人教版四年級語文導(dǎo)學(xué)案

④在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：。⑷安靜明明是個盲人，作者卻用上了“張望”，你體會到了什么？附答案：第一課時1.略2.流連:依戀而舍不得離去。穿梭:像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。一瞬間:一剎那，用來形容時間極短暫。清香裊裊：形容香氣散發(fā)緩慢悠長。3——8略第二課時三、1略2.寂靜、安靜、肅靜閃動、撲閃、閃爍3.①衣4環(huán)繞上升的樣子梟島鳧②穿梭、走、停、伸春天生命③略《18永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案武義熟溪小學(xué)涂穎學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識6個生字。2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。課時安排：一課時學(xué)習(xí)過程：嘗試自學(xué)同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)這篇課文一定有不少的收獲吧，請認(rèn)真完成下列各題。1.看拼音，寫詞語。jiǎomóxīrìlóngziqiānzìyílíujǐyǔ()（）（）（）()()2.比一比，組詞?；?)昔()摸()遺()恢()借()膜()潰()3.把下面的詞語補(bǔ)充完整。與（）長（）（）（）橫溢重見（）（）（）淚（）眶（）（）其來4.選擇合適的詞語填空。然而仍然居然(1)那些醫(yī)生（）想要肢解媽媽，并將她的所有給予他人。(2)我根本不能理解為什么別人要索取我摯愛的人身上的東西，（）父親卻回答警官：“可以?！?3)金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著，她的碧眼閃爍（）著驕傲的光芒。5.收集有關(guān)器官捐贈、移植的資料。合作探究請同學(xué)們認(rèn)真讀文思考以下問題，在小組內(nèi)充分交流。（學(xué)法提示：自讀自悟，抓住主要內(nèi)容理解，圈點(diǎn)勾畫，批注感受。）問題一：琳達(dá)經(jīng)歷了幾次捐獻(xiàn)親人眼角膜的事情，她的態(tài)度有什么不同?問題二：對于捐獻(xiàn)母親眼角膜，琳達(dá)很痛苦，不能理解，父親一句普通的話使她感到震耳發(fā)聵，父親這句話是什么？從父親的話里你體會到了什么？問題三：父親和母親的共同心愿是什么？溫迪為什么而驕傲？琳達(dá)遵照父親的遺愿，捐贈了他的角膜，使女兒溫迪有了怎樣的認(rèn)識？當(dāng)堂檢測1.按要求改寫句子。（1）母親被一場突如其來的疾病奪去了生命。改為“把”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）你怎么能讓他們這樣對待媽媽？改為陳述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）父親這一番振聾發(fā)聵的話語給我上了一生中最重要的一課?？s句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.請默讀故事原文的結(jié)尾，交流感受。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。（1）結(jié)合課文題目，談?wù)勀銓ψ詈笠痪湓挼睦斫狻＃?）思考：“永生”的僅僅是眼睛嗎？還指什么？（3）請用一、兩句話寫出這篇課文給你的啟示。附答案：嘗試教學(xué)：1.角膜昔日聾子簽字遺留給予2.（略）3.世辭才華天日熱盈突如4.居然然而仍然5.（略）當(dāng)堂檢測：1.（1）一場突如其來的疾病把母親奪去了生命。（2）你不能讓他們這樣對待媽媽。（3）話語給我上了一課。2.（1）略。（2）“永生”的不僅僅是眼睛。還指關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。（3）略。19．《生命生命》導(dǎo)學(xué)案武義縣武川小學(xué)陳天青【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識5個生字，會寫13個生字，正確讀寫13個詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；3．理解含義深刻的句子；4．感悟作者對生命的思考?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】體會重點(diǎn)句子的含義，感悟生命的意義。【學(xué)法提示】找出句子中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子【課時安排】兩課時【知識鏈接】杏林子（1942——2003），本名劉俠，十二歲時患上“類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎”，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢業(yè)后便因病輟學(xué)的杏林子，數(shù)十年來堅持自修，憑著她頑強(qiáng)的毅力，著有四十多本著作，被譽(yù)為“臺灣最具影響力的作家”，曾當(dāng)選“臺灣十大杰出女青年”?！緡L試自學(xué)】1．我會讀。擾診撼蹋限鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜2．我會寫。我要提醒同學(xué)注意的字或詞是3．朗讀課文我對自己的評價是：正確（）流利（）有感情（）4．我會用一句話概括課文的主要內(nèi)容：課文講述了、、三個事例，作者通過這三個事例充分向我們展示了生命的意義是5．在文中三個事例旁寫下自己的感受。6．我收集的生命格言是【合作探究】第一課時1．小組展示：嘗試自學(xué)中的1、2、4、6。2．組內(nèi)交流：把自己對三個事例的感受說給同伴聽。3．小組討論：題目“生命生命”（用了兩個生命，而不是一個），我讀出了。②生命是什么？生命是手中極力鼓動雙翅的飛蛾……我也來寫幾句：生命是清晨枝頭鳥兒婉轉(zhuǎn)的鳴叫生命是生命是……4．抄寫生字。第二課時1．2、3、4自然段的朗讀展示。2．小組討論并展示：我們可以這樣理解這個句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。句中的“它”是指，“糟?！痹谶@里的意思是，我來分別舉一個“好好使用”和“白白糟?！钡睦?。我們用上面的方法理解這兩個句子：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。3．全文朗讀或背誦展示。4．我要把學(xué)了這篇課文的感受寫下來：【當(dāng)堂檢測】1．看拼音寫詞語。sāorǎozhènhànzāotàyǒuxiànzhuózhuàngshēngzhǎng()()()()()2．寫出近義詞。騷擾（）震動（）珍惜（）躍動（）3．作者認(rèn)為面對人生有兩種態(tài)度，一種是負(fù)責(zé)的，另一種是不負(fù)責(zé)任的。4．我認(rèn)為珍惜生命就是要5．課文中一些句子對我很有啟發(fā)，我要抄下來：20．《花的勇氣》導(dǎo)學(xué)案武義縣武川小學(xué)陳天青【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識4個生字，讀讀記記11個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解含義深刻的句子，領(lǐng)會作者語言的精妙。4．理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理清作者感情變化的線索，理解變化的原因?！緦W(xué)法提示】聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的含義。【課時安排】1課時【知識鏈接】馮驥才，當(dāng)代著名作家，以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。他的作品，視角新穎，藝術(shù)手法多變，描寫細(xì)致深入，對生活、人生有自己獨(dú)特的感悟。主要作品有《義和拳》、《鋪花的歧路》、《雕花煙斗》、《一百個人的十年》等。本文選自他的散文《維也納春天的三個畫面》?！緡L試自學(xué)】1．我會讀。呂濫厘刷乏味泛濫遼闊遺憾氣魄清晰齊刷刷改天換地傲然挺立神氣十足怦然一震2．想一想課文寫了一件什么事，我來找一找作者的感情線索并理解其原因。作者最初看見草地時，感到（），因?yàn)椋ǎ话情_草后看見躲藏著的小草時，感到（），因?yàn)椋ǎ?；離開維也納前，感到（），因?yàn)椋ǎ?；看見花的原野時，感到（），因?yàn)椋ǎ?；體會到小花的氣魄時，心頭（），因?yàn)椋ǎ?．朗讀課文我對自己的評價是：正確（）流利（）有感情（）4．我還要把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會體會作者的內(nèi)心感受?！竞献魈骄俊?．讀生字及課文朗讀展示。2．嘗試自學(xué)2，先組內(nèi)交流，再小組間交流。3．用橫線劃出寫雨的句子，用波浪線劃出寫花的句子。正是因?yàn)樾』ú皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，“我”于是有了如此對生命的感悟。這是全文的（）。4．我們來好好討論一下：生命的意義是勇氣，聯(lián)系我們的生活，我是這樣理解的：【當(dāng)堂檢測】1．給加點(diǎn)字注音。（）（）（）（）姓呂泛濫厘米齊刷刷2．辨析組詞。濫（）刷（）震（）拔（）檻（）?。ǎ┱瘢ǎ埽ǎ?．我積累的優(yōu)美句子是：4．我也來寫幾句：（小花）在（冷風(fēng)冷雨中）（拔地而起），使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣?。ǎ┰冢ǎǎ刮颐靼琢松囊馕妒鞘裁?，是——勇氣?。ǎ┰冢ǎǎ?，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！第五單元口語交際《熱愛生命》導(dǎo)學(xué)案武義熟溪小學(xué)涂穎學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對生命的思考和熱愛。2、在口語交際過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對生命的思考和熱愛。課時安排：一課時學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧！二、自主準(zhǔn)備1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習(xí)講述。三、暢所欲言1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。四、總結(jié)評價1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：“我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗?！?.學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。第五單元《感悟生命》習(xí)作導(dǎo)學(xué)案（2課時）武義縣武川小學(xué)朱美華【習(xí)作目標(biāo)】1．能夠?qū)懸黄拔闹杏形摇钡年P(guān)于生命感悟的文章。2．認(rèn)識生命、關(guān)注生命、珍愛生命、完善生命，樹立正確的生命觀?！玖?xí)作重點(diǎn)】1．結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)，說一說“感悟生命”的主題可以從哪些方面來表現(xiàn)。2．把握寫好“感悟生命”的基本原則?！玖?xí)作難點(diǎn)】能夠?qū)懸黄拔闹杏形摇钡年P(guān)于生命感悟的文章?！菊n前準(zhǔn)備】收集身邊或報紙等媒體上了解到的珍愛生命、頑強(qiáng)不屈的人物事跡?；仡櫋吧?，明確任務(wù)同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的第五單元的學(xué)習(xí)中，我們了解到了生命現(xiàn)象的神奇，生命故事的感人。1.你能根據(jù)表格，歸納這幾篇課文的異同嗎？2.小組概括，完成表格題目內(nèi)容角度《觸摸春天》盲姑娘安靜在花園里捕捉春天身邊故事《永生的眼睛》一家三代無私捐獻(xiàn)人體器官身邊故事《生命生命》飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳生命現(xiàn)象《花的勇氣》作者在維也納尋花生命現(xiàn)象3.教師小結(jié)：我們可以從自然界的動植物身上感受到生命的內(nèi)涵。我們也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對生命的熱愛。4.揭示任務(wù)：我們本單元的習(xí)作就是圍繞著生命話題展開的。這節(jié)課我們就將同學(xué)們的心中所想訴諸筆端，完成習(xí)作。二、交流真情，開啟心路1．自讀本次習(xí)作要求，小組交流請你認(rèn)真讀這段話，讀懂本文要求我們寫什么？怎樣寫？（討論歸納：生命現(xiàn)象、身邊故事、感受啟發(fā)。內(nèi)容具體、真實(shí)感受）2.老師覺得，生命似一杯清茶，只有細(xì)細(xì)品味，才能感受其馨香。課下同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多熱愛生命的資料，把你了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給小組同學(xué)聽。3.小組內(nèi)交流，推選一位參與班級交流。三、佳作引路，章法導(dǎo)寫1.同學(xué)們，生命的路漫長而多彩，我們只有用心感受自然界的生命現(xiàn)象，感受自己身邊的那些熱愛生命的故事，才能盡情地表現(xiàn)生命的色彩。2.小組合作閱讀片段一，完成填空只見他雙腿無力地站在最底層的臺階上，身體緊靠著樓梯扶手。然后，他弓下背，身體前傾，伸出雙手，緊抓住欄桿。接著，他憋足一口氣，努力地用雙臂帶動腰，向上，向前。隨后，他艱難地抬起左腿，踏上第一層臺階，右腿努力向上跟進(jìn)。終于他漲得通紅的臉上泛起一絲燦爛的笑容——他重新站在自己更高的臺階上。“歇一會吧！別太累了！”我說?！安焕郏　彼艘话涯樕系暮?，滿不在乎地回答。我的心底漾滿說不出的感動。片段一中，我們能從主人公“他”（爬樓梯）的事件中，感受到他（身殘志堅，熱愛生命），片段具體描寫了主人公的（動作、語言、心理），使他熱愛生命的形象深深地感染了我們。3.討論小結(jié)：其實(shí)，在作文中，我們將自己的所見、所聞和所感充實(shí)進(jìn)去，你的文章一定能夠做到內(nèi)容具體，生動感人。（板書：所見、所聞、所感）4.學(xué)習(xí)范文：關(guān)愛生命太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫?，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄昂昧?，好了，我馬上就起來。”我回答道。不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶?！把胶?，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了。”媽媽說：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么。”我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒牵俏夷軌蛘湎纳?，關(guān)愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。討論完成：這篇短文從另一個角度，通過記敘（作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個生命的事），使作者感悟到（生命是短暫的脆弱的，要珍視生命）。這篇文章給我最大的啟發(fā)是（預(yù)設(shè)：①選擇親身經(jīng)歷的事來寫。②多思考、多體悟我們的生活。）四、快速行文，一氣呵成1.其實(shí)，生活中像這些令人感動的事情、令人感動的畫面有很多，你們也一定對此有過感想。同學(xué)們，請你靜靜地思考，仿照范文，把你材料中令你最感動的瞬間書寫下來。讓我們隨著你的感動而感動。2.放音樂，練筆。3.教師巡視、修改。五、自我欣賞，同伴交流1．師：同學(xué)們，我們寫作文，不能落筆成章，只有不斷的修改，才能使我們的文章更加完美。（板書：修改）請大家再次品讀你的片段，落筆修改，讓你的文章更加完美。2．劃出自己認(rèn)為精彩的句子和段落。3．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4．按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。5．選出小組最佳作品，準(zhǔn)別參加班級交流。6.集體對習(xí)作進(jìn)行評議。六、完成作文，感悟生命1．師：同學(xué)們，大家的片段已經(jīng)比較精彩，在此基礎(chǔ)上，為它增添一個亮麗的開頭，補(bǔ)充一個有力的結(jié)尾，就可以形成一篇不錯的文章了。向你推薦：開頭的方法①開門見山法。如：怎么才能保護(hù)和關(guān)愛我們的生命呢？除了加強(qiáng)自我保護(hù)的意識外，還要遵守交通法規(guī)。用法律的武器保護(hù)我們的生命。②抒情議論法。如：生命是什么？5.6年前的我恐怕不會思考這個問題。隨著一天天的長大和知識的增多，漸漸地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細(xì)沙，一點(diǎn)兒也不起眼；生命又是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，珍貴無比。因此，我們要熱愛生命。③設(shè)置懸念法。如：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？結(jié)尾的方法①自然結(jié)尾法。如：同學(xué)們紛紛說出自己的想法，這次，我覺得同學(xué)們對生命有了更深的體會，他們會更加熱愛生命，善待生命。同時，他們也懂得了尊重和珍惜。②議論號召法。如：因此，我們一定要潔身自好，珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品，讓我們?nèi)松^得更加燦爛，更加有意義。我也要奉勸那些吸毒者，早日懸崖勒馬，回頭是岸，不要讓有限的生命白白浪費(fèi)在虛無飄渺的幻境中，腳踏實(shí)地地面對一切，為自己的人生之路勾畫上一個圓滿的句號。③總結(jié)全文法。如：健康的活著，是我們最大的幸福與快樂，在有限的生命里，用微笑對待每一天，