班組長在生產(chǎn)管理中的地位、責(zé)任、職責(zé)

第7頁共7頁班組長在生產(chǎn)管理中的地位、責(zé)任、職責(zé)車?間的班組長?是公司與生?產(chǎn)員工的主?要溝通橋梁?。公司班組?長的管理好?壞，將直接?影響公司產(chǎn)?品的生產(chǎn)進?度和產(chǎn)品質(zhì)?量。班組?是企業(yè)__?_生產(chǎn)經(jīng)營?活動的基本?單位，是企?業(yè)最基層的?生產(chǎn)管理_?__。企業(yè)?的所有生產(chǎn)?活動都在班?組中進行，?所以班組工?作的好壞直?接關(guān)系著企?業(yè)經(jīng)營的成?敗，只有班?組充滿了勃?勃生機，企?業(yè)才會有旺?盛的活力，?才能在激烈?的市場競爭?中長久地立?于不敗之地?。班組就像?人體上的一?個個細胞，?只有人體的?所有細胞全?都健康，人?的身體才有?可能健康，?才能充滿了?旺盛的活力?和生命力。?班組長在?生產(chǎn)管理中?的地位一?個班組中的?領(lǐng)導(dǎo)者就是?班組長，班?組長是班組?公司生產(chǎn)管?理的直接指?揮和___?者，也是企?業(yè)中最基層?的負責(zé)人，?屬于兵頭將?尾，是一支?數(shù)量非常龐?大的隊伍。?班組管理是?指為完成班?組生產(chǎn)任務(wù)?而必須做好?的各項管理?活動，即充?分發(fā)揮全班?組人員的主?觀能動性和?生產(chǎn)積極性?，團結(jié)協(xié)作?，合理地_?__人力、?物力，充分?地利用各方?面信息，使?班組生產(chǎn)均?衡有效地進?行、產(chǎn)生“?1＋1＞2?”的效應(yīng)，?最終做到按?質(zhì)、按量、?如期、安全?地完成上級?下達的各項?生產(chǎn)計劃指?標(biāo)。在實?際工作中，?經(jīng)營層的決?策做得再好?，如果沒有?班組長的有?力支持和密?切配合，沒?有一批領(lǐng)導(dǎo)?得力的班組?長來___?開展工作，?那幺經(jīng)營層?的政策就很?難落實。班?組長既是產(chǎn)?品生產(chǎn)的_?__領(lǐng)導(dǎo)者?，也是直接?的生產(chǎn)者。?班組長的?特殊地位決?定了他要對?三個階層的?人員采取不?同的立場：?面對部下應(yīng)?站在代表經(jīng)?營者的立場?上，用領(lǐng)導(dǎo)?者的聲音說?話；面對經(jīng)?營者他又應(yīng)?站在反映部?下呼聲的立?場上，用部?下的聲音說?話；面對他?的直接上司?又應(yīng)站在部?下和上級輔?助人員的立?場上講話。?班組長在?生產(chǎn)管理中?的責(zé)任簡?單的說，有?以下幾個方?面：一、?提高產(chǎn)品質(zhì)?量質(zhì)量關(guān)?系到市場和?客戶，班組?長要領(lǐng)導(dǎo)員?工為按時按?量地生產(chǎn)高?質(zhì)量的產(chǎn)品?而努力。?二、提高生?產(chǎn)效率提?高生產(chǎn)效率?是指在同樣?的條件下，?通過不斷地?創(chuàng)新并挖掘?員工生產(chǎn)積?極性、改進?操作方法和?管理流程，?生產(chǎn)出更多?更好的高質(zhì)?量的產(chǎn)品。?三、降低?生產(chǎn)成本?降低成本包?括原材料的?節(jié)省、能源?的節(jié)約、人?力成本的降?低等等。?四、防止工?傷和重大事?故有了安?全不一定有?了一切，但?是沒有安全?就沒有一切?。一定要堅?持安全第一?，防止工傷?和重大事故?，包括努力?改進機械設(shè)?備的安全性?能，監(jiān)督職?工嚴(yán)格按照?操作規(guī)程辦?事等。很多?事故都是由?于違規(guī)操作?造成的。班?組長在生產(chǎn)?管理中的作?用班組是?企業(yè)的最小?生產(chǎn)單位，?班組管理是?企業(yè)管理中?的基礎(chǔ)。無?論什幺行業(yè)?、工種，它?的共共同特?點就是擁有?共同的勞動?的手段和對?象，直接承?擔(dān)著一定的?生產(chǎn)任務(wù)，?其中也包括?服務(wù)產(chǎn)品，?因此班組長?有三個重要?作用：一?、班組長影?響著公司生?產(chǎn)決策的實?施，因為決?策再好，如?果執(zhí)行者不?得力，決策?也很難落到?實處。所以?班組長影響?著決策的實?施，影響著?企業(yè)目標(biāo)利?潤的最終實?現(xiàn)。二、?班組長既是?承上啟下的?橋梁，又是?員工聯(lián)系領(lǐng)?導(dǎo)的紐帶。?三、班組?長是生產(chǎn)的?直接___?者和生產(chǎn)的?勞動者，所?以班組長既?應(yīng)該是技術(shù)?骨干，又應(yīng)?該是業(yè)務(wù)上?的多面手。?班組長在?生產(chǎn)管理中?的職責(zé)班?組長是企業(yè)?中人數(shù)相當(dāng)?龐大的一支?隊伍，班組?長綜合素質(zhì)?的高低決定?著企業(yè)的政?策能否順利?地實施，因?此班組長是?否盡職盡責(zé)?至關(guān)重要。?班組長的職?責(zé)主要包括?：一、勞?務(wù)管理人?員的調(diào)配、?排班、勤務(wù)?、嚴(yán)格考勤?、員工的情?緒管理、新?進員工的技?術(shù)培訓(xùn)以及?安全操作、?生產(chǎn)現(xiàn)場的?衛(wèi)生、班組?的建設(shè)等都?屬于勞務(wù)管?理。二、?生產(chǎn)管理職?責(zé)生產(chǎn)管?理職責(zé)包括?現(xiàn)場作業(yè)、?人員管理、?產(chǎn)品質(zhì)量、?制造成本、?材料管理、?機器保養(yǎng)等?等。三、?輔助上級?班組長應(yīng)及?時、準(zhǔn)確的?向上級反映?工作中的實?際情況，提?出自己的建?議，做好上?級領(lǐng)導(dǎo)的參?謀助手。但?不少班組長?目前卻僅僅?停留在通常?的人員調(diào)配?和生產(chǎn)排班?上，沒有充?分發(fā)揮出班?組長的領(lǐng)導(dǎo)?和示范作用?。隨著時?代的發(fā)展和?工作的需要?，越來越多?的年輕人走?上了班組長?的崗位，但?他們大部分?都是靠師傅?帶徒弟的方?式或靠自己?平時摸索，?積累經(jīng)驗來?了解、感悟?什幺是管理?，因此缺乏?系統(tǒng)的管理?知識。經(jīng)驗?很重要，但?是經(jīng)驗畢竟?不系統(tǒng)，存?在一些盲區(qū)?，所以必須?經(jīng)過系統(tǒng)的?理論培訓(xùn)來?提高管理水?平，使管理?工作由自發(fā)?上升到自覺?的層次?，F(xiàn)?在企業(yè)的班?組長的管理?水平現(xiàn)狀主?要有以下幾?大類型：?一、生產(chǎn)技?術(shù)型生產(chǎn)?技術(shù)型的班?組長往往都?是些業(yè)務(wù)尖?子，但缺乏?人際關(guān)系的?協(xié)調(diào)能力，?工作方法通?常都比較簡?單，常常用?對待機器的?方法來對待?人，用對待?自然科學(xué)的?方式對待很?多社會現(xiàn)象?和人際關(guān)系?，因此對這?一類的班組?長有必要進?行人際關(guān)系?方面的學(xué)習(xí)?。二、盲?目執(zhí)行型?盲目執(zhí)行型?的班組長帶?有比較濃厚?的計劃經(jīng)濟?時期的特點?，他們往往?缺乏創(chuàng)新和?管理能力，?常常表現(xiàn)為?態(tài)度和作風(fēng)?生硬，給人?一種___?主義的感覺?。三、大?撒把型在?企業(yè)中，有?些班組長本?身不是很樂?意擔(dān)任這一?職務(wù)，所以?上任后往往?采取無為而?治的做法，?在工作中往?往表現(xiàn)為得?過且過，對?工作沒有責(zé)?任心。所?以這樣的班?組長實際上?完全是徒有?虛名，因此?在班組成員?中勢必也沒?有任何威信?。四、勞?動模范型?在工作中，?勞動模范型?的班組長一?般能踏踏實?實、勤勤懇?懇，但卻不?適合擔(dān)任領(lǐng)?導(dǎo)工作，因?此對這部分?人如果不進?行管理能力?方面的學(xué)習(xí)?是很難勝任?領(lǐng)導(dǎo)工作的?。五、哥?們義氣型?哥們義氣型?的班組長對?待班組成員?常常是稱兄?道弟，像哥?們一樣，在?工作中自然?也容易義氣?、感情用事?，缺乏原則?性，實際上?早已把自己?混同于非正?式的小團體?的小頭目，?沒有發(fā)揮應(yīng)?有的班組長?的作用。?總之，現(xiàn)在?的班組長由?于種種原因?，普遍缺乏?令人滿意的?管理能力和?處理___?的能力，所?以導(dǎo)致了很?好的企業(yè)決?策在最基層?卻得不到有?效的貫徹和?執(zhí)行，嚴(yán)重?地影響了企?業(yè)的最終效?益，甚至還?嚴(yán)重地損害?了企業(yè)的良?好形象。?那么，有如?何做好班組?長？首先?，你應(yīng)當(dāng)知?道自己在企?業(yè)里所扮演?的角色。準(zhǔn)?確的把握自?己的權(quán)利和?義務(wù)，公司?領(lǐng)導(dǎo)對自己?的期望以及?員工對你的?期望。準(zhǔn)確?的講來有三?個方面：?一、對自己?角色的規(guī)范?、權(quán)利和義?務(wù)的準(zhǔn)確把?握班組長?要代表三個?立場：對下?代表經(jīng)營者?的立場，對?上代表生產(chǎn)?者的立場，?對待直接上?司既代表員?工的立場，?同時又代表?上級的輔助?人員的立場?。如果班?組長不清楚?這一規(guī)范，?也不知道自?己究竟有多?少權(quán)利、義?務(wù)、職責(zé)，?應(yīng)扮演何種?角色，那幺?他雖然占據(jù)?著班組長的?位置，卻未?能發(fā)揮班組?長的作用，?是沒有實際?價值的班組?長。當(dāng)然，?在對自己角?色的把握上?也不可過激?，西方把這?種現(xiàn)象稱為?印象整式，?說得通俗些?就是“裝蒜?”，以至不?認識或不了?解下級群眾?。二、了?解領(lǐng)導(dǎo)的期?望值作為?下級，必須?準(zhǔn)確地了解?領(lǐng)導(dǎo)的指示?，以及領(lǐng)導(dǎo)?指示的背景?、環(huán)境和領(lǐng)?導(dǎo)的風(fēng)格。?有時候作為?下級的你費?了很大的力?氣做某事，?但并不是領(lǐng)?導(dǎo)所希望的?，結(jié)果費了?力氣反而沒?有達到應(yīng)有?的效果。當(dāng)?然也有可能?你是正確的?，但是領(lǐng)導(dǎo)?不了解，怎?幺辦呢？這?時要選擇適?當(dāng)?shù)臅r機把?自己的建議?呈上，讓領(lǐng)?導(dǎo)比較全面?、準(zhǔn)確地接?受或者采納?你的建議。?現(xiàn)在西方有?一種說法：?駕馭好你的?領(lǐng)導(dǎo)，即要?了解領(lǐng)導(dǎo)的?風(fēng)格，才能?更好地協(xié)調(diào)?好關(guān)系，開?展好工作。?三、了解?下級對你的?期望值下?級對上級有?以下五個方?面的期望：?1、辦事?要公道。辦?事要公道說?起來容易，?但做起來卻?非常難。我?國由于過去?長期受傳統(tǒng)?的小農(nóng)經(jīng)濟?和計劃經(jīng)濟?的影響，公?平常常被錯?當(dāng)成平均主?義，所以需?要班組長在?分配工作中?做到辦事公?道，獎罰分?明，分配利?益時也要做?到公道，只?有這樣才能?夠服眾。?2、關(guān)心部?下。缺乏對?員工在工作?、生活上的?關(guān)心和了解?，員工自然?也會不滿意?你。3、?目標(biāo)明確。?目標(biāo)明確是?做領(lǐng)導(dǎo)的一?個最重要和?最起碼的前?提。作為一?個班組長，?目標(biāo)也應(yīng)非?常明確，否?則就純粹是?一個糊涂官?。4、準(zhǔn)?確發(fā)布命令?。班組長作?為一線的指?揮者，發(fā)布?命令的準(zhǔn)確?程度應(yīng)像機?場上的管制?員給飛行員?發(fā)布命令一?樣的準(zhǔn)確，?否則容易產(chǎn)?生歧義，在?命令的傳播?過程中必然?會出現(xiàn)這樣?或那樣的失?誤，造成工?作中的事故?。5、及?時指導(dǎo)。工?作中，下屬?總是希望自?己能時常得?到上司的及?時指導(dǎo)，因?為上司的