抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造9D練類(lèi)蜀你畫(huà)造抹灰類(lèi)飾面:加色或不加色水泥砂漿或水泥石灰漿、混合砂漿石膏砂漿、水泥石渣漿等做成的各種飾面抹灰層。優(yōu)點(diǎn):取材易、施工方便、技術(shù)要求低、造價(jià)低、與墻體粘結(jié)力強(qiáng)、保護(hù)墻體缺點(diǎn):多數(shù)手工操作、濕作業(yè)量大、勞動(dòng)強(qiáng)度高、年久易龜裂、粉化、剝落中低檔2肆宓癌你國(guó)的造灰倇面的角造層歡嘗型抹灰底層:保證飾面層與墻體連接牢固飾面層的平整度?；鶎硬牧喜煌?處理方法不同。中間層中間層:找平與粘結(jié),可彌補(bǔ)底層砂漿的干縮裂縫,可一次抹成,也可分多次抹成。與底基層(磚墻層用料相同底層粘結(jié)層飾面層:要求表面平整,色彩面層均勻,無(wú)裂紋,可做成光滑、粗糙等不同質(zhì)感。美術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，在經(jīng)過(guò)幾千年來(lái)的錘煉、傳承，與外國(guó)美術(shù)的交融，與當(dāng)今社會(huì)的磨合，已不再作為單純的藝術(shù)形式存在?，F(xiàn)下要求的德、智、體、美全面發(fā)展中，美術(shù)教育占了不容忽視的位置。但當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在一些誤區(qū)，值得我們思考，并探索出適合農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育之路。以下是我的幾點(diǎn)初淺的看法：一、美術(shù)教育應(yīng)該素描、色彩、速寫(xiě)并重在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，最容易進(jìn)入的誤區(qū)就是重素描，輕色彩，更不看重速寫(xiě)。事實(shí)上，不同的專(zhuān)業(yè)側(cè)重各不同，造型設(shè)計(jì)要求有扎實(shí)的素描基礎(chǔ)，而時(shí)尚設(shè)計(jì)要求有敏感的色彩感覺(jué)。素描作為美術(shù)的入門(mén)基礎(chǔ)，是色彩、速寫(xiě)的前提。只有在學(xué)習(xí)素描中，掌握了對(duì)客觀物體的形態(tài)的把握，對(duì)細(xì)節(jié)的取舍，對(duì)整體效果的操控，才能更好的進(jìn)行對(duì)色彩和速寫(xiě)的學(xué)習(xí)。色彩是學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中一項(xiàng)非常有趣的基礎(chǔ)課，它運(yùn)用色彩的疊加、對(duì)比，筆觸的靈活運(yùn)用來(lái)營(yíng)造畫(huà)面效果。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)顏色的感性認(rèn)知。速寫(xiě)可以說(shuō)是素描、色彩的縮影，是對(duì)美術(shù)功底的考驗(yàn)，它要求用簡(jiǎn)練的手法在短時(shí)間里完成一幅完整的作品，有助于學(xué)生收集繪畫(huà)素材、訓(xùn)練造型的能力提升。但這也是最容易被忽視的一項(xiàng)基本功。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，速寫(xiě)都是其短板。速寫(xiě)最能表現(xiàn)出繪畫(huà)者敏銳的觀察能力和對(duì)物質(zhì)世界的新鮮感受，速寫(xiě)不單純是畫(huà)人，它還包括生活中的方方面面，從初中開(kāi)始養(yǎng)成畫(huà)速寫(xiě)的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力。速寫(xiě)與素描訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行，再融入色彩的教學(xué)，長(zhǎng)短期作業(yè)穿插進(jìn)行，三者相結(jié)合就能夠更好的鍛煉、提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。二、要注重美術(shù)理論的教學(xué)美術(shù)實(shí)物、圖片等學(xué)生還會(huì)感興趣的看，但對(duì)于美術(shù)理論未必愿意認(rèn)真去學(xué)。理論相對(duì)而言是枯燥乏味的，有些教師為了迎合學(xué)生的“興趣”，忽視了美術(shù)理論的教育。但學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程，都需要掌握理論，再上升到實(shí)踐，最后又歸于理論。有了理論的支撐，實(shí)踐的嘗試才有了依據(jù)，否則容易盲目地循環(huán)錯(cuò)誤。教師一定要讓學(xué)生感受到理論的重要性，例如色彩的三原色，素描的光影明暗，也許學(xué)習(xí)的當(dāng)下并未能體會(huì)得那些理論的含義，但隨著眼界的提高，實(shí)踐中的不斷摸索，最初學(xué)習(xí)的理論會(huì)在腦中不斷地發(fā)酵，不知不覺(jué)的指引著我們走向正確的道路，幫助我們更好的對(duì)畫(huà)面進(jìn)行概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。三、利用有限的資源，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)新思在農(nóng)村，美術(shù)生們不像在大城市，可以去到旅游區(qū)寫(xiě)生，參觀美術(shù)館，也沒(méi)有高端的新媒體工具帶來(lái)的巨大的知識(shí)信息。也許每日面對(duì)的，都只是幾個(gè)蘋(píng)果、瓶子，在這樣的情況下，我們要引導(dǎo)學(xué)生以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，在不變的物象中發(fā)現(xiàn)變數(shù)，以新的角度、新的思維去思考不變的靜物。例如，在素描中，找出不同的中心點(diǎn)進(jìn)行刻畫(huà)；在色彩中，大膽運(yùn)用顏色搭配，培養(yǎng)對(duì)配色的敏感度；在速寫(xiě)中，則嘗試不同的風(fēng)格，線描，線面結(jié)合等等。在不斷思考，不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)深刻體會(huì)到美術(shù)的變與不變的貫通性，有助于學(xué)生的水平上升到一個(gè)新的層次。四、讓個(gè)性與共性齊飛初中生正處于叛逆的青春期，許多學(xué)生追求自我，追求個(gè)性。教師對(duì)于那些希望畫(huà)風(fēng)獨(dú)樹(shù)一幟的學(xué)生不應(yīng)該全盤(pán)否定，完全抹殺他們的個(gè)性。要給以正確的引導(dǎo)，使他們明白，在沒(méi)有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)前，盲目的追求風(fēng)格，追求視覺(jué)上的刺激出彩，是不利于初期的繪畫(huà)學(xué)習(xí)的。這容易造成繪畫(huà)者對(duì)客觀事物的形體、明暗、光影和色彩的忽略。單純的追求個(gè)性，就像一棟地基不結(jié)實(shí)的房子，縱使有華麗的家具裝飾，但依舊一推就倒塌。在保證大路線正確的前提下，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生的自我畫(huà)風(fēng)，保持一份源自自我的對(duì)美術(shù)的感受。――我們既拒絕過(guò)分標(biāo)新立異，也拒絕完全千篇一律。掌握好個(gè)性與共性的平衡。五、激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說(shuō)：”成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！辈粌H要激發(fā)學(xué)生的興趣，更要讓學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)美術(shù)的最初的熱情。剛接觸美術(shù)的學(xué)生往往會(huì)被絢麗的色彩、唯美的圖片所吸引，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。但隨著對(duì)美術(shù)的深入學(xué)習(xí)，枯燥的理論，反復(fù)、單一、辛苦的素描練筆會(huì)讓學(xué)生最初的興趣慢慢淡化。要在農(nóng)村真正做到美術(shù)教育，最重要的，是讓喜歡繪畫(huà)的學(xué)生保持興趣，再調(diào)動(dòng)起對(duì)繪畫(huà)興趣平平的學(xué)生的興趣。首先，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮信息資源，巧妙利用農(nóng)村可用的媒體設(shè)備，還可以通過(guò)給學(xué)生講古今中外的畫(huà)家的軼事，給學(xué)生展示優(yōu)秀的作品，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師的教學(xué)方法也是提升學(xué)生興趣的重要原因，教學(xué)過(guò)程中，言語(yǔ)幽默，教學(xué)方法新穎，多啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，感受，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中得到積極的情感體驗(yàn)和愉快的學(xué)習(xí)感受。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行解答，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，從他人身上學(xué)習(xí)。再者，組織美術(shù)興趣小組也是提高美術(shù)教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。讓美術(shù)成績(jī)好的、興趣高的學(xué)生帶成績(jī)差、興趣平平的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。多組織美術(shù)活動(dòng)，比賽，既豐富了校園的文化，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視與興趣，從小組開(kāi)始，給全校學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，以點(diǎn)帶面，形成良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的氣氛。農(nóng)村美術(shù)教育和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，是學(xué)生或不可缺的重要課程。對(duì)于美術(shù)教育而言，我們不是為了培育出一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，而是希望通過(guò)美術(shù)教育，使學(xué)生具有像藝術(shù)家那樣敏銳的觀察、創(chuàng)新和審美能力，這樣即使學(xué)生日后不往美術(shù)方面發(fā)展，也有利于學(xué)生身心情感的成長(zhǎng)，個(gè)人素質(zhì)的提高。單片機(jī)技術(shù)課程是高職電類(lèi)和機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)綜合課。課程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，軟件與硬件結(jié)合，專(zhuān)業(yè)性概念眾多，教學(xué)難度偏大。課程主要包括以下幾個(gè)部分：C語(yǔ)言基礎(chǔ)、C51單片機(jī)接口部分、Keil編程部分、單片機(jī)項(xiàng)目綜合。它綜合了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程、硬件設(shè)計(jì)、電工電子學(xué)的相關(guān)知識(shí)，既需要掌握相應(yīng)的理論，又需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力。其目的就是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐了解單片機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。筆者通過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，既有硬件也有軟件的知識(shí)，以高職學(xué)生目前的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，學(xué)生學(xué)好這門(mén)課難度較大，且由于難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也在逐步減弱，因此必須要進(jìn)行深入的探索和改革。一、單片機(jī)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析1.單片機(jī)技術(shù)課程高職教材知識(shí)落后，比較通用，個(gè)性化不足單片機(jī)技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)更新速度較快，目前高職院校使用的《單片機(jī)技術(shù)》教材，基本都是由本科教材改編而來(lái)的，并且知識(shí)比較陳舊，不能適用當(dāng)前的信息化時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于所學(xué)與現(xiàn)實(shí)不接軌，導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。近年來(lái)，高職院校開(kāi)始重視項(xiàng)目化教學(xué)以及理實(shí)一體教學(xué)，根據(jù)這些理念也編寫(xiě)了一些相應(yīng)的教材，但是其通用性也很強(qiáng)，結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)條件以及其他的因素，教材更加顯示出針對(duì)性不足，適應(yīng)不了本校的教學(xué)需求。2.單片機(jī)技術(shù)課程項(xiàng)目化內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新單片機(jī)技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，近些年的項(xiàng)目化教學(xué)也是教師先講理論知識(shí)，然后根據(jù)一些小的項(xiàng)目進(jìn)行分析，多以一些驗(yàn)證性的項(xiàng)目為主，教師事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材以及程序，學(xué)生只需要把程序拷貝上，驗(yàn)證一下即可。甚至有些時(shí)候，教師會(huì)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示一遍，然后學(xué)生通過(guò)模仿把整個(gè)項(xiàng)目完成，很多學(xué)生并不知道自己在做什么，還有一些學(xué)生成了整個(gè)項(xiàng)目化實(shí)施的旁觀者，這種項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程沒(méi)有任何的作用和意義，也與職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)不相符。3.單片機(jī)技術(shù)課程考試方式單一單片機(jī)技術(shù)課程要將“技能”“理論”兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)在大部分院?？荚嚪绞饺詾殚]卷考試。由于受時(shí)間以及試卷幅面的限制，無(wú)法體現(xiàn)該課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，也無(wú)法考核眾多要求掌握的知識(shí)點(diǎn)；受試卷內(nèi)容的約束，幾乎沒(méi)有涉及生產(chǎn)實(shí)踐的內(nèi)容；高職學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，主要從事現(xiàn)場(chǎng)的維護(hù)工作，相互之間需要技術(shù)交流，特別需要口頭交流，閉卷考試涉及不到這方面的考核。所以考試方式和內(nèi)容需要多樣化，高職學(xué)生考試分?jǐn)?shù)并不能代表學(xué)生的實(shí)踐能力，熟練掌握技能、能快速進(jìn)入工作狀態(tài)很是必要。二、單片機(jī)技術(shù)課程創(chuàng)新性改革的探索高職教育有別于普通高等本科教育，重點(diǎn)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，選擇教學(xué)內(nèi)容側(cè)重能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)科的理論性以及系統(tǒng)性要求不高，理論知識(shí)以夠用為度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。1.開(kāi)發(fā)校本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將實(shí)訓(xùn)條件與項(xiàng)目化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)項(xiàng)目教學(xué)法就是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的潛能。講課的方式不是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，而是以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)步驟為順序，將單片機(jī)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆開(kāi)，插入到開(kāi)發(fā)項(xiàng)目過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做。并且這種項(xiàng)目是以學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)的，包括項(xiàng)目仿真以及項(xiàng)目具體實(shí)施。本文以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的十字交通模擬路口為例進(jìn)行說(shuō)明。設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品的要求如下。基本要求：（1）在萬(wàn)能板上組裝焊接一個(gè)十字交通模擬路口。（2）利用學(xué)習(xí)板上的單片機(jī)最小系統(tǒng)、數(shù)碼管、按鍵等資源與組裝焊接的模擬路口組成簡(jiǎn)易交通燈控制器硬件系統(tǒng)。（3）編寫(xiě)軟件實(shí)現(xiàn)下表及下圖所示交通路口的相位規(guī)則，循環(huán)顯示交通信號(hào)指揮交通。（4）數(shù)碼管倒計(jì)時(shí)顯示當(dāng)前相位剩余時(shí)間。（5）時(shí)間控制基于定時(shí)器實(shí)現(xiàn)。擴(kuò)展功能要求：（1）在各路口綠燈變黃燈之前加上3秒鐘綠燈閃，即實(shí)現(xiàn)6相位。（2）增加各方向綠時(shí)時(shí)間設(shè)定功能：增加設(shè)定鍵、增加鍵、減少鍵、確認(rèn)鍵；按下設(shè)定鍵進(jìn)入更改綠時(shí)狀態(tài)，數(shù)碼管最左面的一位顯示0，右邊兩位顯示當(dāng)前東西方向綠燈時(shí)間，再次按下設(shè)定鍵數(shù)碼管最左面的一位顯示1，右邊兩位顯示當(dāng)前南北方向綠燈時(shí)間，依次循環(huán)。（3）在設(shè)定狀態(tài)下，按下增加按鍵和減少按鍵可以增加或減少當(dāng)前方向綠燈時(shí)間，綠燈時(shí)間范圍10～99秒。（4）調(diào)整好綠燈時(shí)間后，按下確認(rèn)按鍵存儲(chǔ)并更新新的綠時(shí)設(shè)定。設(shè)計(jì)文檔要求：（1）繪制系統(tǒng)原理圖及PCB圖。（2）編寫(xiě)元器件清單。（3）上交完整的源程序并對(duì)程序進(jìn)行注釋。（4）完成電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作總結(jié)報(bào)告。對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行內(nèi)容分析：交通燈控制系統(tǒng)的功能要求；制定不同的設(shè)計(jì)方案并擇優(yōu)選擇；系統(tǒng)硬件電路的設(shè)計(jì)（包括主控制系統(tǒng)、通行燈輸出控制、時(shí)間顯示模塊、電源電路等）；系統(tǒng)主要程序的設(shè)計(jì)（包括初始化程序、主程序、外部中斷服務(wù)程序、定時(shí)中斷服務(wù)程序等）；軟件仿真及系統(tǒng)運(yùn)行調(diào)試（檢查能否實(shí)現(xiàn)功能并改進(jìn)）。重點(diǎn)在于根據(jù)交通燈控制系統(tǒng)的功能要求，制定出不同的設(shè)計(jì)方案并擇優(yōu)選擇；根據(jù)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行硬件電路部分的設(shè)計(jì)（包括主控制系統(tǒng)、通行燈輸出控制、時(shí)間顯示模塊、電源電路等）。難點(diǎn)在于根據(jù)交通燈控制系統(tǒng)的功能要求，進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)（包括初始化程序、主程序、外部中斷服務(wù)程序、定時(shí)中斷服務(wù)程序等）；使用PROTEUS軟件仿真，并在系統(tǒng)上進(jìn)行調(diào)試。2.創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率為了讓學(xué)生在整學(xué)期保持對(duì)單片機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，在引入項(xiàng)目化教學(xué)以后，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以穿插在項(xiàng)目教學(xué)中，也就是理實(shí)一體教學(xué)。但是為了保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，還需注意以下問(wèn)題。（1）教學(xué)手段多樣化。隨著微課、慕課等互聯(lián)網(wǎng)課程的出現(xiàn)，可以適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化和信息化的手段，重點(diǎn)引入影音、動(dòng)畫(huà)、模擬仿真、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，既讓學(xué)生在課上保持熱情，也讓學(xué)生自己找資源學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生積極性。（2）教學(xué)內(nèi)容合理安排。為了保證項(xiàng)目之間的銜接，注意分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排理論知識(shí)的講授時(shí)間，使項(xiàng)目和理論知識(shí)之間前后貫通，使學(xué)生能掌握整個(gè)單片機(jī)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程，包括硬件設(shè)計(jì)與軟件開(kāi)發(fā)。（3）教學(xué)實(shí)施要人性化。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，不能太死板，學(xué)生才是教學(xué)的主體，我們的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能。教師要充分了解學(xué)生，包括學(xué)生的生活情況，適度關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。與學(xué)生之間進(jìn)行良好互動(dòng)，才能保證教學(xué)實(shí)施順利完成。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)。改變以往期末閉卷考試的評(píng)價(jià)模式，實(shí)施過(guò)程化考核方式。每一個(gè)項(xiàng)目都有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，兼顧學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，設(shè)置操作流程、安全規(guī)范、綠色節(jié)能燈評(píng)價(jià)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與個(gè)人專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，使學(xué)生在整學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中都保持緊張活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、單片機(jī)技術(shù)課程改革還需要思考的問(wèn)題在改革探索的過(guò)程中，我們?cè)陧?xiàng)目化教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、校本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)、實(shí)訓(xùn)室的重建、微課和慕課的錄制等方面積累了一些教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，但是也有一些問(wèn)題需要思考。單片機(jī)技術(shù)課程如何適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，這需要學(xué)校、教師、社會(huì)以及政府部門(mén)的合作。首先，教師還不適應(yīng)現(xiàn)在飛速發(fā)展的信息化教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)，由于大部分教師接受的都是傳統(tǒng)的學(xué)歷教育，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，在這個(gè)過(guò)程中不能很快地轉(zhuǎn)變角色，這需要教師自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要盡可能地提供相應(yīng)的進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高教師的素質(zhì)。其次，技術(shù)更新?lián)Q代如此之快，教學(xué)內(nèi)容是不是跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)生畢業(yè)后真正能用到多少單片機(jī)中的內(nèi)容是關(guān)鍵。再次，教材和實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還需要重新編寫(xiě)和設(shè)計(jì)，現(xiàn)有教材還是對(duì)本科教材和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了簡(jiǎn)單的剪切和復(fù)制，沒(méi)有連貫性，也沒(méi)有一定的科學(xué)性。在條件允許的情況下，必須找到師生共用的簡(jiǎn)明教材和校本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?？傊?，單片機(jī)技術(shù)課程改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，筆者將在前面的研究成果和積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化的職教思想開(kāi)發(fā)課程，以更加開(kāi)放的態(tài)度適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育改革，使學(xué)生受益，技能得到進(jìn)一步加強(qiáng)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造19D練類(lèi)蜀你畫(huà)造抹灰類(lèi)飾面:加色或不加色水泥砂漿或水泥石灰漿、混合砂漿石膏砂漿、水泥石渣漿等做成的各種飾面抹灰層。優(yōu)點(diǎn):取材易、施工方便、技術(shù)要求低、造價(jià)低、與墻體粘結(jié)力強(qiáng)、保護(hù)墻體缺點(diǎn):多數(shù)手工操作、濕作業(yè)量大、勞動(dòng)強(qiáng)度高、年久易龜裂、粉化、剝落中低檔9D練類(lèi)蜀你畫(huà)造2抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件3抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件4抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件5抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件62類(lèi)你畫(huà)約造基層底層中層面層三角形木引條木引條木引條45°或6045°或60°45°或60°木引線(分格條)需采用優(yōu)質(zhì)木材粘貼并在水中浸透,兩側(cè)抹八字形素水泥漿,以45/60度為宜。2類(lèi)你畫(huà)約造72肆四類(lèi)癌你面鉤造材料:較為柔軟的紙筋石灰做面層材料在抹灰前現(xiàn)在內(nèi)墻陽(yáng)角、門(mén)洞轉(zhuǎn)角、柱子四角等處用強(qiáng)度較高的1:2水泥砂漿抹出或預(yù)埋角鋼做成護(hù)角。1:1:4水泥石灰砂漿角鋼護(hù)角1:水泥砂漿2肆四類(lèi)癌你面鉤造82肆四類(lèi)癌你面鉤造的乳膠窗似工像〕2肆四類(lèi)癌你面鉤造92練如類(lèi)你畫(huà)物造瞧傷次傷間的造拉毛、甩毛、噴毛、搓毛拉毛:水泥拉毛、油漆拉毛(石膏拉毛、油拉毛)水泥拉毛:普通水泥、石膏灰、砂子小拉毛—棕刷大拉毛鐵抹子石膏灰泥砂漿的抹灰厚度視拉毛基層長(zhǎng)度而定1:0.5:4水泥石灰砂漿兩遍打底灰刮素水泥漿一道1:0.5:1水泥石灰砂漿拉毛水泥拉毛構(gòu)造示意圖2練如類(lèi)你畫(huà)物造109肆類(lèi)號(hào)你國(guó)造拉毛、甩毛、噴毛、搓毛油漆拉毛(室內(nèi)抹灰)石膏拉毛將石膏粉加入適量水,不停攪拌,待過(guò)了水硬期后,用刮刀平整刮在做到的墊層上,然后進(jìn)行拉毛工序,干燥后上油漆或涂粒油拉毛-將石膏粉加入適量水,不停攪拌,待水硬期后加入油料均勻拌和,然后刮在做好的墊層上3-5mm厚,再進(jìn)行拉毛工序,干燥后上油漆或涂料拉毛特點(diǎn):手工操作工效低、易污染、裝飾性強(qiáng)9肆類(lèi)號(hào)你國(guó)造11抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件12抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件13抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件14抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件15抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件16抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件17抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件18抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件19抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件20抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件21抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造課件2226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。抹灰類(lèi)墻體飾面構(gòu)造9D練類(lèi)蜀你畫(huà)造抹灰類(lèi)飾面:加色或不加色水泥砂漿或水泥石灰漿、混合砂漿石膏砂漿、水泥石渣漿等做成的各種飾面抹灰層。優(yōu)點(diǎn):取材易、施工方便、技術(shù)要求低、造價(jià)低、與墻體粘結(jié)力強(qiáng)、保護(hù)墻體缺點(diǎn):多數(shù)手工操作、濕作業(yè)量大、勞動(dòng)強(qiáng)度高、年久易龜裂、粉化、剝落中低檔2肆宓癌你國(guó)的造灰倇面的角造層歡嘗型抹灰底層:保證飾面層與墻體連接牢固飾面層的平整度?；鶎硬牧喜煌?處理方法不同。中間層中間層:找平與粘結(jié),可彌補(bǔ)底層砂漿的干縮裂縫,可一次抹成,也可分多次抹成。與底基層(磚墻層用料相同底層粘結(jié)層飾面層:要求表面平整,色彩面層均勻,無(wú)裂紋,可做成光滑、粗糙等不同質(zhì)感。美術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，在經(jīng)過(guò)幾千年來(lái)的錘煉、傳承，與外國(guó)美術(shù)的交融，與當(dāng)今社會(huì)的磨合，已不再作為單純的藝術(shù)形式存在?，F(xiàn)下要求的德、智、體、美全面發(fā)展中，美術(shù)教育占了不容忽視的位置。但當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在一些誤區(qū)，值得我們思考，并探索出適合農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育之路。以下是我的幾點(diǎn)初淺的看法：一、美術(shù)教育應(yīng)該素描、色彩、速寫(xiě)并重在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，最容易進(jìn)入的誤區(qū)就是重素描，輕色彩，更不看重速寫(xiě)。事實(shí)上，不同的專(zhuān)業(yè)側(cè)重各不同，造型設(shè)計(jì)要求有扎實(shí)的素描基礎(chǔ)，而時(shí)尚設(shè)計(jì)要求有敏感的色彩感覺(jué)。素描作為美術(shù)的入門(mén)基礎(chǔ)，是色彩、速寫(xiě)的前提。只有在學(xué)習(xí)素描中，掌握了對(duì)客觀物體的形態(tài)的把握，對(duì)細(xì)節(jié)的取舍，對(duì)整體效果的操控，才能更好的進(jìn)行對(duì)色彩和速寫(xiě)的學(xué)習(xí)。色彩是學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中一項(xiàng)非常有趣的基礎(chǔ)課，它運(yùn)用色彩的疊加、對(duì)比，筆觸的靈活運(yùn)用來(lái)營(yíng)造畫(huà)面效果。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)顏色的感性認(rèn)知。速寫(xiě)可以說(shuō)是素描、色彩的縮影，是對(duì)美術(shù)功底的考驗(yàn)，它要求用簡(jiǎn)練的手法在短時(shí)間里完成一幅完整的作品，有助于學(xué)生收集繪畫(huà)素材、訓(xùn)練造型的能力提升。但這也是最容易被忽視的一項(xiàng)基本功。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，速寫(xiě)都是其短板。速寫(xiě)最能表現(xiàn)出繪畫(huà)者敏銳的觀察能力和對(duì)物質(zhì)世界的新鮮感受，速寫(xiě)不單純是畫(huà)人，它還包括生活中的方方面面，從初中開(kāi)始養(yǎng)成畫(huà)速寫(xiě)的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力。速寫(xiě)與素描訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行，再融入色彩的教學(xué)，長(zhǎng)短期作業(yè)穿插進(jìn)行，三者相結(jié)合就能夠更好的鍛煉、提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。二、要注重美術(shù)理論的教學(xué)美術(shù)實(shí)物、圖片等學(xué)生還會(huì)感興趣的看，但對(duì)于美術(shù)理論未必愿意認(rèn)真去學(xué)。理論相對(duì)而言是枯燥乏味的，有些教師為了迎合學(xué)生的“興趣”，忽視了美術(shù)理論的教育。但學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程，都需要掌握理論，再上升到實(shí)踐，最后又歸于理論。有了理論的支撐，實(shí)踐的嘗試才有了依據(jù)，否則容易盲目地循環(huán)錯(cuò)誤。教師一定要讓學(xué)生感受到理論的重要性，例如色彩的三原色，素描的光影明暗，也許學(xué)習(xí)的當(dāng)下并未能體會(huì)得那些理論的含義，但隨著眼界的提高，實(shí)踐中的不斷摸索，最初學(xué)習(xí)的理論會(huì)在腦中不斷地發(fā)酵，不知不覺(jué)的指引著我們走向正確的道路，幫助我們更好的對(duì)畫(huà)面進(jìn)行概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。三、利用有限的資源，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)新思在農(nóng)村，美術(shù)生們不像在大城市，可以去到旅游區(qū)寫(xiě)生，參觀美術(shù)館，也沒(méi)有高端的新媒體工具帶來(lái)的巨大的知識(shí)信息。也許每日面對(duì)的，都只是幾個(gè)蘋(píng)果、瓶子，在這樣的情況下，我們要引導(dǎo)學(xué)生以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，在不變的物象中發(fā)現(xiàn)變數(shù)，以新的角度、新的思維去思考不變的靜物。例如，在素描中，找出不同的中心點(diǎn)進(jìn)行刻畫(huà)；在色彩中，大膽運(yùn)用顏色搭配，培養(yǎng)對(duì)配色的敏感度；在速寫(xiě)中，則嘗試不同的風(fēng)格，線描，線面結(jié)合等等。在不斷思考，不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)深刻體會(huì)到美術(shù)的變與不變的貫通性，有助于學(xué)生的水平上升到一個(gè)新的層次。四、讓個(gè)性與共性齊飛初中生正處于叛逆的青春期，許多學(xué)生追求自我，追求個(gè)性。教師對(duì)于那些希望畫(huà)風(fēng)獨(dú)樹(shù)一幟的學(xué)生不應(yīng)該全盤(pán)否定，完全抹殺他們的個(gè)性。要給以正確的引導(dǎo)，使他們明白，在沒(méi)有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)前，盲目的追求風(fēng)格，追求視覺(jué)上的刺激出彩，是不利于初期的繪畫(huà)學(xué)習(xí)的。這容易造成繪畫(huà)者對(duì)客觀事物的形體、明暗、光影和色彩的忽略。單純的追求個(gè)性，就像一棟地基不結(jié)實(shí)的房子，縱使有華麗的家具裝飾，但依舊一推就倒塌。在保證大路線正確的前提下，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生的自我畫(huà)風(fēng)，保持一份源自自我的對(duì)美術(shù)的感受。――我們既拒絕過(guò)分標(biāo)新立異，也拒絕完全千篇一律。掌握好個(gè)性與共性的平衡。五、激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說(shuō)：”成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，更要讓學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)美術(shù)的最初的熱情。剛接觸美術(shù)的學(xué)生往往會(huì)被絢麗的色彩、唯美的圖片所吸引，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。但隨著對(duì)美術(shù)的深入學(xué)習(xí)，枯燥的理論，反復(fù)、單一、辛苦的素描練筆會(huì)讓學(xué)生最初的興趣慢慢淡化。要在農(nóng)村真正做到美術(shù)教育，最重要的，是讓喜歡繪畫(huà)的學(xué)生保持興趣，再調(diào)動(dòng)起對(duì)繪畫(huà)興趣平平的學(xué)生的興趣。首先，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮信息資源，巧妙利用農(nóng)村可用的媒體設(shè)備，還可以通過(guò)給學(xué)生講古今中外的畫(huà)家的軼事，給學(xué)生展示優(yōu)秀的作品，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師的教學(xué)方法也是提升學(xué)生興趣的重要原因，教學(xué)過(guò)程中，言語(yǔ)幽默，教學(xué)方法新穎，多啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，感受，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中得到積極的情感體驗(yàn)和愉快的學(xué)習(xí)感受。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行解答，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，從他人身上學(xué)習(xí)。再者，組織美術(shù)興趣小組也是提高美術(shù)教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。讓美術(shù)成績(jī)好的、興趣高的學(xué)生帶成績(jī)差、興趣平平的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。多組織美術(shù)活動(dòng)，比賽，既豐富了校園的文化，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視與興趣，從小組開(kāi)始，給全校學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，以點(diǎn)帶面，形成良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的氣氛。農(nóng)村美術(shù)教育和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，是學(xué)生或不可缺的重要課程。對(duì)于美術(shù)教育而言，我們不是為了培育出一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，而是希望通過(guò)美術(shù)教育，使學(xué)生具有像藝術(shù)家那樣敏銳的觀察、創(chuàng)新和審美能力，這樣即使學(xué)生日后不往美術(shù)方面發(fā)展，也有利于學(xué)生身心情感的成長(zhǎng)，個(gè)人素質(zhì)的提高。單片機(jī)技術(shù)課程是高職電類(lèi)和機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)綜合課。課程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，軟件與硬件結(jié)合，專(zhuān)業(yè)性概念眾多，教學(xué)難度偏大。課程主要包括以下幾個(gè)部分：C語(yǔ)言基礎(chǔ)、C51單片機(jī)接口部分、Keil編程部分、單片機(jī)項(xiàng)目綜合。它綜合了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程、硬件設(shè)計(jì)、電工電子學(xué)的相關(guān)知識(shí)，既需要掌握相應(yīng)的理論，又需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力。其目的就是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐了解單片機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。筆者通過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，既有硬件也有軟件的知識(shí)，以高職學(xué)生目前的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，學(xué)生學(xué)好這門(mén)課難度較大，且由于難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也在逐步減弱，因此必須要進(jìn)行深入的探索和改革。一、單片機(jī)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析1.單片機(jī)技術(shù)課程高職教材知識(shí)落后，比較通用，個(gè)性化不足單片機(jī)技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)更新速度較快，目前高職院校使用的《單片機(jī)技術(shù)》教材，基本都是由本科教材改編而來(lái)的，并且知識(shí)比較陳舊，不能適用當(dāng)前的信息化時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于所學(xué)與現(xiàn)實(shí)不接軌，導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。近年來(lái)，高職院校開(kāi)始重視項(xiàng)目化教學(xué)以及理實(shí)一體教學(xué)，根據(jù)這些理念也編寫(xiě)了一些相應(yīng)的教材，但是其通用性也很強(qiáng)，結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)條件以及其他的因素，教材更加顯示出針對(duì)性不足，適應(yīng)不了本校的教學(xué)需求。2.單片機(jī)技術(shù)課程項(xiàng)目化內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新單片機(jī)技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，近些年的項(xiàng)目化教學(xué)也是教師先講理論知識(shí)，然后根據(jù)一些小的項(xiàng)目進(jìn)行分析，多以一些驗(yàn)證性的項(xiàng)目為主，教師事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材以及程序，學(xué)生只需要把程序拷貝上，驗(yàn)證一下即可。甚至有些時(shí)候，教師會(huì)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示一遍，然后學(xué)生通過(guò)模仿把整個(gè)項(xiàng)目完成，很多學(xué)生并不知道自己在做什么，還有一些學(xué)生成了整個(gè)項(xiàng)目化實(shí)施的旁觀者，這種項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程沒(méi)有任何的作用和意義，也與職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)不相符。3.單片機(jī)技術(shù)課程考試方式單一單片機(jī)技術(shù)課程要將“技能”“理論”兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)在大部分院校考試方式仍為閉卷考試。由于受時(shí)間以及試卷幅面的限制，無(wú)法體現(xiàn)該課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，也無(wú)法考核眾多要求掌握的知識(shí)點(diǎn)；受試卷內(nèi)容的約束，幾乎沒(méi)有涉及生產(chǎn)實(shí)踐的內(nèi)容；高職學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，主要從事現(xiàn)場(chǎng)的維護(hù)工作，相互之間需要技術(shù)交流，特別需要口頭交流，閉卷考試涉及不到這方面的考核。所以考試方式和內(nèi)容需要多樣化，高職學(xué)生考試分?jǐn)?shù)并不能代表學(xué)生的實(shí)踐能力，熟練掌握技能、能快速進(jìn)入工作狀態(tài)很是必要。二、單片機(jī)技術(shù)課程創(chuàng)新性改革的探索高職教育有別于普通高等本科教育，重點(diǎn)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，選擇教學(xué)內(nèi)容側(cè)重能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)科的理論性以及系統(tǒng)性要求不高，理論知識(shí)以夠用為度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。1.開(kāi)發(fā)校本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將實(shí)訓(xùn)條件與項(xiàng)目化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)項(xiàng)目教學(xué)法就是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的潛能。講課的方式不是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，而是以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)步驟為順序，將單片機(jī)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆開(kāi)，插入到開(kāi)發(fā)項(xiàng)目過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做。并且這種項(xiàng)目是以學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)的，包括項(xiàng)目仿真以及項(xiàng)目具體實(shí)施。本文以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的十字交通模擬路口為例進(jìn)行說(shuō)明。設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品的要求如下?；疽螅海?）在萬(wàn)能板上組裝焊接一個(gè)十字交通模擬路口。（2）利用學(xué)習(xí)板上的單片機(jī)最小系統(tǒng)、數(shù)碼管、按鍵等資源與組裝焊接的模擬路口組成簡(jiǎn)易交通燈控制器硬件系統(tǒng)。（3）編寫(xiě)軟件實(shí)現(xiàn)下表及下圖所示交通路口的相位規(guī)則，循環(huán)顯示交通信號(hào)指揮交通。（4）數(shù)碼管倒計(jì)時(shí)顯示當(dāng)前相位剩余時(shí)間。（5）時(shí)間控制基于定時(shí)器實(shí)現(xiàn)。擴(kuò)展功能要求：（1）在各路口綠燈變黃燈之前加上3秒鐘綠燈閃，即實(shí)現(xiàn)6相位。（2）增加各方向綠時(shí)時(shí)間設(shè)定功能：增加設(shè)定鍵、增加鍵、減少鍵、確認(rèn)鍵；按下設(shè)定鍵進(jìn)入更改綠時(shí)狀態(tài)，數(shù)碼管最左面的一位顯示0，右邊兩位顯示當(dāng)前東西方向綠燈時(shí)間，再次按下設(shè)定鍵數(shù)碼管最左面的一位顯示1，右邊兩位顯示當(dāng)前南北方向綠燈時(shí)間，依次循環(huán)。（3）在設(shè)定狀態(tài)下，按下增加按鍵和減少按鍵可以增加或減少當(dāng)前方向綠燈時(shí)間，綠燈時(shí)間范圍10～99秒。（4）調(diào)整好綠燈時(shí)間后，按下確認(rèn)按鍵存儲(chǔ)并更新新的綠時(shí)設(shè)定。設(shè)計(jì)文檔要求：（1）繪制系統(tǒng)原理圖及PCB圖。（2）編寫(xiě)元器件清單。（3）上交完整的源程序并對(duì)程序進(jìn)行注釋。（4）完成電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作總結(jié)報(bào)告。對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行內(nèi)容分析：交通燈控制系統(tǒng)的功能要求；制定不同的設(shè)計(jì)方案并擇優(yōu)選擇；系統(tǒng)硬件電路的設(shè)計(jì)（包括主控制系統(tǒng)、通行燈輸出控制、時(shí)間顯示模塊、電源電路等）；系統(tǒng)主要程序的設(shè)計(jì)（包括初始化程序、主程序、外部中斷服務(wù)程序、定時(shí)中斷服務(wù)程序等）；軟件仿真及系統(tǒng)運(yùn)行調(diào)試（檢查能否實(shí)現(xiàn)功能并改進(jìn)）。重點(diǎn)在于根據(jù)交通燈控制系統(tǒng)的功能要求，制定出不同的設(shè)計(jì)方案并擇優(yōu)選擇；根據(jù)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行硬件電路部分的設(shè)計(jì)（包括主控制系統(tǒng)、通行燈輸出控制、時(shí)間顯示模塊、電源電路等）。難點(diǎn)在于根據(jù)交通燈控制系統(tǒng)的功能要求，進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)（包括初始化程序、主程序、外部中斷服務(wù)程序、定時(shí)中斷服務(wù)程序等）；使用PROTEUS軟件仿真，并在系統(tǒng)上進(jìn)行調(diào)試。2.創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率為了讓學(xué)生在整學(xué)期保持對(duì)單片機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，在引入項(xiàng)目化教學(xué)以后，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以穿插在項(xiàng)目教學(xué)中，也就是理實(shí)一體教學(xué)。但是為了保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，還需注意以下問(wèn)題。（1）教學(xué)手段多樣化。隨著微課、慕課等互聯(lián)網(wǎng)課程的出現(xiàn)，可以適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化和信息化的手段，重點(diǎn)引入影音、動(dòng)畫(huà)、模擬仿真、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，既讓學(xué)生在課上保持熱情，也讓學(xué)生自己找資源學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生積極性。（2）教學(xué)內(nèi)容合理安排。為了保證項(xiàng)目之間的銜接，注意分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排理論知識(shí)的講授時(shí)間，使項(xiàng)目和理論知識(shí)之間前后貫通，使學(xué)生能掌握整個(gè)單片機(jī)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程，包括硬件設(shè)計(jì)與軟件開(kāi)發(fā)。（3）教學(xué)實(shí)施要人性化。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，不能太死板，學(xué)生才是教學(xué)的主體，我們的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能。教師要充分了解學(xué)生，包括學(xué)生的生活情況，適度關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。與學(xué)生之間進(jìn)行良好互動(dòng)，才能保證教學(xué)實(shí)施順利完成。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)。改變以往期末閉卷考試的評(píng)價(jià)模式，實(shí)施過(guò)程化考核方式。每一個(gè)項(xiàng)目都有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，兼顧學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，設(shè)置操作流程、安全規(guī)范、綠色節(jié)能燈評(píng)價(jià)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與個(gè)人專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，使學(xué)生在整學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中都保持緊張活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、單片機(jī)技術(shù)課程改革還需要思考的問(wèn)題在改革探索的過(guò)程中，我們?cè)陧?xiàng)目化教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、校本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)、實(shí)訓(xùn)室的重建、微課和慕課的錄制等方面積累了一些教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，但是也有一些問(wèn)題需要思考。單片機(jī)技術(shù)課程如何適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，這需要學(xué)校、教師、社會(huì)以及政府部門(mén)的合作。首先，教師還不適應(yīng)現(xiàn)在飛速發(fā)展的信息化教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)，由于大部分教師接受的都是傳統(tǒng)的學(xué)歷教育，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，在這個(gè)過(guò)程中不能很快地轉(zhuǎn)變角色，這需要教師自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要盡可能地提供相應(yīng)的進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高教師的素質(zhì)。其次，技術(shù)更新?lián)Q代如此之快，教學(xué)內(nèi)容是不是跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)生畢業(yè)后真正能用到多少單片機(jī)中的