省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)課件

省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)課件高考試卷中置于實(shí)用類(lèi)文本視野下的人物傳記閱讀，其主要考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級(jí)有：

1、分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2、鑒賞評(píng)價(jià)D

（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

3、探究F

（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)

（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

（3）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解高考試卷中置于實(shí)用類(lèi)文本視野下的人物傳記閱讀，其主要考查目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、了解傳記的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。2、準(zhǔn)確解讀文本，歸納并掌握篩選、整合文本信息的方法。1、了解傳記的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。傳記

概念：

是一種記敘人物生平事跡的文章體裁。以記人為主，通過(guò)具體事例再現(xiàn)真實(shí)存在的歷史與現(xiàn)實(shí)生活中的人物。

文體特征：借助具體事例和典型細(xì)節(jié)來(lái)展示傳主的個(gè)性特征與精神風(fēng)貌。個(gè)性特征精神風(fēng)貌省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT傳記個(gè)性特征精神風(fēng)貌省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)

傳記可分為不同的類(lèi)別從敘述人稱(chēng)看，傳記可分為自傳和他傳，前者是作者自己撰寫(xiě)的，后者是他人撰寫(xiě)的。根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，傳記可分為大傳和小傳。從創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類(lèi)傳記則記敘與評(píng)論各半，叫評(píng)傳。省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT傳記可分為不同的類(lèi)別省示范高中傳記考查的切入角度1、寫(xiě)什么？（1）理解作者在文中的重要語(yǔ)句所要表達(dá)的含義。（2）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。2、怎么寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)？把握文章結(jié)構(gòu)，分析傳記的語(yǔ)言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。3、探究——探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT傳記考查的切入角度1、寫(xiě)什么？省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人課堂練習(xí)：梁宗岱先生2011·廣東卷省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT課堂練習(xí)：梁宗岱先生2011·廣東卷省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱例1（1）夸張。突出了他走路速度快。（2）比喻。形象生動(dòng)地描繪出梁代宗在辯論時(shí)全身心投入的樣子。例2見(jiàn)《中華第一考》（P112）參考答案省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT例1參考答案省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省例題分析：葉圣陶在四川

寧夏海南高考題省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT例題分析：葉圣陶在四川寧夏海南高考題省示范高中用實(shí)用類(lèi)文環(huán)節(jié)一帶問(wèn)題，讀課文，篩選有效答題區(qū)域省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT環(huán)節(jié)一帶問(wèn)題，讀課文，篩選有效答題區(qū)域省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本1、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？（2分）他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？（4分）請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。2、和朱自清見(jiàn)面，葉圣陶為什么會(huì)感到“格外高興”？他們談心時(shí)為什么能達(dá)到“隨意之極致”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）3、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來(lái)自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪些方面已經(jīng)體現(xiàn)了他的“孺子牛”襟懷。(8分)看問(wèn)題：省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT1、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？（2分）他對(duì)兒女們的(寧夏海南高考題）

葉圣陶在四川

①1940年初夏，葉圣陶來(lái)到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫(xiě)寫(xiě)文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠(chéng)就湊著光亮，認(rèn)真地聽(tīng)父親講解。有時(shí)候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說(shuō)自己的話(huà)要寫(xiě)自己的真情實(shí)感，對(duì)兒女們的作文，他也從來(lái)不出題目，隨他們寫(xiě)去。這也是他們一天中最感興味的時(shí)刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問(wèn)：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動(dòng)一下，把句式改變一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就問(wèn)孩子們：“原來(lái)是怎么想的？到底想清楚了沒(méi)有？為什么表達(dá)不出來(lái)？怎樣才能把要說(shuō)的意思說(shuō)明白？”他問(wèn)得十分仔細(xì)，簡(jiǎn)直就是嚴(yán)格的考試，同時(shí)也是生動(dòng)活潑的考試。孩子們都樂(lè)意參加這樣的考試。

②但是，對(duì)于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見(jiàn)了。幾十年來(lái)，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫(xiě)過(guò)《我所見(jiàn)的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說(shuō)》等文章。1931年8月，朱自清由北平動(dòng)身訪問(wèn)歐洲，就是在葉圣陶鼓動(dòng)下，才寫(xiě)出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書(shū)的“自序”里，曾提到葉圣陶幫助“設(shè)計(jì)”、“題字”，“校對(duì)”等。葉圣陶曾寫(xiě)過(guò)《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：

③促膝談心，隨興趣之所至，時(shí)而上天，時(shí)而入地；時(shí)而論書(shū)，時(shí)而評(píng)畫(huà)；時(shí)而縱談時(shí)局，品鑒人倫；時(shí)而剖析玄理，密訴哀曲……可謂隨意之極致了。這當(dāng)兒，名譽(yù)之心是沒(méi)有的，利益的心是沒(méi)有的，顧忌欺誑等心也都沒(méi)有，只為著看出內(nèi)心而說(shuō)話(huà)，說(shuō)其不得不說(shuō)。其味甘而永，無(wú)所不領(lǐng)會(huì)，真可說(shuō)彼此“如見(jiàn)其肺肝然”的。

讀文本：格外高興隨意之極致晚上教兒女們寫(xiě)寫(xiě)文章對(duì)兒女們的作文省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT(寧夏海南高考題）環(huán)節(jié)二小組探究，整合答案。你有五分鐘的時(shí)間合作作答省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT環(huán)節(jié)二小組探究，整合答案。你有五分鐘的時(shí)間合作作答省示范高中(寧夏海南高考題）葉圣陶在四川

1940年初夏，葉圣陶來(lái)到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫(xiě)寫(xiě)文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠(chéng)就湊著光亮，認(rèn)真地聽(tīng)父親講解。有時(shí)候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說(shuō)自己的話(huà)，要寫(xiě)自己的真情實(shí)感，對(duì)兒女們的作文，他也從來(lái)不出題目，隨他們寫(xiě)去。這也是他們一天中最感興味的時(shí)刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問(wèn)：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動(dòng)一下，把句式改變一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就問(wèn)孩子們：“原來(lái)是怎么想的？到底想清楚了沒(méi)有？為什么表達(dá)不出來(lái)？怎樣才能把要說(shuō)的意思說(shuō)明白？”他問(wèn)得十分仔細(xì)，簡(jiǎn)直就是嚴(yán)格的考試，同時(shí)也是生動(dòng)活潑的考試。孩子們都樂(lè)意參加這樣的考試。

1、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？（2分）他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？（4分）請(qǐng)結(jié)合原文概括回答?！敬鸢浮刻攸c(diǎn)①認(rèn)真講解，時(shí)或熱烈討論。②不加約束，任其自由發(fā)揮。

兩方面評(píng)議①仔細(xì)考查作文的表達(dá)形式。②詳細(xì)詢(xún)問(wèn)作文的思想內(nèi)容。定區(qū)域：省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT【答案】特點(diǎn)①認(rèn)真講解，時(shí)或熱烈討論。②不加約束，任其自由發(fā)

但是，對(duì)于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見(jiàn)了。幾十年來(lái)，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫(xiě)過(guò)《我所見(jiàn)的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說(shuō)》等文章。1931年8月，朱自清由北平動(dòng)身訪問(wèn)歐洲，就是在葉圣陶鼓動(dòng)下，才寫(xiě)出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書(shū)的“自序”里，曾提到葉圣陶幫助“設(shè)計(jì)”、“題字”，“校對(duì)”等。葉圣陶曾寫(xiě)過(guò)《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：促膝談心，隨興趣之所至，時(shí)而上天，時(shí)而入地；時(shí)而論書(shū)，時(shí)而評(píng)畫(huà)；時(shí)而縱談時(shí)局，品鑒人倫；時(shí)而剖析玄理，密訴哀曲……可謂隨意之極致了。這當(dāng)兒，名譽(yù)之心是沒(méi)有的，利益的心是沒(méi)有的，顧忌欺誑等心也都沒(méi)有，只為著看出內(nèi)心而說(shuō)話(huà)，說(shuō)其不得不說(shuō)。其味甘而永，無(wú)所不領(lǐng)會(huì)，真可說(shuō)彼此“如見(jiàn)其肺肝然”的。

2、和朱自清見(jiàn)面，葉圣陶為什么會(huì)感到“格外高興”？他們談心時(shí)為什么能達(dá)到“隨意之極致”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①有著幾十年親似手足的友情。②有著共同的興趣和愛(ài)好。③互相激勵(lì)和幫助。①隨興之所至，無(wú)話(huà)不談。②沒(méi)有功利目的，無(wú)所顧忌。③心領(lǐng)神會(huì)，肝膽相照。省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT【答案】①有著幾十年親似手足的友情。②有著共同的興趣和愛(ài)好。

⑤為了澆灌《中學(xué)生》這塊抗戰(zhàn)時(shí)期青年的精神家園，葉圣陶1945年9月離開(kāi)成都到重慶，住在螃蟹井開(kāi)明書(shū)店那個(gè)局促的小樓上?？锤寰幐澹妥髡?、讀者書(shū)信聯(lián)系，甚至校對(duì)都由他自己動(dòng)手。他熱情、認(rèn)真、寬容，一心一意為作者和讀者服務(wù)。來(lái)稿只要有可用之處，他就誠(chéng)懇地提出修改意見(jiàn)。趙景深在《文心背影》里說(shuō)：“他的復(fù)信措詞謙抑，字跡圓潤(rùn)豐滿(mǎn)，正顯出他那謙和而有誠(chéng)實(shí)的心?！闭绠?dāng)年他主編《小說(shuō)月報(bào)》精心培育了一大批后來(lái)成為新文學(xué)史上的著名作家時(shí)那樣。他那種公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無(wú)法估量的。當(dāng)時(shí)《中學(xué)生》雜志一位年輕編輯后來(lái)回憶說(shuō)：“他是實(shí)際的教育家，但不是取教訓(xùn)態(tài)度的老師，而是取輔導(dǎo)態(tài)度的顧問(wèn)……他是熱忱的事業(yè)家，在編輯部不是做官當(dāng)老爺，而是腳踏實(shí)地，以身作則，放手讓青年編輯在實(shí)踐中鍛煉，有合理的建議欣然采納，對(duì)可用的稿件熱誠(chéng)支持，有忽略的地方及時(shí)提醒，有弄錯(cuò)的地方予以糾正。”這就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠(chéng)可以看出，他追求的是一種多么崇高的境界。但是，他又能根據(jù)時(shí)代的潮流而有所取舍，不斷前進(jìn)。3、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子?！眮?lái)自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪些方面已經(jīng)體現(xiàn)了他的“孺子?！苯髴?。

【答案】三個(gè)方面：①對(duì)子女循循善誘，呵護(hù)備至。②對(duì)作者、讀者熱情寬容。③對(duì)年輕編輯輔導(dǎo)提攜，關(guān)心愛(ài)護(hù)。省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT【答案】三個(gè)方面：①對(duì)子女循循善誘，呵護(hù)備至。省示范高中用自主探究通過(guò)兩篇人物傳記的講解，小組合作探討，通過(guò)怎樣的方法才能進(jìn)行合理有效的篩選、整合信息，整理后分享給同學(xué)！省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT自主探究通過(guò)兩篇人物傳記的講解，省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之1．定區(qū)域。先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。2．明方向。認(rèn)真審讀題目，弄清所問(wèn)，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。

如何迅速并準(zhǔn)確的篩選答題區(qū)域省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT1．定區(qū)域。如何迅速并準(zhǔn)確的篩選答題區(qū)域省示范高中用實(shí)用類(lèi)技巧一：應(yīng)依文答題，忌隨心所欲，主觀臆斷。技巧二：應(yīng)分點(diǎn)列寫(xiě)，忌雜亂無(wú)章，東扯西拉。技巧三：應(yīng)善作提煉，忌眉毛胡子一把抓。技巧四：應(yīng)周詳全面，忌丟三落四，顧此失彼。

如何提高自己的整合能力省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT技巧一：應(yīng)依文答題，忌隨心所欲，主觀臆斷。當(dāng)堂鞏固知識(shí)應(yīng)用

即時(shí)鞏固題1：《畫(huà)家黃永厚》省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT當(dāng)堂鞏固知識(shí)應(yīng)用即時(shí)鞏固題1：《畫(huà)家黃永厚》省示1、根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫(huà)風(fēng)的主要因素。①對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的畢生追求和熱愛(ài)；②豐富、傳奇、坎坷的人生經(jīng)歷；③涉獵廣泛的閱讀；④對(duì)社會(huì)人生的關(guān)注與思考；⑤獨(dú)特的生活態(tài)度。2、從全文看，黃永厚“冰炭同爐”具體體現(xiàn)在哪些地方？①既關(guān)注現(xiàn)實(shí)、褒貶是非，又淡泊寧?kù)o、低調(diào)處世；②對(duì)懂畫(huà)的朋友慷慨相贈(zèng)而把重金購(gòu)畫(huà)者拒之門(mén)外；③將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的態(tài)度借歷史人物的孤高傲世表達(dá)出來(lái)。參考答案省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT1、根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫(huà)風(fēng)的主要因素。參考答案謝謝光臨指導(dǎo)，再見(jiàn)！省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT謝謝光臨指導(dǎo)，再見(jiàn)！省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)課件高考試卷中置于實(shí)用類(lèi)文本視野下的人物傳記閱讀，其主要考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級(jí)有：

1、分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2、鑒賞評(píng)價(jià)D

（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

3、探究F

（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)

（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

（3）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解高考試卷中置于實(shí)用類(lèi)文本視野下的人物傳記閱讀，其主要考查目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、了解傳記的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。2、準(zhǔn)確解讀文本，歸納并掌握篩選、整合文本信息的方法。1、了解傳記的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。傳記

概念：

是一種記敘人物生平事跡的文章體裁。以記人為主，通過(guò)具體事例再現(xiàn)真實(shí)存在的歷史與現(xiàn)實(shí)生活中的人物。

文體特征：借助具體事例和典型細(xì)節(jié)來(lái)展示傳主的個(gè)性特征與精神風(fēng)貌。個(gè)性特征精神風(fēng)貌省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT傳記個(gè)性特征精神風(fēng)貌省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)

傳記可分為不同的類(lèi)別從敘述人稱(chēng)看，傳記可分為自傳和他傳，前者是作者自己撰寫(xiě)的，后者是他人撰寫(xiě)的。根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，傳記可分為大傳和小傳。從創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類(lèi)傳記則記敘與評(píng)論各半，叫評(píng)傳。省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT傳記可分為不同的類(lèi)別省示范高中傳記考查的切入角度1、寫(xiě)什么？（1）理解作者在文中的重要語(yǔ)句所要表達(dá)的含義。（2）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。2、怎么寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)？把握文章結(jié)構(gòu)，分析傳記的語(yǔ)言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。3、探究——探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT傳記考查的切入角度1、寫(xiě)什么？省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人課堂練習(xí)：梁宗岱先生2011·廣東卷省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT課堂練習(xí)：梁宗岱先生2011·廣東卷省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱例1（1）夸張。突出了他走路速度快。（2）比喻。形象生動(dòng)地描繪出梁代宗在辯論時(shí)全身心投入的樣子。例2見(jiàn)《中華第一考》（P112）參考答案省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT例1參考答案省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省例題分析：葉圣陶在四川

寧夏海南高考題省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT例題分析：葉圣陶在四川寧夏海南高考題省示范高中用實(shí)用類(lèi)文環(huán)節(jié)一帶問(wèn)題，讀課文，篩選有效答題區(qū)域省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT環(huán)節(jié)一帶問(wèn)題，讀課文，篩選有效答題區(qū)域省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本1、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？（2分）他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？（4分）請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。2、和朱自清見(jiàn)面，葉圣陶為什么會(huì)感到“格外高興”？他們談心時(shí)為什么能達(dá)到“隨意之極致”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）3、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子?！眮?lái)自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪些方面已經(jīng)體現(xiàn)了他的“孺子?！苯髴?。(8分)看問(wèn)題：省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT1、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？（2分）他對(duì)兒女們的(寧夏海南高考題）

葉圣陶在四川

①1940年初夏，葉圣陶來(lái)到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫(xiě)寫(xiě)文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠(chéng)就湊著光亮，認(rèn)真地聽(tīng)父親講解。有時(shí)候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說(shuō)自己的話(huà)要寫(xiě)自己的真情實(shí)感，對(duì)兒女們的作文，他也從來(lái)不出題目，隨他們寫(xiě)去。這也是他們一天中最感興味的時(shí)刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問(wèn)：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動(dòng)一下，把句式改變一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就問(wèn)孩子們：“原來(lái)是怎么想的？到底想清楚了沒(méi)有？為什么表達(dá)不出來(lái)？怎樣才能把要說(shuō)的意思說(shuō)明白？”他問(wèn)得十分仔細(xì)，簡(jiǎn)直就是嚴(yán)格的考試，同時(shí)也是生動(dòng)活潑的考試。孩子們都樂(lè)意參加這樣的考試。

②但是，對(duì)于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見(jiàn)了。幾十年來(lái)，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫(xiě)過(guò)《我所見(jiàn)的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說(shuō)》等文章。1931年8月，朱自清由北平動(dòng)身訪問(wèn)歐洲，就是在葉圣陶鼓動(dòng)下，才寫(xiě)出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書(shū)的“自序”里，曾提到葉圣陶幫助“設(shè)計(jì)”、“題字”，“校對(duì)”等。葉圣陶曾寫(xiě)過(guò)《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：

③促膝談心，隨興趣之所至，時(shí)而上天，時(shí)而入地；時(shí)而論書(shū)，時(shí)而評(píng)畫(huà)；時(shí)而縱談時(shí)局，品鑒人倫；時(shí)而剖析玄理，密訴哀曲……可謂隨意之極致了。這當(dāng)兒，名譽(yù)之心是沒(méi)有的，利益的心是沒(méi)有的，顧忌欺誑等心也都沒(méi)有，只為著看出內(nèi)心而說(shuō)話(huà)，說(shuō)其不得不說(shuō)。其味甘而永，無(wú)所不領(lǐng)會(huì)，真可說(shuō)彼此“如見(jiàn)其肺肝然”的。

讀文本：格外高興隨意之極致晚上教兒女們寫(xiě)寫(xiě)文章對(duì)兒女們的作文省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT(寧夏海南高考題）環(huán)節(jié)二小組探究，整合答案。你有五分鐘的時(shí)間合作作答省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT環(huán)節(jié)二小組探究，整合答案。你有五分鐘的時(shí)間合作作答省示范高中(寧夏海南高考題）葉圣陶在四川

1940年初夏，葉圣陶來(lái)到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫(xiě)寫(xiě)文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠(chéng)就湊著光亮，認(rèn)真地聽(tīng)父親講解。有時(shí)候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說(shuō)自己的話(huà)，要寫(xiě)自己的真情實(shí)感，對(duì)兒女們的作文，他也從來(lái)不出題目，隨他們寫(xiě)去。這也是他們一天中最感興味的時(shí)刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問(wèn)：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動(dòng)一下，把句式改變一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就問(wèn)孩子們：“原來(lái)是怎么想的？到底想清楚了沒(méi)有？為什么表達(dá)不出來(lái)？怎樣才能把要說(shuō)的意思說(shuō)明白？”他問(wèn)得十分仔細(xì)，簡(jiǎn)直就是嚴(yán)格的考試，同時(shí)也是生動(dòng)活潑的考試。孩子們都樂(lè)意參加這樣的考試。

1、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？（2分）他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？（4分）請(qǐng)結(jié)合原文概括回答?！敬鸢浮刻攸c(diǎn)①認(rèn)真講解，時(shí)或熱烈討論。②不加約束，任其自由發(fā)揮。

兩方面評(píng)議①仔細(xì)考查作文的表達(dá)形式。②詳細(xì)詢(xún)問(wèn)作文的思想內(nèi)容。定區(qū)域：省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT【答案】特點(diǎn)①認(rèn)真講解，時(shí)或熱烈討論。②不加約束，任其自由發(fā)

但是，對(duì)于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見(jiàn)了。幾十年來(lái)，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫(xiě)過(guò)《我所見(jiàn)的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說(shuō)》等文章。1931年8月，朱自清由北平動(dòng)身訪問(wèn)歐洲，就是在葉圣陶鼓動(dòng)下，才寫(xiě)出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書(shū)的“自序”里，曾提到葉圣陶幫助“設(shè)計(jì)”、“題字”，“校對(duì)”等。葉圣陶曾寫(xiě)過(guò)《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：促膝談心，隨興趣之所至，時(shí)而上天，時(shí)而入地；時(shí)而論書(shū)，時(shí)而評(píng)畫(huà)；時(shí)而縱談時(shí)局，品鑒人倫；時(shí)而剖析玄理，密訴哀曲……可謂隨意之極致了。這當(dāng)兒，名譽(yù)之心是沒(méi)有的，利益的心是沒(méi)有的，顧忌欺誑等心也都沒(méi)有，只為著看出內(nèi)心而說(shuō)話(huà)，說(shuō)其不得不說(shuō)。其味甘而永，無(wú)所不領(lǐng)會(huì)，真可說(shuō)彼此“如見(jiàn)其肺肝然”的。

2、和朱自清見(jiàn)面，葉圣陶為什么會(huì)感到“格外高興”？他們談心時(shí)為什么能達(dá)到“隨意之極致”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①有著幾十年親似手足的友情。②有著共同的興趣和愛(ài)好。③互相激勵(lì)和幫助。①隨興之所至，無(wú)話(huà)不談。②沒(méi)有功利目的，無(wú)所顧忌。③心領(lǐng)神會(huì)，肝膽相照。省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT省示范高中用實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記優(yōu)質(zhì)PPT【答案】①有著幾十年親似手足的友情。②有著共同的興趣和愛(ài)好。

⑤為了澆灌《中學(xué)生》這塊抗戰(zhàn)時(shí)期青年的精神家園，葉圣陶1945年9月離開(kāi)成都到重慶，住在螃蟹井開(kāi)明書(shū)店那個(gè)局促的小樓上?？锤寰幐?，和作者、讀者書(shū)信聯(lián)系，甚至校對(duì)都由他自己動(dòng)手。他熱情、認(rèn)真、寬容，一心一意為作者和讀者服務(wù)。來(lái)稿只要有可用之處，他就誠(chéng)懇地提出修改意見(jiàn)。趙景深在《文心背影》里說(shuō)：“他的復(fù)信措詞謙抑，字跡圓潤(rùn)豐滿(mǎn)，正顯出他那謙和而有誠(chéng)實(shí)的心。”正如當(dāng)年他主編《小說(shuō)月報(bào)》精心培育了一大批后來(lái)成為新文學(xué)史上的著名作家時(shí)那樣。他那種公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無(wú)法估量的。當(dāng)時(shí)《中學(xué)生》雜志一位年輕編輯后來(lái)回憶說(shuō)：“他是實(shí)際的教育家，但不是取教訓(xùn)態(tài)度的老師，而是取輔導(dǎo)態(tài)度的顧問(wèn)……他是熱忱的事業(yè)家，在編輯部不是做官當(dāng)老爺，而是腳踏實(shí)地，以身作則，放手讓青年編輯在實(shí)踐中鍛煉，有合理的建議欣然采納，對(duì)可用的稿件熱誠(chéng)支持，有忽略的地方及時(shí)提醒，有弄錯(cuò)的地方予以糾正?！边@就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠(chéng)可以看出，他追求的是一種多么崇高的境界。但是，他又能根據(jù)時(shí)代的潮流而有所取舍，不斷前進(jìn)。3、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來(lái)自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪些方面已經(jīng)體現(xiàn)了他的“孺子?！苯髴?。

【答案】三個(gè)方面：①對(duì)子女循循善誘，呵護(hù)備至。