最新統(tǒng)編部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教學(xué)課件

小公雞和小鴨子小公雞和小鴨子1會認(rèn)的字識字塊kuài

捉zhuō

直

zhí急jí

會認(rèn)的字識字塊kuài捉zhuō直zhí急jí2會認(rèn)的字識字河hé

行xíng

會認(rèn)的字識字河hé行xíng3會寫的字造句：我們要關(guān)心他人。組詞（他人）（他們）會寫的字造句：我們要關(guān)心他人。組詞（他人）（他們）4會寫的字造句：我家門前有一條小河。組詞（小河）（河流）會寫的字造句：我家門前有一條小河。組詞（小河）（河流）5會寫的字造句：小紅認(rèn)真聽奶奶說話。組詞（說話）（述說）

會寫的字造句：小紅認(rèn)真聽奶奶說話。組詞（說話）（述說）6會寫的字造句：我也是一名少先隊員。組詞（也是）（也好）會寫的字造句：我也是一名少先隊員。組詞（也是）（也好）7會寫的字造句：地板上放著一盆花。組詞（地板）（地面）會寫的字造句：地板上放著一盆花。組詞（地板）（地面）8會寫的字造句：上課我們要認(rèn)真聽講。組詞（聽講）（聽說）會寫的字造句：上課我們要認(rèn)真聽講。組詞（聽講）（聽說）9會寫的字造句：大哥很關(guān)心我。組詞（大哥）（哥哥）會寫的字造句：大哥很關(guān)心我。組詞（大哥）（哥哥）10詞語積累詞語積累與應(yīng)用早早早、早、早、捉：抓，逮。（例句：我和爸爸到河邊捉魚。）急：①焦躁；②氣惱，發(fā)怒；③迫切，緊要。（例句：要下雨啦，人們都急著回家。）信：①誠實，不欺騙；②不懷疑，認(rèn)為可靠；③消息；④崇奉。（例句：我相信媽媽一定會來看我。）忽：迅速，突然。（例句：小明忽然跑進(jìn)教室里。）詞語積累詞語積累與應(yīng)用早早早、早、早、捉：抓，逮。（例句：我11詞語辨析辨析近義詞：喊——叫同：都有“呼喊”的意思。異：“叫”聲音可大可小，“喊”通常指大聲地喊叫。例句：老師告訴我們不要在公共場所大喊大叫。詞語辨析辨析近義詞：喊——叫12詞語辨析反義詞：直——彎辨析反義詞：直——彎直：指不彎曲彎：屈曲不直。例句：爺爺說：“走路要挺直了腰，不能彎著腰走路?！痹~語辨析反義詞：直——彎13句段導(dǎo)讀賞析：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。草叢里，小公雞最擅長捉蟲子，吃得很開心，而小鴨子并不擅長捉蟲，看著小公雞開心的樣子，著急地哭了。小公雞和小鴨子二者形成鮮明對比，小鴨子傷心地哭，為后文小鴨子救小公雞上岸做了鋪墊。句段導(dǎo)讀賞析：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲14句段導(dǎo)讀賞析：小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！草叢里小公雞捉蟲給小鴨子吃，而到了水里，換做小鴨子捉魚給小公雞吃。這是由于它們的生活習(xí)性不同，同時也能看出它們之間互相幫助的友愛之情。句段導(dǎo)讀賞析：小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小15寫作技巧這篇童話故事，作者用簡單明了的對話以及擬人的修辭方法，生動形象地講述了小公雞和小鴨子互相幫助的故事，同時反映出小公雞和小鴨子因為不同的特點，給各自生活帶來的煩惱。簡短的故事卻讓學(xué)生津津樂道。因此，學(xué)生在今后的說話、寫話的過程中也可以將擬人的手法運(yùn)用進(jìn)來，使文章更加生動，有吸引力。寫作技巧這篇童話故事，作者用簡單明了的對話以及擬人的修辭方法16課文點評《小公雞和小鴨子》是一篇童話。全文共4個自然段。講述了小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文運(yùn)用對話的形式展開講述，給學(xué)生充分的想象空間。課文語言簡單凝練，通俗易懂，是孩子們比較喜歡的形式。課文點評《小公雞和小鴨子》是一篇童話。全文共4個自然段。講述17課堂同步1.用下列字組詞，每個字組兩個。2.給加點的字選擇正確的音節(jié)。

地（

）（

）

歌（

）（

）

他（

）（

）

哥（

）（

）地方土地兒歌唱歌他們他人哥哥表哥相信（xìnxìng）

捉魚（zhuāzhuō）

忽然（hūhu）淹死（sǐsì）

著急（jíjì）

跟著（gēnggēn）√√√√√√課堂同步1.用下列字組詞，每個字組兩個。2.給加點的字選擇正18課堂同步3.照樣子用加下劃線的詞語造句。（1）例句：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

（2）例句：他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己的背上。

我和姐姐一塊兒去超市下課了，小明飛快地跑出教室。課堂同步3.照樣子用加下劃線的詞語造句。我和姐姐一塊兒去超市19課后鞏固1讀一讀，比一比，有什么不同？（1）小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。（2）小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小鴨子身邊。

“偷偷地”體現(xiàn)出小公雞小心翼翼，不能讓小鴨子知道?！帮w快地”體現(xiàn)出小鴨子很著急，體現(xiàn)出小鴨子對小公雞的關(guān)心。課后鞏固1讀一讀，比一比，有什么不同？（1）小公雞跟在小鴨子20課后鞏固2.按要求填空。（1）“地”的部首是

，組詞：

。（2）“哥”是_______結(jié)構(gòu)，部首是_______，組詞：________。土土地上下口哥哥課后鞏固2.按要求填空。（1）“地”的部首是，21本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說說自己的體會、感受或想法。課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說22學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思23高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們，書海浩瀚24我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一個有精神的小學(xué)生！教師寄語我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一251、從課后習(xí)題中選?。?、完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。課后作業(yè)1、從課后習(xí)題中選?。徽n后作業(yè)26再見再見27小公雞和小鴨子小公雞和小鴨子28會認(rèn)的字識字塊kuài

捉zhuō

直

zhí急jí

會認(rèn)的字識字塊kuài捉zhuō直zhí急jí29會認(rèn)的字識字河hé

行xíng

會認(rèn)的字識字河hé行xíng30會寫的字造句：我們要關(guān)心他人。組詞（他人）（他們）會寫的字造句：我們要關(guān)心他人。組詞（他人）（他們）31會寫的字造句：我家門前有一條小河。組詞（小河）（河流）會寫的字造句：我家門前有一條小河。組詞（小河）（河流）32會寫的字造句：小紅認(rèn)真聽奶奶說話。組詞（說話）（述說）

會寫的字造句：小紅認(rèn)真聽奶奶說話。組詞（說話）（述說）33會寫的字造句：我也是一名少先隊員。組詞（也是）（也好）會寫的字造句：我也是一名少先隊員。組詞（也是）（也好）34會寫的字造句：地板上放著一盆花。組詞（地板）（地面）會寫的字造句：地板上放著一盆花。組詞（地板）（地面）35會寫的字造句：上課我們要認(rèn)真聽講。組詞（聽講）（聽說）會寫的字造句：上課我們要認(rèn)真聽講。組詞（聽講）（聽說）36會寫的字造句：大哥很關(guān)心我。組詞（大哥）（哥哥）會寫的字造句：大哥很關(guān)心我。組詞（大哥）（哥哥）37詞語積累詞語積累與應(yīng)用早早早、早、早、捉：抓，逮。（例句：我和爸爸到河邊捉魚。）急：①焦躁；②氣惱，發(fā)怒；③迫切，緊要。（例句：要下雨啦，人們都急著回家。）信：①誠實，不欺騙；②不懷疑，認(rèn)為可靠；③消息；④崇奉。（例句：我相信媽媽一定會來看我。）忽：迅速，突然。（例句：小明忽然跑進(jìn)教室里。）詞語積累詞語積累與應(yīng)用早早早、早、早、捉：抓，逮。（例句：我38詞語辨析辨析近義詞：喊——叫同：都有“呼喊”的意思。異：“叫”聲音可大可小，“喊”通常指大聲地喊叫。例句：老師告訴我們不要在公共場所大喊大叫。詞語辨析辨析近義詞：喊——叫39詞語辨析反義詞：直——彎辨析反義詞：直——彎直：指不彎曲彎：屈曲不直。例句：爺爺說：“走路要挺直了腰，不能彎著腰走路。”詞語辨析反義詞：直——彎40句段導(dǎo)讀賞析：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。草叢里，小公雞最擅長捉蟲子，吃得很開心，而小鴨子并不擅長捉蟲，看著小公雞開心的樣子，著急地哭了。小公雞和小鴨子二者形成鮮明對比，小鴨子傷心地哭，為后文小鴨子救小公雞上岸做了鋪墊。句段導(dǎo)讀賞析：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲41句段導(dǎo)讀賞析：小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！草叢里小公雞捉蟲給小鴨子吃，而到了水里，換做小鴨子捉魚給小公雞吃。這是由于它們的生活習(xí)性不同，同時也能看出它們之間互相幫助的友愛之情。句段導(dǎo)讀賞析：小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙?2寫作技巧這篇童話故事，作者用簡單明了的對話以及擬人的修辭方法，生動形象地講述了小公雞和小鴨子互相幫助的故事，同時反映出小公雞和小鴨子因為不同的特點，給各自生活帶來的煩惱。簡短的故事卻讓學(xué)生津津樂道。因此，學(xué)生在今后的說話、寫話的過程中也可以將擬人的手法運(yùn)用進(jìn)來，使文章更加生動，有吸引力。寫作技巧這篇童話故事，作者用簡單明了的對話以及擬人的修辭方法43課文點評《小公雞和小鴨子》是一篇童話。全文共4個自然段。講述了小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文運(yùn)用對話的形式展開講述，給學(xué)生充分的想象空間。課文語言簡單凝練，通俗易懂，是孩子們比較喜歡的形式。課文點評《小公雞和小鴨子》是一篇童話。全文共4個自然段。講述44課堂同步1.用下列字組詞，每個字組兩個。2.給加點的字選擇正確的音節(jié)。

地（

）（

）

歌（

）（

）

他（

）（

）

哥（

）（

）地方土地兒歌唱歌他們他人哥哥表哥相信（xìnxìng）

捉魚（zhuāzhuō）

忽然（hūhu）淹死（sǐsì）

著急（jíjì）

跟著（gēnggēn）√√√√√√課堂同步1.用下列字組詞，每個字組兩個。2.給加點的字選擇正45課堂同步3.照樣子用加下劃線的詞語造句。（1）例句：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

（2）例句：他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己的背上。

我和姐姐一塊兒去超市下課了，小明飛快地跑出教室。課堂同步3.照樣子用加下劃線的詞語造句。我和姐姐一塊兒去超市46課后鞏固1讀一讀，比一比，有什么不同？（1）小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。（2）小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小鴨子身邊。

“偷偷地”體現(xiàn)出小公雞小心翼