指壓板員工活動課件

指壓板員工活動指壓板員工活動指壓板員工活動指區(qū)次傳戰(zhàn)級版基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目（153091）TB48-4；G642綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及課程門類較多或與專業(yè)課程相關(guān)的系統(tǒng)性實驗。綜合性實驗內(nèi)容要求去除單一性、獨立性，達到全面的實驗效果，突出其綜合特點。綜合類類實驗通常由指導(dǎo)老師下達實驗任務(wù)及要求，實驗室提供實驗所需的儀器設(shè)備，由學生自己確定實驗方案，設(shè)計實驗過程，選擇實驗儀器，確定工藝流程。師生共同研究確定方案可行性，極大程度的達到學生自主創(chuàng)新，增加了師生間的有效互動。具體做法是將教學大綱要求的某些關(guān)聯(lián)度好的單個實驗板塊有機地綜合在某一實驗中，形成全面系統(tǒng)的實驗體系，達到理想的實驗效果。根據(jù)“創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的包裝綜合實驗教學體系的構(gòu)建”一文的綜合實驗內(nèi)容進行實驗教學方法的確定，為更好的實行新的綜合實驗體系，要改進現(xiàn)有的實驗教學指導(dǎo)書書面內(nèi)容和實驗教學方法。一、綜合實驗教學方法的確立（一）綜合實驗指導(dǎo)書的編制實驗指導(dǎo)書主要包括實驗操作指導(dǎo)書與實驗報告撰寫指導(dǎo)書兩部分內(nèi)容，需針對每類綜合實驗的特征編撰實驗指導(dǎo)書。（1）實驗指導(dǎo)書編撰的原則：簡潔性、指導(dǎo)性、可讀性、可操作性、關(guān)聯(lián)性。（2）實驗指導(dǎo)書編撰舉例：以商品盒包裝設(shè)計綜合實驗為例，以傳統(tǒng)的實驗指導(dǎo)書為參考，篩選出和綜合實驗相關(guān)的板塊，進行連接整合，適當刪減原有的程序化的工藝流程，進而加入符合綜合實驗的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，注重指導(dǎo)書的系統(tǒng)性，以創(chuàng)新環(huán)節(jié)為主導(dǎo)部分。（二）綜合實驗導(dǎo)圖的編制編制導(dǎo)圖的目的是讓學生更直觀地看到綜合實驗體系，導(dǎo)圖應(yīng)該簡潔明了，可以采用樹形圖的方式分別制作每個綜合實驗的導(dǎo)圖，先是綜合實驗名稱，再分散到綜合實驗包含的實驗板塊，接下來分散到各個板塊包含的包裝工藝，樹形圖底層是各個重要包裝工序需要用到的實驗儀器設(shè)備。這樣構(gòu)圖，讓學生對綜合實驗內(nèi)容有了清楚的認識，既可以幫助學生實驗前預(yù)習，提高實驗效率，又能幫助學生分析總結(jié)，加深學生的實驗認識，提升實驗效果。（三）綜合實驗指導(dǎo)視屏的錄制根據(jù)上述綜合實驗內(nèi)容，進行各個單元實驗視頻的?制，目的在于讓同學提前學習各單元工藝環(huán)節(jié)的操作過程，幫助同學在實驗過程中更高效地完成指導(dǎo)書要求的各類綜合實驗，這樣就為創(chuàng)新環(huán)節(jié)爭取了更多的時間，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造了有利條件。（四）綜合實驗教學網(wǎng)頁的制定為包裝綜合實驗體系搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，方便展出上述內(nèi)容，為學生提供學習交流的平臺，也加強了我校包裝工程專業(yè)與外界企業(yè)、高校之間的交流，讓外界對我校包裝工程專業(yè)發(fā)展有了更全面的認識。為了完善包裝綜合實驗體系的施行效果，我和同組人趙赫構(gòu)建了包裝實驗中心網(wǎng)頁，包括首頁入口、實驗通告、綜合試驗類目、實驗資源庫、實驗自主設(shè)計和評價與跟蹤，該部分內(nèi)容為二人合作完成，包括了本人論文中包裝綜合實驗的構(gòu)建及趙赫論文中綜合實驗的評價及跟蹤，因此無法分開撰寫。如何制作網(wǎng)頁在本文中暫不具體講述。二、綜合實驗教學體系建設(shè)的實踐過程探索如何能夠利用現(xiàn)有的實驗教學資源實現(xiàn)綜合實驗教學過程是一個重要問題，需要嚴格的流程和現(xiàn)代化的實驗管理模式才能使綜合實驗教學體系達到預(yù)期的優(yōu)良效果。（一）合理綜合實驗管理模式的構(gòu)建（1）采用開放模式，提高實驗設(shè)備資源的利用率建立開放的實驗室管理模式，使實驗室發(fā)揮其應(yīng)有的作用，增加學生自主創(chuàng)新的空間。建立開放的實驗室，既培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和自主創(chuàng)新能力，又發(fā)揮了實驗室的核心作用――提高學生的學習興趣，讓學生主動走進實驗室，自主求知，用實踐來答疑解惑，培養(yǎng)了學生實事求是的科研精神，為塑造新型包裝人才提供有利條件。（2）建立一套院校分級管理制度為了達到更好的實驗管理效果，學校方面可以考慮建立一套完整系統(tǒng)的實驗教學分級管理制度。以開展實驗活動為主，學校監(jiān)督管理為輔，在實驗教學管理實施過程中，首先可以根據(jù)各學院實際情況對全校開展實驗教學活動提出總方針、總指導(dǎo)意見和要求，接下來各學院、各系根據(jù)學校的總方針、指導(dǎo)意見和要求，出臺各自相應(yīng)的實驗教學指導(dǎo)意見和實施細則。從學校與學院雙方面對實驗教學活動進行了規(guī)定，各自負責各自的板塊，明確管理范疇，在學校實施統(tǒng)籌管理的同時，各個學院、各系能發(fā)揮主觀能動性，自主管理好實驗教學活動，實現(xiàn)從學校到學院兩個層面共同做好實驗教學管理工作。（二）綜合實驗流程建立（1）改善指導(dǎo)老師在實驗中的教學流程傳統(tǒng)的包裝實驗教學模式是：教師講解實驗過程，由學生自主實驗，以實驗報告為評價標準。但顯而易見，傳統(tǒng)模式的實驗效果并不理想，束縛了學生的自主創(chuàng)新能力，包裝工程專業(yè)實驗教學應(yīng)借用多媒體等現(xiàn)代教育手段輔助教學，采用多元化教學方法。在教學環(huán)節(jié)中要盡量避免程序化的實驗方式，完全按照流程按部就班的實驗。指導(dǎo)教師加入實驗小組一起探討實驗結(jié)果，盡可能的增加教師與學生的有效互動，激發(fā)學生在實驗中的主動性和積極性，以達到理想的實驗效果。（2）學生創(chuàng)新綜合實驗方案提交流程學生在實驗前先根據(jù)視頻中的單元實驗進行綜合實驗的組合，并根據(jù)綜合實驗和包裝工藝環(huán)節(jié)組合撰寫綜合實驗的操作方案，這樣極大程度的提高了實驗效率，也可以通過此方案判斷同學的平時成績，為考核制度也提供了合理化參考。（3）學生創(chuàng)新綜合實驗方案反饋流程綜合實驗指導(dǎo)老師對學生的實驗方案進行審核，并提出合理化建議，其中審核的原則有：創(chuàng)新性原則、合理化原則、可行性原則且符合綠色包裝發(fā)展要求。學生根據(jù)審核后的建議，修改實驗方案。（4）學生綜合實驗實踐過程學生在建立合理的實驗方案之后，即可進行相關(guān)實驗，完成綜合實驗實踐過程。教師在實驗指導(dǎo)過程中觀察學生的實踐能力，此部分也可以作為考核的標準。三、總結(jié)通過對包裝工程專業(yè)實驗的分類及分析，構(gòu)建了合適的綜合實驗。在實驗體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的綜合實驗實施方法及管理方案，為綜合實驗教學的開展奠定良好的基礎(chǔ)和保障條件。廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)木山中小學小學作文教學作為小學教育的重要組成部分，對學生未來發(fā)展尤為重要。近些年來，農(nóng)村小學教育質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，不僅師資配備更加健全，同時也融入了多媒體教學設(shè)備。為提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量作出了充足的準備。但由于農(nóng)村生活環(huán)境和教學觀念的影響，農(nóng)村小學作文教學依然存在一定的問題，例如作文教學過于死板、與閱讀教學聯(lián)系不強、缺乏開放性原則等，這些都與現(xiàn)代課堂作文教學有著很大差異，無法全面提高學生的寫作能力。筆者認為，想要提高學生的作文寫作能力，還是需要加強隨堂練習，也就是培養(yǎng)學生的寫作意識，這樣才能夠全面提高學生的寫作能力。一、農(nóng)村小學作文教學現(xiàn)狀分析1.教師教學觀念與教學方法存在漏洞由于農(nóng)村教育與城市教育還存在著一定差異，很多教師對寫作教學不夠重視，甚至覺得寫作還是要看學生自己，寫作能力的提升空間不大，對作文的批閱依然停留在完成教學任務(wù)上，在批改作文當中，教師也是憑借自身的主觀思想進行點評，沒有從學生的角度出發(fā)，無法貫徹學生的思維理念，導(dǎo)致作文批閱過于表面，控制性也比較強，嚴重影響學生全面發(fā)揮。在作文教學中，由于教師教學觀念與教學模式過于滯后，很多教師都是通過優(yōu)秀作文進行教學，給予學生一個優(yōu)秀的作文案例，之后進行剖析，但這種缺乏創(chuàng)新的教學模式直接限制了學生思維發(fā)揮，無法激發(fā)學生的興趣，更?不上提高學生的寫作素養(yǎng)。2.農(nóng)村學生自身的原因雖然農(nóng)村小學教育已經(jīng)經(jīng)歷了一系列的改革，但與城市小學教育相比還存在很大的差異。從本質(zhì)上來說，知識來源于生活，而教育是為了更好的生活，由于城鄉(xiāng)之間的生活差異較大，學生家長或是忙于農(nóng)活、或是進城打工，對孩子的教育較少，甚至有些家長根本不關(guān)注孩子。受到教育觀念與方法的制約，學生本來就比較反感寫作，再加上農(nóng)村學生見世面窄，語文知識基礎(chǔ)薄弱，寫作素材不多，最終影響寫作教學的發(fā)展。再者，學生缺乏興趣與積極性，在寫作過程中也是敷衍了事，想要寫作卻也不知從何下手，即使完成了寫作作品，大多數(shù)也都是套用了案例模板，對學生寫作能力的提升沒有實質(zhì)性作用。此外，由于當今農(nóng)村家庭電腦普及程度較高，很多學生被電腦游戲吸引了注意力，并且在電腦中搜索一篇范文也是非常簡單。二、加強農(nóng)村小學作文教學的有效策略1.豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生寫作興趣興趣是最好的老師。想要提高學生的積極性就必須要激發(fā)學生興趣，只要學生對學習產(chǎn)生了興趣，才能夠全身心的投入到學習當中，從而提高教學質(zhì)量與教學效率。培養(yǎng)學生的興趣，要求教師能夠從學生的角度出發(fā)，充分了解學生的心理，消除學生的反感心理。由于小學生的心智發(fā)展并未成熟，新鮮事物、游戲活動都能夠激發(fā)學生的興趣，因此，我們即可從學生的內(nèi)心需求出發(fā)，如教師可以針對寫作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個課堂游戲，之后讓學生將游戲的活動情況描繪出來，從而提高學生的寫作素養(yǎng)。2.加強閱讀與寫作融合，開展隨堂練習作文教學的宗旨就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，也就是能夠快速寫出一些東西，這對語文考試也非常重要。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，想要提高學生的寫作能力多讀書、讀好書是必然的，這樣才能夠豐富學生寫作素材，讓學生在寫作過程中有東西可寫，從而逐漸培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。對于小學生來說，小學生喜歡聽故事，這也是提高學生寫作能力的一個突破點，很多教師將閱讀教學和作文教學相分離，這種教學模式不判定為對錯，但沒有充分利用教學資源是一定的。因此，筆者提出閱讀與作文教學相融合的方法，從而幫助學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。3.分享知識觀念，實現(xiàn)知識融合由于農(nóng)村學生的見世面比較窄，每個學生的生活環(huán)境不同，加強學生的思想交流非常重要，思想交流能拓寬學生的思想廣度。在寫作教學當中，教師在教學之初先不給學生出示范文或?qū)懽魉悸?，而是通過引導(dǎo)的方式讓學生發(fā)揮主觀意識，不斷的去思考。例如在《賣火柴的小女孩》教學完畢后，筆者想要讓學生從社會道德方面寫一篇作文，因此，針對該篇課文筆者進行引導(dǎo)：“大家在生活看到過什么不道德的事情？”“大家對自身的生活有什么感想？”在學生們進行交流過程中，有些學生會說一些社會現(xiàn)象，也有一部分聰明的學生能夠結(jié)合《賣火柴的小女孩》來闡述當代生活的美好。這時，大部分學生已經(jīng)形成了寫作思路，在寫作中也有更多東西可寫。經(jīng)實踐證明，通過該種教學方法，學生的寫作思路非常清晰，內(nèi)容可更加充實。本文重點闡述了農(nóng)村小學作文教學中的問題，為了能夠全面提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量，我們必須要轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學模式，加強閱讀與寫作之間的聯(lián)系，幫助學生不斷積累寫作素材，激發(fā)學生的積極性，從而提高學生寫作能力。指壓板員工活動指壓板員工活動指壓板員工活動指區(qū)次傳戰(zhàn)級版1指區(qū)次傳戰(zhàn)級版指區(qū)次傳戰(zhàn)級版2指壓板員工活動課件3指壓板員工活動課件4指壓板員工活動課件5指壓板員工活動課件61)每組派一名代表手心手背決定隊伍上場順序;2)每隊給出相等數(shù)量(10個丿的詞語,用肘最短隊伍獲勝;注:①此劃人員不得將詞語說出,否則加肘10秒②由觀人員提示猜對詞語,則相應(yīng)隊伍加:15秒;③提供詞語猜不出隊伍加肘20秒。本輪懲罰:指壓板俯臥撐5個/平板支撐5秒(男生10秒最后23組隊伍懲罰1)每組派一名代表手心手背決定隊伍上場順序;7第一組第一組8唐老鴨唐老鴨9肚子疼肚子疼10存折存折11指壓板員工活動課件12指壓板員工活動課件13指壓板員工活動課件14指壓板員工活動課件15指壓板員工活動課件16指壓板員工活動課件17指壓板員工活動課件18指壓板員工活動課件19指壓板員工活動課件20指壓板員工活動課件21指壓板員工活動課件22指壓板員工活動課件23指壓板員工活動課件24指壓板員工活動課件25指壓板員工活動課件26指壓板員工活動課件27指壓板員工活動課件28指壓板員工活動課件29指壓板員工活動課件30指壓板員工活動課件31指壓板員工活動課件32指壓板員工活動課件33指壓板員工活動課件34指壓板員工活動課件35指壓板員工活動課件36指壓板員工活動課件37指壓板員工活動課件38指壓板員工活動課件39指壓板員工活動課件40指壓板員工活動課件41指壓板員工活動課件42指壓板員工活動課件43指壓板員工活動課件44指壓板員工活動課件45指壓板員工活動課件46指壓板員工活動課件47指壓板員工活動課件48指壓板員工活動課件49指壓板員工活動課件50指壓板員工活動課件51指壓板員工活動課件52指壓板員工活動課件53指壓板員工活動課件54指壓板員工活動課件55指壓板員工活動課件56指壓板員工活動課件57指壓板員工活動課件58指壓板員工活動課件59指壓板員工活動課件60指壓板員工活動課件61指壓板員工活動課件62指壓板員工活動課件63指壓板員工活動課件64指壓板員工活動課件65指壓板員工活動課件66指壓板員工活動課件67指壓板員工活動課件68指壓板員工活動課件69指壓板員工活動課件70指壓板員工活動課件71指壓板員工活動課件72指壓板員工活動課件73指壓板員工活動課件74指壓板員工活動課件75指壓板員工活動課件76指壓板員工活動課件77指壓板員工活動課件78指壓板員工活動課件79指壓板員工活動課件80指壓板員工活動課件81指壓板員工活動課件82指壓板員工活動課件83指壓板員工活動課件84指壓板員工活動課件85指壓板員工活動課件86指壓板員工活動課件87指壓板員工活動課件88指壓板員工活動課件89指壓板員工活動課件90指壓板員工活動課件91指壓板員工活動課件92指壓板員工活動課件93指壓板員工活動課件94指壓板員工活動課件95指壓板員工活動課件96指壓板員工活動課件97指壓板員工活動課件98指壓板員工活動課件99指壓板員工活動課件100

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困101指壓板員工活動指壓板員工活動指壓板員工活動指區(qū)次傳戰(zhàn)級版基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目（153091）TB48-4；G642綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及課程門類較多或與專業(yè)課程相關(guān)的系統(tǒng)性實驗。綜合性實驗內(nèi)容要求去除單一性、獨立性，達到全面的實驗效果，突出其綜合特點。綜合類類實驗通常由指導(dǎo)老師下達實驗任務(wù)及要求，實驗室提供實驗所需的儀器設(shè)備，由學生自己確定實驗方案，設(shè)計實驗過程，選擇實驗儀器，確定工藝流程。師生共同研究確定方案可行性，極大程度的達到學生自主創(chuàng)新，增加了師生間的有效互動。具體做法是將教學大綱要求的某些關(guān)聯(lián)度好的單個實驗板塊有機地綜合在某一實驗中，形成全面系統(tǒng)的實驗體系，達到理想的實驗效果。根據(jù)“創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的包裝綜合實驗教學體系的構(gòu)建”一文的綜合實驗內(nèi)容進行實驗教學方法的確定，為更好的實行新的綜合實驗體系，要改進現(xiàn)有的實驗教學指導(dǎo)書書面內(nèi)容和實驗教學方法。一、綜合實驗教學方法的確立（一）綜合實驗指導(dǎo)書的編制實驗指導(dǎo)書主要包括實驗操作指導(dǎo)書與實驗報告撰寫指導(dǎo)書兩部分內(nèi)容，需針對每類綜合實驗的特征編撰實驗指導(dǎo)書。（1）實驗指導(dǎo)書編撰的原則：簡潔性、指導(dǎo)性、可讀性、可操作性、關(guān)聯(lián)性。（2）實驗指導(dǎo)書編撰舉例：以商品盒包裝設(shè)計綜合實驗為例，以傳統(tǒng)的實驗指導(dǎo)書為參考，篩選出和綜合實驗相關(guān)的板塊，進行連接整合，適當刪減原有的程序化的工藝流程，進而加入符合綜合實驗的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，注重指導(dǎo)書的系統(tǒng)性，以創(chuàng)新環(huán)節(jié)為主導(dǎo)部分。（二）綜合實驗導(dǎo)圖的編制編制導(dǎo)圖的目的是讓學生更直觀地看到綜合實驗體系，導(dǎo)圖應(yīng)該簡潔明了，可以采用樹形圖的方式分別制作每個綜合實驗的導(dǎo)圖，先是綜合實驗名稱，再分散到綜合實驗包含的實驗板塊，接下來分散到各個板塊包含的包裝工藝，樹形圖底層是各個重要包裝工序需要用到的實驗儀器設(shè)備。這樣構(gòu)圖，讓學生對綜合實驗內(nèi)容有了清楚的認識，既可以幫助學生實驗前預(yù)習，提高實驗效率，又能幫助學生分析總結(jié)，加深學生的實驗認識，提升實驗效果。（三）綜合實驗指導(dǎo)視屏的錄制根據(jù)上述綜合實驗內(nèi)容，進行各個單元實驗視頻的?制，目的在于讓同學提前學習各單元工藝環(huán)節(jié)的操作過程，幫助同學在實驗過程中更高效地完成指導(dǎo)書要求的各類綜合實驗，這樣就為創(chuàng)新環(huán)節(jié)爭取了更多的時間，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力創(chuàng)造了有利條件。（四）綜合實驗教學網(wǎng)頁的制定為包裝綜合實驗體系搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，方便展出上述內(nèi)容，為學生提供學習交流的平臺，也加強了我校包裝工程專業(yè)與外界企業(yè)、高校之間的交流，讓外界對我校包裝工程專業(yè)發(fā)展有了更全面的認識。為了完善包裝綜合實驗體系的施行效果，我和同組人趙赫構(gòu)建了包裝實驗中心網(wǎng)頁，包括首頁入口、實驗通告、綜合試驗類目、實驗資源庫、實驗自主設(shè)計和評價與跟蹤，該部分內(nèi)容為二人合作完成，包括了本人論文中包裝綜合實驗的構(gòu)建及趙赫論文中綜合實驗的評價及跟蹤，因此無法分開撰寫。如何制作網(wǎng)頁在本文中暫不具體講述。二、綜合實驗教學體系建設(shè)的實踐過程探索如何能夠利用現(xiàn)有的實驗教學資源實現(xiàn)綜合實驗教學過程是一個重要問題，需要嚴格的流程和現(xiàn)代化的實驗管理模式才能使綜合實驗教學體系達到預(yù)期的優(yōu)良效果。（一）合理綜合實驗管理模式的構(gòu)建（1）采用開放模式，提高實驗設(shè)備資源的利用率建立開放的實驗室管理模式，使實驗室發(fā)揮其應(yīng)有的作用，增加學生自主創(chuàng)新的空間。建立開放的實驗室，既培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和自主創(chuàng)新能力，又發(fā)揮了實驗室的核心作用――提高學生的學習興趣，讓學生主動走進實驗室，自主求知，用實踐來答疑解惑，培養(yǎng)了學生實事求是的科研精神，為塑造新型包裝人才提供有利條件。（2）建立一套院校分級管理制度為了達到更好的實驗管理效果，學校方面可以考慮建立一套完整系統(tǒng)的實驗教學分級管理制度。以開展實驗活動為主，學校監(jiān)督管理為輔，在實驗教學管理實施過程中，首先可以根據(jù)各學院實際情況對全校開展實驗教學活動提出總方針、總指導(dǎo)意見和要求，接下來各學院、各系根據(jù)學校的總方針、指導(dǎo)意見和要求，出臺各自相應(yīng)的實驗教學指導(dǎo)意見和實施細則。從學校與學院雙方面對實驗教學活動進行了規(guī)定，各自負責各自的板塊，明確管理范疇，在學校實施統(tǒng)籌管理的同時，各個學院、各系能發(fā)揮主觀能動性，自主管理好實驗教學活動，實現(xiàn)從學校到學院兩個層面共同做好實驗教學管理工作。（二）綜合實驗流程建立（1）改善指導(dǎo)老師在實驗中的教學流程傳統(tǒng)的包裝實驗教學模式是：教師講解實驗過程，由學生自主實驗，以實驗報告為評價標準。但顯而易見，傳統(tǒng)模式的實驗效果并不理想，束縛了學生的自主創(chuàng)新能力，包裝工程專業(yè)實驗教學應(yīng)借用多媒體等現(xiàn)代教育手段輔助教學，采用多元化教學方法。在教學環(huán)節(jié)中要盡量避免程序化的實驗方式，完全按照流程按部就班的實驗。指導(dǎo)教師加入實驗小組一起探討實驗結(jié)果，盡可能的增加教師與學生的有效互動，激發(fā)學生在實驗中的主動性和積極性，以達到理想的實驗效果。（2）學生創(chuàng)新綜合實驗方案提交流程學生在實驗前先根據(jù)視頻中的單元實驗進行綜合實驗的組合，并根據(jù)綜合實驗和包裝工藝環(huán)節(jié)組合撰寫綜合實驗的操作方案，這樣極大程度的提高了實驗效率，也可以通過此方案判斷同學的平時成績，為考核制度也提供了合理化參考。（3）學生創(chuàng)新綜合實驗方案反饋流程綜合實驗指導(dǎo)老師對學生的實驗方案進行審核，并提出合理化建議，其中審核的原則有：創(chuàng)新性原則、合理化原則、可行性原則且符合綠色包裝發(fā)展要求。學生根據(jù)審核后的建議，修改實驗方案。（4）學生綜合實驗實踐過程學生在建立合理的實驗方案之后，即可進行相關(guān)實驗，完成綜合實驗實踐過程。教師在實驗指導(dǎo)過程中觀察學生的實踐能力，此部分也可以作為考核的標準。三、總結(jié)通過對包裝工程專業(yè)實驗的分類及分析，構(gòu)建了合適的綜合實驗。在實驗體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的綜合實驗實施方法及管理方案，為綜合實驗教學的開展奠定良好的基礎(chǔ)和保障條件。廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)木山中小學小學作文教學作為小學教育的重要組成部分，對學生未來發(fā)展尤為重要。近些年來，農(nóng)村小學教育質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，不僅師資配備更加健全，同時也融入了多媒體教學設(shè)備。為提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量作出了充足的準備。但由于農(nóng)村生活環(huán)境和教學觀念的影響，農(nóng)村小學作文教學依然存在一定的問題，例如作文教學過于死板、與閱讀教學聯(lián)系不強、缺乏開放性原則等，這些都與現(xiàn)代課堂作文教學有著很大差異，無法全面提高學生的寫作能力。筆者認為，想要提高學生的作文寫作能力，還是需要加強隨堂練習，也就是培養(yǎng)學生的寫作意識，這樣才能夠全面提高學生的寫作能力。一、農(nóng)村小學作文教學現(xiàn)狀分析1.教師教學觀念與教學方法存在漏洞由于農(nóng)村教育與城市教育還存在著一定差異，很多教師對寫作教學不夠重視，甚至覺得寫作還是要看學生自己，寫作能力的提升空間不大，對作文的批閱依然停留在完成教學任務(wù)上，在批改作文當中，教師也是憑借自身的主觀思想進行點評，沒有從學生的角度出發(fā)，無法貫徹學生的思維理念，導(dǎo)致作文批閱過于表面，控制性也比較強，嚴重影響學生全面發(fā)揮。在作文教學中，由于教師教學觀念與教學模式過于滯后，很多教師都是通過優(yōu)秀作文進行教學，給予學生一個優(yōu)秀的作文案例，之后進行剖析，但這種缺乏創(chuàng)新的教學模式直接限制了學生思維發(fā)揮，無法激發(fā)學生的興趣，更?不上提高學生的寫作素養(yǎng)。2.農(nóng)村學生自身的原因雖然農(nóng)村小學教育已經(jīng)經(jīng)歷了一系列的改革，但與城市小學教育相比還存在很大的差異。從本質(zhì)上來說，知識來源于生活，而教育是為了更好的生活，由于城鄉(xiāng)之間的生活差異較大，學生家長或是忙于農(nóng)活、或是進城打工，對孩子的教育較少，甚至有些家長根本不關(guān)注孩子。受到教育觀念與方法的制約，學生本來就比較反感寫作，再加上農(nóng)村學生見世面窄，語文知識基礎(chǔ)薄弱，寫作素材不多，最終影響寫作教學的發(fā)展。再者，學生缺乏興趣與積極性，在寫作過程中也是敷衍了事，想要寫作卻也不知從何下手，即使完成了寫作作品，大多數(shù)也都是套用了案例模板，對學生寫作能力的提升沒有實質(zhì)性作用。此外，由于當今農(nóng)村家庭電腦普及程度較高，很多學生被電腦游戲吸引了注意力，并且在電腦中搜索一篇范文也是非常簡單。二、加強農(nóng)村小學作文教學的有效策略1.豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生寫作興趣興趣是最好的老師。想要提高學生的積極性就必須要激發(fā)學生興趣，只要學生對學習產(chǎn)生了興趣，才能夠全身心的投入到學習當中，從而提高教學質(zhì)量與教學效率。培養(yǎng)學生的興趣，要求教師能夠從學生的角度出發(fā)，充分了解學生的心理，消除學生的反感心理。由于小學生的心智發(fā)展并未成熟，新鮮事物、游戲活動都能夠激發(fā)學生的興趣，因此，我們即可從學生的內(nèi)心需求出發(fā)，如教師可以針對寫作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個課堂游戲，之后讓學生將游戲的活動情況描繪出來，從而提高學生的寫作素養(yǎng)。2.加強閱讀與寫作融合，開展隨堂練習作文教學的宗旨就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，也就是能夠快速寫出一些東西，這對語文考試也非常重要。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，想要提高學生的寫作能力多讀書、讀好書是必然的，這樣才能夠豐富學生寫作素材，讓學生在寫作過程中有東西可寫，從而逐漸培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。對于小學生來說，小學生喜歡聽故事，這也是提高學生寫作能力的一個突破點，很多教師將閱讀教學和作文教學相分離，這種教學模式不判定為對錯，但沒有充分利用教學資源是一定的。因此，筆者提出閱讀與作文教學相融合的方法，從而幫助學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。3.分享知識觀念，實現(xiàn)知識融合由于農(nóng)村學生的見世面比較窄，每個學生的生活環(huán)境不同，加強學生的思想交流非常重要，思想交流能拓寬學生的思想廣度。在寫作教學當中，教師在教學之初先不給學生出示范文或?qū)懽魉悸罚峭ㄟ^引導(dǎo)的方式讓學生發(fā)揮主觀意識，不斷的去思考。例如在《賣火柴的小女孩》教學完畢后，筆者想要讓學生從社會道德方面寫一篇作文，因此，針對該篇課文筆者進行引導(dǎo)：“大家在生活看到過什么不道德的事情？”“大家對自身的生活有什么感想？”在學生們進行交流過程中，有些學生會說一些社會現(xiàn)象，也有一部分聰明的學生能夠結(jié)合《賣火柴的小女孩》來闡述當代生活的美好。這時，大部分學生已經(jīng)形成了寫作思路，在寫作中也有更多東西可寫。經(jīng)實踐證明，通過該種教學方法，學生的寫作思路非常清晰，內(nèi)容可更加充實。本文重點闡述了農(nóng)村小學作文教學中的問題，為了能夠全面提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量，我們必須要轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學模式，加強閱讀與寫作之間的聯(lián)系，幫助學生不斷積累寫作素材，激發(fā)學生的積極性，從而提高學生寫作能力。指壓板員工活動指壓板員工活動指壓板員工活動指區(qū)次傳戰(zhàn)級版102指區(qū)次傳戰(zhàn)級版指區(qū)次傳戰(zhàn)級版103指壓板員工活動課件104指壓板員工活動課件105指壓板員工活動課件106指壓板員工活動課件1071)每組派一名代表手心手背決定隊伍上場順序;2)每隊給出相等數(shù)量(10個丿的詞語,用肘最短隊伍獲勝;注:①此劃人員不得將詞語說出,否則加肘10秒②由觀人員提示猜對詞語,則相應(yīng)隊伍加:15秒;③提供詞語猜不出隊伍加肘20秒。本輪懲罰:指壓板俯臥撐5個/平板支撐5秒(男生10秒最后23組隊伍懲罰1)每組派一名代表手心手背決定隊伍上場順序;108第一組第一組109唐老鴨唐老鴨110肚子疼肚子疼111存折存折112指壓板員工活動課件113指壓板員工活動課件114指壓板員工活動課件115指壓板員工活動課件116指壓板員工活動課件117指壓板員工活動課件118指壓板員工活動課件119指壓板員工活動課件120指壓板員工活動課件121指壓板員工活動課件122指壓板員工活動課件123指壓板員工活動課件124指壓板員工活動課件125指壓板員工活動課件