簡述一元線性回歸課件

簡述一元線性回歸1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。簡述一元線性回歸簡述一元線性回歸1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。簡述一元線性回歸WANTED一元線性回歸分析中的幾點(diǎn)疑回口二元線性回歸方程的建立口元線性中相關(guān)系數(shù)R2的求法口回歸方程的精度與置信區(qū)間口利用回歸方程進(jìn)行預(yù)報(bào)與控制高臺縣地處河西走廊的中部，黑河中游下段。全縣現(xiàn)有中小學(xué)23所，其中普通高中1所，職業(yè)中專1所，初級中學(xué)4所，小學(xué)17所，共有幼兒園63所。在校學(xué)生18537人，其中高臺一中3679人，職業(yè)中專2055人，初級中學(xué)5682人，小學(xué)7121人，在園幼兒3549人。有教職工1910人，其中專任教師1840人。2014年，高臺縣率先在全省通過了教育部縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的評估認(rèn)定，成為甘肅省第一批通過國家此項(xiàng)認(rèn)定的11個(gè)縣區(qū)之一，我們的做法是：一、實(shí)施“六大工程”，為義務(wù)教育均衡發(fā)展強(qiáng)筋壯骨我縣堅(jiān)持“合理布局、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高檔進(jìn)位、強(qiáng)弱共贏”的思路，科學(xué)組織實(shí)施“六大工程”，義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善、辦學(xué)水平明顯提高。1.實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整工程按照調(diào)整和穩(wěn)定相結(jié)合、撤并和建設(shè)相結(jié)合、鞏固和提高相結(jié)合的原則，減少分散教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)行集中辦學(xué)的同時(shí)，合理穩(wěn)妥地?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，為學(xué)生提供住宿方便，制訂寄宿管理辦法等，最大限度地為學(xué)生就學(xué)和學(xué)生享有高質(zhì)高量的教學(xué)資源提供保障，實(shí)現(xiàn)教育資源的科學(xué)均衡發(fā)展，及人人享有同等教育的平等權(quán)限。將教育、經(jīng)濟(jì)、地域等條件有機(jī)結(jié)合，和諧發(fā)展。2.實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，首先要確定什么樣的學(xué)校才可稱得上是校準(zhǔn)化的學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)因各個(gè)地方具體情況不同，故而各地制定的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。我縣在考量了學(xué)校布局調(diào)整、學(xué)校危房改造及寄宿制學(xué)校建設(shè)、幫扶教育薄弱學(xué)校等一系列問題后，也相應(yīng)制定出臺了《高臺縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃》《高臺縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案》等一系列相關(guān)方案，科學(xué)組織實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?！皹?biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”。3.實(shí)施教育信息化提升工程隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，加快實(shí)施教育信息化提升工程已勢在必行。我縣重點(diǎn)著手進(jìn)行“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”建設(shè)，使全縣各中小學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)光纖寬帶上網(wǎng)，使許多優(yōu)秀的教育資源和教育信息得到共享和互通，同時(shí)，我縣大力推廣電子白板和多媒體電教設(shè)備的應(yīng)用，使教學(xué)手段和方法更加先進(jìn)豐富，教學(xué)技術(shù)裝備明顯改善和提高。4.實(shí)施教師安居房建設(shè)工程安居才能樂業(yè)。為了使更多教師能安心工作，我縣把解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，特別是一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師的住房難問題擺在第一位來解決，把實(shí)施教師安居工程作為改善農(nóng)村教師工作生活條件、吸引優(yōu)秀人才在農(nóng)村長期從教、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍、促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，為逐步實(shí)現(xiàn)教師“居者有其屋”的美好愿望而努力。5.實(shí)施特色學(xué)校創(chuàng)建工程根據(jù)《高臺縣特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案》，以“體育、藝術(shù)2+1”等項(xiàng)目的普及為切入點(diǎn)，以“書香校園工程”“陽光體育活動”等為載體，積極組織開展了一系列深受學(xué)生喜歡的、富有特色的文化體育活動，使學(xué)生樂于參與，并使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到鍛煉，使學(xué)生和學(xué)校的精氣神都在活動中得到彰顯和提升。二、創(chuàng)新“五項(xiàng)改革”，為義務(wù)教育均衡發(fā)展舒筋活血1.改革管理模式，實(shí)現(xiàn)“一校多區(qū)”主要是以中心校為核心展開管理工作，通過中心校加強(qiáng)對一些薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的管理，中心小學(xué)校長要負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，關(guān)鍵是要通過中心校帶動其他學(xué)區(qū)和教學(xué)點(diǎn)的管理，從整體上提升辦學(xué)水平。2.深化課程改革，實(shí)現(xiàn)“區(qū)域聯(lián)動”按照“試點(diǎn)先行，整縣推進(jìn)、資源共享、區(qū)域聯(lián)動”的原則和“集中優(yōu)勢資源、城區(qū)帶動農(nóng)村、中心帶動周邊、邊開發(fā)實(shí)施邊完善”的研發(fā)策略，在保證了國家、地方課程開設(shè)齊全的前提下，出臺了一系列相應(yīng)的制度，將列出的5所項(xiàng)目試點(diǎn)校作為龍頭，以重點(diǎn)挖掘?qū)W生特長，尊重學(xué)生個(gè)性，科學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分利用一切可利用的有效資源，進(jìn)一步深化課程改革，逐步形成特色教學(xué)，培養(yǎng)更多特色人才。3.拓展教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“雙輪驅(qū)動”新課改下的高效課堂，需要教師不斷深化改進(jìn)教學(xué)模式及思路，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。只有把師與生二者在教與學(xué)過程中所承擔(dān)的“職責(zé)”和應(yīng)盡的“義務(wù)”真正科學(xué)落實(shí)到位，才能真正使師生從根本上相互促進(jìn)、不斷進(jìn)步;才能使教師有更多的時(shí)間和精力去鉆研教學(xué)活動，同時(shí)也使學(xué)生有充足的、自主的時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使師與生、教與學(xué)相得益彰、齊頭并進(jìn)。4.創(chuàng)新德育改革，實(shí)現(xiàn)“以德啟智”培養(yǎng)學(xué)生良好正確的德育觀念不僅可以規(guī)范端正學(xué)生的品行，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，而且對學(xué)生智力的開發(fā)也有很大的促進(jìn)作用，德育教育的創(chuàng)新改革非常重要。5.創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”創(chuàng)新教師評價(jià)機(jī)制，為教師制訂相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，監(jiān)督過程，考查成果，注重教師發(fā)展性績效評價(jià)。創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)模式，創(chuàng)建學(xué)生“成長記錄”，不單依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績界定學(xué)生優(yōu)良，根據(jù)學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面考量學(xué)生，通過正面的、積極的方法評價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，給學(xué)生更多能量。創(chuàng)設(shè)生活情境的目的無非是為了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，熟練掌握英語的實(shí)際應(yīng)用能力，并能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到各種各樣的事情，有一定的生活感悟、認(rèn)知，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這部分經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生最為熟悉，印象最為深刻的。如果可以將英語教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，必將加深學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，而不會出現(xiàn)只會考試不會應(yīng)用，甚至考過就忘的情況。一、顯現(xiàn)生活化情境，提高教學(xué)效率教師在把握教師學(xué)生雙主體上，對于教學(xué)過程中主體的確定，既不是教師主體論也不是學(xué)生主體論，而是教師學(xué)生雙主體，教師不再占據(jù)教學(xué)的絕對主體，也不是完全以學(xué)生作為教學(xué)的核心。整個(gè)教學(xué)過程只有學(xué)生和教師共同參與，將各自的生活經(jīng)歷，生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)當(dāng)中才是英語生活化教學(xué)的真諦所在。英語教學(xué)不是教師的“獨(dú)角戲”，一節(jié)成功的課需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生在參與的過程中實(shí)現(xiàn)自我的思考，分析，更多從理解的層面上掌握知識。要優(yōu)化中職學(xué)校英語課堂教學(xué)，就要使教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動還原為學(xué)生的生命活動，從而提高主體的積極性。中職英語教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，盡可能把這些跟英語學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)生生活材料放入各種情景當(dāng)中，在教學(xué)活動中搭建一些能聽、能看、能觸摸的生活情景，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，在很多電視臺的節(jié)目中，我們也經(jīng)常看到一些猜鏈活動，完全可以引用到英語的教學(xué)之中。比如，英語教師在上課的時(shí)候，把同學(xué)們聚集在一起進(jìn)行抽簽，按照抽簽結(jié)果分成不同的小組，位于小組中的同學(xué)發(fā)揮自己的想象，讓其他組的同學(xué)進(jìn)行猜測，答對的組可以加分，可以相應(yīng)設(shè)置一些獎勵(lì)，充分地調(diào)度起學(xué)生的興趣。當(dāng)然，整個(gè)過程都是英語的環(huán)境，盡量不出現(xiàn)中文的表達(dá)，可以演一家人在吃晚餐，也可以演同學(xué)們在教室做習(xí)題，也可以演周末在公園散步等，這些活動都可增加主體參與的積極性。在這寬松愉快的聽、說、看、演的環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)完成了同學(xué)之間的交流，師生之間的互動。創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡約、生活化的課堂情景，比如去超市買東西，售貨員，導(dǎo)購員，收銀員都可以由教師或者學(xué)生來扮演，商品就來自同學(xué)們自己的一些書籍，餐具，文具等，然后讓同學(xué)去商店買東西，通過英語來完成整個(gè)購物過程。二、創(chuàng)造生活化氛圍，提高教學(xué)效率生活化的英語教學(xué)正是一種在生活背景下進(jìn)行情境化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，生活化的英語教學(xué)通過在教學(xué)中加入大量的生活素材，實(shí)現(xiàn)英語走進(jìn)生活，成為學(xué)生實(shí)際生活的一部分。從中職學(xué)生角度看學(xué)生主體在生活化教學(xué)中的理解，生活化英語教學(xué)的中心思想就是一個(gè)“學(xué)”字，這個(gè)學(xué)字包含了很多層面的意思，既包括學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)環(huán)境也包括學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)方式等，通過教師學(xué)生的共同努力來實(shí)現(xiàn)這些，教師將知識借助一定的方式傳授給學(xué)生，教師通過對學(xué)生實(shí)際生活的把握在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)分析，研究思考，養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方式。生活化教學(xué)不能缺少學(xué)生的實(shí)際生活，只有融入了學(xué)生的真實(shí)感受和心得體驗(yàn)，學(xué)生才會在教學(xué)中感受生活，這才是真正意義上的生活化教學(xué)，英語生活化教育也是如此，可以將學(xué)生平時(shí)經(jīng)常做的事，說的話，想法等等變成英語教學(xué)的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，用英語去表達(dá)自己的想法，通過英語來重現(xiàn)自己實(shí)際的生活世界。在英語生活化教學(xué)的理念當(dāng)中，英語課堂應(yīng)該充滿生活實(shí)際活動以及豐富的文化背景內(nèi)涵，把學(xué)生很多生活場景中經(jīng)常遇到的話題問題等生活素材放入到日常的英語教學(xué)過程當(dāng)中，例如，學(xué)生肯定都需要購物，可以在英語課堂上把購物的日常話題放入到英語教學(xué)當(dāng)中，相應(yīng)的句型，語法，短語詞匯等都可在完成購物這個(gè)生活題材的同時(shí)得到鍛煉，得到學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵在于這是學(xué)生自愿參與的，學(xué)習(xí)的心態(tài)也是積極的，不像以前的灌輸，這個(gè)該怎么學(xué)，這個(gè)該怎么用，大家都明白，一個(gè)知識一個(gè)原理如果不經(jīng)歷實(shí)際的生活問題，是很難把它記住的，學(xué)過就忘，這也是中國學(xué)生普遍反映及苦惱的現(xiàn)象之一。有了大量的生活素材，學(xué)習(xí)就不會太抽象，課堂之后在實(shí)際的生活中。知識又可以被反復(fù)地得到演練。因此，在生活化英語教學(xué)過程中，要盡量地借助多媒體教學(xué)工具，引入一些有益的視頻，音樂，圖片等，也可以將生活中經(jīng)常遇到的事情運(yùn)用到英語教學(xué)中，而不是單純地依賴教科書，輔導(dǎo)資料，復(fù)習(xí)資料。也可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到真實(shí)的、原味的英語資料。總之，盡可能的將有益于英語教學(xué)課堂的生活素材引入到英語教學(xué)中，讓英語教學(xué)回歸生活。三、增加生活化的激勵(lì)元素，提高教學(xué)效率生活化的英語教學(xué)，在傳統(tǒng)的課堂上為教師和學(xué)生提供了一起參與生活實(shí)踐的機(jī)會，師生通過共同合作來完成整個(gè)的教學(xué)過程，生活化教學(xué)的理念贊成教師學(xué)生雙主體，在教學(xué)中兩者是平等的，不存在哪一方的絕對優(yōu)勢。教學(xué)更像是一種合作，不管是教師，還是學(xué)生，都可以擁有自己的想法和觀點(diǎn)，在理想的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)互相影響，相互促進(jìn)?！霸谏钍澜缰?，每一個(gè)學(xué)生和教師都不是旁觀者，不是靜聽者，而是參與者。”生活化的英語教學(xué)給教師提供了更大的發(fā)展空間，可以脫離教材尋找充滿生活意義的資料，給學(xué)生也留了一定的時(shí)間去進(jìn)行自我思考，逐漸形成個(gè)性化的思想，創(chuàng)造性的思維能力。生活化的英語教學(xué)歸根結(jié)底就是要把沒有生命力的語言與充滿活力的生活結(jié)合在一起，使英語生活化、課堂生活化，讓學(xué)生在英語生活化的課堂上感受英語的無時(shí)不在、無處不在。對英語的學(xué)習(xí)如果只是單純的語言學(xué)習(xí)，就脫離了生活化教學(xué)的本質(zhì)。生活化教學(xué)的目的最終是為了讓學(xué)生在綺麗多彩的生活中運(yùn)用英語，讓英語走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，通過英語給生活帶來溝通的美麗。讓英語生活化，生活才會讓英語教學(xué)大放異彩。在我們生活中可以接觸到的名人不是很多，因?yàn)槲覀儺吘股钤卩l(xiāng)下，無可厚非。但在英語課堂教學(xué)中，不妨用名人效應(yīng)來提升一下英語生活化教學(xué)還是可行的。在筆者教學(xué)生如何寫名片時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一張留美的同學(xué)名片。上課時(shí)，先讓一個(gè)學(xué)生來扮演如何寫名片時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)的格式寫錯(cuò)了，我就毫不猶豫地拿出名片，叫他們一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地看一遍，學(xué)生先是一愣，接著就贊賞不已，暗暗下決心，一定要學(xué)好英語，然后再讓他們?nèi)ブ谱饕粡堊约旱拿?。假設(shè)他們是總經(jīng)理，董事長，廠長等，名片的寫法如圖-中文寫法英文寫法蔣岳峰Yuedfengjiang美國紐約newyorkUSA新澤西石油研究中心newjewsloilresearchcenter這樣學(xué)生一看就明白，原來中文的名字與英文名字寫法正好相反，地址寫法也不一樣，漢語地址由大到小，英文由小到大，與其老師進(jìn)上十遍，不如讓學(xué)生自己動手做一遍，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣并能提高上課效率。俗話說：臨淵羨魚，還不如回家織網(wǎng)。這樣，英語生活化教學(xué)得到了進(jìn)一步提升。簡述一元線性回歸1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。簡述一元線性1簡述一元線性回歸WANTED簡述一元線性回歸2一元線性回歸分析中的幾點(diǎn)疑回口二元線性回歸方程的建立口元線性中相關(guān)系數(shù)R2的求法口回歸方程的精度與置信區(qū)間口利用回歸方程進(jìn)行預(yù)報(bào)與控制一元線性回歸分析中的幾點(diǎn)疑回3一元線性回歸方程的建立(a,b值的求取)兩變量給出后,相關(guān)點(diǎn)可以確定在相關(guān)圖上可是散亂分布的,擬合曲線b未必過每個(gè)(XMC82的2-201-)--(+b線上的點(diǎn)應(yīng)該離差為最小,由變異指標(biāo)的認(rèn)識,可用對應(yīng)點(diǎn)差的平方和來刻畫離差絕對量令三當(dāng)x給定,y是確定的,所以要使離差為最小,只是a,b兩參量的值是要討論的,于是可將基看為二元函數(shù)c2)=>2-(a+bx:)2求其最小值問題一元線性回歸方程的建立(a,b值的求取)4元函數(shù)極值求法{2-2(92-a-的-03=2∑x(一a-bx)=0即是關(guān)于未知量a,b的二元一次方程組,用加減消元法,易得由(1)式a-2=代入(2)式(-b2x-2x2=∑元函數(shù)極值求法{2-2(92-a-的-05進(jìn)而求得-y-xy2(x-x)Cp-On總結(jié):算出了a,b,此時(shí)y=f(x)的回歸方程為。例題進(jìn)而求得6例題:用分光光度法測定氨溶液中的銅氨離子,以水參比,在600m測定銅氨顯色溶液的吸光度A,得到結(jié)果如下c/mol/L0.0020.0030.0050.0080.012A0.120.140.270400.52試根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)建立吸光度A與銅氨離子濃度c之間的回歸方程題解:將有關(guān)的數(shù)據(jù)代入公式,計(jì)算建立的標(biāo)準(zhǔn)曲線為0.00275=41.6670.000066a=y-bx=0.290-41667×0.006=0.040建立的標(biāo)準(zhǔn)曲線為A=0.040+4167c例題:用分光光度法測定氨溶液中的銅氨離子,以水參比,在6007■BData:Data1B三0.6Chi2/DOF0.00074?3459404A0.20.0020.0040.00600080.0100.012銅氨離子濃度c/10-3mol/L■B8線性相關(guān)性檢驗(yàn)與相關(guān)系數(shù)用最小三乘法擬合回歸方程與回歸線只表明各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)與所擬合的回歸方程和回歸線的變差平方和最小,并沒有證明所擬合回歸方程肯定有意義。至于所擬合方程與回歸線是否有意義,尚需進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)由于除ⅹ之外其它因素和實(shí)驗(yàn)誤差的影響,回歸系數(shù)b與常數(shù)a的波動,各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)不一定都落在回歸線上。各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)偏離平均值的程度,可用它們總的偏差平方和Q來表征Q線性相關(guān)性檢驗(yàn)與相關(guān)系數(shù)9xiyiyiCYy)Y=b+axxiyi10∵Qe=∑(y-Y)并令Q∑(x-)Q=∑(x-):Q=Q+Qt=1即總的偏差平方和Q可分解為Q和Q兩部分,其中Q。反映了除x對y的線性影響之外其它一切因素寫實(shí)驗(yàn)誤差以及X對y的非線性影響稱之為若方和:表示由于X在x平均值周變化而引起的y此時(shí)Q。=0,Q=Qa;如果y與X不存在線性關(guān)系,則Qa=0Q=Qa。由此可見,Qa直接反映了因變量y與自變量之間的相關(guān)∵Qe=∑(y-Y)11簡述一元線性回歸課件12簡述一元線性回歸課件13簡述一元線性回歸課件14簡述一元線性回歸課件15簡述一元線性回歸課件16簡述一元線性回歸課件17簡述一元線性回歸課件18簡述一元線性回歸課件19簡述一元線性回歸課件20簡述一元線性回歸課件21簡述一元線性回歸課件22簡述一元線性回歸課件236、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾24簡述一元線性回歸1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。簡述一元線性回歸簡述一元線性回歸1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。簡述一元線性回歸WANTED一元線性回歸分析中的幾點(diǎn)疑回口二元線性回歸方程的建立口元線性中相關(guān)系數(shù)R2的求法口回歸方程的精度與置信區(qū)間口利用回歸方程進(jìn)行預(yù)報(bào)與控制高臺縣地處河西走廊的中部，黑河中游下段。全縣現(xiàn)有中小學(xué)23所，其中普通高中1所，職業(yè)中專1所，初級中學(xué)4所，小學(xué)17所，共有幼兒園63所。在校學(xué)生18537人，其中高臺一中3679人，職業(yè)中專2055人，初級中學(xué)5682人，小學(xué)7121人，在園幼兒3549人。有教職工1910人，其中專任教師1840人。2014年，高臺縣率先在全省通過了教育部縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的評估認(rèn)定，成為甘肅省第一批通過國家此項(xiàng)認(rèn)定的11個(gè)縣區(qū)之一，我們的做法是：一、實(shí)施“六大工程”，為義務(wù)教育均衡發(fā)展強(qiáng)筋壯骨我縣堅(jiān)持“合理布局、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高檔進(jìn)位、強(qiáng)弱共贏”的思路，科學(xué)組織實(shí)施“六大工程”，義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善、辦學(xué)水平明顯提高。1.實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整工程按照調(diào)整和穩(wěn)定相結(jié)合、撤并和建設(shè)相結(jié)合、鞏固和提高相結(jié)合的原則，減少分散教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)行集中辦學(xué)的同時(shí)，合理穩(wěn)妥地?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，為學(xué)生提供住宿方便，制訂寄宿管理辦法等，最大限度地為學(xué)生就學(xué)和學(xué)生享有高質(zhì)高量的教學(xué)資源提供保障，實(shí)現(xiàn)教育資源的科學(xué)均衡發(fā)展，及人人享有同等教育的平等權(quán)限。將教育、經(jīng)濟(jì)、地域等條件有機(jī)結(jié)合，和諧發(fā)展。2.實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，首先要確定什么樣的學(xué)校才可稱得上是校準(zhǔn)化的學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)因各個(gè)地方具體情況不同，故而各地制定的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。我縣在考量了學(xué)校布局調(diào)整、學(xué)校危房改造及寄宿制學(xué)校建設(shè)、幫扶教育薄弱學(xué)校等一系列問題后，也相應(yīng)制定出臺了《高臺縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃》《高臺縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案》等一系列相關(guān)方案，科學(xué)組織實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?！皹?biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”。3.實(shí)施教育信息化提升工程隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，加快實(shí)施教育信息化提升工程已勢在必行。我縣重點(diǎn)著手進(jìn)行“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”建設(shè)，使全縣各中小學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)光纖寬帶上網(wǎng)，使許多優(yōu)秀的教育資源和教育信息得到共享和互通，同時(shí)，我縣大力推廣電子白板和多媒體電教設(shè)備的應(yīng)用，使教學(xué)手段和方法更加先進(jìn)豐富，教學(xué)技術(shù)裝備明顯改善和提高。4.實(shí)施教師安居房建設(shè)工程安居才能樂業(yè)。為了使更多教師能安心工作，我縣把解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，特別是一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師的住房難問題擺在第一位來解決，把實(shí)施教師安居工程作為改善農(nóng)村教師工作生活條件、吸引優(yōu)秀人才在農(nóng)村長期從教、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍、促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，為逐步實(shí)現(xiàn)教師“居者有其屋”的美好愿望而努力。5.實(shí)施特色學(xué)校創(chuàng)建工程根據(jù)《高臺縣特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案》，以“體育、藝術(shù)2+1”等項(xiàng)目的普及為切入點(diǎn)，以“書香校園工程”“陽光體育活動”等為載體，積極組織開展了一系列深受學(xué)生喜歡的、富有特色的文化體育活動，使學(xué)生樂于參與，并使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到鍛煉，使學(xué)生和學(xué)校的精氣神都在活動中得到彰顯和提升。二、創(chuàng)新“五項(xiàng)改革”，為義務(wù)教育均衡發(fā)展舒筋活血1.改革管理模式，實(shí)現(xiàn)“一校多區(qū)”主要是以中心校為核心展開管理工作，通過中心校加強(qiáng)對一些薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的管理，中心小學(xué)校長要負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，關(guān)鍵是要通過中心校帶動其他學(xué)區(qū)和教學(xué)點(diǎn)的管理，從整體上提升辦學(xué)水平。2.深化課程改革，實(shí)現(xiàn)“區(qū)域聯(lián)動”按照“試點(diǎn)先行，整縣推進(jìn)、資源共享、區(qū)域聯(lián)動”的原則和“集中優(yōu)勢資源、城區(qū)帶動農(nóng)村、中心帶動周邊、邊開發(fā)實(shí)施邊完善”的研發(fā)策略，在保證了國家、地方課程開設(shè)齊全的前提下，出臺了一系列相應(yīng)的制度，將列出的5所項(xiàng)目試點(diǎn)校作為龍頭，以重點(diǎn)挖掘?qū)W生特長，尊重學(xué)生個(gè)性，科學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分利用一切可利用的有效資源，進(jìn)一步深化課程改革，逐步形成特色教學(xué)，培養(yǎng)更多特色人才。3.拓展教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“雙輪驅(qū)動”新課改下的高效課堂，需要教師不斷深化改進(jìn)教學(xué)模式及思路，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。只有把師與生二者在教與學(xué)過程中所承擔(dān)的“職責(zé)”和應(yīng)盡的“義務(wù)”真正科學(xué)落實(shí)到位，才能真正使師生從根本上相互促進(jìn)、不斷進(jìn)步;才能使教師有更多的時(shí)間和精力去鉆研教學(xué)活動，同時(shí)也使學(xué)生有充足的、自主的時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使師與生、教與學(xué)相得益彰、齊頭并進(jìn)。4.創(chuàng)新德育改革，實(shí)現(xiàn)“以德啟智”培養(yǎng)學(xué)生良好正確的德育觀念不僅可以規(guī)范端正學(xué)生的品行，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，而且對學(xué)生智力的開發(fā)也有很大的促進(jìn)作用，德育教育的創(chuàng)新改革非常重要。5.創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”創(chuàng)新教師評價(jià)機(jī)制，為教師制訂相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，監(jiān)督過程，考查成果，注重教師發(fā)展性績效評價(jià)。創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)模式，創(chuàng)建學(xué)生“成長記錄”，不單依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績界定學(xué)生優(yōu)良，根據(jù)學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面考量學(xué)生，通過正面的、積極的方法評價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，給學(xué)生更多能量。創(chuàng)設(shè)生活情境的目的無非是為了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，熟練掌握英語的實(shí)際應(yīng)用能力，并能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到各種各樣的事情，有一定的生活感悟、認(rèn)知，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這部分經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生最為熟悉，印象最為深刻的。如果可以將英語教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，必將加深學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，而不會出現(xiàn)只會考試不會應(yīng)用，甚至考過就忘的情況。一、顯現(xiàn)生活化情境，提高教學(xué)效率教師在把握教師學(xué)生雙主體上，對于教學(xué)過程中主體的確定，既不是教師主體論也不是學(xué)生主體論，而是教師學(xué)生雙主體，教師不再占據(jù)教學(xué)的絕對主體，也不是完全以學(xué)生作為教學(xué)的核心。整個(gè)教學(xué)過程只有學(xué)生和教師共同參與，將各自的生活經(jīng)歷，生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)當(dāng)中才是英語生活化教學(xué)的真諦所在。英語教學(xué)不是教師的“獨(dú)角戲”，一節(jié)成功的課需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生在參與的過程中實(shí)現(xiàn)自我的思考，分析，更多從理解的層面上掌握知識。要優(yōu)化中職學(xué)校英語課堂教學(xué)，就要使教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動還原為學(xué)生的生命活動，從而提高主體的積極性。中職英語教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，盡可能把這些跟英語學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)生生活材料放入各種情景當(dāng)中，在教學(xué)活動中搭建一些能聽、能看、能觸摸的生活情景，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，在很多電視臺的節(jié)目中，我們也經(jīng)?？吹揭恍┎骆溁顒?，完全可以引用到英語的教學(xué)之中。比如，英語教師在上課的時(shí)候，把同學(xué)們聚集在一起進(jìn)行抽簽，按照抽簽結(jié)果分成不同的小組，位于小組中的同學(xué)發(fā)揮自己的想象，讓其他組的同學(xué)進(jìn)行猜測，答對的組可以加分，可以相應(yīng)設(shè)置一些獎勵(lì)，充分地調(diào)度起學(xué)生的興趣。當(dāng)然，整個(gè)過程都是英語的環(huán)境，盡量不出現(xiàn)中文的表達(dá)，可以演一家人在吃晚餐，也可以演同學(xué)們在教室做習(xí)題，也可以演周末在公園散步等，這些活動都可增加主體參與的積極性。在這寬松愉快的聽、說、看、演的環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)完成了同學(xué)之間的交流，師生之間的互動。創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡約、生活化的課堂情景，比如去超市買東西，售貨員，導(dǎo)購員，收銀員都可以由教師或者學(xué)生來扮演，商品就來自同學(xué)們自己的一些書籍，餐具，文具等，然后讓同學(xué)去商店買東西，通過英語來完成整個(gè)購物過程。二、創(chuàng)造生活化氛圍，提高教學(xué)效率生活化的英語教學(xué)正是一種在生活背景下進(jìn)行情境化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，生活化的英語教學(xué)通過在教學(xué)中加入大量的生活素材，實(shí)現(xiàn)英語走進(jìn)生活，成為學(xué)生實(shí)際生活的一部分。從中職學(xué)生角度看學(xué)生主體在生活化教學(xué)中的理解，生活化英語教學(xué)的中心思想就是一個(gè)“學(xué)”字，這個(gè)學(xué)字包含了很多層面的意思，既包括學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)環(huán)境也包括學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)方式等，通過教師學(xué)生的共同努力來實(shí)現(xiàn)這些，教師將知識借助一定的方式傳授給學(xué)生，教師通過對學(xué)生實(shí)際生活的把握在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)分析，研究思考，養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方式。生活化教學(xué)不能缺少學(xué)生的實(shí)際生活，只有融入了學(xué)生的真實(shí)感受和心得體驗(yàn)，學(xué)生才會在教學(xué)中感受生活，這才是真正意義上的生活化教學(xué)，英語生活化教育也是如此，可以將學(xué)生平時(shí)經(jīng)常做的事，說的話，想法等等變成英語教學(xué)的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，用英語去表達(dá)自己的想法，通過英語來重現(xiàn)自己實(shí)際的生活世界。在英語生活化教學(xué)的理念當(dāng)中，英語課堂應(yīng)該充滿生活實(shí)際活動以及豐富的文化背景內(nèi)涵，把學(xué)生很多生活場景中經(jīng)常遇到的話題問題等生活素材放入到日常的英語教學(xué)過程當(dāng)中，例如，學(xué)生肯定都需要購物，可以在英語課堂上把購物的日常話題放入到英語教學(xué)當(dāng)中，相應(yīng)的句型，語法，短語詞匯等都可在完成購物這個(gè)生活題材的同時(shí)得到鍛煉，得到學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵在于這是學(xué)生自愿參與的，學(xué)習(xí)的心態(tài)也是積極的，不像以前的灌輸，這個(gè)該怎么學(xué)，這個(gè)該怎么用，大家都明白，一個(gè)知識一個(gè)原理如果不經(jīng)歷實(shí)際的生活問題，是很難把它記住的，學(xué)過就忘，這也是中國學(xué)生普遍反映及苦惱的現(xiàn)象之一。有了大量的生活素材，學(xué)習(xí)就不會太抽象，課堂之后在實(shí)際的生活中。知識又可以被反復(fù)地得到演練。因此，在生活化英語教學(xué)過程中，要盡量地借助多媒體教學(xué)工具，引入一些有益的視頻，音樂，圖片等，也可以將生活中經(jīng)常遇到的事情運(yùn)用到英語教學(xué)中，而不是單純地依賴教科書，輔導(dǎo)資料，復(fù)習(xí)資料。也可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到真實(shí)的、原味的英語資料?？傊M可能的將有益于英語教學(xué)課堂的生活素材引入到英語教學(xué)中，讓英語教學(xué)回歸生活。三、增加生活化的激勵(lì)元素，提高教學(xué)效率生活化的英語教學(xué)，在傳統(tǒng)的課堂上為教師和學(xué)生提供了一起參與生活實(shí)踐的機(jī)會，師生通過共同合作來完成整個(gè)的教學(xué)過程，生活化教學(xué)的理念贊成教師學(xué)生雙主體，在教學(xué)中兩者是平等的，不存在哪一方的絕對優(yōu)勢。教學(xué)更像是一種合作，不管是教師，還是學(xué)生，都可以擁有自己的想法和觀點(diǎn)，在理想的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)互相影響，相互促進(jìn)?！霸谏钍澜缰?，每一個(gè)學(xué)生和教師都不是旁觀者，不是靜聽者，而是參與者。”生活化的英語教學(xué)給教師提供了更大的發(fā)展空間，可以脫離教材尋找充滿生活意義的資料，給學(xué)生也留了一定的時(shí)間去進(jìn)行自我思考，逐漸形成個(gè)性化的思想，創(chuàng)造性的思維能力。生活化的英語教學(xué)歸根結(jié)底就是要把沒有生命力的語言與充滿活力的生活結(jié)合在一起，使英語生活化、課堂生活化，讓學(xué)生在英語生活化的課堂上感受英語的無時(shí)不在、無處不在。對英語的學(xué)習(xí)如果只是單純的語言學(xué)習(xí)，就脫離了生活化教學(xué)的本質(zhì)。生活化教學(xué)的目的最終是為了讓學(xué)生在綺麗多彩的生活中運(yùn)用英語，讓英語走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，通過英語給生活帶來溝通的美麗。讓英語生活化，生活才會讓英語教學(xué)大放異彩。在我們生活中可以接觸到的名人不是很多，因?yàn)槲覀儺吘股钤卩l(xiāng)下，無可厚非。但在英語課堂教學(xué)中，不妨用名人效應(yīng)來提升一下英語生活化教學(xué)還是可行的。在筆者教學(xué)生如何寫名片時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一張留美的同學(xué)名片。上課時(shí)，先讓一個(gè)學(xué)生來扮演如何寫名片時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)的格式寫錯(cuò)了，我就毫不猶豫地拿出名片，叫他們一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地看一遍，學(xué)生先是一愣，接著就贊賞不已，暗暗下決心，一定要學(xué)好英語，然后再讓他們?nèi)ブ谱饕粡堊约旱拿＜僭O(shè)他們是總經(jīng)理，董事長，廠長等，名片的寫法如圖-中文寫法英文寫法蔣岳峰Yuedfengjiang美國紐約newyorkUSA新澤西石油研究中心newjewsloilresearchcenter這樣學(xué)生一看就明白，原來中文的名字與英文名字寫法正好相反，地址寫法也不一樣，漢語地址由大到小，英文由小到大，與其老師進(jìn)上十遍，不如讓學(xué)生自己動手做一遍，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣并能提高上課效率。俗話說：臨淵羨魚，還不如回家織網(wǎng)。這樣，英語生活化教學(xué)得到了進(jìn)一步提升。簡述一元線性回歸1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。簡述一元線性25簡述一元線性回歸WANTED簡述一元線性回歸26一元線性回歸分析中的幾點(diǎn)疑回口二元線性回歸方程的建立口元線性中相關(guān)系數(shù)R2的求法口回歸方程的精度與置信區(qū)間口利用回歸方程進(jìn)行預(yù)報(bào)與控制一元線性回歸分析中的幾點(diǎn)疑回27一元線性回歸方程的建立(a,b值的求取)兩變量給出后,相關(guān)點(diǎn)可以確定在相關(guān)圖上可是散亂分布的,擬合曲線b未必過每個(gè)(XMC82的2-201-)--(+b線上的點(diǎn)應(yīng)該離差為最小,由變異指標(biāo)的認(rèn)識,可用對應(yīng)點(diǎn)差的平方和來刻畫離差絕對量令三當(dāng)x給定,y是確定的,所以要使離差為最小,只是a,b兩參量的值是要討論的,于是可將基看為二元函數(shù)c2)=>2-(a+bx:)2求其最小值問題一元線性回歸方程的建立(a,b值的求取)28元函數(shù)極值求法{2-2(92-a-的-03=2∑x(一a-bx)=0