病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課課件

病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。病句考點復(fù)習(xí)鞏固十只眼睛斷病句六種類型語序不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯G623.2在?n堂教學(xué)中，導(dǎo)語設(shè)計和運用得好，不僅能使學(xué)生迅速集中注意力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生迅速了解教師的教學(xué)意圖和教學(xué)重點，甚至在導(dǎo)入的過程中就能使學(xué)生整體感知課文，從而創(chuàng)造出融洽的課堂氛圍，有利于教師下一步教學(xué)活動的開展。導(dǎo)語的設(shè)計是一種教學(xué)的藝術(shù)，不會有一種固定不變的模式，選用哪一種方法，得根據(jù)不同類型的文體，不同風(fēng)格、不同內(nèi)容、不同基調(diào)的文章，針對不同的教育對象來精心設(shè)計不同的導(dǎo)語，從而為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合一些教學(xué)實際，談幾種常見的導(dǎo)語設(shè)計方法。一、作者導(dǎo)入即通過介紹課文作者的生平或與課文內(nèi)容有關(guān)的事件來導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在初步接觸名言名篇時，教師有必要在學(xué)習(xí)之前對名家的不平凡的生平、其創(chuàng)作的主要風(fēng)格、與課文寫作時有關(guān)的背景等，作簡要介紹，既讓學(xué)生對作者有個簡要認(rèn)識，也對課文寫作的背景有個大體了解，不但對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)有所幫助，也能很快引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在《五柳先生傳》教學(xué)中，先講陶淵明以及“不為五斗米折腰”的故事，引起學(xué)生的關(guān)注。二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語極力創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的氣氛和基調(diào)，實際上就為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的精神基礎(chǔ)和心理條件。課堂教學(xué)除去要采取正確的途徑和方法之外，還有課堂的具體情境也起著重要作用。課堂情境主要指課堂教學(xué)的氣氛、基調(diào)，它是由師生兩個方面的情緒、精神狀態(tài)等心理因素構(gòu)成的。導(dǎo)語，往往是以飽含感情、形象生動的語言，為課堂定下基調(diào)，制造氣氛。一堂課的導(dǎo)語究竟采取哪種基調(diào)，哪種感情色彩，從而制造什么樣的課堂氣氛，可因文而異，必須與教材的基本情調(diào)相一致。導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)課堂情境的作用，是由學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點決定的。在歡快、輕松的氣氛中，便于學(xué)習(xí)那些令人鼓舞、令人愉悅的內(nèi)容；在莊重、肅穆的氣氛中，便于學(xué)習(xí)那些思想境界高尚、充滿思辨色彩的內(nèi)容；在悲痛、沉郁的氣氛中，便于學(xué)習(xí)那些懷念烈士、繼承遺志的內(nèi)容；在高漲、昂揚的氣氛中，便于學(xué)習(xí)那些富有戰(zhàn)斗精神的內(nèi)容，等等。導(dǎo)語，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，極力制造與內(nèi)容相一致的情境氣氛，就為學(xué)生設(shè)置了濃厚的心理氛圍。在這種心理環(huán)境下，學(xué)生產(chǎn)生耳聞日睹、身臨其境之感，情緒高漲起來，認(rèn)知心理積極活躍起來。采取多媒體直觀演示，使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。為學(xué)生理解新知識提供感性材料，能激起學(xué)生尋求探索方法的興趣。如《端午的鴨蛋》：中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。農(nóng)歷五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)，它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于地域廣大，民族眾多，加上許多故事傳說，于是不僅產(chǎn)生了眾多的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。那么，散文大家汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有哪些習(xí)俗？他為什么偏偏要挑選鴨蛋來寫呢？端午的鴨蛋的述寫過程作者又帶有一種什么樣的情感呢？今天，就讓我們帶著這些問題來欣賞汪曾祺筆下的風(fēng)俗小品文《端午的鴨蛋》。（教師邊講邊展示端午節(jié)標(biāo)志性的圖片，如龍舟、粽子等，學(xué)生邊看邊聽，饒有興趣。）三、懸念導(dǎo)入指在教學(xué)中，從各種不同側(cè)面、不同角度巧妙地提出質(zhì)疑，精心構(gòu)思，巧布懸念，從而引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生注意力，這也是導(dǎo)入新課常用的方法。懸念，一般指對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。俗話說：“好奇之心，人皆有之?！崩脩夷罴と撕闷妫呷怂妓?，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要有兩點：一是激發(fā)興趣，二是啟動思維。懸念一般是出乎人們的預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。但須注意，懸念的設(shè)置要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，恰當(dāng)適度，不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣；太懸，學(xué)生百思不得其解，都會降低學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。設(shè)置懸念要做到“精”、“新”、“奇”，一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的愿望。就語文教學(xué)而言，設(shè)置懸念，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也可以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有余味，引人入勝。如《陋室銘》先不告訴學(xué)生講什么，而針對個別學(xué)生的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，吟了一首歪詩"教室銘"。內(nèi)容是："分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤。琢磨下圍棋，尋思看電影。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場，堪比游樂廳。心里云：混張文憑。"學(xué)生聽了之后暗暗發(fā)笑，情緒陡增。教師因勢利導(dǎo)，指出該詩思想消極，格調(diào)低下，有此思想和行為者當(dāng)懸崖勒馬。接下去告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫筆下的《陋室銘》。什么是陋室呢？就是簡陋狹小的屋子。詩人為什么要給他的陋室作銘呢？他要借陋室表達(dá)一種什么思想情懷呢？現(xiàn)在讓我們來閱讀全篇文字。四、故事導(dǎo)入學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如《馬說》相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬并淌下眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》，你一定會對伯樂和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識。語文教師只有不斷地完善自己、提升自己，堅持在導(dǎo)語設(shè)計這門藝術(shù)上痛下苦功，精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思，才能使導(dǎo)語這朵瑰麗的鮮花在語文教學(xué)的園地上怒放。總而言之，導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，具有指向定調(diào)的作用，可以使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，形成適宜的課堂氛圍。合作學(xué)習(xí)是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)教學(xué)中，一要重視四個意識的培養(yǎng)，即主體意識、情感意識、參與意識、合作意識，這是合作學(xué)習(xí)的前提；二要加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握合作的技能技巧，學(xué)會與人溝通和交流。因此，其意義和價值已被很多教師所接受。一、初中信息技術(shù)課堂的特點第一、信息技術(shù)課堂在硬件環(huán)境方面與其他學(xué)科課堂差異大。各學(xué)校計算機(jī)房的微機(jī)擺放秩序和方法各有不同，微機(jī)配置和新舊也有所不同。另外，信息技術(shù)課堂中學(xué)生需要用到許多圖片或者文字素材。第二、學(xué)生“醉翁之意不在酒”的學(xué)習(xí)興趣日漸成為信息技術(shù)教師困擾的難題，即許多學(xué)生在上信息技術(shù)課時的學(xué)習(xí)興趣不在于信息技術(shù)課課程本身的內(nèi)容，而是對計算機(jī)的好奇和渴望體驗游戲方面的樂趣。第三、學(xué)生信息技術(shù)知識基礎(chǔ)和計算機(jī)操作水平差異很大。有的學(xué)生從未接觸過計算機(jī)，學(xué)習(xí)時要從零開始；相反有的學(xué)生很早接觸計算機(jī)，對信息技術(shù)課程包含的知識和技能都有了很深的認(rèn)識。認(rèn)知能力、情感需要和基礎(chǔ)知識技能等各方面因素導(dǎo)致了學(xué)生在信息技術(shù)課程上顯現(xiàn)出巨大差異和多個教學(xué)層次。第四，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上往往表現(xiàn)出好奇和熱情，教師在教學(xué)中開展活動時能夠很大程度上點燃學(xué)生的激情，但在活動結(jié)束后很難使學(xué)生做到“收放自如”，學(xué)生在某種程度上還停留在活動的熱情體驗中。信息技術(shù)課堂秩序和紀(jì)律一旦無法掌控，教師對教學(xué)活動的精心設(shè)計無從談起。二、小組合作學(xué)習(xí)模式的特點與信息技術(shù)課程的互補(bǔ)小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是一種“積極互賴、分工合作、人人盡責(zé)、同時互動”的學(xué)習(xí)模式，能夠很好地增加學(xué)生在課堂中的參與度，提高學(xué)生的人際交流技能和小組協(xié)作技能。具體到信息技術(shù)課堂中，適時適度地開展小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效解決信息技術(shù)課堂的許多問題：小組合作學(xué)習(xí)模式使得小組中的每位學(xué)生能夠共享圖片和文字等許多學(xué)習(xí)素材、共同培養(yǎng)正確的對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動機(jī)、樹立獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見；也為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，利用組間異質(zhì)、互補(bǔ)的特點不斷彌補(bǔ)學(xué)生之間的巨大差異，達(dá)到共同進(jìn)步；還能發(fā)揮小組間組員的互相監(jiān)督管理、激勵促進(jìn)的特點優(yōu)化課堂秩序，有助于教師對課堂紀(jì)律的有序性進(jìn)行合理監(jiān)控。三、合作學(xué)習(xí)中的常見問題及處理策略合作學(xué)習(xí)的實施為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自主性得到很大發(fā)揮。但由于中學(xué)生的年齡特征、性格差異、對合作學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度等因素的影響，教師在實施合作學(xué)習(xí)時會遇到各種各樣的問題，對這些問題處理不當(dāng)就會直接影響合作學(xué)習(xí)的效果。下面談?wù)剬嵤┱n堂合作學(xué)習(xí)時的常見問題及其處理方法。1.吵聲過大。吵聲過大主要是由于學(xué)生對合作學(xué)習(xí)不適應(yīng)，或自控能力不強(qiáng)造成的。對此，處理辦法主要有以下幾種。（1）讓學(xué)生盡量坐得近些，這樣不僅可以有效降低談話的聲音，而且可以防止個別學(xué)生由于坐得過遠(yuǎn)而被遺忘。（2）各小組指定一個負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織本小組的合作學(xué)習(xí)活動，使其有效、安靜地進(jìn)行。（3）教師監(jiān)控。對于聲音過大的小組，教師可以采取發(fā)紅、黃牌的辦法進(jìn)行調(diào)節(jié)。如聲音大的小組發(fā)給黃牌提請注意，聲音太大的小組發(fā)給紅牌，要求小組成員靜默幾秒鐘，然后再開始講話。2.個別學(xué)生參與活動不夠積極。這種情況是教師在組織合作學(xué)習(xí)過程中碰到的最為頭疼的問題。產(chǎn)生此種情況的主要原因有二。其一是個別學(xué)生由于性格內(nèi)向或缺乏自信而不愿參與活動。對此情況，教師首先要向他們講明合作學(xué)習(xí)的好處及必要性，同時在實施合作學(xué)習(xí)的過程中，將他們定為小組負(fù)責(zé)人或成果匯報員，對他們的表現(xiàn)多鼓勵、表揚，消除他們的心理障礙。此外，將他們單獨分組，教師幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也有助于他們樹立學(xué)習(xí)的信心，逐漸適應(yīng)合作學(xué)習(xí)。再者，安排小組游戲、兩人活動、信息交換任務(wù)等，也有助于發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。造成學(xué)生不愿積極參與合作學(xué)習(xí)的另一種原因是任務(wù)太難，學(xué)生無法很好地完成。對于這種情況，教師可以給每個小組提供一個預(yù)先準(zhǔn)備好的參考資料，如背景知識、或討論問題的要點等，以降低任務(wù)的難度。3.各小組完成任務(wù)的時間不同。對于完成任務(wù)較早的小組，通?？刹扇∫韵罗k法：（1）檢查他們?nèi)蝿?wù)完成的效果；（2）讓完成任務(wù)較早的幾個小組互相對比完成的效果；（3）讓他們做作業(yè)；（4）把他們分入其他未完成任務(wù)的小組，體驗完成任務(wù)的另一種方式。對于完成任務(wù)較晚的小組，可以采取提供幫助、提出時間限制等方式來促使他們及時完成任務(wù)。四、評價策略合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的積極參與和互助合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。因此，合作學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容不僅僅包括任務(wù)達(dá)成情況，更應(yīng)包括學(xué)生的參與態(tài)度、合作意識等。應(yīng)采取個體評價和小組評價相結(jié)合的辦法，這樣才能有效地保證學(xué)生個體與學(xué)習(xí)小組成員的共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的評價可采用多種形式。從評價的主體來看，主要有自我評價、學(xué)生互評、小組互評、教師評價等；從評價的方式來看，有過程評價和終結(jié)評價；從評價的方法來看，有等級評價、分?jǐn)?shù)評價、評語評價等。這幾種評價方式可以單獨使用，也可以結(jié)合起來使用，教師在教學(xué)中可創(chuàng)造性地靈活運用。這樣的評價方式可以促使學(xué)生之間互相幫助、互相借鑒，增強(qiáng)他們的集體意識與合作精神，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊虩o定法，學(xué)要靈活。教學(xué)方法沒有最好，只有更好，信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)的做法也是一樣。只要信息技術(shù)老師在教學(xué)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的研究出解決問題的更好方法，就能真正使得信息技術(shù)教學(xué)更上一層樓。病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1病句考點復(fù)習(xí)鞏固十只眼睛斷病句病句考點復(fù)習(xí)鞏固2六種類型語序不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯六種類型3病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課課件44、據(jù)調(diào)查分析,山西“5·18”特大透水事故的原因極有可能是該礦在煤層作業(yè)時放炮震動破壞了與附近廢井采空區(qū)的隔離帶導(dǎo)致采空區(qū)積水涌入造成的。÷5、歐盟委員會去年底發(fā)表的報告顯示,即將加人的10個新成員國的人均國民生產(chǎn)總值僅為現(xiàn)有成員國平均水平的47%,新老成員國貧富十分懸殊。6、在現(xiàn)有的條件下,在災(zāi)區(qū)中開展互幫互助,是解決部分婦女問題的好辦法。4、據(jù)調(diào)查分析,山西“5·18”特大透水事故57、今年的4月22日是第38個世界地球日,我國的宣傳主題是“善待地球——從節(jié)約資源做起”。確定這樣一個主題,目的是喚起人類愛護(hù)地球、保護(hù)家園的意識和行為?！?、鷹在天空飛翔著,唱出了短促而悠長的歌聲我凝望著鷹,想從它如同信號的歌聲中聽出個珍貴的消息來。7、今年的4月22日是第38個世界地球日,我國6規(guī)律總結(jié)★第一只眼看關(guān)聯(lián)詞1如果說他們已真正學(xué)好了理論,可以再培訓(xùn)班畢業(yè)了,不如說他們只學(xué)了一些脫離實際的空洞理論而已。2.美國政府如果對進(jìn)口鋼鐵實施緊急限制措施,那么幾乎所有國家的鋼鐵業(yè)都會成為打擊對象3.專家說,親子鑒定不僅“鑒”出了社會世相,也“鑒”出了血肉親情。4.槐茂醬菜口味獨特,深受百姓歡迎,距今已有300多年的歷史,所以仍然暢銷不衰。病因:搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、不合邏輯、濫用關(guān)聯(lián)詞規(guī)律總結(jié)7★★★第二只眼看子主★★★★5.用來釀制紅酒的葡萄皮中含有的白藜蘆醇,能夠提高對人體有益的高密度脂蛋白膽固醇的含量6.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要支撐的知識經(jīng)濟(jì)革命,極大地改變了人們的生產(chǎn)生活方式,加速了社會文明。7.這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。病因:搭配不當(dāng)、成分殘缺、句子雜糅★★★第二只眼看8★★★★第三只眼看★★★★修飾成分8、鑒于她的優(yōu)異成績,畢業(yè)后,水妹子留校成了該校最年輕的生物系教師。9.我們順利地按照老張頭畫的那張簡圖找到了住在莫愁新寓的案件目擊者。10、由于采取了科技興農(nóng)的策略,我國改變了長期以來糧食生產(chǎn)不能自給的局面。11、這句話的后面,包含了多么豐富的無聲的潛臺詞。病因主要是多層定語或狀語的語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、重復(fù)多余★★★★第三只眼看9★★★★★第四只眼看并列短語12.黨的指示進(jìn)一步堅定了我們走社會主義道路的信心和勇氣。13.通過檢查,大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。14、資料分析,長江中下游近期基本無降雨過程,僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時小到中雨。15、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率,杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。病因:不完全搭配、語序不當(dāng)、表意不明。并列成分之間有交叉或包容關(guān)系★★★★★第四只眼看10★★★★★★第五只眼看量÷15.局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),新學(xué)期的一定要有新的起色。16.考古科學(xué)工作者對兩千多年前在長沙馬王堆號墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究。17.工廠實行了生產(chǎn)責(zé)任制后,效率有了顯著的提高,每月廢品由原先一千只下降到一百只,廢品率下降了九倍。18.19日1時30分起觀測到進(jìn)發(fā)猛烈的獅子座流星雨,目測最大強(qiáng)度估計超過每小時1萬顆以上。病因:產(chǎn)生歧義、位置不當(dāng)、倍數(shù)用錯表約數(shù)的詞語重★★★★★★第五只眼看量11病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課課件12病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課課件13病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課課件14病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課課件15病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課課件16病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課課件17病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課課件18病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課課件19病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課課件20謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，21病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。病句考點復(fù)習(xí)鞏固十只眼睛斷病句六種類型語序不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯G623.2在?n堂教學(xué)中，導(dǎo)語設(shè)計和運用得好，不僅能使學(xué)生迅速集中注意力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生迅速了解教師的教學(xué)意圖和教學(xué)重點，甚至在導(dǎo)入的過程中就能使學(xué)生整體感知課文，從而創(chuàng)造出融洽的課堂氛圍，有利于教師下一步教學(xué)活動的開展。導(dǎo)語的設(shè)計是一種教學(xué)的藝術(shù)，不會有一種固定不變的模式，選用哪一種方法，得根據(jù)不同類型的文體，不同風(fēng)格、不同內(nèi)容、不同基調(diào)的文章，針對不同的教育對象來精心設(shè)計不同的導(dǎo)語，從而為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合一些教學(xué)實際，談幾種常見的導(dǎo)語設(shè)計方法。一、作者導(dǎo)入即通過介紹課文作者的生平或與課文內(nèi)容有關(guān)的事件來導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在初步接觸名言名篇時，教師有必要在學(xué)習(xí)之前對名家的不平凡的生平、其創(chuàng)作的主要風(fēng)格、與課文寫作時有關(guān)的背景等，作簡要介紹，既讓學(xué)生對作者有個簡要認(rèn)識，也對課文寫作的背景有個大體了解，不但對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)有所幫助，也能很快引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在《五柳先生傳》教學(xué)中，先講陶淵明以及“不為五斗米折腰”的故事，引起學(xué)生的關(guān)注。二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語極力創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的氣氛和基調(diào)，實際上就為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的精神基礎(chǔ)和心理條件。課堂教學(xué)除去要采取正確的途徑和方法之外，還有課堂的具體情境也起著重要作用。課堂情境主要指課堂教學(xué)的氣氛、基調(diào)，它是由師生兩個方面的情緒、精神狀態(tài)等心理因素構(gòu)成的。導(dǎo)語，往往是以飽含感情、形象生動的語言，為課堂定下基調(diào)，制造氣氛。一堂課的導(dǎo)語究竟采取哪種基調(diào)，哪種感情色彩，從而制造什么樣的課堂氣氛，可因文而異，必須與教材的基本情調(diào)相一致。導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)課堂情境的作用，是由學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點決定的。在歡快、輕松的氣氛中，便于學(xué)習(xí)那些令人鼓舞、令人愉悅的內(nèi)容；在莊重、肅穆的氣氛中，便于學(xué)習(xí)那些思想境界高尚、充滿思辨色彩的內(nèi)容；在悲痛、沉郁的氣氛中，便于學(xué)習(xí)那些懷念烈士、繼承遺志的內(nèi)容；在高漲、昂揚的氣氛中，便于學(xué)習(xí)那些富有戰(zhàn)斗精神的內(nèi)容，等等。導(dǎo)語，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，極力制造與內(nèi)容相一致的情境氣氛，就為學(xué)生設(shè)置了濃厚的心理氛圍。在這種心理環(huán)境下，學(xué)生產(chǎn)生耳聞日睹、身臨其境之感，情緒高漲起來，認(rèn)知心理積極活躍起來。采取多媒體直觀演示，使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。為學(xué)生理解新知識提供感性材料，能激起學(xué)生尋求探索方法的興趣。如《端午的鴨蛋》：中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。農(nóng)歷五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)，它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于地域廣大，民族眾多，加上許多故事傳說，于是不僅產(chǎn)生了眾多的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。那么，散文大家汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有哪些習(xí)俗？他為什么偏偏要挑選鴨蛋來寫呢？端午的鴨蛋的述寫過程作者又帶有一種什么樣的情感呢？今天，就讓我們帶著這些問題來欣賞汪曾祺筆下的風(fēng)俗小品文《端午的鴨蛋》。（教師邊講邊展示端午節(jié)標(biāo)志性的圖片，如龍舟、粽子等，學(xué)生邊看邊聽，饒有興趣。）三、懸念導(dǎo)入指在教學(xué)中，從各種不同側(cè)面、不同角度巧妙地提出質(zhì)疑，精心構(gòu)思，巧布懸念，從而引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生注意力，這也是導(dǎo)入新課常用的方法。懸念，一般指對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。俗話說：“好奇之心，人皆有之?！崩脩夷罴と撕闷妫呷怂妓?，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要有兩點：一是激發(fā)興趣，二是啟動思維。懸念一般是出乎人們的預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。但須注意，懸念的設(shè)置要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，恰當(dāng)適度，不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣；太懸，學(xué)生百思不得其解，都會降低學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。設(shè)置懸念要做到“精”、“新”、“奇”，一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的愿望。就語文教學(xué)而言，設(shè)置懸念，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也可以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有余味，引人入勝。如《陋室銘》先不告訴學(xué)生講什么，而針對個別學(xué)生的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，吟了一首歪詩"教室銘"。內(nèi)容是："分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤。琢磨下圍棋，尋思看電影。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場，堪比游樂廳。心里云：混張文憑。"學(xué)生聽了之后暗暗發(fā)笑，情緒陡增。教師因勢利導(dǎo)，指出該詩思想消極，格調(diào)低下，有此思想和行為者當(dāng)懸崖勒馬。接下去告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫筆下的《陋室銘》。什么是陋室呢？就是簡陋狹小的屋子。詩人為什么要給他的陋室作銘呢？他要借陋室表達(dá)一種什么思想情懷呢？現(xiàn)在讓我們來閱讀全篇文字。四、故事導(dǎo)入學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如《馬說》相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬并淌下眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》，你一定會對伯樂和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識。語文教師只有不斷地完善自己、提升自己，堅持在導(dǎo)語設(shè)計這門藝術(shù)上痛下苦功，精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思，才能使導(dǎo)語這朵瑰麗的鮮花在語文教學(xué)的園地上怒放?？偠灾瑢?dǎo)入作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，具有指向定調(diào)的作用，可以使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，形成適宜的課堂氛圍。合作學(xué)習(xí)是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)教學(xué)中，一要重視四個意識的培養(yǎng)，即主體意識、情感意識、參與意識、合作意識，這是合作學(xué)習(xí)的前提；二要加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握合作的技能技巧，學(xué)會與人溝通和交流。因此，其意義和價值已被很多教師所接受。一、初中信息技術(shù)課堂的特點第一、信息技術(shù)課堂在硬件環(huán)境方面與其他學(xué)科課堂差異大。各學(xué)校計算機(jī)房的微機(jī)擺放秩序和方法各有不同，微機(jī)配置和新舊也有所不同。另外，信息技術(shù)課堂中學(xué)生需要用到許多圖片或者文字素材。第二、學(xué)生“醉翁之意不在酒”的學(xué)習(xí)興趣日漸成為信息技術(shù)教師困擾的難題，即許多學(xué)生在上信息技術(shù)課時的學(xué)習(xí)興趣不在于信息技術(shù)課課程本身的內(nèi)容，而是對計算機(jī)的好奇和渴望體驗游戲方面的樂趣。第三、學(xué)生信息技術(shù)知識基礎(chǔ)和計算機(jī)操作水平差異很大。有的學(xué)生從未接觸過計算機(jī)，學(xué)習(xí)時要從零開始；相反有的學(xué)生很早接觸計算機(jī)，對信息技術(shù)課程包含的知識和技能都有了很深的認(rèn)識。認(rèn)知能力、情感需要和基礎(chǔ)知識技能等各方面因素導(dǎo)致了學(xué)生在信息技術(shù)課程上顯現(xiàn)出巨大差異和多個教學(xué)層次。第四，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上往往表現(xiàn)出好奇和熱情，教師在教學(xué)中開展活動時能夠很大程度上點燃學(xué)生的激情，但在活動結(jié)束后很難使學(xué)生做到“收放自如”，學(xué)生在某種程度上還停留在活動的熱情體驗中。信息技術(shù)課堂秩序和紀(jì)律一旦無法掌控，教師對教學(xué)活動的精心設(shè)計無從談起。二、小組合作學(xué)習(xí)模式的特點與信息技術(shù)課程的互補(bǔ)小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是一種“積極互賴、分工合作、人人盡責(zé)、同時互動”的學(xué)習(xí)模式，能夠很好地增加學(xué)生在課堂中的參與度，提高學(xué)生的人際交流技能和小組協(xié)作技能。具體到信息技術(shù)課堂中，適時適度地開展小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效解決信息技術(shù)課堂的許多問題：小組合作學(xué)習(xí)模式使得小組中的每位學(xué)生能夠共享圖片和文字等許多學(xué)習(xí)素材、共同培養(yǎng)正確的對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動機(jī)、樹立獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見；也為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，利用組間異質(zhì)、互補(bǔ)的特點不斷彌補(bǔ)學(xué)生之間的巨大差異，達(dá)到共同進(jìn)步；還能發(fā)揮小組間組員的互相監(jiān)督管理、激勵促進(jìn)的特點優(yōu)化課堂秩序，有助于教師對課堂紀(jì)律的有序性進(jìn)行合理監(jiān)控。三、合作學(xué)習(xí)中的常見問題及處理策略合作學(xué)習(xí)的實施為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自主性得到很大發(fā)揮。但由于中學(xué)生的年齡特征、性格差異、對合作學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度等因素的影響，教師在實施合作學(xué)習(xí)時會遇到各種各樣的問題，對這些問題處理不當(dāng)就會直接影響合作學(xué)習(xí)的效果。下面談?wù)剬嵤┱n堂合作學(xué)習(xí)時的常見問題及其處理方法。1.吵聲過大。吵聲過大主要是由于學(xué)生對合作學(xué)習(xí)不適應(yīng)，或自控能力不強(qiáng)造成的。對此，處理辦法主要有以下幾種。（1）讓學(xué)生盡量坐得近些，這樣不僅可以有效降低談話的聲音，而且可以防止個別學(xué)生由于坐得過遠(yuǎn)而被遺忘。（2）各小組指定一個負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織本小組的合作學(xué)習(xí)活動，使其有效、安靜地進(jìn)行。（3）教師監(jiān)控。對于聲音過大的小組，教師可以采取發(fā)紅、黃牌的辦法進(jìn)行調(diào)節(jié)。如聲音大的小組發(fā)給黃牌提請注意，聲音太大的小組發(fā)給紅牌，要求小組成員靜默幾秒鐘，然后再開始講話。2.個別學(xué)生參與活動不夠積極。這種情況是教師在組織合作學(xué)習(xí)過程中碰到的最為頭疼的問題。產(chǎn)生此種情況的主要原因有二。其一是個別學(xué)生由于性格內(nèi)向或缺乏自信而不愿參與活動。對此情況，教師首先要向他們講明合作學(xué)習(xí)的好處及必要性，同時在實施合作學(xué)習(xí)的過程中，將他們定為小組負(fù)責(zé)人或成果匯報員，對他們的表現(xiàn)多鼓勵、表揚，消除他們的心理障礙。此外，將他們單獨分組，教師幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也有助于他們樹立學(xué)習(xí)的信心，逐漸適應(yīng)合作學(xué)習(xí)。再者，安排小組游戲、兩人活動、信息交換任務(wù)等，也有助于發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。造成學(xué)生不愿積極參與合作學(xué)習(xí)的另一種原因是任務(wù)太難，學(xué)生無法很好地完成。對于這種情況，教師可以給每個小組提供一個預(yù)先準(zhǔn)備好的參考資料，如背景知識、或討論問題的要點等，以降低任務(wù)的難度。3.各小組完成任務(wù)的時間不同。對于完成任務(wù)較早的小組，通常可采取以下辦法：（1）檢查他們?nèi)蝿?wù)完成的效果；（2）讓完成任務(wù)較早的幾個小組互相對比完成的效果；（3）讓他們做作業(yè)；（4）把他們分入其他未完成任務(wù)的小組，體驗完成任務(wù)的另一種方式。對于完成任務(wù)較晚的小組，可以采取提供幫助、提出時間限制等方式來促使他們及時完成任務(wù)。四、評價策略合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的積極參與和互助合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。因此，合作學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容不僅僅包括任務(wù)達(dá)成情況，更應(yīng)包括學(xué)生的參與態(tài)度、合作意識等。應(yīng)采取個體評價和小組評價相結(jié)合的辦法，這樣才能有效地保證學(xué)生個體與學(xué)習(xí)小組成員的共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的評價可采用多種形式。從評價的主體來看，主要有自我評價、學(xué)生互評、小組互評、教師評價等；從評價的方式來看，有過程評價和終結(jié)評價；從評價的方法來看，有等級評價、分?jǐn)?shù)評價、評語評價等。這幾種評價方式可以單獨使用，也可以結(jié)合起來使用，教師在教學(xué)中可創(chuàng)造性地靈活運用。這樣的評價方式可以促使學(xué)生之間互相幫助、互相借鑒，增強(qiáng)他們的集體意識與合作精神，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊虩o定法，學(xué)要靈活。教學(xué)方法沒有最好，只有更好，信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)的做法也是一樣。只要信息技術(shù)老師在教學(xué)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的研究出解決問題的更好方法，就能真正使得信息技術(shù)教學(xué)更上一層樓。病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。22病句考點復(fù)習(xí)鞏固十只眼睛斷病句病句考點復(fù)習(xí)鞏固23六種類型語序不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯六種類型24病句(十只眼睛)復(fù)習(xí)課課件254、據(jù)調(diào)查分析,山西“5·18”特大透水事故的原因極有可能是該礦在煤層作業(yè)時放炮震動破壞了與附近廢井采空區(qū)的隔離帶導(dǎo)致采空區(qū)積水涌入造成的。÷5、歐盟委員會去年底發(fā)表的報告顯示,即將加人的10個新成員國的人均國民生產(chǎn)總值僅為現(xiàn)有成員國平均水平的47%,新老成員國貧富十分懸殊。6、在現(xiàn)有的條件下,在災(zāi)區(qū)中開展互幫互助,是解決部分婦女問題的好辦法。4、據(jù)調(diào)查分析,山西“5·18”特大透水事故267、今年的4月22日是第38個世界地球日,我國的宣傳主題是“善待地球——從節(jié)約資源做起”。確定這樣一個主題,目的是喚起人類愛護(hù)地球、保護(hù)家園的意識和行為?！?、鷹在天空飛翔著,唱出了短促而悠長的歌聲我凝望著鷹,想從它如同信號的歌聲中聽出個珍貴的消息來。7、今年的4月22日是第38個世界地球日,我國27規(guī)律總結(jié)★第一只眼看關(guān)聯(lián)詞