無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件

無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?；贕PS的定位技術(shù)GPS是英文G|obalPositioningSystem(全球定位系統(tǒng))的簡稱。GPS起始于1958年美國軍方的一個項目1964年投入使用。20世紀(jì)70年代美國陸?？杖娐?lián)合研制了新一代衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS。主要目的是為陸?？杖箢I(lǐng)域提供實時、全天候和全球性的導(dǎo)航服務(wù),并用于情報收集、核爆監(jiān)測和應(yīng)急通訊等一些軍事目的,經(jīng)過20余年的研究實驗耗資300億美元,到1994年,全球覆蓋率高達(dá)98%的24顆GPS衛(wèi)星星座已布設(shè)完成。概述利用GPs定位衛(wèi)星,在全球范圍內(nèi)實時進(jìn)行定位、導(dǎo)航的系統(tǒng),稱為全球衛(wèi)星定位系統(tǒng),簡稱GPS。GPS功能必須具備GPs終端、傳輸網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)控平臺三個要素;這三個要素缺一不可;通過這三個要素,可以提供車輛定位、防盜、反劫、行駛路線監(jiān)控及呼叫指揮等功GPS系統(tǒng)的前身是美軍研制的一種子午儀衛(wèi)星定位系統(tǒng)(Transit),1958年研制,1964年正式投入使用。由于衛(wèi)星定位顯示出在導(dǎo)航方面的巨大優(yōu)越性及子午儀系統(tǒng)存在對潛艇和艦船導(dǎo)航方面的巨大缺陷。美國海陸空三軍及民用部門都感到迫切需要一種新的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),由于農(nóng)村相對落后的教育現(xiàn)狀，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生無論從閱讀的質(zhì)量還是閱讀的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到新課標(biāo)的要求。我縣三所農(nóng)村中學(xué)的350名學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，至今讀完1～4本文學(xué)名著的初中生占63.2%，5本以上僅占33.6%?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》對中學(xué)生的課外閱讀量有了明確規(guī)定，并指定了必讀書目。余秋雨也有這樣一個形象的比喻：“名著其實是知識堡壘上的制高點，占據(jù)了這個制高點，其他的就不在話下了?！泵喿x對豐富學(xué)生情感生活，提高中學(xué)生的語文整體水平無疑是一個有利的舉措。筆者通過對農(nóng)村中學(xué)生名著閱讀情況的初步調(diào)查，并結(jié)合筆者教學(xué)工作實踐，提出引導(dǎo)農(nóng)村初中生閱讀名著的三大策略。一、從鄉(xiāng)土題材入手，讓農(nóng)村學(xué)生感受名著的魅力在“您閱讀的名著的來源”一題中選擇“自己購買”和“同學(xué)互借”項分別占47.5%和45.9%，選擇“學(xué)校圖書室”項僅占2.8%。農(nóng)村初中生之所以閱讀的名著數(shù)量較少，主要是因為學(xué)生課程壓力大沒有時間和缺乏閱讀資源，沒有更多的機會去感受名著的魅力。閱讀的興趣是最大的資源，愛上了閱讀，學(xué)生自己就會想方設(shè)法找來讀。在城市的昏黃的街燈下舊書攤旁徘徊的淘客中大部分都是來自農(nóng)村的有一點文化、讀得懂書的年輕打工族。在繁華的城市中勞累了一天的民工們還能夠在書中找到一點樂趣，何況我們學(xué)生。我們應(yīng)該承認(rèn)閱讀好的作品是一種享受而不是負(fù)擔(dān)，與其督促學(xué)生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動機，調(diào)動他們閱讀的內(nèi)需力，讓讀書成為學(xué)生生活的需要。正如第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鞭r(nóng)村學(xué)生有其特定的生活背景，容易對與之生活相關(guān)的農(nóng)村題材的小說產(chǎn)生興趣?？梢詮霓r(nóng)村題材的文學(xué)作品入門，有針對地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，克服對大部頭作品的畏懼心理。對于閱讀量非常少的農(nóng)村初中生來說，路遙的《平凡的世界》是一本非常厚的書，也沒有跌宕起伏的情節(jié)發(fā)展，但它語句平實、文字淺顯，與農(nóng)村初中生的生活背景有相似的一面，容易引發(fā)農(nóng)村學(xué)生的共鳴。問卷最后一題，“您完整讀完的第一本名著是（填書名）”填寫最多的是《魯賓遜漂流記》和《平凡的世界》。《平凡的世界》一書雖然不是新課標(biāo)要求的必讀名著，但是該書以一個學(xué)子的城鄉(xiāng)生存為主題，寫出了一種對于農(nóng)民的理解，這是現(xiàn)在很多城市人所難理解的，身處農(nóng)村的學(xué)生們則能夠理解這種農(nóng)民的生活方式、農(nóng)民的想法，能夠從主人公孫少平身上看到了他們自己的未來的一些影子。因而學(xué)生更能深刻讀懂文中所傳達(dá)的人生的自尊、自強與自信，人生的奮斗與拼搏，理解主人公的挫折與追求，痛苦與歡樂及人物的平凡與樸實、平淡如水與豁達(dá)開朗，感悟平凡的人亦有幸福之所在的觀點。因而學(xué)生對于此類書籍很有興趣去讀，只是可能很多學(xué)生沒有機會接觸這種類型的名著。鄉(xiāng)土題材的文學(xué)名著在我國文學(xué)史上沉淀下來的諸多名著中，尤其是近代以來的文學(xué)名著中占有很大部分。很多鄉(xiāng)土題材的文學(xué)作品，如以趙樹理為代表的“山藥蛋派”作品《小二黑結(jié)婚》、《呂梁英雄傳》和《三里灣》，以孫犁為代表的“白洋淀派”作品《白洋淀邊一次小斗爭》、《夜路》和《小兵張嘎》等雖然不是大綱要求必讀名著，但是它們都是學(xué)生所喜愛的作品，對于豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提高閱讀興趣有重要作用。二、以語文課堂為平臺，使閱讀指導(dǎo)與課程教學(xué)相結(jié)合問卷中“您在名著閱讀方面遇到哪些主要障礙”一題中，87.7%的學(xué)生選擇“課程學(xué)習(xí)壓力大，沒有時間”。100%的學(xué)校為了保證學(xué)生的閱讀量而單獨開設(shè)了閱讀課，在“學(xué)校開設(shè)的閱讀課上教師指導(dǎo)最多的是什么？”一題中選擇“沒有指導(dǎo)，只提供閱讀時間”一項的占39.9%；在“您的老師怎樣指導(dǎo)你們閱讀名著”一題中，選擇“無指導(dǎo)”一項的占42.5%。由此可見，農(nóng)村初中生名著閱讀指導(dǎo)亟待加強。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為課外閱讀對提高語文成績非常有幫助和比較有幫助的學(xué)生占78.6%。在應(yīng)試教育的沉重壓力下，很多教師認(rèn)為考試中對名著閱讀部分的考查所占比例較小，并且學(xué)生閱讀名著需要花費很長的時間，淡化了名著閱讀的指導(dǎo)，直奔考試目標(biāo)。其實繞個圈到達(dá)一個目的地也可能會發(fā)現(xiàn)另一幕美麗的風(fēng)景。名著閱讀指導(dǎo)應(yīng)與語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)、相輔相成。一方面，語文課本中就有很多文學(xué)名著節(jié)選和名作者的作品，可以根據(jù)語文課程教學(xué)進(jìn)程，適時向?qū)W生推薦名著。如講解課文《社戲》，講到魯迅先生作品中的人物形象時，借機介紹了魯迅筆下的阿Q這一人物形象，并夸張介紹了該書的大概情節(jié)。學(xué)生感到很有趣，從而激起了他們閱讀整本書的強烈愿望。另一方面，國內(nèi)外的名著都是經(jīng)過歷史的長期考驗沉淀下來的文學(xué)巨作，內(nèi)容博大精深，其中蘊含了很多豐富的教育資源，教師可以在名著閱讀指導(dǎo)過程中挖掘其中的課程教學(xué)內(nèi)容。如語文課本中七年級上冊第五單元選入了冰心的作品《荷葉?母親》，這是一篇以親情為主題的詩歌，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生讀這篇課文時，要學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。但是學(xué)生第一次接觸“冰心體”，而且文章較長。為了加深學(xué)生的理解，教學(xué)時筆者帶領(lǐng)學(xué)生讀冰心的《繁星?春水》，讓學(xué)生體會到了文中點點滴滴的樸實的母愛，純真的童趣和美妙的自然。筆者從《繁星?春水》中選擇很短的一段詩：“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了”，讓學(xué)生體悟詩的主題是以描寫自然為主；“殘花綴在繁枝上，鳥兒飛去了，撒得落紅滿地――生命也是一般的一瞥么？”體悟詩在寫自然的同時提到了自己對生命的感悟；“母親啊，敞開你的憂愁，容我沉醉在你的懷里，只有你的懷里，只有你是我靈魂的安頓”，深刻地表現(xiàn)了作者的母愛之情，贊嘆母愛在她的心中的地位。通過這些導(dǎo)讀，學(xué)生對于冰心的詩歌有了系統(tǒng)的認(rèn)識。在教學(xué)本課中的重點語句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”學(xué)生便能很準(zhǔn)確地分析作者所抒發(fā)的情感，順利地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，同時也讓學(xué)生感受了名著的美。三、重質(zhì)性評價，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會任何一項工作，當(dāng)加上了量化評價就成了一種負(fù)擔(dān)。很多教師認(rèn)為對學(xué)生閱讀名著如果“放任”就會“自流”，擔(dān)心學(xué)生的閱讀效果，對閱讀又要指定書目又要規(guī)定數(shù)量，還要定期檢查名段摘抄和讀書筆記。從表面上看閱讀“成果”豐碩，但絕對無助于學(xué)生所真正需要的閱讀質(zhì)量和閱讀興趣。為學(xué)生提供交流平機會不僅僅是閱讀內(nèi)容和閱讀心得的交流，更重要的是為其創(chuàng)造一個自我表現(xiàn)的機會。表現(xiàn)自我是每個人的天性，這一點在初中生身上顯得尤為突出。如讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，讓學(xué)生以“保爾精神之我見”或“爭做當(dāng)代保爾”為話題作演講；看過《三國演義》，讓學(xué)生舉行“最值得敬仰的英雄”小型辯論賽；讀了《水滸傳》，開展講故事比賽。有時也會開展一些競賽活動，如“名著人物猜猜看”和“我最喜歡的作品推薦活動”等。這些活動的舉辦不僅讓學(xué)生加深了對名著的理解，提高了審美素養(yǎng)，更重要的是大大地增強了學(xué)生的閱讀興趣，很多以前不喜歡閱讀的同學(xué)為了參與到活動中來，也主動閱讀起名著來。爭強好勝是初中生的個性特點，初中生自尊心強，抓住中學(xué)生自尊心強的特點，為學(xué)生提供一個相互比較的機會。例如，某中學(xué)語文教師要求每個學(xué)生每學(xué)期讀一本名著，開學(xué)后交一篇600字左右的閱讀心得，結(jié)果交的時候總有一部分學(xué)生沒寫。老師規(guī)定最后期限，第二天中午必須交齊。第二天交上來一看，大部分是從網(wǎng)上下載的，有的就是把別人的拿過來稍微改一改，有的就是自己寫也是寫得很粗糙。老師把學(xué)生所有的文章復(fù)印，裝訂成精美的小冊子，然后人手一本發(fā)給所有同學(xué)，教師不動聲色，也不參與討論，觀察學(xué)生如何反應(yīng)。結(jié)果獲得了意外的收獲，很多同學(xué)下次再也不應(yīng)付了事，能夠認(rèn)真閱讀，希望自己最優(yōu)秀的作品能夠出現(xiàn)在精美的小冊子上。興趣是閱讀最廣的資源，興趣是閱讀最好的導(dǎo)師，興趣是閱讀最大的動力。有了閱讀的興趣，學(xué)生才會自主地尋找閱讀資源；有了閱讀的興趣，學(xué)生才會積極地探索名著的奧妙；有了閱讀的興趣，學(xué)生才會主動地接受名著的熏陶。無論是指導(dǎo)方法和策略的選擇，還是閱讀結(jié)果檢查和評價方式的采用，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是我們語文教學(xué)工作者首先要考慮的核心問題。近年來，農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出翻天覆地的大變化。隨著人們生活水平的提高，人們對教育、教學(xué)愈加重視。期望為孩子提供良好的教育氛圍和環(huán)境，能獲得和城市孩子相差不多的教育形式和方法，成為當(dāng)下許多農(nóng)村家長的共識。于是，無論是在硬件設(shè)施建設(shè)還是軟件基礎(chǔ)投入上，都對農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)提出了更高的發(fā)展要求。然而，這種方式的轉(zhuǎn)變卻對農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展帶來了一系列不利的影響，農(nóng)村孩子相比城市孩子普遍身體素質(zhì)較好，耐力長久，因此，很多農(nóng)村中小學(xué)為有效提升升學(xué)率，片面加大文化課教學(xué)投入，擠壓體育課教學(xué)與授課時間。農(nóng)村中小學(xué)本就教學(xué)經(jīng)費較少，部分學(xué)校幾年來近無體育教學(xué)投入，教學(xué)重心偏移，投入嚴(yán)重不足。一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題：（一）資金短缺，教學(xué)設(shè)施不足，無法開展有針對性的教學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)相比城市學(xué)校，學(xué)校經(jīng)費完全依賴財政撥款，而各學(xué)科、年級段都需相應(yīng)數(shù)額的配比投入，僧多粥少，學(xué)校為提升升學(xué)率，往往把有限的經(jīng)費用在考試科目上，忽視其他科目投入，體育教學(xué)面臨“老、舊、傷”的困局。（二）體育教師專業(yè)程度不足，教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)能力等制約著農(nóng)村體育教學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)體育教師，除部分是體育專業(yè)外，其余多半無正規(guī)的體育培訓(xùn)經(jīng)驗，無法開展有針對性、目的性、組織性的體育教學(xué)，大多根據(jù)自己上學(xué)時候的體育課經(jīng)驗，照貓畫虎，在保證體育測試項目正常鍛煉、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，其余課時由學(xué)生自由活動；而一些專業(yè)的體育教師，也因為各方面的原因，對體育教學(xué)敷衍了事，大多數(shù)時間讓學(xué)生自由活動。（三）體育教學(xué)時間嚴(yán)重不足。部分學(xué)校為有效提升升學(xué)率，加大中考考試科目的上課時間，擠占其他科目授課時間，體育課時首當(dāng)其沖，甚至于學(xué)生正常的課外活動也名存實亡。僅剩不多的幾節(jié)體育課，學(xué)生已經(jīng)嚴(yán)重喪失學(xué)習(xí)興趣，渴盼自由活動，此時的體育教學(xué)效果幾等于零。（四）農(nóng)村體育教師教學(xué)積極性不足，主觀能動性較差。農(nóng)村中小學(xué)，因為條件限制，學(xué)校片面重視升學(xué)率，使得僅有的一點教學(xué)補貼或能用于考核的基金也向應(yīng)考科目教師集中，這就嚴(yán)重挫傷了體育教師原本不高的積極性，“做一天和尚撞一天鐘”成為常態(tài)下的狀況。二、農(nóng)村體育數(shù)學(xué)改進(jìn)對策針對以上問題，就現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)，我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面開展。（一）建立適用于體育教學(xué)的激勵機制，有效調(diào)動農(nóng)村中小學(xué)體育教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行開創(chuàng)性教學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)激勵機制建立的前提是所有科目教學(xué)的公平性，今年，蘭州市教育局下發(fā)《蘭州市中考改革實施方案（試行）》和《蘭州市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試辦法（試行）》，該方案明確將體育正式納入中考，并作為學(xué)生升學(xué)的先決條件。這就為體育教師進(jìn)入激勵考核創(chuàng)造了條件，同時對其教學(xué)水平也提出了更高的要求，體育教師要積極轉(zhuǎn)變思想，開展多方位的訓(xùn)練，實施創(chuàng)造性教學(xué)，提升體育教學(xué)趣味，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)窠臼。（二）充分利用自然地理環(huán)境，以素質(zhì)、體能鍛煉為目的開展各種適地運動。農(nóng)村地區(qū)，溝壟交錯，阡陌縱橫，此山連著彼山，地理條件較為單調(diào)，體育教師應(yīng)該積極借助這種地理環(huán)境和條件，在對教材內(nèi)容徹底分解的基礎(chǔ)上，對能在校內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，安排在校內(nèi)進(jìn)行。學(xué)校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，在充分保障學(xué)生安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動，開展有計劃的組織教學(xué)。（三）培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和精神，以期形成良好的意識形態(tài)。體育教師在教學(xué)過程中，要以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和精神為主，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評的能力，注重學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。中小學(xué)體育教學(xué)要在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的基礎(chǔ)上有效開展，要杜絕強硬的說教，而采用多種方式的趣味活動，組織學(xué)生開展各方面的游戲，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，寓教于樂，達(dá)成教學(xué)目的。同時還要潛移默化培養(yǎng)學(xué)生長期體育鍛煉的意識，體育鍛煉是涵蓋身體素質(zhì)與運動能力的大的范疇，身體素質(zhì)好了無論是在以后的工作還是當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，都將獲得不可或缺的裨益?？傊?，農(nóng)村體育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，體育教師應(yīng)該根據(jù)各個時期價值導(dǎo)向及所在地的經(jīng)濟條件水平，以素質(zhì)、體育能力等為考核目標(biāo)，開展各類有針對性的、開創(chuàng)性的教學(xué)活動。無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。無線定位1基于GPS的定位技術(shù)GPS是英文G|obalPositioningSystem(全球定位系統(tǒng))的簡稱。GPS起始于1958年美國軍方的一個項目1964年投入使用。20世紀(jì)70年代美國陸海空三軍聯(lián)合研制了新一代衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS。主要目的是為陸?？杖箢I(lǐng)域提供實時、全天候和全球性的導(dǎo)航服務(wù),并用于情報收集、核爆監(jiān)測和應(yīng)急通訊等一些軍事目的,經(jīng)過20余年的研究實驗耗資300億美元,到1994年,全球覆蓋率高達(dá)98%的24顆GPS衛(wèi)星星座已布設(shè)完成?；贕PS的定位技術(shù)2概述利用GPs定位衛(wèi)星,在全球范圍內(nèi)實時進(jìn)行定位、導(dǎo)航的系統(tǒng),稱為全球衛(wèi)星定位系統(tǒng),簡稱GPS。GPS功能必須具備GPs終端、傳輸網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)控平臺三個要素;這三個要素缺一不可;通過這三個要素,可以提供車輛定位、防盜、反劫、行駛路線監(jiān)控及呼叫指揮等功GPS系統(tǒng)的前身是美軍研制的一種子午儀衛(wèi)星定位系統(tǒng)(Transit),1958年研制,1964年正式投入使用。由于衛(wèi)星定位顯示出在導(dǎo)航方面的巨大優(yōu)越性及子午儀系統(tǒng)存在對潛艇和艦船導(dǎo)航方面的巨大缺陷。美國海陸空三軍及民用部門都感到迫切需要一種新的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),概述3基本工作原理s導(dǎo)航系統(tǒng)的基本原理是測量出已知位置的衛(wèi)星到用戶接收機之間的距離:然后綜合多顆衛(wèi)星的數(shù)據(jù)就可知道接收機的具體位衛(wèi)星的位置可以出。而用戶到衛(wèi)星的距離則通過記的時間,再將其乘以光速得到(由組成的偽隨機碼(簡稱偽碼)發(fā)射導(dǎo)航系偽碼一共有兩種,分別是民用的c碼和軍用的PY)碼。標(biāo)系中的位置速度等信息使可得知基本工作原理4GPs定位原理GPS定位的基本原理是根據(jù)高速運動的衛(wèi)星瞬間位置作為已知的起算數(shù)據(jù),采用空間距離后方交會的方法,確定待測點的位置。如圖所示假設(shè)t時刻在地面待測點上安置GPS接收機,可以測定GPS信號到達(dá)接收機的時間△t,[好++2t吟再加上接收機所接收到的衛(wèi)[x2(2y9+(z星星歷等其它數(shù)據(jù)可以確定以下四個方程式)(x42)2+(y4y2+(x-2小2+(vtGPs定位原理5主要功能1空間位置服務(wù)①定位②導(dǎo)航③測量2、時間服務(wù)①系統(tǒng)同步②授時主要功能6組成部分1空間部分GPS的空間部分是由24顆衛(wèi)星組成(21顆工作衛(wèi)星;3顆備用衛(wèi)星),它位于距地表20200km的上空,均勻分布在6個軌道面上(每個軌道面4顆),軌道傾角為55°。衛(wèi)星的分布使得在全球任何地方、任何時間都可觀測到4顆以上的衛(wèi)星,并能在衛(wèi)星中預(yù)存導(dǎo)航信息,GPS的玊星因為大氣摩擦等問題;隨著時間的推移,導(dǎo)航精度會逐漸降低2.地面控制系統(tǒng)地面控制系統(tǒng)由監(jiān)測站(Monitorstation)、主控制站(MasterMonitorStation)、地面天線(GroundAntenna)所組成,主控制站位于美國科羅拉多州春田市(ColoradoSpring)。地面控制站負(fù)責(zé)收集由衛(wèi)星傳回之訊息,并計算衛(wèi)星星歷、相對距離,大氣校正等數(shù)據(jù)。3用戶設(shè)備部分組成部分7GPS特點(1)全球全天候定位(2)定位精度高(3)觀測時間短(4)測站間無需通視(5)儀器操作簡便(6)可提供全球統(tǒng)一的三維地心坐標(biāo)(7)應(yīng)用廣泛GPS特點8GPS接收機的用途分類導(dǎo)航型接收機此類型接收機主要用于運動載體的導(dǎo)航,它可以實時給出載體的位置和速度。這類接收機一般采用℃/A碼偽距測量,單點實時定位精度較低般為±10m,有SA影響時為±100m。這類接收機價格便宜,應(yīng)用廣泛。根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域的不同,此類接收機還可以進(jìn)一步分為車載型一一用于車輛導(dǎo)航定位航海型一一用于船舶導(dǎo)航定位航空型一一用于飛機導(dǎo)航定位。由于飛機運行速度快,因此,在航空上用的接收機要求能適應(yīng)高速運動。星載型一一用于衛(wèi)星的導(dǎo)航定位。由于衛(wèi)星的速度高達(dá)7km/s以上,因此對接收機的要求更高2.測地型接收機測地型接收機主要用于精密大地測量和精密工程測量。這類儀器主要釆用載波相位觀測值進(jìn)行相對定位,定位精度高。儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜,價格較3.授時型接收機這類接收機主要利用GPS衛(wèi)星提供的高精度時間標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授時,常用于天文臺及無線電通訊中時間同步GPS接收機的用途分類9GPS前景由于GPs技術(shù)所具有的全天候、高精度和自動測量的特點,作為先進(jìn)的測量手段和新的生產(chǎn)力,已經(jīng)融入了國民經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)和社會發(fā)展的各個應(yīng)用領(lǐng)域GPS前景10基于地面網(wǎng)的定位技術(shù)1Ce|D及ce!D+TA/R2.基于時間的定位基于地面網(wǎng)的定位技術(shù)11無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件12無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件13無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件14無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件15無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件16無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件17無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件18無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件19無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件20無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件21無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件22無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件23無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件24無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件25無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件26無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件27無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件28無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件29無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件30無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件31無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件32無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件33無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件34無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件35無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件36無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件37無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件38無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件39無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用課件4051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、41無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。基于GPS的定位技術(shù)GPS是英文G|obalPositioningSystem(全球定位系統(tǒng))的簡稱。GPS起始于1958年美國軍方的一個項目1964年投入使用。20世紀(jì)70年代美國陸?？杖娐?lián)合研制了新一代衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS。主要目的是為陸海空三大領(lǐng)域提供實時、全天候和全球性的導(dǎo)航服務(wù),并用于情報收集、核爆監(jiān)測和應(yīng)急通訊等一些軍事目的,經(jīng)過20余年的研究實驗耗資300億美元,到1994年,全球覆蓋率高達(dá)98%的24顆GPS衛(wèi)星星座已布設(shè)完成。概述利用GPs定位衛(wèi)星,在全球范圍內(nèi)實時進(jìn)行定位、導(dǎo)航的系統(tǒng),稱為全球衛(wèi)星定位系統(tǒng),簡稱GPS。GPS功能必須具備GPs終端、傳輸網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)控平臺三個要素;這三個要素缺一不可;通過這三個要素,可以提供車輛定位、防盜、反劫、行駛路線監(jiān)控及呼叫指揮等功GPS系統(tǒng)的前身是美軍研制的一種子午儀衛(wèi)星定位系統(tǒng)(Transit),1958年研制,1964年正式投入使用。由于衛(wèi)星定位顯示出在導(dǎo)航方面的巨大優(yōu)越性及子午儀系統(tǒng)存在對潛艇和艦船導(dǎo)航方面的巨大缺陷。美國海陸空三軍及民用部門都感到迫切需要一種新的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),由于農(nóng)村相對落后的教育現(xiàn)狀，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生無論從閱讀的質(zhì)量還是閱讀的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到新課標(biāo)的要求。我縣三所農(nóng)村中學(xué)的350名學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，至今讀完1～4本文學(xué)名著的初中生占63.2%，5本以上僅占33.6%。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》對中學(xué)生的課外閱讀量有了明確規(guī)定，并指定了必讀書目。余秋雨也有這樣一個形象的比喻：“名著其實是知識堡壘上的制高點，占據(jù)了這個制高點，其他的就不在話下了?！泵喿x對豐富學(xué)生情感生活，提高中學(xué)生的語文整體水平無疑是一個有利的舉措。筆者通過對農(nóng)村中學(xué)生名著閱讀情況的初步調(diào)查，并結(jié)合筆者教學(xué)工作實踐，提出引導(dǎo)農(nóng)村初中生閱讀名著的三大策略。一、從鄉(xiāng)土題材入手，讓農(nóng)村學(xué)生感受名著的魅力在“您閱讀的名著的來源”一題中選擇“自己購買”和“同學(xué)互借”項分別占47.5%和45.9%，選擇“學(xué)校圖書室”項僅占2.8%。農(nóng)村初中生之所以閱讀的名著數(shù)量較少，主要是因為學(xué)生課程壓力大沒有時間和缺乏閱讀資源，沒有更多的機會去感受名著的魅力。閱讀的興趣是最大的資源，愛上了閱讀，學(xué)生自己就會想方設(shè)法找來讀。在城市的昏黃的街燈下舊書攤旁徘徊的淘客中大部分都是來自農(nóng)村的有一點文化、讀得懂書的年輕打工族。在繁華的城市中勞累了一天的民工們還能夠在書中找到一點樂趣，何況我們學(xué)生。我們應(yīng)該承認(rèn)閱讀好的作品是一種享受而不是負(fù)擔(dān)，與其督促學(xué)生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動機，調(diào)動他們閱讀的內(nèi)需力，讓讀書成為學(xué)生生活的需要。正如第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”農(nóng)村學(xué)生有其特定的生活背景，容易對與之生活相關(guān)的農(nóng)村題材的小說產(chǎn)生興趣?？梢詮霓r(nóng)村題材的文學(xué)作品入門，有針對地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，克服對大部頭作品的畏懼心理。對于閱讀量非常少的農(nóng)村初中生來說，路遙的《平凡的世界》是一本非常厚的書，也沒有跌宕起伏的情節(jié)發(fā)展，但它語句平實、文字淺顯，與農(nóng)村初中生的生活背景有相似的一面，容易引發(fā)農(nóng)村學(xué)生的共鳴。問卷最后一題，“您完整讀完的第一本名著是（填書名）”填寫最多的是《魯賓遜漂流記》和《平凡的世界》?！镀椒驳氖澜纭芬粫m然不是新課標(biāo)要求的必讀名著，但是該書以一個學(xué)子的城鄉(xiāng)生存為主題，寫出了一種對于農(nóng)民的理解，這是現(xiàn)在很多城市人所難理解的，身處農(nóng)村的學(xué)生們則能夠理解這種農(nóng)民的生活方式、農(nóng)民的想法，能夠從主人公孫少平身上看到了他們自己的未來的一些影子。因而學(xué)生更能深刻讀懂文中所傳達(dá)的人生的自尊、自強與自信，人生的奮斗與拼搏，理解主人公的挫折與追求，痛苦與歡樂及人物的平凡與樸實、平淡如水與豁達(dá)開朗，感悟平凡的人亦有幸福之所在的觀點。因而學(xué)生對于此類書籍很有興趣去讀，只是可能很多學(xué)生沒有機會接觸這種類型的名著。鄉(xiāng)土題材的文學(xué)名著在我國文學(xué)史上沉淀下來的諸多名著中，尤其是近代以來的文學(xué)名著中占有很大部分。很多鄉(xiāng)土題材的文學(xué)作品，如以趙樹理為代表的“山藥蛋派”作品《小二黑結(jié)婚》、《呂梁英雄傳》和《三里灣》，以孫犁為代表的“白洋淀派”作品《白洋淀邊一次小斗爭》、《夜路》和《小兵張嘎》等雖然不是大綱要求必讀名著，但是它們都是學(xué)生所喜愛的作品，對于豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提高閱讀興趣有重要作用。二、以語文課堂為平臺，使閱讀指導(dǎo)與課程教學(xué)相結(jié)合問卷中“您在名著閱讀方面遇到哪些主要障礙”一題中，87.7%的學(xué)生選擇“課程學(xué)習(xí)壓力大，沒有時間”。100%的學(xué)校為了保證學(xué)生的閱讀量而單獨開設(shè)了閱讀課，在“學(xué)校開設(shè)的閱讀課上教師指導(dǎo)最多的是什么？”一題中選擇“沒有指導(dǎo)，只提供閱讀時間”一項的占39.9%；在“您的老師怎樣指導(dǎo)你們閱讀名著”一題中，選擇“無指導(dǎo)”一項的占42.5%。由此可見，農(nóng)村初中生名著閱讀指導(dǎo)亟待加強。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為課外閱讀對提高語文成績非常有幫助和比較有幫助的學(xué)生占78.6%。在應(yīng)試教育的沉重壓力下，很多教師認(rèn)為考試中對名著閱讀部分的考查所占比例較小，并且學(xué)生閱讀名著需要花費很長的時間，淡化了名著閱讀的指導(dǎo)，直奔考試目標(biāo)。其實繞個圈到達(dá)一個目的地也可能會發(fā)現(xiàn)另一幕美麗的風(fēng)景。名著閱讀指導(dǎo)應(yīng)與語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)、相輔相成。一方面，語文課本中就有很多文學(xué)名著節(jié)選和名作者的作品，可以根據(jù)語文課程教學(xué)進(jìn)程，適時向?qū)W生推薦名著。如講解課文《社戲》，講到魯迅先生作品中的人物形象時，借機介紹了魯迅筆下的阿Q這一人物形象，并夸張介紹了該書的大概情節(jié)。學(xué)生感到很有趣，從而激起了他們閱讀整本書的強烈愿望。另一方面，國內(nèi)外的名著都是經(jīng)過歷史的長期考驗沉淀下來的文學(xué)巨作，內(nèi)容博大精深，其中蘊含了很多豐富的教育資源，教師可以在名著閱讀指導(dǎo)過程中挖掘其中的課程教學(xué)內(nèi)容。如語文課本中七年級上冊第五單元選入了冰心的作品《荷葉?母親》，這是一篇以親情為主題的詩歌，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生讀這篇課文時，要學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。但是學(xué)生第一次接觸“冰心體”，而且文章較長。為了加深學(xué)生的理解，教學(xué)時筆者帶領(lǐng)學(xué)生讀冰心的《繁星?春水》，讓學(xué)生體會到了文中點點滴滴的樸實的母愛，純真的童趣和美妙的自然。筆者從《繁星?春水》中選擇很短的一段詩：“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了”，讓學(xué)生體悟詩的主題是以描寫自然為主；“殘花綴在繁枝上，鳥兒飛去了，撒得落紅滿地――生命也是一般的一瞥么？”體悟詩在寫自然的同時提到了自己對生命的感悟；“母親啊，敞開你的憂愁，容我沉醉在你的懷里，只有你的懷里，只有你是我靈魂的安頓”，深刻地表現(xiàn)了作者的母愛之情，贊嘆母愛在她的心中的地位。通過這些導(dǎo)讀，學(xué)生對于冰心的詩歌有了系統(tǒng)的認(rèn)識。在教學(xué)本課中的重點語句“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”學(xué)生便能很準(zhǔn)確地分析作者所抒發(fā)的情感，順利地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，同時也讓學(xué)生感受了名著的美。三、重質(zhì)性評價，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會任何一項工作，當(dāng)加上了量化評價就成了一種負(fù)擔(dān)。很多教師認(rèn)為對學(xué)生閱讀名著如果“放任”就會“自流”，擔(dān)心學(xué)生的閱讀效果，對閱讀又要指定書目又要規(guī)定數(shù)量，還要定期檢查名段摘抄和讀書筆記。從表面上看閱讀“成果”豐碩，但絕對無助于學(xué)生所真正需要的閱讀質(zhì)量和閱讀興趣。為學(xué)生提供交流平機會不僅僅是閱讀內(nèi)容和閱讀心得的交流，更重要的是為其創(chuàng)造一個自我表現(xiàn)的機會。表現(xiàn)自我是每個人的天性，這一點在初中生身上顯得尤為突出。如讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，讓學(xué)生以“保爾精神之我見”或“爭做當(dāng)代保爾”為話題作演講；看過《三國演義》，讓學(xué)生舉行“最值得敬仰的英雄”小型辯論賽；讀了《水滸傳》，開展講故事比賽。有時也會開展一些競賽活動，如“名著人物猜猜看”和“我最喜歡的作品推薦活動”等。這些活動的舉辦不僅讓學(xué)生加深了對名著的理解，提高了審美素養(yǎng)，更重要的是大大地增強了學(xué)生的閱讀興趣，很多以前不喜歡閱讀的同學(xué)為了參與到活動中來，也主動閱讀起名著來。爭強好勝是初中生的個性特點，初中生自尊心強，抓住中學(xué)生自尊心強的特點，為學(xué)生提供一個相互比較的機會。例如，某中學(xué)語文教師要求每個學(xué)生每學(xué)期讀一本名著，開學(xué)后交一篇600字左右的閱讀心得，結(jié)果交的時候總有一部分學(xué)生沒寫。老師規(guī)定最后期限，第二天中午必須交齊。第二天交上來一看，大部分是從網(wǎng)上下載的，有的就是把別人的拿過來稍微改一改，有的就是自己寫也是寫得很粗糙。老師把學(xué)生所有的文章復(fù)印，裝訂成精美的小冊子，然后人手一本發(fā)給所有同學(xué)，教師不動聲色，也不參與討論，觀察學(xué)生如何反應(yīng)。結(jié)果獲得了意外的收獲，很多同學(xué)下次再也不應(yīng)付了事，能夠認(rèn)真閱讀，希望自己最優(yōu)秀的作品能夠出現(xiàn)在精美的小冊子上。興趣是閱讀最廣的資源，興趣是閱讀最好的導(dǎo)師，興趣是閱讀最大的動力。有了閱讀的興趣，學(xué)生才會自主地尋找閱讀資源；有了閱讀的興趣，學(xué)生才會積極地探索名著的奧妙；有了閱讀的興趣，學(xué)生才會主動地接受名著的熏陶。無論是指導(dǎo)方法和策略的選擇，還是閱讀結(jié)果檢查和評價方式的采用，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是我們語文教學(xué)工作者首先要考慮的核心問題。近年來，農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出翻天覆地的大變化。隨著人們生活水平的提高，人們對教育、教學(xué)愈加重視。期望為孩子提供良好的教育氛圍和環(huán)境，能獲得和城市孩子相差不多的教育形式和方法，成為當(dāng)下許多農(nóng)村家長的共識。于是，無論是在硬件設(shè)施建設(shè)還是軟件基礎(chǔ)投入上，都對農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)提出了更高的發(fā)展要求。然而，這種方式的轉(zhuǎn)變卻對農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展帶來了一系列不利的影響，農(nóng)村孩子相比城市孩子普遍身體素質(zhì)較好，耐力長久，因此，很多農(nóng)村中小學(xué)為有效提升升學(xué)率，片面加大文化課教學(xué)投入，擠壓體育課教學(xué)與授課時間。農(nóng)村中小學(xué)本就教學(xué)經(jīng)費較少，部分學(xué)校幾年來近無體育教學(xué)投入，教學(xué)重心偏移，投入嚴(yán)重不足。一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題：（一）資金短缺，教學(xué)設(shè)施不足，無法開展有針對性的教學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)相比城市學(xué)校，學(xué)校經(jīng)費完全依賴財政撥款，而各學(xué)科、年級段都需相應(yīng)數(shù)額的配比投入，僧多粥少，學(xué)校為提升升學(xué)率，往往把有限的經(jīng)費用在考試科目上，忽視其他科目投入，體育教學(xué)面臨“老、舊、傷”的困局。（二）體育教師專業(yè)程度不足，教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)能力等制約著農(nóng)村體育教學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)體育教師，除部分是體育專業(yè)外，其余多半無正規(guī)的體育培訓(xùn)經(jīng)驗，無法開展有針對性、目的性、組織性的體育教學(xué)，大多根據(jù)自己上學(xué)時候的體育課經(jīng)驗，照貓畫虎，在保證體育測試項目正常鍛煉、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，其余課時由學(xué)生自由活動；而一些專業(yè)的體育教師，也因為各方面的原因，對體育教學(xué)敷衍了事，大多數(shù)時間讓學(xué)生自由活動。（三）體育教學(xué)時間嚴(yán)重不足。部分學(xué)校為有效提升升學(xué)率，加大中考考試科目的上課時間，擠占其他科目授課時間，體育課時首當(dāng)其沖，甚至于學(xué)生正常的課外活動也名存實亡。僅剩不多的幾節(jié)體育課，學(xué)生已經(jīng)嚴(yán)重喪失學(xué)習(xí)興趣，渴盼自由活動，此時的體育教學(xué)效果幾等于零。（四）農(nóng)村體育教師教學(xué)積極性不足，主觀能動性較差。農(nóng)村中小學(xué)，因為條件限制，學(xué)校片面重視升學(xué)率，使得僅有的一點教學(xué)補貼或能用于考核的基金也向應(yīng)考科目教師集中，這就嚴(yán)重挫傷了體育教師原本不高的積極性，“做一天和尚撞一天鐘”成為常態(tài)下的狀況。二、農(nóng)村體育數(shù)學(xué)改進(jìn)對策針對以上問題，就現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)，我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面開展。（一）建立適用于體育教學(xué)的激勵機制，有效調(diào)動農(nóng)村中小學(xué)體育教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行開創(chuàng)性教學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)激勵機制建立的前提是所有科目教學(xué)的公平性，今年，蘭州市教育局下發(fā)《蘭州市中考改革實施方案（試行）》和《蘭州市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試辦法（試行）》，該方案明確將體育正式納入中考，并作為學(xué)生升學(xué)的先決條件。這就為體育教師進(jìn)入激勵考核創(chuàng)造了條件，同時對其教學(xué)水平也提出了更高的要求，體育教師要積極轉(zhuǎn)變思想，開展多方位的訓(xùn)練，實施創(chuàng)造性教學(xué)，提升體育教學(xué)趣味，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)窠臼。（二）充分利用自然地理環(huán)境，以素質(zhì)、體能鍛煉為目的開展各種適地運動。農(nóng)村地區(qū)，溝壟交錯，阡陌縱橫，此山連著彼山，地理條件較為單調(diào)，體育教師應(yīng)該積極借助這種地理環(huán)境和條件，在對教材內(nèi)容徹底分解的基礎(chǔ)上，對能在校內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，安排在校內(nèi)進(jìn)行。學(xué)校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，在充分保障學(xué)生安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動，開展有計劃的組織教學(xué)。（三）培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和精神，以期形成良好的意識形態(tài)。體育教師在教學(xué)過程中，要以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和精神為主，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評的能力，注重學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。中小學(xué)體育教學(xué)要在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的基礎(chǔ)上有效開展，要杜絕強硬的說教，而采用多種方式的趣味活動，組織學(xué)生開展各方面的游戲，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，寓教于樂，達(dá)成教學(xué)目的。同時還要潛移默化培養(yǎng)學(xué)生長期體育鍛煉的意識，體育鍛煉是涵蓋身體素質(zhì)與運動能力的大的范疇，身體素質(zhì)好了無論是在以后的工作還是當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，都將獲得不可或缺的裨益?？傊r(nóng)村體育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，體育教師應(yīng)該根據(jù)各個時期價值導(dǎo)向及所在地的經(jīng)濟條件水平，以素質(zhì)、體育能力等為考核目標(biāo)，開展各類有針對性的、開創(chuàng)性的教學(xué)活動。無線定位系統(tǒng)原理及應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。無線定位42基于GPS的定位技術(shù)GPS是英文G|obalPositioningSystem(全球定位系統(tǒng))的簡稱。GPS起始于1958年美國軍方的一個項目1964年投入使用。20世紀(jì)70年代美國陸?？杖娐?lián)合研制了新一代衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS。主要目的是為陸?？杖箢I(lǐng)域提供實時、全天候和全球性的導(dǎo)航服務(wù),并用于情報收集、核爆監(jiān)測和應(yīng)急通訊等一些軍事目的,經(jīng)過20余年的研究實驗耗資300億美元,到1994年,全球覆蓋率高達(dá)98%的24顆GPS衛(wèi)星星座已布設(shè)完成?；贕PS的定位技術(shù)43概述利用GPs定位衛(wèi)星,在全球范圍內(nèi)實時進(jìn)行定位、導(dǎo)航的系統(tǒng),稱為全球衛(wèi)星定位系統(tǒng),簡稱GPS。GPS功能必須具備GPs終端、傳輸網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)控平臺三個要素;這三個要素缺一不可;通過這三個要素,可以提供車輛定位、防盜、反劫、行駛路線監(jiān)控及呼叫指揮等功GPS系統(tǒng)的前身是美軍研制的一種子午儀衛(wèi)星定位系統(tǒng)(Transit),1958年研制,1964年正式投入使用。由于衛(wèi)星定位顯示出在導(dǎo)航方面的巨大優(yōu)越性及子午儀系統(tǒng)存在對潛艇和艦船導(dǎo)航方面的巨大缺陷。美國海陸空三軍及民用部門都感到迫切需要一種新的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),概述44基本工作原理s導(dǎo)航系統(tǒng)的基本原理是測量出已知位置的衛(wèi)星到用戶接收機之間的距離:然后綜合多顆衛(wèi)星的數(shù)據(jù)就可知道接收機的具體位衛(wèi)星的位置可以出。而用戶到衛(wèi)星的距離則通過記的時間,再將其乘以光速得到(由組成的偽隨機碼(簡稱偽碼)發(fā)射導(dǎo)航系偽碼一共有兩種,分別是民用的c碼和軍用的PY)碼。標(biāo)系中的位置速度等信息使可得知基本工作原理45GPs定位原理GPS定位的基本原理是根據(jù)高速運動的衛(wèi)星瞬間位置作為已知的起算數(shù)據(jù),采用空間距離后方交會的方法,確定待測點的位置。如圖所示假設(shè)t時刻在地面待測點上安置GPS接收機,可以測定GPS信號到達(dá)接收機的時間△t,[好++2t吟再加上接收機所接收到的衛(wèi)[x2(2y9+(z星星歷等其它數(shù)據(jù)可以確定以下四個方程式)(x42)2+(y4y2+(x-2小2+(vtGPs定位原理46主要功