建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件

建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓前言中華人民共和國住房城鄉(xiāng)建設(shè)部公告第193號住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于發(fā)布國家標準《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》的公告現(xiàn)批準《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》為國家標準,編號為GB:5030-2013,自2014年6月1日起實施。其中,第5.0.8、60.6條為強制性條文,必須嚴格執(zhí)行。原《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》GB50300200同時廢止本標準由我部標準定額研究所組織中國建筑工業(yè)出版社出版發(fā)行。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部2013年11月1日(原強制性條文共6條,本次修訂壓縮為2條)1生把食金輝地產(chǎn)建筑安裝工程質(zhì)量驗收標準修訂歷史1966標:《建筑安裝工程質(zhì)量檢驗評定標準》明22661974標準:(建筑安裝工程質(zhì)量檢驗評定標準》T301-741988標5準:(建筑安裝工程質(zhì)量檢驗評定統(tǒng)一標準》GB/300882001標準:(建筑工程蘑工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》GB508020012013標準:《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》G6503002013(2014年6月1日起實施)圖居生把食金輝地產(chǎn)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。搞好閱讀教學(xué)，是我們語文教師面臨的一個重要課題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也說到："必須敦給學(xué)生讀書，敦他在讀書的同時認識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里。"那么，在語文教學(xué)中怎樣搞好閱讀教學(xué)呢？我在教學(xué)中摸索出一些方法，主要有以下幾點：1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛課堂教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂氣氛對于提高學(xué)生情趣，活躍思維，提高思想教育效果有很大作用。制造課堂氣氛，應(yīng)因文而異。敦記敘文宜創(chuàng)造熱烈歡快或肅穆悲觀或沉重哀怨或幽默輕松等氣氛；教散文宜創(chuàng)造傳情達意的感染氣氛；教議論文宜創(chuàng)造解惑的思索氣氛。有些語文課文之所以平淡乏味，學(xué)生興趣不濃，其重要原因之一，是教師沒有教出文體的個性來。教學(xué)藝術(shù)要求教師依據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生采取不同的方法。"興趣是最好的老師"。心理學(xué)知識也告訴我們：興趣是注意的重要源泉，而能夠引起興趣的事情其條件之一是它們必須在某種程度上引起同學(xué)們"注意"，調(diào)動同學(xué)們的興趣。因此，我們在教學(xué)中主要采用設(shè)疑教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到必要的知識。達到閱讀教學(xué)的目的。近年來，我在初中語文教學(xué)中做了初步嘗試，覺得課堂上有意識的增加提問會產(chǎn)生良好的效果。我在教學(xué)中主要運甩兩種提問的形式：一是設(shè)疑；二是質(zhì)疑。有疑當質(zhì)疑，無疑當設(shè)疑。教學(xué)實踐證明：科學(xué)的設(shè)疑，調(diào)動了學(xué)生的思想活動，有意識的讓學(xué)生多說話，做到設(shè)疑、質(zhì)疑，逐步養(yǎng)成善疑、善問、多思、深思的習(xí)慣。鍛煉學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力。因此，我們說科學(xué)的設(shè)疑是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境激發(fā)學(xué)生的情感和求知欲望，新課的導(dǎo)人是不可或缺的一環(huán)，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生進入角色。如：他的作品，人情世態(tài)描摹絕妙，構(gòu)思布局匠心獨運。正如左拉所說："每一篇都是一出小小的戲劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的作品的時候，可以是哭或笑，但永遠是發(fā)人深思的。"他，就是被譽為"短篇小說之王"的法國著名小說家莫泊桑。我們在初中時，他向我們介紹了令人心酸淚下的于勒叔叔，今天，他又向我們推薦了令人啼笑皆非的瑪?shù)俣?。這樣，我們就自然而然地將學(xué)生帶進《項鏈》之中。教學(xué)中引入"情境"法。會使學(xué)生篇篇有所得，課課有新鮮感。導(dǎo)入是一門藝術(shù)，精彩的導(dǎo)入語一方面可使學(xué)生得到藝術(shù)享受，另一方面也可讓他們迅速進入閱讀情境，不至于有一種"任務(wù)感"。從而激發(fā)他們的求知欲。3.教以規(guī)律性知識，提高課堂教學(xué)效率教以規(guī)律性知識指老師幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文知識的規(guī)律，尋求解決語文實際問題的門徑。語文知識的規(guī)律，可以分為基礎(chǔ)知識的規(guī)律（如語音、字、標點、修辭、語法、文體、作家作品，古代漢語基礎(chǔ)知識等）；閱讀知識的規(guī)律等。如：教記敘文時，要教給學(xué)生劃分段落的規(guī)律；教給學(xué)生歸納中心思想的規(guī)律等。4.授之以法，提高閱讀效率閱讀的基本方法我歸納為"四讀"和。圈點批注"法。所謂"四讀"，即：一讀提示?，F(xiàn)行初中語文課本每單元都有"單元提示"，每篇課文都有"預(yù)習(xí)提示"或。自讀提示"，讓學(xué)生讀提示，可以明確單元學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)要點，把握要求和學(xué)習(xí)重點，還可以積累文體知識和文學(xué)常識知識；二是讀注釋。即關(guān)于課文標題的注釋和詞語解釋，從中明確課文出處、作者背景和積累詞語；三是讀全文。目的是為了了解課文的基本內(nèi)容，掃除字詞障礙，把握作者的思想感情，詞語表達和寫作技巧；四讀課后練習(xí)。要求學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)重點。"圈點批注"法是指：用（1）（2）（3）……標出段落層次，并注上段意；用000畫出關(guān)鍵性詞語，并就近標出讀音或詞義；用△△△畫出關(guān)鍵性語句，并在其后面注出關(guān)鍵之所在；用波浪線或雙橫線畫出妙詞佳句，并注出體會；用問號標出有疑問的地方；用波浪線畫出含義深刻的精彩的語段、中心句并加以簡要評語。古人說得好："授之以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。"因此，教學(xué)過程不能只限于將現(xiàn)成的知識直接傳播給學(xué)生，而應(yīng)著眼于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力.使學(xué)生成為知識的"發(fā)現(xiàn)者"。從而終身受益。為此課堂教學(xué)要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握閱讀方法，達到舉一反三.觸類旁通，從而有助于自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)和提高。5.指導(dǎo)學(xué)生廣泛開展課外閱讀和寫出閱讀感悟在課外閱讀方面，我們也沒有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著，但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標準而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合當代少年口味的書籍，注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，我們應(yīng)該將課內(nèi)閱讀教學(xué)的內(nèi)容當作是點，把課外的相關(guān)閱讀當作是面，由點到面得拓展閱讀，一擴大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂閱讀教學(xué)為中心，外溢于課外的"漣漪效應(yīng)"。我的具體要求是盡可能每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，同時指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館（室）、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。還要指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。6.善于抓住文本切入點，有效進行多元解讀一篇文章的內(nèi)容是豐富多樣的，是搖曳多姿的。如一部《紅樓夢》，有人喻它為一部百科全書，里面有天文地理知識的，有琴棋書畫的，有詩詞曲賦的，還包含著醫(yī)藥學(xué)的、建筑學(xué)的、美學(xué)、哲學(xué)的，可謂包羅萬象。所以，基于這一點，我們可以在讓學(xué)生整體感知文本時，讓學(xué)生先交流對文本內(nèi)容把握情況。如莫懷戚《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。講的是一家人祖孫三代，在初春的田野上散步，和和美美，相親相愛的故事。讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。學(xué)生在散讀這一流程后，獲得美好的閱讀印象，完成對課文的整體感知。有的學(xué)生在交流中，談到了一家人互相包容、互相體諒的精神，談到了可貴的親情、溫馨的氣氛，談到了尊老愛幼的美德，談到了春天美麗的景色、生命的氣息……又如教學(xué)《我的第一本書》，在學(xué)生自讀文本盡情觸摸文本后，教師問：你了解到哪些內(nèi)容？學(xué)生的答案是豐富多彩的，有的說：我了解到了社會黑暗；有的說：我了解到了友情的珍貴；有的說：我了解到了父愛；有的說：我知道了父親心靈手巧，等等。多年來，在語文閱讀教學(xué)的實踐中，我通過自己自己不斷地努力，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位不斷提升，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，掌握了一定的閱讀方法和技巧，同時開闊了視野、陶冶了情操。給學(xué)生一片廣闊的閱讀藍天，還學(xué)生一個快樂的閱讀空間。我們師生共同努力，讓閱讀的枝頭開滿燦爛的花朵。開展素質(zhì)教育越來越成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法，貫穿于學(xué)生教育的始終。德育教育是班主任進行班級管理工作的基本內(nèi)容。班主任在班級管理工作中滲透德育，對于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。中職學(xué)生正處于人格形成的重要時期，如果在這個時期對學(xué)生施加正面、積極的影響，對于學(xué)生健康人格的形成具有促進作用。反之，學(xué)生如果在這個關(guān)鍵時期受到不良風(fēng)氣的影響，會產(chǎn)生難以想象的后果。所以，班主任有必要在工作中對學(xué)生滲透德育教育，從而幫助學(xué)生形成健全的人格。一、德育為主，育人為先對學(xué)生進行德育教育最有效的方式就是在教學(xué)過程中滲透德育。對中職學(xué)生開展德育要將德育滲透進思想政治教學(xué)中。教在思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)，不能只是機械地根據(jù)教材上的知識去教，還要將德育教育延伸到生活中，通過教學(xué)達到育人的目的。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲透德育。教師要在平時教學(xué)中下功夫，在日常生活和學(xué)習(xí)上多注意觀察學(xué)生，糾正他們的不良行為習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，一些學(xué)生在商店里買了東西后隨手就把包裝袋扔到了路上，有的學(xué)生會在平時的交流中說臟話等，這些不良行為產(chǎn)生的原因可能是學(xué)生受到周圍環(huán)境或者成長經(jīng)歷的影響，但他們并沒有意識到不妥之處。教師注意到學(xué)生的這些行為后，可以把平時見到的不良行為放到思想政治課程教學(xué)中，為了保護當事學(xué)生的自尊，教師最好不要說出他們的名字，只讓學(xué)生針對這種行為反思自己的做法是否正確，然后再讓學(xué)生進行深入討論，讓他們認識到有些學(xué)生亂扔垃圾、說臟話的原因，并闡述這些行為所造成的不良影響，最后請學(xué)生總結(jié)杜絕這種現(xiàn)象再次發(fā)生的措施。類似的事情在中職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中時有出現(xiàn)，思想政治教師要及時發(fā)現(xiàn)，并通過教學(xué)提高中職學(xué)生的行為素質(zhì)。二、以身作則，率先垂范教師被稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”“學(xué)生靈魂的工程師”，這足以證明教師這一職業(yè)在健全學(xué)生人格過程中的積極作用。前文已經(jīng)提到過，中職學(xué)生正處于健全人格的重要時期。教師首先要嚴格要求自己，給學(xué)生樹立榜樣。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，教師要對所有學(xué)生一視同仁，不因?qū)W生成績優(yōu)秀而大開方便之門，對他們的錯誤“睜一只眼閉一只眼”；也不能因為學(xué)生成績較差而對他們吹毛求疵。在生活中，教師要平等地對待和關(guān)心學(xué)生，及時關(guān)注學(xué)生情感與心理的變化，給出自己的意見和建議，幫助他們解決在生活中遇到的難題。同時，要尊重、信任、關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生獲得的尊重感和信任感也有助于他們形成健全的人格?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，要想做好學(xué)生德育工作，提高學(xué)生的道德水平，班主任必須要加強自身的道德建設(shè)，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，用良好的品德潛移默化地影響學(xué)生，以身作則，給學(xué)生做好表率。三、為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境良好的班風(fēng)和校風(fēng)可以引導(dǎo)學(xué)生健康成長。班主任在班級建設(shè)中要鼓勵學(xué)生積極參與進來，讓他們通過自己的付出理解德育。另外，班主任也可以在教室里張貼傳播優(yōu)秀思想的條幅或者名言警句，發(fā)揮思想熏陶的作用。學(xué)校也可以定期開展德育實踐活動，如組織學(xué)生去敬老院慰問老人，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的良好品質(zhì)；以愛國主義為核心，以每周升旗儀式上的國旗下講話為平臺，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神；積極舉辦心理健康教育、詩歌朗誦會、演講比賽等活動，把深刻的德育活動融入教學(xué)活動?？傊?，班主任在平時的教育和工作中要滲透德育，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，將道德規(guī)范教育與學(xué)生日常行為習(xí)慣結(jié)合起來，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀51、沒有哪個社會可以1前言中華人民共和國住房城鄉(xiāng)建設(shè)部公告第193號住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于發(fā)布國家標準《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》的公告現(xiàn)批準《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》為國家標準,編號為GB:5030-2013,自2014年6月1日起實施。其中,第5.0.8、60.6條為強制性條文,必須嚴格執(zhí)行。原《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》GB50300200同時廢止本標準由我部標準定額研究所組織中國建筑工業(yè)出版社出版發(fā)行。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部2013年11月1日(原強制性條文共6條,本次修訂壓縮為2條)1生把食金輝地產(chǎn)前言2建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件3建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件4建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件5建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件61為了加強建筑工欄質(zhì)量管珵,統(tǒng)一建筑工程施工質(zhì)量的驗收,保證工程質(zhì)量,劊定本枟準η本祘準適用建筑工程施工質(zhì)量的驗收,并作為建筑工程各專業(yè)駿收規(guī)編制的統(tǒng)一準則η本祘準依捶羽行國家有關(guān)工程質(zhì)量的沄律、行政法規(guī)、管珵標準和有關(guān)技術(shù)標準訇。建筑工程各專業(yè)鑒收規(guī)范與本祘準配含倪用底工質(zhì)量驗攻陰應(yīng)哿合際準外,間應(yīng)符合國家現(xiàn)行有關(guān)標準的規(guī)定?！缎略鰲l文總則部分原標準3條未修改,1.0.4為本標準新增條文。國家現(xiàn)行有關(guān)標準主要包括工程建設(shè)國家標準、工程建設(shè)行業(yè)標準、產(chǎn)品國家產(chǎn)品行業(yè)標準等圖居生把食金輝地產(chǎn)1為了加強建筑工欄質(zhì)量管珵,統(tǒng)一建筑工程施工質(zhì)量的驗收,保證7術(shù)語2001標準2013標準2001難準2013標準201建筑工程2,01建工程2.02建筑工程質(zhì)量2.02檢驗2.011抽樣檢驗20.1計數(shù)檢驗2.0.3驗收212計量檢驗203進場檢驗2.12抽樣方案204進場驗收2.0.4見證檢驗2.13計數(shù)檢驗2.13錯判概率(新)205檢驗批2.0.5復(fù)驗(新增)2.14計量2.14漏判概206檢驗2.0.6檢驗批2.0.7見證樣檢207驗收2.15觀感質(zhì)量2.15觀感質(zhì)量2.0.8交接檢驗2.0.8羥項且20.16返修2.0.8土控項目2.016返修2.09般項且2010一般項且2910抽爛檢驗2017返工2017返工2013標準術(shù)語中未采用201|標準中的建筑工程質(zhì)量、交按檢驗和推樣檢驗三個術(shù)話,新增三個術(shù)語n復(fù)—建筑材料、設(shè)備等進λ施工覡場后,在知泥,量査灘虒量冮明文卡核査符合婓求的埊癿上,按有關(guān)定從施工現(xiàn)場扣取試樣送至實驗室進行驗的活動。【講明】與復(fù)驗相關(guān)又相近的術(shù)語有檢驗、進場檢驗、見證檢驗,應(yīng)區(qū)分其含義及在質(zhì)量控制中所起作用的區(qū)別n錯到概一含格呈被判為不會格的概,合格呈被收概岑,用u云示n判概當一一不會將呈被到為合格號的概率,不會將呈被誤收概率,用示圖居生把食金輝地產(chǎn)術(shù)語8基本規(guī)定(1)施工現(xiàn)場應(yīng)具有健全的質(zhì)量管理體系、相應(yīng)的施工技術(shù)標準、施工質(zhì)量檢驗制度和綜合施工質(zhì)量水平評定考核制度施工現(xiàn)場質(zhì)量管理可按本標準附錄A的要求進行檢查記錄。(2)未實行監(jiān)理的建筑工程,建設(shè)單位相關(guān)人員應(yīng)履行本標準涉及的監(jiān)理職責(zé)。(新增條文)圖居生把食金輝地產(chǎn)基本規(guī)定9基本規(guī)定(3)建筑工程的施工質(zhì)量控制應(yīng)符合下列規(guī)定∩建工程采用的主要材料、半成品、成品、建筑構(gòu)件、器具和設(shè)備應(yīng)進行進,{凡涉及安全、芐能、環(huán)嬑保護和主要使用功能的重要材料,產(chǎn)品,應(yīng)按各專業(yè)工程施驗攻落和設(shè)計文件等定進行復(fù)驗,并應(yīng)經(jīng)監(jiān)工程師檢查認可。(比無修改)中至年之的笑支比(正在改文,工中測,才能行下工工2每道工序完成后,施工單位了自檢、專職質(zhì)量檢査員檢查外,還進行工序交接檢查,上道工序應(yīng)足下道工序的施工條件和要求;同樣相關(guān)專業(yè)工序之間位應(yīng)進行交接檢驗,使各工序之間和各相關(guān)專業(yè)工程之間形成有機的整體∩對于監(jiān)理單位出檢査要求的重要工序,鹵經(jīng)監(jiān)理工程師檢查認可,才能進行下道工序施工施工單位自行檢查的三個層次)→經(jīng)址讀序結(jié)束接檢隕員參加檢查和驗收圖居生把食金輝地產(chǎn)基本規(guī)定10基本規(guī)定【說明】原標準(2)第3款:相關(guān)專業(yè)工種之間應(yīng)進行交接檢驗并形成記錄,未經(jīng)蓋理工程師(建設(shè)單位技術(shù)負責(zé)人)檢查認可不得進行下道工序”監(jiān)理工程師只可能對重要工序的質(zhì)量趁查確認,不會也不可能對全部工序檢查,新標準表達更準確,更具有操作性符合下列條件之一時,可按相關(guān)專業(yè)駿收規(guī)范的規(guī)定適當調(diào)整抽樣復(fù)驗、試驗數(shù)量,調(diào)整后的抽樣復(fù)驗、試驗方案應(yīng)由施工單位編制,并報監(jiān)理單位審核確認。(新增條文)η閿一日中相同施工革位藯工的多個單位工程,使聞一生產(chǎn)廠家的同品種、阿規(guī)格、同批次的材料、構(gòu)配件、設(shè)備【說明】如果按每一個單位工程分別進行復(fù)驗、試驗勢必會造成復(fù),且必要性不大同一越工單位在現(xiàn)場加工的成品、半成品、構(gòu)配件用于同一項目中的多個單位工程【說明】僅礦越工現(xiàn)場加工的成品、半成品、枸配件等,不針對越工安裝后形成的結(jié)構(gòu)部分。n在同一項日中,舒對同一拙樣對象已有檢成果可以重復(fù)利用【說明】在實際工程中,同一專業(yè)內(nèi)或不同專業(yè)之間對同一對象準免會有復(fù)檢驗的情況,并需要分別填寫歌收資料,例如主體結(jié)構(gòu)分部劇混凝土結(jié)構(gòu)體已驗收,營能工程分部也需對嬗體驗收;裝飾裝工程和節(jié)能工程中對門窶的氣密性試發(fā)等.因此本條規(guī)定可免對同-一對這一條是本次標準修訂的特色之一,當符合規(guī)定的條件時,適當調(diào)整(主要是減少)抽樣復(fù)驗、試驗的數(shù)量,可降低檢驗成本,節(jié)約時間。圖居生把食金輝地產(chǎn)基本規(guī)定11建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件12建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件13建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件14建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件15建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件16建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件17建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件18建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件19建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件20建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件21建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件22建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件23建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件24建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件25建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件26建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件27建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件28建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件29建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件30建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件31建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件32建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件3326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓前言中華人民共和國住房城鄉(xiāng)建設(shè)部公告第193號住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于發(fā)布國家標準《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》的公告現(xiàn)批準《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》為國家標準,編號為GB:5030-2013,自2014年6月1日起實施。其中,第5.0.8、60.6條為強制性條文,必須嚴格執(zhí)行。原《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》GB50300200同時廢止本標準由我部標準定額研究所組織中國建筑工業(yè)出版社出版發(fā)行。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部2013年11月1日(原強制性條文共6條,本次修訂壓縮為2條)1生把食金輝地產(chǎn)建筑安裝工程質(zhì)量驗收標準修訂歷史1966標:《建筑安裝工程質(zhì)量檢驗評定標準》明22661974標準:(建筑安裝工程質(zhì)量檢驗評定標準》T301-741988標5準:(建筑安裝工程質(zhì)量檢驗評定統(tǒng)一標準》GB/300882001標準:(建筑工程蘑工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》GB508020012013標準:《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》G6503002013(2014年6月1日起實施)圖居生把食金輝地產(chǎn)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。搞好閱讀教學(xué)，是我們語文教師面臨的一個重要課題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也說到："必須敦給學(xué)生讀書，敦他在讀書的同時認識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里。"那么，在語文教學(xué)中怎樣搞好閱讀教學(xué)呢？我在教學(xué)中摸索出一些方法，主要有以下幾點：1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛課堂教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂氣氛對于提高學(xué)生情趣，活躍思維，提高思想教育效果有很大作用。制造課堂氣氛，應(yīng)因文而異。敦記敘文宜創(chuàng)造熱烈歡快或肅穆悲觀或沉重哀怨或幽默輕松等氣氛；教散文宜創(chuàng)造傳情達意的感染氣氛；教議論文宜創(chuàng)造解惑的思索氣氛。有些語文課文之所以平淡乏味，學(xué)生興趣不濃，其重要原因之一，是教師沒有教出文體的個性來。教學(xué)藝術(shù)要求教師依據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生采取不同的方法。"興趣是最好的老師"。心理學(xué)知識也告訴我們：興趣是注意的重要源泉，而能夠引起興趣的事情其條件之一是它們必須在某種程度上引起同學(xué)們"注意"，調(diào)動同學(xué)們的興趣。因此，我們在教學(xué)中主要采用設(shè)疑教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到必要的知識。達到閱讀教學(xué)的目的。近年來，我在初中語文教學(xué)中做了初步嘗試，覺得課堂上有意識的增加提問會產(chǎn)生良好的效果。我在教學(xué)中主要運甩兩種提問的形式：一是設(shè)疑；二是質(zhì)疑。有疑當質(zhì)疑，無疑當設(shè)疑。教學(xué)實踐證明：科學(xué)的設(shè)疑，調(diào)動了學(xué)生的思想活動，有意識的讓學(xué)生多說話，做到設(shè)疑、質(zhì)疑，逐步養(yǎng)成善疑、善問、多思、深思的習(xí)慣。鍛煉學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力。因此，我們說科學(xué)的設(shè)疑是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境激發(fā)學(xué)生的情感和求知欲望，新課的導(dǎo)人是不可或缺的一環(huán)，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生進入角色。如：他的作品，人情世態(tài)描摹絕妙，構(gòu)思布局匠心獨運。正如左拉所說："每一篇都是一出小小的戲劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的作品的時候，可以是哭或笑，但永遠是發(fā)人深思的。"他，就是被譽為"短篇小說之王"的法國著名小說家莫泊桑。我們在初中時，他向我們介紹了令人心酸淚下的于勒叔叔，今天，他又向我們推薦了令人啼笑皆非的瑪?shù)俣?。這樣，我們就自然而然地將學(xué)生帶進《項鏈》之中。教學(xué)中引入"情境"法。會使學(xué)生篇篇有所得，課課有新鮮感。導(dǎo)入是一門藝術(shù)，精彩的導(dǎo)入語一方面可使學(xué)生得到藝術(shù)享受，另一方面也可讓他們迅速進入閱讀情境，不至于有一種"任務(wù)感"。從而激發(fā)他們的求知欲。3.教以規(guī)律性知識，提高課堂教學(xué)效率教以規(guī)律性知識指老師幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文知識的規(guī)律，尋求解決語文實際問題的門徑。語文知識的規(guī)律，可以分為基礎(chǔ)知識的規(guī)律（如語音、字、標點、修辭、語法、文體、作家作品，古代漢語基礎(chǔ)知識等）；閱讀知識的規(guī)律等。如：教記敘文時，要教給學(xué)生劃分段落的規(guī)律；教給學(xué)生歸納中心思想的規(guī)律等。4.授之以法，提高閱讀效率閱讀的基本方法我歸納為"四讀"和。圈點批注"法。所謂"四讀"，即：一讀提示?，F(xiàn)行初中語文課本每單元都有"單元提示"，每篇課文都有"預(yù)習(xí)提示"或。自讀提示"，讓學(xué)生讀提示，可以明確單元學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)要點，把握要求和學(xué)習(xí)重點，還可以積累文體知識和文學(xué)常識知識；二是讀注釋。即關(guān)于課文標題的注釋和詞語解釋，從中明確課文出處、作者背景和積累詞語；三是讀全文。目的是為了了解課文的基本內(nèi)容，掃除字詞障礙，把握作者的思想感情，詞語表達和寫作技巧；四讀課后練習(xí)。要求學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)重點。"圈點批注"法是指：用（1）（2）（3）……標出段落層次，并注上段意；用000畫出關(guān)鍵性詞語，并就近標出讀音或詞義；用△△△畫出關(guān)鍵性語句，并在其后面注出關(guān)鍵之所在；用波浪線或雙橫線畫出妙詞佳句，并注出體會；用問號標出有疑問的地方；用波浪線畫出含義深刻的精彩的語段、中心句并加以簡要評語。古人說得好："授之以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。"因此，教學(xué)過程不能只限于將現(xiàn)成的知識直接傳播給學(xué)生，而應(yīng)著眼于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力.使學(xué)生成為知識的"發(fā)現(xiàn)者"。從而終身受益。為此課堂教學(xué)要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握閱讀方法，達到舉一反三.觸類旁通，從而有助于自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)和提高。5.指導(dǎo)學(xué)生廣泛開展課外閱讀和寫出閱讀感悟在課外閱讀方面，我們也沒有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著，但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標準而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合當代少年口味的書籍，注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，我們應(yīng)該將課內(nèi)閱讀教學(xué)的內(nèi)容當作是點，把課外的相關(guān)閱讀當作是面，由點到面得拓展閱讀，一擴大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂閱讀教學(xué)為中心，外溢于課外的"漣漪效應(yīng)"。我的具體要求是盡可能每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，同時指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館（室）、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。還要指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。6.善于抓住文本切入點，有效進行多元解讀一篇文章的內(nèi)容是豐富多樣的，是搖曳多姿的。如一部《紅樓夢》，有人喻它為一部百科全書，里面有天文地理知識的，有琴棋書畫的，有詩詞曲賦的，還包含著醫(yī)藥學(xué)的、建筑學(xué)的、美學(xué)、哲學(xué)的，可謂包羅萬象。所以，基于這一點，我們可以在讓學(xué)生整體感知文本時，讓學(xué)生先交流對文本內(nèi)容把握情況。如莫懷戚《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。講的是一家人祖孫三代，在初春的田野上散步，和和美美，相親相愛的故事。讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。學(xué)生在散讀這一流程后，獲得美好的閱讀印象，完成對課文的整體感知。有的學(xué)生在交流中，談到了一家人互相包容、互相體諒的精神，談到了可貴的親情、溫馨的氣氛，談到了尊老愛幼的美德，談到了春天美麗的景色、生命的氣息……又如教學(xué)《我的第一本書》，在學(xué)生自讀文本盡情觸摸文本后，教師問：你了解到哪些內(nèi)容？學(xué)生的答案是豐富多彩的，有的說：我了解到了社會黑暗；有的說：我了解到了友情的珍貴；有的說：我了解到了父愛；有的說：我知道了父親心靈手巧，等等。多年來，在語文閱讀教學(xué)的實踐中，我通過自己自己不斷地努力，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位不斷提升，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，掌握了一定的閱讀方法和技巧，同時開闊了視野、陶冶了情操。給學(xué)生一片廣闊的閱讀藍天，還學(xué)生一個快樂的閱讀空間。我們師生共同努力，讓閱讀的枝頭開滿燦爛的花朵。開展素質(zhì)教育越來越成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法，貫穿于學(xué)生教育的始終。德育教育是班主任進行班級管理工作的基本內(nèi)容。班主任在班級管理工作中滲透德育，對于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。中職學(xué)生正處于人格形成的重要時期，如果在這個時期對學(xué)生施加正面、積極的影響，對于學(xué)生健康人格的形成具有促進作用。反之，學(xué)生如果在這個關(guān)鍵時期受到不良風(fēng)氣的影響，會產(chǎn)生難以想象的后果。所以，班主任有必要在工作中對學(xué)生滲透德育教育，從而幫助學(xué)生形成健全的人格。一、德育為主，育人為先對學(xué)生進行德育教育最有效的方式就是在教學(xué)過程中滲透德育。對中職學(xué)生開展德育要將德育滲透進思想政治教學(xué)中。教在思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)，不能只是機械地根據(jù)教材上的知識去教，還要將德育教育延伸到生活中，通過教學(xué)達到育人的目的。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲透德育。教師要在平時教學(xué)中下功夫，在日常生活和學(xué)習(xí)上多注意觀察學(xué)生，糾正他們的不良行為習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，一些學(xué)生在商店里買了東西后隨手就把包裝袋扔到了路上，有的學(xué)生會在平時的交流中說臟話等，這些不良行為產(chǎn)生的原因可能是學(xué)生受到周圍環(huán)境或者成長經(jīng)歷的影響，但他們并沒有意識到不妥之處。教師注意到學(xué)生的這些行為后，可以把平時見到的不良行為放到思想政治課程教學(xué)中，為了保護當事學(xué)生的自尊，教師最好不要說出他們的名字，只讓學(xué)生針對這種行為反思自己的做法是否正確，然后再讓學(xué)生進行深入討論，讓他們認識到有些學(xué)生亂扔垃圾、說臟話的原因，并闡述這些行為所造成的不良影響，最后請學(xué)生總結(jié)杜絕這種現(xiàn)象再次發(fā)生的措施。類似的事情在中職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中時有出現(xiàn)，思想政治教師要及時發(fā)現(xiàn)，并通過教學(xué)提高中職學(xué)生的行為素質(zhì)。二、以身作則，率先垂范教師被稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”“學(xué)生靈魂的工程師”，這足以證明教師這一職業(yè)在健全學(xué)生人格過程中的積極作用。前文已經(jīng)提到過，中職學(xué)生正處于健全人格的重要時期。教師首先要嚴格要求自己，給學(xué)生樹立榜樣。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，教師要對所有學(xué)生一視同仁，不因?qū)W生成績優(yōu)秀而大開方便之門，對他們的錯誤“睜一只眼閉一只眼”；也不能因為學(xué)生成績較差而對他們吹毛求疵。在生活中，教師要平等地對待和關(guān)心學(xué)生，及時關(guān)注學(xué)生情感與心理的變化，給出自己的意見和建議，幫助他們解決在生活中遇到的難題。同時，要尊重、信任、關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生獲得的尊重感和信任感也有助于他們形成健全的人格?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，要想做好學(xué)生德育工作，提高學(xué)生的道德水平，班主任必須要加強自身的道德建設(shè)，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，用良好的品德潛移默化地影響學(xué)生，以身作則，給學(xué)生做好表率。三、為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境良好的班風(fēng)和校風(fēng)可以引導(dǎo)學(xué)生健康成長。班主任在班級建設(shè)中要鼓勵學(xué)生積極參與進來，讓他們通過自己的付出理解德育。另外，班主任也可以在教室里張貼傳播優(yōu)秀思想的條幅或者名言警句，發(fā)揮思想熏陶的作用。學(xué)校也可以定期開展德育實踐活動，如組織學(xué)生去敬老院慰問老人，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的良好品質(zhì)；以愛國主義為核心，以每周升旗儀式上的國旗下講話為平臺，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神；積極舉辦心理健康教育、詩歌朗誦會、演講比賽等活動，把深刻的德育活動融入教學(xué)活動?？傊?，班主任在平時的教育和工作中要滲透德育，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，將道德規(guī)范教育與學(xué)生日常行為習(xí)慣結(jié)合起來，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀51、沒有哪個社會可以35前言中華人民共和國住房城鄉(xiāng)建設(shè)部公告第193號住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于發(fā)布國家標準《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》的公告現(xiàn)批準《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》為國家標準,編號為GB:5030-2013,自2014年6月1日起實施。其中,第5.0.8、60.6條為強制性條文,必須嚴格執(zhí)行。原《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》GB50300200同時廢止本標準由我部標準定額研究所組織中國建筑工業(yè)出版社出版發(fā)行。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部2013年11月1日(原強制性條文共6條,本次修訂壓縮為2條)1生把食金輝地產(chǎn)前言36建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件37建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件38建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件39建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準版條文解讀課件401為了加強建筑工欄質(zhì)量管珵,統(tǒng)一建筑工程施工質(zhì)量的驗收,保證工程質(zhì)量,劊定本枟準η本祘準適用建筑工程施工質(zhì)量的驗收,并作為建筑工程各專業(yè)駿收規(guī)編制的統(tǒng)一準則η本祘準依捶羽行國家有關(guān)工程質(zhì)量的沄律、行政法規(guī)、管珵標準和有關(guān)技術(shù)標準訇。建筑工程各專業(yè)鑒收規(guī)范與本祘準配含倪用底工質(zhì)量驗攻陰應(yīng)哿合際準外,間應(yīng)符合國家現(xiàn)行有關(guān)標準的規(guī)定?！缎略鰲l文總則部分原標準3條未修改,1.0.4為本標準新增條文。國家現(xiàn)行有關(guān)標準主要包括工程建設(shè)國家標準、工程建設(shè)行業(yè)標準、產(chǎn)品國家產(chǎn)品行業(yè)標準等圖居生把食金輝地產(chǎn)1為了加強建筑工欄質(zhì)量管珵,統(tǒng)一建筑工程施工質(zhì)量的驗收,保證41術(shù)語2001標準2013標準2001難準2013標準201建筑工程2,01建工程2.02建筑工程質(zhì)量2.02檢驗2.011抽樣檢驗20.1計數(shù)檢驗2.0.3驗收212計量檢驗203進場檢驗2.12抽樣方案204進場驗收2.0.4見證檢驗2.13計數(shù)檢驗2.13錯判概率(新)205檢驗批2.0.5復(fù)驗(新增)2.14計量2.14漏判概206檢驗2.0.6檢驗批2.0.7見證樣檢207驗收2.15觀感質(zhì)量2.15觀感質(zhì)量2.0.8交接檢驗2.0.8羥項且20.16返修2.0.8土控項目2.016返修2.09般項且2010一般項且2910抽爛檢驗2017返工2017返工2013標準術(shù)語中未采用201|標準中的建筑工程質(zhì)量、交按檢驗和推樣檢驗三個術(shù)話,新增三個術(shù)語n復(fù)—建筑材料、設(shè)備等進λ施工覡場后,在知泥,量査灘虒量冮明文卡核査符合婓求的埊癿上,按有關(guān)定從施工現(xiàn)場扣取試樣送至實驗室進行驗的活動?！局v明】與復(fù)驗相關(guān)又相近的術(shù)語有檢驗、進場檢驗、見證檢驗,應(yīng)區(qū)分其含義及在質(zhì)量控制中所起作用的區(qū)別n錯到概一含格呈被判為不會格的概,合格呈被收概岑,用u云示n判概當一一不會將呈被到為合格號的概率,不會將呈被誤收概率,用示圖居生把食金輝地產(chǎn)術(shù)語42基本規(guī)定(1)施工現(xiàn)場應(yīng)具有健全的質(zhì)量管理體系、相應(yīng)的施工技術(shù)標準、施工質(zhì)量檢驗制度和綜合施工質(zhì)量水平評定考核制度施工現(xiàn)場質(zhì)量管理可按本標準附錄A的要求進行檢查記錄。(2)未實行監(jiān)理的建筑工程,建設(shè)單位相關(guān)人員應(yīng)履行本標準涉及的監(jiān)理職責(zé)。(新增條文)圖居生把食金輝地產(chǎn)基本規(guī)定43基本規(guī)定(3)建筑工程的施工質(zhì)量控制應(yīng)符合下列規(guī)定∩建工程采用的主要材料、半成品、成品、建筑構(gòu)件、器具和設(shè)備應(yīng)進行進,{凡涉及安全、芐能、環(huán)嬑保護和主要使用功能的重要材料,產(chǎn)品,應(yīng)按各專