最新部編人教版語文7年級下冊《驛路梨花》市公開課一等獎課件

驛路梨花彭荊風驛路梨花彭荊風1.積累重點詞語，了解寫作背景，理清行文思路，整體感知文章內(nèi)容。2.學習文章設置懸念、引人入勝的寫作技巧。（難點）3.文中多次出現(xiàn)“梨花”，解釋各自的含義，分析其作用。（難點）4.分析本文的敘述順序，掌握插敘的相關(guān)知識。（重點）5.學習以梨花姑娘為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚助人為樂的雷鋒精神。學習目標1.積累重點詞語，了解寫作背景，理清行文思路，整體感知文章內(nèi)聞武均州報已復西京（南宋）陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。聞武均州報已復西京作者簡介：

彭荊風，當代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。

“驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩《聞武均州報已復西京》。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。”驛路：課文指過往行人所走的道路。作者簡介：彭荊風，當代作家。他的小說、散文

十年動亂時期，我國社會主義道德風尚橫遭“四人幫”破壞。為了恢復、發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義風尚，黨中央向全黨全國發(fā)出學習雷鋒的號召。作者有感于邊疆民族的純樸民風和他們熱情好客、樂于助人的精神品質(zhì)，寫作此文來教育青少年一代，學習雷鋒為人民服務的精神。最新部編人教版語文7年級下冊《驛路梨花》市公開課一等獎課件學習目標：1、掌握文中的生字詞。2、體會文章的結(jié)構(gòu)美。3、理解“梨花”的含義。4、欣賞“梨花”之美，體會景物描寫的作用。加油！5、激發(fā)學習雷鋒精神的熱情。學習目標：1、掌握文中的生字詞。2、體會文章的結(jié)構(gòu)美。3、理１、給下列紅色字注音：

噴香（）竹篾（）驛路（）修葺（）菌子（）折損（）簡陋（

）麂子（）露宿（）陡峭（）攆走（）悠閑（）恍惚（）火塘（）晶瑩（）pènsǔnyìjùnlòulùsùniǎnhuǎngyíngmièqìtángjǐdǒuyōu１、給下列紅色字注音：噴香（）竹篾（）2、結(jié)合語境解釋詞語：驛路：又叫驛道，古代為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設有換馬或休息、住宿的驛站。在文中指過往行人所走的道路。

陡峭：（山勢）坡度很大，直上直下的。簡陋：（房屋、設備等）簡單粗陋，不完備。2、結(jié)合語境解釋詞語：

第一部分（）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。

第二部分（）：主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。

第三部分（）：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。

第四部分（）：主要寫梨花妹講出小屋的來歷。第五部分（）：熱情歌頌助人為樂的精神如潔白的梨花開遍大地。3、劃分文章，概括大意：371-89-1213-2728-36第一部分（）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋整體理解課文，按課文順序復述課文。整體理解課文，按課文順序復述課文。1、我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰？1、我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰？不是他。瑤族老人是專門送糧食的。主人是他？？不是他?，幾謇先耸菍ｉT送糧食的。主人是他？？對門山頭上有個叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！對門山頭上有個叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！你們中誰是梨花啊？茅屋定是你們的啦？你們中誰是梨花啊？茅屋定是你們的啦？錯啦！茅屋不是我們修的！錯啦！茅屋不是我們修的！是他們修的小茅屋呀！是他們修的小茅屋呀！這才是梨花！可你見不著喔！她出嫁了。這才是梨花！真是驛路梨花處處開呀！真是驛路梨花處處開呀！一座小屋兩次誤會三個懸念四寫梨花五件好事哈尼族主要聚居在云南省一座小屋哈尼族主要聚居在云南省兩次誤會你能找出這兩次誤會在什么地方嗎？兩次誤會你能找出這兩次誤會在什么地方嗎？誤會一誤會二我們認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。把梨花的妹妹誤認為就是梨花。

誤會一誤會二我們認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。把梨花的按時間的順序小茅屋的建造和照料過程應該是怎樣的？過去現(xiàn)在按時間的順序小茅屋的建造和照料過程應該是怎樣的？過去現(xiàn)在課文中的人物課文出場順序?qū)嶋H發(fā)生順序課文中課文出實際發(fā)十多年前解放軍路過建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345插敘插敘插敘十多年前梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘瑤族老人“我們”路過123這樣寫有什么作用？2.使故事波瀾起伏，扣人心弦，引起讀者興趣。1.設置懸念。這樣寫有什么作用？2.使故事波瀾起伏，扣人心弦，引起讀者興趣

懸念是指欣賞戲劇、電影或其它文藝作品時，觀眾、讀者對故事情節(jié)發(fā)展和人物命運很想知道又無從推知的關(guān)切和期待心理。

它包括“設懸”和“釋懸”兩個方面。前有“設懸”，后必有“釋懸”。通俗地說，它是故事發(fā)展中間只亮開謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。

何為懸念？懸念是指欣賞戲劇、電影或其它文藝作品時，觀眾三次懸念你能找出這三次懸念在什么地方嗎?三次懸念你能找出這三次懸念在什么地方嗎?懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰是房子的主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？

懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰是房子的主人呢？這是什么人的房子？認為瑤族老人是主人主人家到底是誰？認為哈尼小姑娘是梨花解放軍為什么要蓋小茅屋？是雷鋒同志教我們這樣做的波瀾起伏引人入勝（懸念）（懸念）（懸念）（誤會）（誤會）這是什么人的房子？認為瑤族老人是主人主人家到底是誰？認為哈尼小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人。我、老余嗎？小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放四寫梨花

你能從文中找出來嗎？四寫梨花

你能從文中找出來嗎？“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！薄@是自然界的梨花?！鞍咨婊ㄩ_滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風吹“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——這是寫人。“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”——先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”雙關(guān)花和人，實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神美。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神美。五件好事你能找出五件好事是什么?五件好事你能找出五件好事是什么?五件好事我和老余給房頂加草,挖排水溝瑤族老人專門運糧食一群小姑娘照管小屋解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋梨花姑娘照料小屋五件好事我和老余給房頂加草,挖排水溝人物所做好事做好事目的“我”和老余修葺小茅屋

瑤族老人送米、修葺小茅屋

哈尼小姑娘照管小茅屋（梨花）照料小茅屋（解放軍）建造小茅屋向哈尼小姑娘學習，方便過路人向哈尼小姑娘學習，方便過路人向解放軍、姐姐學習向解放軍學習，方便過路人向雷鋒學習，方便過路人人物所做好事做好事目的“我”和老余修葺小茅屋瑤族老人送米、

驛路梨花

彭荊風梨花潔白如雪香氣四溢解放軍建造茅屋梨花姑娘照料茅屋

方便路人梨花妹妹照管茅屋瑤族老人送米修葺茅屋

“我”和老余修葺茅屋

雷鋒精神驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳助人為樂學習雷鋒驛路梨花彭荊風雷鋒

講述西南少數(shù)民族群眾學習雷鋒無私助人的故事，歌頌了社會主義社會人們相互關(guān)懷的崇高道德風尚。4、總結(jié)中心思想：講述西南少數(shù)民族群眾學習雷鋒無私助人的故事，歌頌了社學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學習了本課后，你有哪些收獲和感想？驛路梨花學習雷鋒助人為樂趕路時發(fā)現(xiàn)了小茅屋：無燈無人，設置懸念茅屋主人的熱情周到小屋解除饑餓疲勞瑤族老人述說主人梨花之妹講屋來歷再現(xiàn)梨花，引用詩句：熱情贊美，結(jié)束全篇本課小結(jié)驛路梨花學習雷鋒趕路時發(fā)現(xiàn)了小茅屋：無燈無人，設置懸念茅屋主板書設計驛路梨花借花喻人人花相映情景交融正側(cè)相依雷鋒精神梨花：梨花姑娘：解放軍：梨花姐妹：瑤族老人：“我”和老余：建造茅屋照管茅屋送米、修葺茅屋修葺茅屋潔白如雪、香氣四溢照料茅屋、方便路人板書設計驛路梨花借花喻人雷鋒精神梨花：梨花姑娘：解放軍：梨花光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清醒?！s·諾里斯教師寄語光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清驛路梨花彭荊風驛路梨花彭荊風1.積累重點詞語，了解寫作背景，理清行文思路，整體感知文章內(nèi)容。2.學習文章設置懸念、引人入勝的寫作技巧。（難點）3.文中多次出現(xiàn)“梨花”，解釋各自的含義，分析其作用。（難點）4.分析本文的敘述順序，掌握插敘的相關(guān)知識。（重點）5.學習以梨花姑娘為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚助人為樂的雷鋒精神。學習目標1.積累重點詞語，了解寫作背景，理清行文思路，整體感知文章內(nèi)聞武均州報已復西京（南宋）陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。聞武均州報已復西京作者簡介：

彭荊風，當代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。

“驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩《聞武均州報已復西京》。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！斌A路：課文指過往行人所走的道路。作者簡介：彭荊風，當代作家。他的小說、散文

十年動亂時期，我國社會主義道德風尚橫遭“四人幫”破壞。為了恢復、發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義風尚，黨中央向全黨全國發(fā)出學習雷鋒的號召。作者有感于邊疆民族的純樸民風和他們熱情好客、樂于助人的精神品質(zhì)，寫作此文來教育青少年一代，學習雷鋒為人民服務的精神。最新部編人教版語文7年級下冊《驛路梨花》市公開課一等獎課件學習目標：1、掌握文中的生字詞。2、體會文章的結(jié)構(gòu)美。3、理解“梨花”的含義。4、欣賞“梨花”之美，體會景物描寫的作用。加油！5、激發(fā)學習雷鋒精神的熱情。學習目標：1、掌握文中的生字詞。2、體會文章的結(jié)構(gòu)美。3、理１、給下列紅色字注音：

噴香（）竹篾（）驛路（）修葺（）菌子（）折損（）簡陋（

）麂子（）露宿（）陡峭（）攆走（）悠閑（）恍惚（）火塘（）晶瑩（）pènsǔnyìjùnlòulùsùniǎnhuǎngyíngmièqìtángjǐdǒuyōu１、給下列紅色字注音：噴香（）竹篾（）2、結(jié)合語境解釋詞語：驛路：又叫驛道，古代為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設有換馬或休息、住宿的驛站。在文中指過往行人所走的道路。

陡峭：（山勢）坡度很大，直上直下的。簡陋：（房屋、設備等）簡單粗陋，不完備。2、結(jié)合語境解釋詞語：

第一部分（）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。

第二部分（）：主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。

第三部分（）：主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。

第四部分（）：主要寫梨花妹講出小屋的來歷。第五部分（）：熱情歌頌助人為樂的精神如潔白的梨花開遍大地。3、劃分文章，概括大意：371-89-1213-2728-36第一部分（）：主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋整體理解課文，按課文順序復述課文。整體理解課文，按課文順序復述課文。1、我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰？1、我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰？不是他?，幾謇先耸菍ｉT送糧食的。主人是他？？不是他?，幾謇先耸菍ｉT送糧食的。主人是他？？對門山頭上有個叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！對門山頭上有個叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！你們中誰是梨花?。棵┪荻ㄊ悄銈兊睦?？你們中誰是梨花啊？茅屋定是你們的啦？錯啦！茅屋不是我們修的！錯啦！茅屋不是我們修的！是他們修的小茅屋呀！是他們修的小茅屋呀！這才是梨花！可你見不著喔！她出嫁了。這才是梨花！真是驛路梨花處處開呀！真是驛路梨花處處開呀！一座小屋兩次誤會三個懸念四寫梨花五件好事哈尼族主要聚居在云南省一座小屋哈尼族主要聚居在云南省兩次誤會你能找出這兩次誤會在什么地方嗎？兩次誤會你能找出這兩次誤會在什么地方嗎？誤會一誤會二我們認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。把梨花的妹妹誤認為就是梨花。

誤會一誤會二我們認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。把梨花的按時間的順序小茅屋的建造和照料過程應該是怎樣的？過去現(xiàn)在按時間的順序小茅屋的建造和照料過程應該是怎樣的？過去現(xiàn)在課文中的人物課文出場順序?qū)嶋H發(fā)生順序課文中課文出實際發(fā)十多年前解放軍路過建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345插敘插敘插敘十多年前梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘瑤族老人“我們”路過123這樣寫有什么作用？2.使故事波瀾起伏，扣人心弦，引起讀者興趣。1.設置懸念。這樣寫有什么作用？2.使故事波瀾起伏，扣人心弦，引起讀者興趣

懸念是指欣賞戲劇、電影或其它文藝作品時，觀眾、讀者對故事情節(jié)發(fā)展和人物命運很想知道又無從推知的關(guān)切和期待心理。

它包括“設懸”和“釋懸”兩個方面。前有“設懸”，后必有“釋懸”。通俗地說，它是故事發(fā)展中間只亮開謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。

何為懸念？懸念是指欣賞戲劇、電影或其它文藝作品時，觀眾三次懸念你能找出這三次懸念在什么地方嗎?三次懸念你能找出這三次懸念在什么地方嗎?懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰是房子的主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？

懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？到底誰是房子的主人呢？這是什么人的房子？認為瑤族老人是主人主人家到底是誰？認為哈尼小姑娘是梨花解放軍為什么要蓋小茅屋？是雷鋒同志教我們這樣做的波瀾起伏引人入勝（懸念）（懸念）（懸念）（誤會）（誤會）這是什么人的房子？認為瑤族老人是主人主人家到底是誰？認為哈尼小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人。我、老余嗎？小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放四寫梨花

你能從文中找出來嗎？四寫梨花

你能從文中找出來嗎？“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！薄@是自然界的梨花?！鞍咨婊ㄩ_滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風吹“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——這是寫人?！拔业教幋蚵犘∶┪莸闹魅耸悄膫€，好不容易才從一個趕馬人那里知“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”——先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”雙關(guān)花和人，實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神美。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神美。五件好事你能找出五件好事是什么?五件好事你能找出五件好事是什么?五件好事我和老余給房頂加草,挖排水溝瑤族老人專門運糧食一群小姑娘照管小屋解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋梨花姑娘照料小屋五件好事我和老余給房頂加草,挖排水溝人物所做好事做好事目的“我”和老余修葺小茅屋

瑤族老人