b富集在海水中的元素-氯

教學(xué)設(shè)計(jì)富集在海水中的元素——氯趙延軍目錄一、教學(xué)過(guò)程 2二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析 2三、教學(xué)目標(biāo) 21.知識(shí)與技能 22.過(guò)程與方法 33.情感態(tài)度與價(jià)值觀 3四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 3五、教學(xué)方法 3六、課時(shí)安排 3七、教學(xué)資源及工具 3八、教學(xué)流程圖 4九、教學(xué)過(guò)程 5第一環(huán)節(jié)——課堂引入 5第二環(huán)節(jié)——氯氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí) 6第三環(huán)節(jié)——聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 9第四環(huán)節(jié)——知識(shí)小結(jié) 9十、教學(xué)反思 9一、教學(xué)過(guò)程本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為：必修一第四章《非金屬及其化合物》第一節(jié)《富集在海水中的元素——氯》。氯氣不僅僅是鹵素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金屬元素。對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途、制法等進(jìn)行比較全面、細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也為以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律以及介紹氯堿工業(yè)等聯(lián)系實(shí)際知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于在高中階段對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途等介紹較為全面、細(xì)致，且探討和應(yīng)用也較多，對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)元素、形成正確觀點(diǎn)、掌握正確學(xué)習(xí)方法等也具有重要的作用；氯氣的化學(xué)性質(zhì)也是第一章所學(xué)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固；在教材中對(duì)氯氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法完成的，借此可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力及思維能力。二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

學(xué)生在初中階段對(duì)非金屬元素的性質(zhì)已經(jīng)有了一定的了解，已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧元素、氫元素以及碳元素的性質(zhì)，而在必修一第三章《金屬及其化合物》中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了金屬的相關(guān)性質(zhì)，在必修一第四章《非金屬及其化合物》第一節(jié)《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅》中已經(jīng)對(duì)非金屬的學(xué)習(xí)方法有了一定的了解，基本可以運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的基本理論分析元素的性質(zhì)。基于此情況，學(xué)生應(yīng)該可以依據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖得知氯元素最外層有7個(gè)電子，可以推測(cè)出氯元素是一種活波的非金屬元素，最常見(jiàn)的化合價(jià)是-1價(jià)。教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)合適的情境和問(wèn)題，學(xué)生就可以分析、歸納出氯氣的各種性質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能（1）了解氯氣的物理性質(zhì)；（2）掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)，能正確寫(xiě)出氯氣與金屬、氫氣、水、堿反應(yīng)的化學(xué)方程式；（3）了解氯離子的檢驗(yàn)方法和氯氣的用途。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)案例分析，讓學(xué)生自己分析氯氣的物理性質(zhì)，掌握篩選有用信息的能力；（2）通過(guò)氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物以及次氯酸的漂白作用的探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力；（3）在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）關(guān)注氯氣泄漏事件，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷；（2）激發(fā)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)氯氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)；難點(diǎn)：氯氣與水、與NaOH溶液的反應(yīng)以及次氯酸的性質(zhì)和應(yīng)用。五、教學(xué)方法本節(jié)課的教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主意識(shí)，以實(shí)驗(yàn)為載體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將實(shí)驗(yàn)探究與思考交流交替進(jìn)行，凸現(xiàn)學(xué)生的主體作用。本節(jié)課主要采用“情境創(chuàng)設(shè)”、“引導(dǎo)式實(shí)驗(yàn)探究”、“對(duì)比分析”、“啟發(fā)式”等教學(xué)方法去啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用多媒體課件為輔助手段，增加課堂內(nèi)容的信息量。六、課時(shí)安排本節(jié)課將用兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)通過(guò)案例(在第一次世界大戰(zhàn)中第一次將氯氣用于戰(zhàn)爭(zhēng))讓學(xué)生總結(jié)氯氣的物理性質(zhì)，以及氯氣化學(xué)性質(zhì)中的氯氣與金屬（Na、Fe、Cu）、氯氣與非金屬（H2）之間的反應(yīng)。第二課時(shí)主要通過(guò)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氯氣與水的反應(yīng)、氯氣與NaOH的反應(yīng)，以及氯離子的檢驗(yàn)方法和氯氣的用途。七、教學(xué)資源及工具教師事先要從互聯(lián)網(wǎng)（百度網(wǎng)：、搜狐網(wǎng)：、新浪網(wǎng)）及教材上搜集有關(guān)的素材（案例、圖片、Flash、視頻等），利用電腦設(shè)計(jì)多媒體課件，同時(shí)需要能播放多媒體的教室。八、教學(xué)流程圖開(kāi)始開(kāi)始故事以一戰(zhàn)時(shí)德軍第一次將導(dǎo)入氯氣用于戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)入課程學(xué)生從故事中總結(jié)氯氣的物理性質(zhì)提出問(wèn)題，進(jìn)入化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)從上面的案例中我們可以了解到氯氣的哪些物理性質(zhì)呢？Flash展示氯原子的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)讓學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)示意圖推測(cè)氯元素的化學(xué)性質(zhì)投影方法一：第一次世界大戰(zhàn)將氯氣用于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及內(nèi)容方法二：播放一段一戰(zhàn)或二戰(zhàn)時(shí)將氯氣用于戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻方法三：投影京滬高速公路氯氣泄漏事件的圖片及內(nèi)容 寫(xiě)出化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況寫(xiě)出化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出氯氣比氫氣和磷的非金屬性更強(qiáng)教師利用演示實(shí)驗(yàn)或多媒體播放flash課件展示氯氣與金屬的反應(yīng)教師利用演示實(shí)驗(yàn)或多媒體播放flash課件展示氯氣與非金屬的反應(yīng)教師在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氯氣與水的反應(yīng)總結(jié)氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，掌握次氯酸的殺菌消毒原理教師氯氣與堿的反應(yīng)明白漂白精、漂白粉的成分，掌握制取漂白精和漂白粉的原理教師利用表格完成氯離子檢驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)掌握氯離子的檢驗(yàn)方法 投影投影1、氯氣可以用來(lái)殺菌消毒以及漂白的原理是什么？2、剛打的自來(lái)水為什么不能養(yǎng)魚(yú)？3、漂白粉或漂白精是什么？其制造原理是什么？聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用利用剛才已講的知識(shí)，練習(xí)上題教師與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課所講內(nèi)容結(jié)束圖形說(shuō)明：開(kāi)始、結(jié)束網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師媒體選用九、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)——課堂引入我們經(jīng)常會(huì)從網(wǎng)絡(luò)或電視中看到氯氣中毒、氯氣殺菌消毒以及氯氣漂白等與氯氣相關(guān)的信息，那么氯氣到底是一種怎樣的氣體呢？它有哪些性質(zhì)呢？它是有利還是有害呢？今天就讓我們一起來(lái)揭開(kāi)氯氣的神秘面紗。方法一：多媒體投影第一次世界大戰(zhàn)將氯氣用于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及內(nèi)容。1915年4月22日，德軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中首次使用了化學(xué)毒氣。當(dāng)天下午4點(diǎn)，在比利時(shí)的小鎮(zhèn)伊普雷，德軍先發(fā)起一陣猛烈的炮擊。90分鐘后，一片黃綠色的煙霧乘著輕微的北風(fēng)向聯(lián)軍的塹壕飄去。煙霧卷過(guò)戰(zhàn)壕時(shí)，聯(lián)軍士兵們聞到一股刺激性氣味，頓時(shí)窒息得喘不過(guò)氣來(lái)；并覺(jué)得胸悶疼痛，頭暈眼花,指揮官被這種情況驚呆了,吩咐士兵各自躲避,一些士兵深呼吸想減緩胸悶,但再也沒(méi)有站起來(lái),有的士兵向低洼地帶躲避,暈倒后再也沒(méi)有醒來(lái),有的士兵噴水但由于這種黃綠色的氣體的量太多了也無(wú)濟(jì)于事,就這樣一個(gè)個(gè)的英法士兵倒下了,在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中聯(lián)軍死亡5000多人，中毒15000多人。后來(lái)經(jīng)科學(xué)家研究此物質(zhì)為氯氣。方法二：播放一段一戰(zhàn)或二戰(zhàn)時(shí)將氯氣用于戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻。方法三：投影京滬高速公路氯氣泄漏事件的圖片及內(nèi)容。對(duì)槽罐車(chē)進(jìn)行液堿稀釋中和事故現(xiàn)場(chǎng)附近種植的油菜已被氯氣熏得枯黃新華網(wǎng)報(bào)道:2005年3月29日，京滬高速公路淮安段一輛滿(mǎn)載液氯的液罐車(chē)和對(duì)面過(guò)來(lái)的車(chē)相撞,大量液氯外泄。據(jù)目擊者描述:“一股黃綠色的氣體就像探照燈光一樣，‘唰’地射向高空，足有5米高,并有刺鼻的味道，眼睛也熏得有些睜不開(kāi)。”事發(fā)后消防隊(duì)員不斷地用水槍噴射，但時(shí)值西南風(fēng)，氯氣迅速向西南方擴(kuò)散，造成350人中毒進(jìn)醫(yī)院救治,另有28人中毒死亡的特大事故，附近居民采取應(yīng)急措施,疏散到一高坡上。教師課件展示：從上面的案例中我們可以了解到哪些氯氣的物理性質(zhì)呢？學(xué)生歸納總結(jié)：氯氣的物理性質(zhì)：（1）黃綠色氣體；（2）有刺激性氣味；（3）比空氣密度大；（4）易溶于水（1：2），也易溶于有機(jī)溶劑；（5）易液化，沸點(diǎn)高；（6）有毒。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一的方法認(rèn)識(shí)事物，一分為二的看待氯氣，引起學(xué)生對(duì)氯氣的好奇，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的興趣。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，互相討論。第二環(huán)節(jié)——氯氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)性質(zhì)決定用途，性質(zhì)中起決定作用的就是它的化學(xué)性質(zhì)，現(xiàn)在我們先來(lái)看看氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖（教師Flash演示），同學(xué)們根據(jù)氧化還原反應(yīng)中得失電子的知識(shí)，推測(cè)一下氯氣具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的這一重要的化學(xué)思想，養(yǎng)成由結(jié)構(gòu)分析物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。（1）與金屬的反應(yīng)做好三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：①鈉在氯氣中的燃燒；②鐵在氯氣中燃燒；③銅在氯氣中燃燒。（可利用演示實(shí)驗(yàn)或多媒體播放flash課件）有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意反應(yīng)條件，寫(xiě)出化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況。（2）與非金屬的反應(yīng)做好書(shū)上的氫氣與氯氣反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充紅磷在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。（可利用演示實(shí)驗(yàn)或多媒體播放flash課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出氯氣比氫氣和磷的非金屬性更強(qiáng)。讓學(xué)生討論：燃燒是否一定要有氧氣參加？引導(dǎo)學(xué)生比較鐵、硫、碳等在氧氣中燃燒，以及銅、鈉、氫氣等在氯氣中的燃燒，找出共同的特點(diǎn)并得出“任何發(fā)熱發(fā)光的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都可以叫做燃燒。”我們知道以前的自來(lái)水用氯氣來(lái)殺菌消毒，我們不能直接用自來(lái)水來(lái)養(yǎng)魚(yú)這些生活常識(shí)，那么這是為什么呢？通過(guò)這一與學(xué)生聯(lián)系比較密切的生活問(wèn)題引出氯氣與水的反應(yīng)這一性質(zhì)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣。進(jìn)入氯氣與水反應(yīng)的學(xué)習(xí)。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)氯氣與水的反應(yīng)設(shè)問(wèn)：氯氣能不能跟水反應(yīng)，其產(chǎn)物是什么？如何用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。探究一：氯水中有無(wú)Cl-？向一瓶氯水中滴加硝酸銀和稀硝酸溶液。現(xiàn)象：有白色沉淀生成。結(jié)論：氯水中有

Cl-。探究二：在氯水中滴加石蕊試液?，F(xiàn)象：石蕊試液先變紅后褪色。結(jié)論：氯水中有酸，而且有一種成分具有漂白性。新問(wèn)題：氯水中哪一種成分具有漂白性？是不是鹽酸或氯氣具有漂白性呢？探究三：把干燥的紅紙條（或紅布條）放入盛鹽酸的試管中?，F(xiàn)象：紅紙條（或紅布條）未褪色。結(jié)論：起漂白作用的不是鹽酸。探究四：把干燥的紅紙條（或紅布條）放入盛干燥氯氣的集氣瓶中。現(xiàn)象：紅紙條（或紅布條）未褪色。結(jié)論：起漂白作用的不是干燥的Cl2。探究五：將濕潤(rùn)的紅紙條（或紅布條）放入盛干燥氯氣的集氣瓶中?，F(xiàn)象：紅紙條（或紅布條）褪色。結(jié)論：具有漂白作用既不是鹽酸，也不是是氯氣，而是氯氣與水反應(yīng)生成的另一物質(zhì)，我們把這種物質(zhì)叫做次氯酸（HClO）。得出氯氣與水反應(yīng)：Cl2+H2O=HCl+HClO次氯酸（HClO）是一元弱酸，其酸性比碳酸還弱，具有很強(qiáng)氧化性，能殺死水里的病菌，具有殺菌消毒作用，且能使某些染料和有機(jī)色素褪色，可用作棉、紙張等的漂白劑，次氯酸不穩(wěn)定，且見(jiàn)光分解放出氧氣。（4）氯氣與堿的反應(yīng)教師向裝滿(mǎn)氯氣的瓶里加入氫氧化鈉溶液，一經(jīng)振蕩，黃綠色立即褪凈。由此過(guò)渡到氯氣與堿的反應(yīng)。Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O(制漂白粉)重點(diǎn)分析氯氣與NaOH、Ca(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式，并引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原角度、離子角度分析反應(yīng)，不僅鞏固第一章所學(xué)知識(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)氯氣化學(xué)性質(zhì)的理解。(5)氯離子的檢驗(yàn)方法和氯氣的用途利用以下表格完成氯離子檢驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)。（ppt展示下列表格）溶液實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論及離子方程式加入AgNO3溶液后加入稀硝酸后NaCl溶液Na2CO3溶液蒸餾水第三環(huán)節(jié)