《琵琶行》教學講解課件4

《琵琶行》

《琵琶行》一、說教材

《琵琶行》選自第三冊第四單元，本單元精選了唐以來的古詩詞，讓學生了解古典詩詞格律常識，欣賞詩詞曲的語言美、音韻美、意境美，從而提升學生對古詩審美水平。一、說教材《琵琶行》選自第三冊第四單元，本單元精選了說教材

《琵琶行》是唐代著名現(xiàn)實主義詩人白居易寫的一首敘事長詩，是我國音樂描寫詩中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的表達技巧。本詩是高中文言文教學的重點課文，通過本詩的學習進一步提高學生分析鑒賞古代詩歌的能力。說教材教學目標的分析本課重點在于對敘事抒情的手法和音樂描寫技巧的鑒賞。認知基礎：學生在初中和高一前半學期的學習基礎上已有初步的文言知識積累

，能大致把握詩歌語言和思想。心理特征：學生能通過課文感受并同情白居易及琵琶女的悲慘遭遇。教學目標的分析知識目標：1、欣賞并學習詩人描寫音樂的語言藝術，敘事抒情的表現(xiàn)手法

。2、增加詩歌語言的積累。能力目標：培養(yǎng)文學辨析思維情感目標：理解詩人和琵琶女“同是天涯淪落人”的感傷，同情詩人因正直而備受迫害的遭遇。知識目標：課文的重點：1、運用多種修辭手法對琵琶音樂的描寫。2、敘事和抒情結合的抒情手法。重點突破：引導學生通過思考分析和討論交流，體會詩人融注于所敘事件中的感情。課文的重點：難點：1、對琵琶聲精彩描寫的鑒賞學習。難點：教法設計

根據(jù)佐藤正夫的教學理論，采用提示型教學法和共同解決型教學法。學法設計：比較探究法教法設計說教法：

新課標改革的目的之一在于變學生機械接受灌輸?shù)膶W習狀態(tài)為主動探究式學習。一思一得，詩歌的理解感悟最終還是要靠學生自己，所以本課堂教學主要還是著重于設計問題引導啟發(fā)學生進行思考。

說教法：說教法：

如何讓學生理解詩人出色的音樂描寫和“同是天涯淪落人”的感傷，及是重點解決的問題。根據(jù)夸美紐斯的直觀教學原理，我借助多媒體讓學生從《八面埋伏》的琵琶聲中感受琵琶音樂，播放詩歌朗誦讓學生體會詩歌的情感，播放音圖并茂的歌曲讓學生模仿寫作等方式增加學生的直觀感受，加深理解詩文。

說教法：學法指導：

根據(jù)葉希波夫的“自主型學習方法”理論，比較探究式學習自方式利于調(diào)動學生的參與意識和主動學習的積極性，培養(yǎng)他們比較分析的思維習慣。學法指導：說教學設計：創(chuàng)設情景，整體感知自主思考，交流探究歸納小結，深化理解賞樂仿寫，應用提高琵琶行彈奏朗誦說教學設計：創(chuàng)設情景，整體感知自主思考，交流探究歸納小結，深教學評價1、教學目標明確，教學設計思路清晰；充分體現(xiàn)教師主導作用與學生主體地位。2、多媒體輔助教學，加強了教學效果；3、課堂問題及課后作業(yè)能較好的啟發(fā)學生思考、鍛煉學生思維。教學評價教學反思

提高文學藝術的鑒賞和創(chuàng)作水平非朝夕之功，老師要不斷思考探索，采用行之有效的方法，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)審美意識、高尚的審美情趣和審美創(chuàng)造的能力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”

教學反思結合音樂引導學生進入對詩文的思考：

請找出詩中對琵琶音的描寫，談談它所起的描寫效果，分析評價其中所用的修辭手法。結合音樂引導學生進入對詩文的思考：請閱讀下列詩歌的音樂描寫，與《琵琶行》作比較，思考有什么不同？

元稹《琵琶歌》里的“淚垂捍撥朱弦濕，冰泉嗚咽流鶯澀”；

李紳《悲善才》里的“秋吹動搖神女佩，月珠敲擊水晶盤”，也都是以聲喻聲的。請閱讀下列詩歌的音樂描寫，與《琵琶行》作比較，思考有什么不同引導學生從音樂描寫中思考分析詩人的抒情手法。

請找出詩中最能體現(xiàn)詩人情感的詩句，談談你對詩人情感的理解?；匾龑W生從音樂描寫中思考分析詩人的抒情手法。回請賞析下面的歌曲，并根據(jù)你的感受對音樂作一段描寫。影音返回請賞析下面的歌曲，并根據(jù)你的感受對音樂作一段描寫。影音返謝謝大家！謝謝大家！1少壯不努力，老大徒悲傷?！獫h樂府古辭《長歌行》

2業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈《進學解》

3一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

4天行健，君子以自強不息?！吨芤住では蟆?/p>

5志不強者智不達?！赌印ば奚怼?/p>

6青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水?！盾髯印駥W》

7志當存高遠?！T葛亮《誡外生書》

8丈夫志四海，萬里猶比鄰?！苤病顿洶遵R王彪》

9有志者事竟成?！逗鬂h書·耿列傳》

11會當凌絕頂，一覽眾山小?！鸥Α锻馈?/p>

12歲寒，然后知松柏之后凋也。——《論語·子罕》

13天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！睹献印じ孀酉隆?/p>

14鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。——《荀子·勸學》

15石可破也，而不可奪堅;丹可磨也，而不可奪赤?！秴问洗呵铩ふ\廉》

16精誠所至，金石為開?！逗鬂h書·光武十王列傳》

17憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！缎挛宕贰ち婀賯餍颉?/p>

19路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

20位卑未敢忘憂國，事定猶須待蓋棺?！懹巍恫∑稹?/p>

1人生的旅途，前途很遠，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路?！斞?/p>

2人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學習的過程，我們應當在這過程中，學習穩(wěn)定、冷靜，學習如何從慌亂中找到生機?！饺?/p>

3做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中有一分熱發(fā)一分光，給人以光明，給人以溫暖。——蕭楚女

4所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了?！斞?/p>

5人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別是在今天，和平不是一個理想，一個夢，它是萬人的愿望?！徒?/p>

6我們是國家的主人，應該處處為國家著想?！卒h

7我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉?！芏鱽?/p>

8春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇?！獏怯裾?/p>

9學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態(tài)度。——毛澤東

10錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的情就辦得好一些。任何政黨，任何個人，錯誤總是難免的，我們要求犯得少一點。犯了錯誤則要求改正，改正得越迅速，越徹底，越好?！珴蓶|1少壯不努力，老大徒悲傷?！獫h樂府古辭《長歌行》《琵琶行》

《琵琶行》一、說教材

《琵琶行》選自第三冊第四單元，本單元精選了唐以來的古詩詞，讓學生了解古典詩詞格律常識，欣賞詩詞曲的語言美、音韻美、意境美，從而提升學生對古詩審美水平。一、說教材《琵琶行》選自第三冊第四單元，本單元精選了說教材

《琵琶行》是唐代著名現(xiàn)實主義詩人白居易寫的一首敘事長詩，是我國音樂描寫詩中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的表達技巧。本詩是高中文言文教學的重點課文，通過本詩的學習進一步提高學生分析鑒賞古代詩歌的能力。說教材教學目標的分析本課重點在于對敘事抒情的手法和音樂描寫技巧的鑒賞。認知基礎：學生在初中和高一前半學期的學習基礎上已有初步的文言知識積累

，能大致把握詩歌語言和思想。心理特征：學生能通過課文感受并同情白居易及琵琶女的悲慘遭遇。教學目標的分析知識目標：1、欣賞并學習詩人描寫音樂的語言藝術，敘事抒情的表現(xiàn)手法

。2、增加詩歌語言的積累。能力目標：培養(yǎng)文學辨析思維情感目標：理解詩人和琵琶女“同是天涯淪落人”的感傷，同情詩人因正直而備受迫害的遭遇。知識目標：課文的重點：1、運用多種修辭手法對琵琶音樂的描寫。2、敘事和抒情結合的抒情手法。重點突破：引導學生通過思考分析和討論交流，體會詩人融注于所敘事件中的感情。課文的重點：難點：1、對琵琶聲精彩描寫的鑒賞學習。難點：教法設計

根據(jù)佐藤正夫的教學理論，采用提示型教學法和共同解決型教學法。學法設計：比較探究法教法設計說教法：

新課標改革的目的之一在于變學生機械接受灌輸?shù)膶W習狀態(tài)為主動探究式學習。一思一得，詩歌的理解感悟最終還是要靠學生自己，所以本課堂教學主要還是著重于設計問題引導啟發(fā)學生進行思考。

說教法：說教法：

如何讓學生理解詩人出色的音樂描寫和“同是天涯淪落人”的感傷，及是重點解決的問題。根據(jù)夸美紐斯的直觀教學原理，我借助多媒體讓學生從《八面埋伏》的琵琶聲中感受琵琶音樂，播放詩歌朗誦讓學生體會詩歌的情感，播放音圖并茂的歌曲讓學生模仿寫作等方式增加學生的直觀感受，加深理解詩文。

說教法：學法指導：

根據(jù)葉希波夫的“自主型學習方法”理論，比較探究式學習自方式利于調(diào)動學生的參與意識和主動學習的積極性，培養(yǎng)他們比較分析的思維習慣。學法指導：說教學設計：創(chuàng)設情景，整體感知自主思考，交流探究歸納小結，深化理解賞樂仿寫，應用提高琵琶行彈奏朗誦說教學設計：創(chuàng)設情景，整體感知自主思考，交流探究歸納小結，深教學評價1、教學目標明確，教學設計思路清晰；充分體現(xiàn)教師主導作用與學生主體地位。2、多媒體輔助教學，加強了教學效果；3、課堂問題及課后作業(yè)能較好的啟發(fā)學生思考、鍛煉學生思維。教學評價教學反思

提高文學藝術的鑒賞和創(chuàng)作水平非朝夕之功，老師要不斷思考探索，采用行之有效的方法，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)審美意識、高尚的審美情趣和審美創(chuàng)造的能力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”

教學反思結合音樂引導學生進入對詩文的思考：

請找出詩中對琵琶音的描寫，談談它所起的描寫效果，分析評價其中所用的修辭手法。結合音樂引導學生進入對詩文的思考：請閱讀下列詩歌的音樂描寫，與《琵琶行》作比較，思考有什么不同？

元稹《琵琶歌》里的“淚垂捍撥朱弦濕，冰泉嗚咽流鶯澀”；

李紳《悲善才》里的“秋吹動搖神女佩，月珠敲擊水晶盤”，也都是以聲喻聲的。請閱讀下列詩歌的音樂描寫，與《琵琶行》作比較，思考有什么不同引導學生從音樂描寫中思考分析詩人的抒情手法。

請找出詩中最能體現(xiàn)詩人情感的詩句，談談你對詩人情感的理解。回引導學生從音樂描寫中思考分析詩人的抒情手法?；卣堎p析下面的歌曲，并根據(jù)你的感受對音樂作一段描寫。影音返回請賞析下面的歌曲，并根據(jù)你的感受對音樂作一段描寫。影音返謝謝大家！謝謝大家！1少壯不努力，老大徒悲傷?！獫h樂府古辭《長歌行》

2業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈《進學解》

3一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

4天行健，君子以自強不息?！吨芤住では蟆?/p>

5志不強者智不達?！赌印ば奚怼?/p>

6青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水?！盾髯印駥W》

7志當存高遠?！T葛亮《誡外生書》

8丈夫志四海，萬里猶比鄰。——曹植《贈白馬王彪》

9有志者事竟成。——《后漢書·耿列傳》

11會當凌絕頂，一覽眾山小?！鸥Α锻馈?/p>

12歲寒，然后知松柏之后凋也?！墩撜Z·子罕》

13天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！睹献印じ孀酉隆?/p>

14鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！盾髯印駥W》

15石可破也，而不可奪堅;丹可磨也，而不可奪赤?！秴问洗呵铩ふ\廉》

16精誠所至，金石為開?！逗鬂h書·光武十王列傳》

17憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！缎挛宕贰ち婀賯餍颉?/p>

19路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》