繪出決策樹圖形課件

繪出決策樹圖形56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅繪出決策樹圖形繪出決策樹圖形56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_臨床決策分析方進(jìn)博四川大學(xué)華西護(hù)理學(xué)院學(xué)習(xí)目標(biāo)口了解決策的概念與類型口了解臨床決策、循證醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)決策的區(qū)別與聯(lián)系口熟悉不確定型決策與確定型決策的分析方法口掌握臨床決策、臨床決策樹的概念口掌握臨床決策樹分析法的步驟隨著社會的迅猛發(fā)展，健康的范疇在擴(kuò)大，社會對勞動者素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求領(lǐng)導(dǎo)者有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對小學(xué)生的健康成長有著重要意義，而且對實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要作用。小學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，尤其對農(nóng)村小學(xué)高年級十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學(xué)、老師、家長的理解、賞識與溝通。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育淺談筆者的看法：1農(nóng)村小學(xué)生心理健康方面存在的問題隨著社會的發(fā)展變化，農(nóng)村小學(xué)生生活的社會環(huán)境也在發(fā)生著變化，電視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等也在慢慢地影響著他們的生活。家庭方面：隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，很多農(nóng)村孩子成了“留守兒童”。學(xué)校教育的方式也在發(fā)生變化，這些都給農(nóng)村小學(xué)生的心理產(chǎn)生了較大的影響，一些小學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙或心理方面的問題。從我校的情況來看，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生在心理方面存在的問題，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：1.1看電視成癮，迷戀上網(wǎng)，玩電子游戲由于大部分農(nóng)村“留守兒童”在家由祖輩監(jiān)管，一方面，因?yàn)闋敔斈棠虒⒆拥谋O(jiān)管不嚴(yán)，另一方面，祖輩的溺愛，致使一部分孩子沉迷于看電視，甚至有的孩子放學(xué)后偷偷到網(wǎng)吧去上網(wǎng)、玩電子游戲。這些對孩子都產(chǎn)生了較壞的影響。去年，我縣就有幾名小學(xué)生在雙休日里在自家平房（一層）頂上玩游戲，他們模仿武俠劇中的情境，有一名孩子說他是“大俠”，他會飛，他能從屋頂上飛下去，他縱身一跳，幸虧跳到地上沒有造成嚴(yán)重的事故，這就是他們沉迷于電視武俠劇所給他們帶來的不良的思維方式釀成的后果。1.2任性、嬌縱、以自我為中心經(jīng)常有老師告訴我，現(xiàn)在的孩子真是太難管了，有的孩子太任性了，犯了錯(cuò)誤不愿認(rèn)錯(cuò)，不服管教，總是以自我為中心。去年，在本地區(qū)就發(fā)生了這樣一件慘痛的事件：一名小學(xué)生因留著很長的指甲，老師和家長勸其剪去，可是這個(gè)孩子卻說那是他自己的生活方式，別人干涉不了，在受到家長嚴(yán)厲批評后，結(jié)果離家出走幾天。發(fā)生這樣的慘劇，一方面，是家長、老師的教育方式有問題，沒有很好的對孩子進(jìn)行心理疏通，另一方面，是這個(gè)孩子任性、偏執(zhí)等不健康的心理所造成的，這樣的事情發(fā)人深省，教訓(xùn)告訴我們要更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育。1.3自卑、自閉、交往能力差有的學(xué)生由于家庭的特殊情況，或自己的學(xué)習(xí)成績不夠理想，總認(rèn)為別人看不起自己，心理上自卑，行動上自閉，在班級活動中表現(xiàn)不踴躍，課外不愿和其他學(xué)生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動的天性，與他人交往能力不強(qiáng)，這樣的學(xué)生在幼小的心靈上產(chǎn)生了障礙，這就要求教師在平時(shí)的工作中，要多觀察、多開導(dǎo)、多鼓勵、多幫助這些孩子，讓他們與其他孩子一樣具有陽光的心理，快樂的童年。農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生上述心理問題的原因，筆者認(rèn)為：一方面，是社會原因，社會應(yīng)更加關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育，更加關(guān)注“留守兒童”，努力為孩子創(chuàng)造健康成長的良好的社會環(huán)境；另一方面，是學(xué)校教育方面的原因，農(nóng)村學(xué)校教育要把對小學(xué)生的心理健康教育重視起來，認(rèn)真做好小學(xué)生的心理健康教育。此外，還有家庭方面的原因，農(nóng)村家長對孩子的教育缺乏科學(xué)的教育方式和教育知識，忽視了孩子的心理健康教育，忽視了“留守兒童”精神上對父愛、母愛的需求。2怎樣實(shí)施好農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育2.1關(guān)注“留守兒童”就我校的“留守兒童”情況，筆者做了初步調(diào)查，調(diào)查顯示，父母都外出打工的占57%，父母有一方在外打工的占29%，父母外出打工3年以上者占26%，從沒有去過父母工作地的占22%，很少與父母電話聯(lián)系的占5%。長期的留守，得不到父愛、母愛，對這些孩子的成長產(chǎn)生了極為不利的影響。在農(nóng)村看到小孩子由祖輩帶、兒童滿地爬、接受不到應(yīng)有的教育、孩子心理健康沒有人關(guān)懷等種種現(xiàn)象，讓我們感受到了這些留守孩子對父母呵護(hù)的心理需求。這也需要社會各界對“留守兒童”給予廣泛關(guān)注，這已引起我們當(dāng)?shù)卣年P(guān)注，我們縣的領(lǐng)導(dǎo)及社會各界人士已對農(nóng)村留守兒童結(jié)對幫扶，在春節(jié)和“六？一”對他們進(jìn)行慰問，給他們送去慰問金和學(xué)習(xí)用品，這做得很好，但筆者認(rèn)為還需要更進(jìn)一步加大力度，除了從物質(zhì)上對他們幫助，精神上還應(yīng)給他們更多關(guān)愛，建議平時(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)抽出時(shí)間多給結(jié)對的留守兒童打打電話，多一些精神上的鼓勵，心理上的開導(dǎo)。學(xué)校和教師也應(yīng)更加關(guān)注這些孩子，平時(shí)多觀察他們的言行，多了解他們的心聲，多給他們生活和學(xué)習(xí)上更多的幫助以及心理上的疏導(dǎo)與教育。監(jiān)管“留守兒童”的祖輩們應(yīng)多關(guān)心這些孩子，嚴(yán)格要求他們，多聽聽孩子的想法，改變教育方式。外出打工的父母們應(yīng)經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系，傾聽孩子的心聲，多給予孩子精神上的撫慰。2.2辦好家長學(xué)校，指導(dǎo)家長對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育我校是通過定期舉辦家長學(xué)校，指導(dǎo)農(nóng)村家長轉(zhuǎn)變教育觀念，使他們了解和掌握一些簡單的心理健康教育知識，要求他們多了解和關(guān)心孩子，多和孩子溝通，密切注意孩子的情緒變化，及時(shí)給孩子進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)，讓他們學(xué)會一些教育孩子的科學(xué)方法，爭做一名合格家長，通過家校配合來共同做好孩子的心理健康教育。各級政府要高度重視外出務(wù)工人員子女教育問題，協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌社會各方面的力量，共同解決這個(gè)問題。加大《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的宣傳力度，要充分發(fā)揮未成年人保護(hù)委員會的職能，努力營造一個(gè)有利于外出務(wù)工人員子女健康成長的社會氛圍。要成立農(nóng)村義務(wù)教育執(zhí)法監(jiān)督組織，監(jiān)督外出務(wù)工人員落實(shí)好孩子的監(jiān)護(hù)人，做到外出務(wù)工人員學(xué)藝致富和保障教育孩子成長兩不誤。2.3建立學(xué)校――家庭――社區(qū)心理教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)生生活在家庭的時(shí)間很多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。學(xué)?？衫眉议L會、家長學(xué)校等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法，學(xué)校的咨詢機(jī)構(gòu)不但針對學(xué)生，而且也要對個(gè)別家長進(jìn)行咨詢與輔導(dǎo)。開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。總而言之，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是目前小學(xué)教師不可忽視的重點(diǎn)。每一位農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)融入每一天的日常教學(xué)中，學(xué)校教育還要多研究、多探索小學(xué)生的心理健康教育，家庭要多配合，多方努力，給農(nóng)村小學(xué)生一個(gè)陽光健康的心理，讓學(xué)生快樂美好的生活，使每一位學(xué)生都具有良好的心理素質(zhì)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中貫徹“生本”理念，不僅是教育體制改革的客觀要求，也是提升課堂教學(xué)效果，逐步提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。為了拓寬小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑，本文對此進(jìn)行以下探討。一、貫徹生本理念的必要性首先是新時(shí)代背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展的必然要求，小學(xué)語文課堂教學(xué)注重的是學(xué)生基礎(chǔ)語言知識，理解、溝通能力，以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。隨著時(shí)代的快速發(fā)展與變化，對語文教學(xué)也提出了新的任務(wù)與要求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中積極貫徹生本理念，進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動的同時(shí)，增強(qiáng)他們的主人翁意識，使小學(xué)語文課堂能夠全面適應(yīng)新課改與時(shí)代發(fā)展的要求。其次是能夠滿足小學(xué)語文課堂教學(xué)需求。雖然在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)獲得了不小的成就，但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍存在諸多問題。如課堂教學(xué)缺乏趣味性、學(xué)生注意力不集中等問題。而生本理念的貫徹，能夠充分考慮到教學(xué)實(shí)際需求，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要，并為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的教學(xué)氛圍。二、小學(xué)語文課堂貫徹生本理念的途徑1.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)活動生本理念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本，教師在設(shè)計(jì)、組織語文課堂教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的想法與見解，積極采納學(xué)生提出的建議，進(jìn)而真正做到以生為本。在具體設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的語文素養(yǎng)和認(rèn)知水平給予綜合考慮，將學(xué)生提出的意見盡可能融入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生充分感受到教師對自己的信任和重視，全面增強(qiáng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心。比如：在講解《讓我們蕩起雙槳》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，教師可以提前將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)分享給學(xué)生，并圍繞設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與方法征求學(xué)生的建議，從而選擇更適合的教學(xué)方式，如欣賞、情景或是合作教學(xué)等。這樣在溝通交流后，學(xué)生不僅對所學(xué)知識有初步的了解，也會因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)中融入了自己的意見和想法，而更積極地配合教師完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提升。2.構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍作為一名小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用和緩的語氣和學(xué)生溝通，在引導(dǎo)學(xué)生思考、回答問題時(shí)，也要積極采用鼓勵政策，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多種教學(xué)模式主要包括合作、情景和多媒體教學(xué)等，在選用教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來決定。比如：在對于《蘑菇該給誰》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)來講，就可以將是非作為討論主題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在《小松鼠與小松鼠》這一課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，就可以組織學(xué)生通過情景對話的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過擬人化的表演，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也能夠吸引學(xué)生積極主動地參與其中，進(jìn)一步培養(yǎng)、提升其綜合素質(zhì)。3.強(qiáng)化語文實(shí)踐教學(xué)活動教學(xué)的最終目的是為了提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力，如果只通過單純的理論講解，那么學(xué)生就很難對所學(xué)知識有透徹理解，也無法實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用，這也在一定程度上制約了學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的提升。而生本理念的貫徹，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)開展一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與過程中自主體會、實(shí)踐，進(jìn)而在提升其實(shí)踐操作能力的同時(shí)，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如：在講解《靜夜思》這首詩歌時(shí)，若教師僅為學(xué)生講解每句詩的意思，以及思想情感的表達(dá)方式，不僅難以引起學(xué)生的共鳴，也由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，難以獲得深刻體會。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演李白，然后教師再運(yùn)用生動的語言對環(huán)境進(jìn)行描述，逐步引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入到教學(xué)情景中，全面激發(fā)想象力，讓其自行體會詩人當(dāng)時(shí)的所見、所想，這時(shí)教師再通過對詩歌思想情感的講解，來加深學(xué)生的理解與印象，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這有助于教師專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平的進(jìn)一步提升?？傊W(xué)語文教師應(yīng)充分認(rèn)識貫徹生本教學(xué)理念，對增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)的重要性。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求與特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行不斷優(yōu)化。積極采用自主、合作探究，分享表達(dá)等教學(xué)策略來開展課堂教學(xué)活動，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)、發(fā)展其創(chuàng)新思維，不斷增強(qiáng)其語文學(xué)習(xí)興趣和信心，從而構(gòu)建一個(gè)和諧、快樂的語文課堂。繪出決策樹圖形56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_繪1臨床決策分析方進(jìn)博四川大學(xué)華西護(hù)理學(xué)院臨床決策分析2繪出決策樹圖形課件3繪出決策樹圖形課件4繪出決策樹圖形課件5繪出決策樹圖形課件6繪出決策樹圖形課件7循證醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)決策與臨床決策的關(guān)系:口循證醫(yī)學(xué):一是關(guān)于如何遵循證據(jù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)決策的科學(xué)。口循證醫(yī)學(xué)決策:循證醫(yī)學(xué)決策是關(guān)于如何有意識地、明確地、審慎地遵循當(dāng)前最佳證據(jù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)決策的過程。循證醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)決策與臨床決策的關(guān)系:8繪出決策樹圖形課件9繪出決策樹圖形課件10案例分析案例分析11繪出決策樹圖形課件12繪出決策樹圖形課件13繪出決策樹圖形課件14繪出決策樹圖形課件15繪出決策樹圖形課件16繪出決策樹圖形課件17繪出決策樹圖形課件18繪出決策樹圖形課件19繪出決策樹圖形課件20繪出決策樹圖形課件21繪出決策樹圖形課件22繪出決策樹圖形課件23繪出決策樹圖形課件24繪出決策樹圖形課件25繪出決策樹圖形課件26繪出決策樹圖形課件27繪出決策樹圖形課件28繪出決策樹圖形課件29繪出決策樹圖形課件30繪出決策樹圖形課件31繪出決策樹圖形課件32繪出決策樹圖形課件33繪出決策樹圖形課件34繪出決策樹圖形課件35繪出決策樹圖形課件36繪出決策樹圖形課件37繪出決策樹圖形課件38繪出決策樹圖形課件39繪出決策樹圖形課件40繪出決策樹圖形課件41繪出決策樹圖形課件42繪出決策樹圖形課件43繪出決策樹圖形課件44繪出決策樹圖形課件45繪出決策樹圖形課件46繪出決策樹圖形課件4726、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐乩L出決策樹圖形56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_繪出決策樹圖形繪出決策樹圖形56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_臨床決策分析方進(jìn)博四川大學(xué)華西護(hù)理學(xué)院學(xué)習(xí)目標(biāo)口了解決策的概念與類型口了解臨床決策、循證醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)決策的區(qū)別與聯(lián)系口熟悉不確定型決策與確定型決策的分析方法口掌握臨床決策、臨床決策樹的概念口掌握臨床決策樹分析法的步驟隨著社會的迅猛發(fā)展，健康的范疇在擴(kuò)大，社會對勞動者素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求領(lǐng)導(dǎo)者有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對小學(xué)生的健康成長有著重要意義，而且對實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要作用。小學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，尤其對農(nóng)村小學(xué)高年級十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學(xué)、老師、家長的理解、賞識與溝通。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育淺談筆者的看法：1農(nóng)村小學(xué)生心理健康方面存在的問題隨著社會的發(fā)展變化，農(nóng)村小學(xué)生生活的社會環(huán)境也在發(fā)生著變化，電視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等也在慢慢地影響著他們的生活。家庭方面：隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，很多農(nóng)村孩子成了“留守兒童”。學(xué)校教育的方式也在發(fā)生變化，這些都給農(nóng)村小學(xué)生的心理產(chǎn)生了較大的影響，一些小學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙或心理方面的問題。從我校的情況來看，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生在心理方面存在的問題，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：1.1看電視成癮，迷戀上網(wǎng)，玩電子游戲由于大部分農(nóng)村“留守兒童”在家由祖輩監(jiān)管，一方面，因?yàn)闋敔斈棠虒⒆拥谋O(jiān)管不嚴(yán)，另一方面，祖輩的溺愛，致使一部分孩子沉迷于看電視，甚至有的孩子放學(xué)后偷偷到網(wǎng)吧去上網(wǎng)、玩電子游戲。這些對孩子都產(chǎn)生了較壞的影響。去年，我縣就有幾名小學(xué)生在雙休日里在自家平房（一層）頂上玩游戲，他們模仿武俠劇中的情境，有一名孩子說他是“大俠”，他會飛，他能從屋頂上飛下去，他縱身一跳，幸虧跳到地上沒有造成嚴(yán)重的事故，這就是他們沉迷于電視武俠劇所給他們帶來的不良的思維方式釀成的后果。1.2任性、嬌縱、以自我為中心經(jīng)常有老師告訴我，現(xiàn)在的孩子真是太難管了，有的孩子太任性了，犯了錯(cuò)誤不愿認(rèn)錯(cuò)，不服管教，總是以自我為中心。去年，在本地區(qū)就發(fā)生了這樣一件慘痛的事件：一名小學(xué)生因留著很長的指甲，老師和家長勸其剪去，可是這個(gè)孩子卻說那是他自己的生活方式，別人干涉不了，在受到家長嚴(yán)厲批評后，結(jié)果離家出走幾天。發(fā)生這樣的慘劇，一方面，是家長、老師的教育方式有問題，沒有很好的對孩子進(jìn)行心理疏通，另一方面，是這個(gè)孩子任性、偏執(zhí)等不健康的心理所造成的，這樣的事情發(fā)人深省，教訓(xùn)告訴我們要更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育。1.3自卑、自閉、交往能力差有的學(xué)生由于家庭的特殊情況，或自己的學(xué)習(xí)成績不夠理想，總認(rèn)為別人看不起自己，心理上自卑，行動上自閉，在班級活動中表現(xiàn)不踴躍，課外不愿和其他學(xué)生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動的天性，與他人交往能力不強(qiáng)，這樣的學(xué)生在幼小的心靈上產(chǎn)生了障礙，這就要求教師在平時(shí)的工作中，要多觀察、多開導(dǎo)、多鼓勵、多幫助這些孩子，讓他們與其他孩子一樣具有陽光的心理，快樂的童年。農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生上述心理問題的原因，筆者認(rèn)為：一方面，是社會原因，社會應(yīng)更加關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育，更加關(guān)注“留守兒童”，努力為孩子創(chuàng)造健康成長的良好的社會環(huán)境；另一方面，是學(xué)校教育方面的原因，農(nóng)村學(xué)校教育要把對小學(xué)生的心理健康教育重視起來，認(rèn)真做好小學(xué)生的心理健康教育。此外，還有家庭方面的原因，農(nóng)村家長對孩子的教育缺乏科學(xué)的教育方式和教育知識，忽視了孩子的心理健康教育，忽視了“留守兒童”精神上對父愛、母愛的需求。2怎樣實(shí)施好農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育2.1關(guān)注“留守兒童”就我校的“留守兒童”情況，筆者做了初步調(diào)查，調(diào)查顯示，父母都外出打工的占57%，父母有一方在外打工的占29%，父母外出打工3年以上者占26%，從沒有去過父母工作地的占22%，很少與父母電話聯(lián)系的占5%。長期的留守，得不到父愛、母愛，對這些孩子的成長產(chǎn)生了極為不利的影響。在農(nóng)村看到小孩子由祖輩帶、兒童滿地爬、接受不到應(yīng)有的教育、孩子心理健康沒有人關(guān)懷等種種現(xiàn)象，讓我們感受到了這些留守孩子對父母呵護(hù)的心理需求。這也需要社會各界對“留守兒童”給予廣泛關(guān)注，這已引起我們當(dāng)?shù)卣年P(guān)注，我們縣的領(lǐng)導(dǎo)及社會各界人士已對農(nóng)村留守兒童結(jié)對幫扶，在春節(jié)和“六？一”對他們進(jìn)行慰問，給他們送去慰問金和學(xué)習(xí)用品，這做得很好，但筆者認(rèn)為還需要更進(jìn)一步加大力度，除了從物質(zhì)上對他們幫助，精神上還應(yīng)給他們更多關(guān)愛，建議平時(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)抽出時(shí)間多給結(jié)對的留守兒童打打電話，多一些精神上的鼓勵，心理上的開導(dǎo)。學(xué)校和教師也應(yīng)更加關(guān)注這些孩子，平時(shí)多觀察他們的言行，多了解他們的心聲，多給他們生活和學(xué)習(xí)上更多的幫助以及心理上的疏導(dǎo)與教育。監(jiān)管“留守兒童”的祖輩們應(yīng)多關(guān)心這些孩子，嚴(yán)格要求他們，多聽聽孩子的想法，改變教育方式。外出打工的父母們應(yīng)經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系，傾聽孩子的心聲，多給予孩子精神上的撫慰。2.2辦好家長學(xué)校，指導(dǎo)家長對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育我校是通過定期舉辦家長學(xué)校，指導(dǎo)農(nóng)村家長轉(zhuǎn)變教育觀念，使他們了解和掌握一些簡單的心理健康教育知識，要求他們多了解和關(guān)心孩子，多和孩子溝通，密切注意孩子的情緒變化，及時(shí)給孩子進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)，讓他們學(xué)會一些教育孩子的科學(xué)方法，爭做一名合格家長，通過家校配合來共同做好孩子的心理健康教育。各級政府要高度重視外出務(wù)工人員子女教育問題，協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌社會各方面的力量，共同解決這個(gè)問題。加大《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的宣傳力度，要充分發(fā)揮未成年人保護(hù)委員會的職能，努力營造一個(gè)有利于外出務(wù)工人員子女健康成長的社會氛圍。要成立農(nóng)村義務(wù)教育執(zhí)法監(jiān)督組織，監(jiān)督外出務(wù)工人員落實(shí)好孩子的監(jiān)護(hù)人，做到外出務(wù)工人員學(xué)藝致富和保障教育孩子成長兩不誤。2.3建立學(xué)校――家庭――社區(qū)心理教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)生生活在家庭的時(shí)間很多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。學(xué)校可利用家長會、家長學(xué)校等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法，學(xué)校的咨詢機(jī)構(gòu)不但針對學(xué)生，而且也要對個(gè)別家長進(jìn)行咨詢與輔導(dǎo)。開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)?？偠灾?，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是目前小學(xué)教師不可忽視的重點(diǎn)。每一位農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)融入每一天的日常教學(xué)中，學(xué)校教育還要多研究、多探索小學(xué)生的心理健康教育，家庭要多配合，多方努力，給農(nóng)村小學(xué)生一個(gè)陽光健康的心理，讓學(xué)生快樂美好的生活，使每一位學(xué)生都具有良好的心理素質(zhì)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中貫徹“生本”理念，不僅是教育體制改革的客觀要求，也是提升課堂教學(xué)效果，逐步提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。為了拓寬小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑，本文對此進(jìn)行以下探討。一、貫徹生本理念的必要性首先是新時(shí)代背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展的必然要求，小學(xué)語文課堂教學(xué)注重的是學(xué)生基礎(chǔ)語言知識，理解、溝通能力，以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。隨著時(shí)代的快速發(fā)展與變化，對語文教學(xué)也提出了新的任務(wù)與要求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中積極貫徹生本理念，進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動的同時(shí)，增強(qiáng)他們的主人翁意識，使小學(xué)語文課堂能夠全面適應(yīng)新課改與時(shí)代發(fā)展的要求。其次是能夠滿足小學(xué)語文課堂教學(xué)需求。雖然在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)獲得了不小的成就，但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍存在諸多問題。如課堂教學(xué)缺乏趣味性、學(xué)生注意力不集中等問題。而生本理念的貫徹，能夠充分考慮到教學(xué)實(shí)際需求，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要，并為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的教學(xué)氛圍。二、小學(xué)語文課堂貫徹生本理念的途徑1.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)活動生本理念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本，教師在設(shè)計(jì)、組織語文課堂教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的想法與見解，積極采納學(xué)生提出的建議，進(jìn)而真正做到以生為本。在具體設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的語文素養(yǎng)和認(rèn)知水平給予綜合考慮，將學(xué)生提出的意見盡可能融入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生充分感受到教師對自己的信任和重視，全面增強(qiáng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心。比如：在講解《讓我們蕩起雙槳》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，教師可以提前將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)分享給學(xué)生，并圍繞設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與方法征求學(xué)生的建議，從而選擇更適合的教學(xué)方式，如欣賞、情景或是合作教學(xué)等。這樣在溝通交流后，學(xué)生不僅對所學(xué)知識有初步的了解，也會因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)中融入了自己的意見和想法，而更積極地配合教師完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提升。2.構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍作為一名小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用和緩的語氣和學(xué)生溝通，在引導(dǎo)學(xué)生思考、回答問題時(shí)，也要積極采用鼓勵政策，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多種教學(xué)模式主要包括合作、情景和多媒體教學(xué)等，在選用教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來決定。比如：在對于《蘑菇該給誰》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)來講，就可以將是非作為討論主題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在《小松鼠與小松鼠》這一課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，就可以組織學(xué)生通過情景對話的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過擬人化的表演，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也能夠吸引學(xué)生積極主動地參與其中，進(jìn)一步培養(yǎng)、提升其綜合素質(zhì)。3.強(qiáng)化語文實(shí)踐教學(xué)活動教學(xué)的最終目的是為了提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力，如果只通過單純的理論講解，那么學(xué)生就很難對所學(xué)知識有透徹理解，也無法實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用，這也在一定程度上制約了學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的提升。而生本理念的貫徹，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)開展一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與過程中自主體會、實(shí)踐，進(jìn)而在提升其實(shí)踐操作能力的同時(shí)，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如：在講解《靜夜思》這首詩歌時(shí)，若教師僅為學(xué)生講解每句詩的意思，以及思想情感的表達(dá)方式，不僅難以引起學(xué)生的共鳴，也由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，難以獲得深刻體會。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演李白，然后教師再運(yùn)用生動的語言對環(huán)境進(jìn)行描述，逐步引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入到教學(xué)情景中，全面激發(fā)想象力，讓其自行體會詩人當(dāng)時(shí)的所見、所想，這時(shí)教師再通過對詩歌思想情感的講解，來加深學(xué)生的理解與印象，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這有助于教師專