眠、積極向上的心態(tài)，才能正常發(fā)揮自己的水平，取得令人滿意的成績。一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生得到最大的收獲，這是有效課堂的特點(diǎn)?，F(xiàn)在語文教學(xué)中出現(xiàn)了去語文主義、形式主義、功利主義現(xiàn)象，課堂教學(xué)沒有效率，學(xué)生熱鬧后沒有收獲。筆者認(rèn)為出現(xiàn)低效率課堂有以下原因：（一）教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)不一致語文課程目標(biāo)是語文學(xué)科對人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量的要求，語文課程目標(biāo)要求通過語言文字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，因此教材的編寫包括了識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合能力等方面的要求。語文教學(xué)目標(biāo)是在具體課堂教學(xué)層面對教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，情況不容樂觀。語文課程有語文的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該明確語文教學(xué)目?撕陀鏤目緯棠勘輳?不能讓語文課擔(dān)負(fù)著太多的任務(wù)，要讓語文成為“專業(yè)”。（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不一致語文教學(xué)內(nèi)容是為了達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)而所需要的課程資源。語文教學(xué)內(nèi)容是以語文教材為載體的，教材是教學(xué)的素材，教學(xué)中我們只能“用”它，不能“教”它。一篇課文，可教的內(nèi)容很多。面對同一篇課文，不同的教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)可以選出不同甚至完全兩樣的教學(xué)內(nèi)容，而這些內(nèi)容是語文教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在備課時(shí)確定的。但現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中想教的與教學(xué)活動中的設(shè)計(jì)出現(xiàn)矛盾。教學(xué)內(nèi)容是教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)生的，是教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)決定的。如《荷塘月色》，教師設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣”的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)中沒有借助文章對荷塘月色描寫來喚起學(xué)生美的感受，也沒有通過把握作者內(nèi)心世界促成學(xué)生對美的體驗(yàn)，也沒有結(jié)合散文文體的形式美來理解美，所定的教學(xué)目標(biāo)沒有通過具體教學(xué)內(nèi)容落實(shí)，成為空談。（三）教學(xué)評價(jià)與教學(xué)目標(biāo)不一致語文新課程理念是全面提高人的素養(yǎng)，因此具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是以“學(xué)生為主體”從知識、技能、情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面出發(fā)的。但當(dāng)前語文教學(xué)評價(jià)帶有功利性，出現(xiàn)一系列不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式：以學(xué)業(yè)成績作為學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)；重視對結(jié)果的評價(jià)，輕視對過程的評價(jià)；重視對知識的評價(jià)，忽視對能力和態(tài)度的評價(jià)；重視學(xué)生之間的比較，忽視發(fā)展性評價(jià)。如“訓(xùn)練整體感知、揣摩語言的能力”的教學(xué)目標(biāo)，教師根本沒讓學(xué)生去揣摩，不關(guān)注學(xué)生思考過程，只是讓學(xué)生完成教師預(yù)設(shè)的方案和答案。語文教學(xué)的評價(jià)和新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)還是應(yīng)該步調(diào)一致，尊重學(xué)生生命發(fā)展的獨(dú)特性，讓每位學(xué)生都能在教學(xué)中得到發(fā)展，體驗(yàn)到生命成長的快樂，凸顯語文的價(jià)值。二、（一）準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)語文教師要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會編者意圖，重視學(xué)生學(xué)情，把握課文特點(diǎn)來準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。1、關(guān)注語文核心價(jià)值。一篇文章可以從多方面分析，可以從文章學(xué)的角度、文化學(xué)的角度、美學(xué)角度、語言學(xué)的角度來分析。因此，語文教師需要對課文進(jìn)行二次加工，確定課文中最有價(jià)值的信息。一篇課文在存在許多教學(xué)價(jià)值點(diǎn)的情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注文本的核心價(jià)值，更要抓住“語文核心價(jià)值”。重點(diǎn)挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對語言的感受能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值，比如科學(xué)普及價(jià)值，社會生活認(rèn)知價(jià)值，思想品德養(yǎng)成價(jià)值，生活能力指導(dǎo)價(jià)值等，盡量把“語文課”上成真正的“語文”課。2、定位總目標(biāo)。一堂語文課要有一個(gè)集中的教學(xué)目標(biāo)，這樣便于教師組織教學(xué)，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識。一個(gè)集中目標(biāo)下可以設(shè)定一些分目標(biāo)，分目標(biāo)都始終要指向總目標(biāo)。否則課堂無秩序，學(xué)生無所適從，教師也很難組織教學(xué)。那些無中生有、無關(guān)宏旨的目標(biāo)不要隨意設(shè)置，如《散步》中尋找中心句、概括段意就不是文本所要求的。散文、小說、詩歌、戲劇等文學(xué)作品的教學(xué)，教師應(yīng)該明確一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，順著目標(biāo)一步一步展開教學(xué)。3、根據(jù)實(shí)情定目標(biāo)。新課程提出三維目標(biāo)（即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的設(shè)計(jì)理念，但在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程形態(tài)、文體內(nèi)容來設(shè)計(jì)，并不是一律按照“三維目標(biāo)”來設(shè)計(jì)。（二）以目標(biāo)為指引，選擇教學(xué)策略知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)也是以“學(xué)生為主體”的思想。因此，“智慧”是語文課堂教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的手段。語文教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，選擇最佳的的教學(xué)策略，讓學(xué)生在“鮮活的課堂”上增加知識，培養(yǎng)能力。如果把“提高對情景交融意境的鑒賞能力”作為教學(xué)目標(biāo)，就要引領(lǐng)學(xué)生分析景物描寫的層次、景物描寫的技巧造成的效果，品味景物的特點(diǎn)，最后歸結(jié)到美感特征。可以運(yùn)用修改對比的方法，提高學(xué)生的鑒賞能力。“訓(xùn)練整體感知、揣摩語言的能力”就采用美讀感染法，讓學(xué)生聲情并茂地讀，讀出感情，讀出境界，讓學(xué)生在多次有感情的朗讀中揣摩并體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)策略，可以采用情境教學(xué)法、角色演繹法、集體討論法、背景介紹法、檔案分析法等。（三）落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)1、在教學(xué)中要清晰的展示教學(xué)目標(biāo)。魏書生在講《人生的境界》時(shí)，課堂開始出示了課堂目標(biāo)：（一）作者（二）三個(gè)詞語（三）幾種境界怎樣達(dá)到（四）課后練習(xí)。這樣清晰合理教學(xué)目標(biāo)對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”起著良好的導(dǎo)向作用，學(xué)生處于學(xué)習(xí)、思索、創(chuàng)造的積極狀態(tài)中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理。2、在教學(xué)中要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。語文教師和學(xué)生形成心靈的碰撞，活躍的課堂里，把教師、教材、學(xué)生等資源進(jìn)行整合，將預(yù)設(shè)目標(biāo)與動態(tài)生成目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)多姿多彩的課堂，有效落實(shí)本堂課的目標(biāo)。（四）評價(jià)課堂教學(xué)目標(biāo)語文教學(xué)評價(jià)既要評價(jià)學(xué)生知識與能力，又要評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，還要評價(jià)學(xué)習(xí)過程與方法。如教學(xué)目標(biāo)“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動詞、疊詞的精心選用”，可以讓學(xué)生寫一篇情景交融的散文，要求運(yùn)用比喻、通感的修辭方法并對其成果進(jìn)行評價(jià)?？疾鞂W(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓每位學(xué)生都能在教學(xué)中得到發(fā)展，體驗(yàn)到生命成長的快樂。不僅要對學(xué)生是否達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，教師還要自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！皩W(xué)生在這堂課上收獲了什么？”、“學(xué)生的收獲與我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否一致？”、“學(xué)生這些收獲是高效率獲得的嗎？”、“我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)合理嗎？”。這樣才能促進(jìn)教學(xué)，提高語文教學(xué)效率。電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP(二)（精選）11、不為101電路設(shè)計(jì)與制板ProtelIpXP電路設(shè)計(jì)與制板ProtelIpXP102電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP本章內(nèi)容+ProtelDXP概述+原理圖的設(shè)計(jì)原理圖元件庫的制作印制電路板PCB元器件庫的設(shè)計(jì)PCB設(shè)計(jì)°本章小結(jié)6.2電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP103電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展和印制電路板加工工藝的不斷提高,新的大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路芯片不斷涌現(xiàn)出來,現(xiàn)代電子線路系統(tǒng)已經(jīng)非常復(fù)雜了。同時(shí),電子產(chǎn)品又在向小型化的方向發(fā)展,因此要在更空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的電路功能,在這種情況下,對PCB板設(shè)計(jì)和制作的要求也就越來越高了。目前,雙面板是很常用的,四層板或者六層板也不少見。與此同時(shí),系統(tǒng)工作頻率也在不斷提高。以前30MHz就可以算作高頻電路,而現(xiàn)在這個(gè)工作頻率只能算是普通的工作頻率小幾百M(fèi)Hz到上GHz的工作頻率也是常見的。這又對電路的抗干擾設(shè)更高要求在這種情況下,快速、準(zhǔn)確地完成電路板的設(shè)計(jì)對電子工程師而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。電子工程師們也因此對設(shè)計(jì)工具提出了更高要求。各種各樣的電子線路輔助設(shè)計(jì)工具(EDA)也應(yīng)運(yùn)而生,其中影響比較大的有MULTISIM2001、以及Protel系列等。當(dāng)前在國內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的是Protel系列EDA設(shè)計(jì)工具,ProtelDXP就是該系列軟件的最新產(chǎn)品。電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP104電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述ProtelDXP是Altium公司于2002年推出的一套電路板設(shè)計(jì)軟件平臺+運(yùn)行在Windows2000和WindowsXP上。這套軟件是Altun公司10多年來于Windows平臺開發(fā)的最新產(chǎn)品,能實(shí)現(xiàn)從概念設(shè)計(jì)、頂層設(shè)計(jì)直到輸出生產(chǎn)數(shù)據(jù)以及這之間的所有分析、驗(yàn)證和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的管理Protel系列軟件是深受電子工程師喜愛的一套板級設(shè)計(jì)軟件,其最初的版本是20世紀(jì)80年代運(yùn)行于DOS下的TANGO、ProtelSchematic和Autotrax。當(dāng)時(shí)就因其方便、易學(xué)、實(shí)用和快速等特點(diǎn)而流行,并深輕電子工程師的好評為加快我國電子CAD的普及和應(yīng)用起到了推動的作用。后來的版本運(yùn)行于MicrosoftWindows平臺,版本號也由原來的1.0、1.5、2.8直到現(xiàn)在流行的Protel98、Protel99SE和ProtelDXP?，F(xiàn)在的ProtelDXP已不是單純的PCB(印制電路板)設(shè)計(jì)工具,而是一套由5大模塊組成的系統(tǒng)工具,分別是SCH(原理圖)設(shè)計(jì)、SCH(原理圖)仿真、PCB(印制電路板)設(shè)計(jì)、Autorouter(自動布線器)和FPGA設(shè)計(jì),覆蓋了以PCB為核心的整個(gè)物理設(shè)計(jì)作為一款優(yōu)秀的EDA設(shè)計(jì)軟件,ProtelDXP軟件具有以下特點(diǎn)1)通過設(shè)計(jì)文件包的方式,將原理圖編輯、電路仿真、PCB圖設(shè)計(jì)以及打印這些功能有機(jī)地結(jié)合在一起,提供了一個(gè)集成開發(fā)環(huán)境。這個(gè)功能相對于以64前使用DOs版本的設(shè)計(jì)者而言是一個(gè)好消息,設(shè)計(jì)者不用退出原理圖電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP105電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述設(shè)計(jì)程序再進(jìn)入PCB板設(shè)計(jì)程序(2)提供了混合電路仿真功能,為設(shè)計(jì)者檢驗(yàn)原理圖電路中某些功能模塊的正確與否提供了方便。提富的元件庫及庫文件的集成化組織管理,并且為設(shè)計(jì)新的器件封裝提供了封裝向?qū)С绦?簡化了封裝設(shè)計(jì)過程(4)提供了層次原理圖設(shè)計(jì)方法,支持“自上向下”的設(shè)計(jì)思想,使大型電路設(shè)計(jì)的工作組開發(fā)方式成為可能(5)提供了強(qiáng)大的查錯(cuò)功能。原理圖中的ERC(電氣法則檢查)工具和PCB圖的DRC(設(shè)計(jì)規(guī)則檢查)工具能幫助設(shè)計(jì)者更快地查出和改正錯(cuò)誤(6)全面兼容Protel系列以前版本的設(shè)計(jì)文件。并提供了與OrCAD格式文件的轉(zhuǎn)換功能(7)提供了全新的FPGA設(shè)計(jì)的功能,這是以前的版本所沒有提供的功能6.5電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP106電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述PCB板設(shè)計(jì)的工作流程通常情況下,從接到設(shè)計(jì)要求書到最后制成PCB圖,主要經(jīng)過以下幾個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)這個(gè)步驟并不是ProtelDXP的操作內(nèi)容,但是對每個(gè)PCB板設(shè)計(jì)來講又是必不可少的。方案分析的任務(wù)決定原理圖電路如何設(shè)計(jì)同時(shí)也影響到PCB板如何規(guī)劃2.電路仿真在設(shè)計(jì)電路原理圖之前,有時(shí)候會對某一部分電路設(shè)計(jì)并不十分確定,因此需要通過電路仿真來驗(yàn)證。同時(shí)電路仿真還可以用于確定電路中某些重要器件的參數(shù)。3.設(shè)計(jì)原理圖元件雖然ProtelDXP提供了豐富的原理圖元件庫,但是并不可能將所有的元件都收到這些庫中。如果發(fā)現(xiàn)元件庫中沒有所需要的元件,可以動手設(shè)計(jì)原理元件,建立自己的元件庫。將所有動手設(shè)計(jì)的元件都放在自定義庫中是一個(gè)習(xí)慣電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP107電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述繪制原理圖在找到所有需要的原理圖元件后,可以開始原理圖的繪制。根據(jù)具體電路的復(fù)雜程度決定是否需要使用層次原理圖。完成原理圖設(shè)計(jì)后,需要利用ERC(電氣法則檢查)工具查錯(cuò)。找到出錯(cuò)的具體原因后,修改原理圖電路,重新查錯(cuò)真到?jīng)]有原則性的錯(cuò)誤為止與原理圖元件庫一樣,ProtelDXP1也不可能提供所元件的封裝,如果發(fā)現(xiàn)元件封裝庫中沒有所需要的元件,這時(shí)候可以自己動手設(shè)計(jì)元件封裝。建立自己的元件封裝庫,將所有設(shè)計(jì)的元件封裝都放在元件封裝庫中,以便在今后的設(shè)計(jì)工作中使用6.設(shè)計(jì)PCB板在確認(rèn)原理圖沒有錯(cuò)誤之后,就可以開始PCB板的繪制工作了。首先根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和工藝要求,繪出PCB板的輪廓,并確定PCB的工藝要求(如使用幾層板,加工精度等)。然后將原理圖傳輸?shù)絇CB板中,在網(wǎng)絡(luò)表、設(shè)計(jì)規(guī)則和原理圖的引導(dǎo)下布局和布線。最后利用DRC(設(shè)計(jì)規(guī)則檢查)工具查錯(cuò)6.7電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP108電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述初識ProtelDXP:集成環(huán)境ProtelDXP集成環(huán)境(DesignExplorer)是用戶和ProtelDXP打交道的地方所有ProtelDXP功能都是從這個(gè)環(huán)境中啟動的。ProtelDXP的集成環(huán)境和以前各個(gè)版本的集成環(huán)境有所不同,如圖6.1所示。ProtelDXP采用的是類似WindowsXP風(fēng)格的界面當(dāng)用戶創(chuàng)建設(shè)計(jì)文檔的時(shí)候,可以在各個(gè)文檔之間隨意切換,ProtelDXP會自動顯示與當(dāng)前文檔對應(yīng)的系統(tǒng)菜單和工具條。ProtelDXP窗口右下角的面板控制條(Panelcontrol)中顯示著各個(gè)面板(Workplacepanel)的名字,單擊面板控制條中的面板名,對應(yīng)的面板就會顯示出來。這時(shí)候可以將它們移動、改變大小或者?？吭诖翱谒闹?。當(dāng)有多個(gè)面板?？吭谕晃恢脮r(shí),它們會自動合成面板,可以單擊下面的選項(xiàng)以顯示(也可以稱作激活)相應(yīng)的面板。ProtelDXP的菜單欄是用戶啟動和優(yōu)化設(shè)計(jì)的入口,它具有命令操作、參數(shù)設(shè)置等功能。用戶進(jìn)入ProtelDXP,首先看到的菜單有:File、ⅤiewProject、Window.和Help5個(gè)下拉菜單。電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP109電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述1)Fil菜單File菜單主要用于文件的新建katask打開和保存等,下面介紹File/New命令,如圖6.2所示m上laMenFortyindo如圖名標(biāo)心人圖6.1ProtelDXP主窗口decentDocumarla3CAMDoonarkN圖6.2File菜單6.9電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP110電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXPProtelDXP概述Schematic:啟動原理圖設(shè)計(jì)程序,進(jìn)行原理圖的繪制工作HDLDocument:啟動VHDL文件的編寫程序。+PCB:啟動印制電路板的設(shè)計(jì)程序Schematiclibrary:啟動原理圖元件庫編輯程序PCBLibrary:啟動PCB封裝庫編輯程序PCBProject:新建一個(gè)空的印制電路板(PCB)工程項(xiàng)目,在該項(xiàng)目中可以添加原理圖的繪制、PCB印制板的設(shè)計(jì)和VH中程序的編寫設(shè)計(jì)文件FPGAProject:啟動現(xiàn)場可編程門陣列項(xiàng)目設(shè)計(jì)工程,在其中也可以添加原理圖的繪制、PCB的設(shè)計(jì)和VHDL程序的編寫設(shè)計(jì)文件ntegratedLibrary:啟動集成化庫文件的管理程序。在ProtelDXP的元件庫里集成了元件的原理圖符號、PCB封裝形式、SPICE仿真模型和信號完整性模型。ProtelDXP元件庫的集成化管理,在很大程度上方便了用戶查看元件封裝、進(jìn)行電路仿真和信號完整性分析。EmbeddedProject:啟動嵌入式系統(tǒng)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)程序,在其中也可以添加原理圖的繪制、PCB的設(shè)計(jì)、VHDL程序的編寫設(shè)計(jì)文件TextDocument:啟動文件編輯程序。CAMDocument:啟動一個(gè)CAM(計(jì)算機(jī)輔助制造)文件生成程序。電路設(shè)計(jì)與制板ProtelDXP111電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件112電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件113電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件114電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件115電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件116電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件117電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件118電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件119電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件120電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件121電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件122電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件123電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件124電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件125電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件126電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件127電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件128電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件129電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件130電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件131電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件132電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件133電路設(shè)計(jì)與制板-Protel-DXP(二)(精選)課件134電路設(shè)計(jì)與制板-Prot