四下語文教案1

102/1021、少年教學內(nèi)容：“少年富則國富，少年強則國強?！鼻嗌倌晔亲鎳奈磥砗拖Ｍ?。本文是詩人臧克家為黨誕生60周年而作的一首詩，詩人用生動形象的比喻，火一般的熱情謳歌了朝氣蓬勃、斗志昂揚、充滿無限希望的少年。教學目標：會讀“仞、茁、翱”，學會“岡”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。品讀重點詞句，能從不同的比喻中體會出少年的各種特點，體會少年朝氣蓬勃、充滿希望的精神面貌，并從中受到感染。教學重點：有感情地朗讀和背誦課文，感悟詩人從不同角度所贊美的少年的精神風貌。教學難點：想象詩歌中描寫的事物與少年的聯(lián)系，結(jié)合生活實際，體會作為少年的自豪感。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、導入新課。1、“爆竹聲中一歲除”，當我們過完令人興奮的春節(jié)和輕松愉快的寒假，帶著對新知識的渴望來上學時，你聞到春的氣息了嗎?請你用一個好詞或一個好句來描繪春天。2、這些詞和句給你帶來了什么感覺呢?(出示“朝氣蓬勃、勃勃生機、意氣風發(fā)”等詞卡)3、同學們說得真好!這就是春天!朝氣蓬勃、勃勃生機、意氣風發(fā)的春天!今天我們來一起品味現(xiàn)代詩人臧克家的《少年》!像春天一樣的少年!(板書：少年)二、初讀課文。1、快快打開書，自由讀讀這首屬于我們自己的詩!2、誰能大膽地站起來，準確地讀給同學們聽?(每節(jié)一名同學讀，讀的時候，老師及時糾正字音)3、(出示詞卡“山岡、萬仞高山、刀刃、嫩綠、茁壯、翱翔、猛沖猛撞、英秀)指名讀、齊讀這些卡片，比較“仞”和“刃”，理解“翱翔”和“茁壯”。翱翔：在空中盤旋地飛。茁壯：（年輕人、孩子、動植物）強壯；健壯。4、匯報你讀懂和不懂的地方。5、釋疑。三、品讀課文。1、默讀全詩，整體感知。(1)下面，我們再讀書，要靜心默讀?？纯醋髡邔⑸倌瓯茸髁耸裁?生默讀后回答。(2)太陽、源泉、小樹、小鷹、乳虎、刀刃，這些詞讓你感受到了什么呢?2、重點指導學生讀懂第一節(jié)。(1)看著你們燦爛的笑臉，聽著你們充滿朝氣的聲音，我仿佛見到一輪紅日正冒出山岡，就像詩人寫到的那樣——(指名讀詩的第一節(jié))(2)讀了這一節(jié)，你有什么感受呢?①引導學生從“六七點鐘”體會新的一天的來臨，充滿了幻想，充滿，希望。②用換詞的方式將“冒”換成“升”讓學生感受“冒”的一種蓬勃向上的力。③在品析詞句的基礎(chǔ)上，指導朗讀。用生生互評、教師點撥的方式指導學生讀出少年的朝氣蓬勃。(3)在這樣的一個早晨，當你自信地站在鏡子面前，你會對自己說——(很有節(jié)奏地指名說)就帶著這樣的感情再一起讀讀第一節(jié)。教師小結(jié)：老師真羨慕你們!真是“朝氣蓬勃”!（4）指導背誦。（5）告知學生，在“少年——”這一句式中，破折號是語氣的延續(xù)，表達了作者深情的呼喚，感情非常真摯。四、學習生字。1、再次認讀生字。2、指名組詞。3、指導學生書寫。第二課時一、復(fù)習導入。1、聽寫詞語：紅彤彤、源泉、嫩綠、茁壯成長、翱翔、英秀、希望、乳汁、撞擊、磨損、刀刃、未來。2、指名讀課文。3、有感情背誦第一小節(jié)。二、小組合作，學習其他部分。1、帶著這種感情，把后面的幾節(jié)好好讀一讀。讀完后，把你最欣賞的一節(jié)讀給你的小組伙伴聽聽，并說說你這樣讀的原因。(師巡視、傾聽、指導)2、全班交流．指導學生抓重點詞體會。第二節(jié)抓“萬仞”“源泉…‘嘩嘩”，引導學生從“萬仞”的高和“源泉”的生生不息來體會那種奮勇向前的沖勁。第三節(jié)抓“嫩綠”“茁壯”，領(lǐng)略其中蘊涵的勃勃生機。第四節(jié)抓“小鷹…翱翔”，談?wù)勛约哼h大的志向。第五節(jié)抓“乳虎”“猛沖猛撞”，感受初生牛犢不怕虎的毫無畏懼和斗志昂揚。第六節(jié)抓“剛磨好的刀刃”，用刀刃的鋒利無比來引導學生理解銳氣十足的亮光。3、聽著你們的朗讀，我的腦海不禁涌現(xiàn)出——(出示詞卡，開火車讀、齊讀)朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機、志向遠大、斗志昂揚、銳氣十足4、從你們臉上洋溢著的笑容，骨子里透出的自信，老師發(fā)現(xiàn)，其實，你們就是這——充滿生命力、氣血旺盛、活潑可愛、毫無畏懼，具有進取精神的少年!不信，把詩中的“少年”換成“我們”，一起讀讀看!5、談?wù)勛约鹤x后的感受。你為什么會有自豪感？你在讀時想到了什么，請說說你的想法。6、再次指導朗讀。7、指導生按照板書進行背誦。三、小結(jié)：好一群“人中的英秀，未來的希望”!難怪從古到今，許多文人學者都在贊美你們。不僅有臧克家，著名的革命家、文學家梁啟超先生也這樣寫道：“老年人如夕照，少年人如朝陽……老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草……”你覺得少年還像什么昵?試著說一說，寫一寫吧?。ù藭r可滲透“語文樂園(一)”中的名言。)板書設(shè)計：太陽

朝氣蓬勃源泉

奮勇向前1、少年

小樹

勃勃生機

人中的英秀小鷹

志向遠大

未來的希望乳虎

斗志昂揚刀刃

銳氣十足2、小松樹教學內(nèi)容：《小松樹》是一篇童話寓言故事，以小松樹的成長歷程為線索，通過寫小松樹越長越高，看到的越遠越廣，告訴我們“只有長得高，才能看得遠”的道理。從而啟發(fā)學生像小松樹一樣積極向上、不斷進取。教學目標：1、學會6個字，會認4個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際理解“只有長得高，才能看得遠”的道理。感受小松樹積極向上、不斷進取的生活態(tài)度。教學重點：結(jié)合實際體會“只有長得高，才能看得遠”的道理。教學難點：扣住關(guān)鍵詞句讀懂小松樹能長成這片森林中最高一棵樹的原因，感悟小松樹積極向上、不斷進取的精神。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、唱歌曲導入新課。1、播放歌曲《小松樹》，學生齊唱。這首歌表達了什么樣的感情？2、板書課題。二、初讀課文，理清課文層次。1、自讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，誰能用簡潔的語言說出來。2、課文按什么順序?qū)懙模堪葱∷蓸涞某砷L過程將課文分為四部分。第一部分（1-2）：幼小的小松樹渴望長高。第二部分（3-6）：“長高了許多”的小松樹所看到的美景。第三部分（7-10）：一兩年后，小松樹看到了更廣的天空，更遠的森林。第四部分（11）：小松樹明白了“只有長得更高，才能望得更遠”的道理。3、小松樹在不同的階段看到了什么？畫出有關(guān)內(nèi)容。4、練習復(fù)述課文。三、學習生字生詞。1、自由讀課文，學習生字、生詞。2、交流學習心得。3、練習書寫生字。四、學習1－2自然段。1、指名讀，知道了什么？2、感情練讀，評議第二課時一、復(fù)習導入。1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了剛剮長出的小松樹是那么——(生：嫩)，那么——(生：矮)，就連龍骨草也長得比他——(生：高得多)，他巴不得——(生：一下就長高)，了解龍骨草的——(生：后面有什么)。2、有感情地齊讀第1—2自然段。二、讀中品味。1、自由朗讀課文第3—11自然段，讀完后想一想，與剛長出時相比，小松樹在后來的成長過程中發(fā)生了哪些變化?用“”在文中畫出相應(yīng)的句子。2、小組討論。3、全班交流，教師相機點撥，指導朗讀。(1)小松樹的樣子變了，越長越高。(相機朗讀有關(guān)內(nèi)容)(2)小松樹看到的景物變了，他看得越來越遠。①“現(xiàn)在他看到了蒼翠的蕨草……他現(xiàn)在看到的只不過是湛藍湛藍的一小塊。”A、教師朗讀句子，學生邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面。B、你能用彩筆描繪出這時的小松樹所看到的情景嗎?(學生畫圖，教師巡視，全班交流評議。)C、師：剛長出的小松樹，看到的只有龍骨草，一兩個月后，他看到了這么多、這么美的景物，是因為他——(生：長高了許多)，這讓他多么——(生：興奮、高興)。D、指導有感情地朗讀。②“一年，兩年，越往高處長，天空就越寬廣，越遼闊?！薄斑@時，他望見……還是森林。森林，森林……”A、自由朗讀句子，用自己的話說說小松樹看到的情景是怎樣的。B、讀一讀、比一比，說說哪一句好，為什么?“望得更遠，還是森林，森林，森林……”“望得更遠，還是森林。”C、指導有感情地朗讀。(3)引導學生體會課文用詞的變化：從開始的“看”到后來“眺望、望見、望過去……”說明松樹在長高。4、小松樹在成長，變得越來越高，看得越來越遠，但小松樹有一點沒變。是什么呢?請同學們默讀課文后思考，用“”在書中作上記號。(1)學生默讀課文，獨立思考，教師巡視點撥。(2)全班交流：小松樹的想法沒有變，具體表現(xiàn)在——①小松樹對未知世界的好奇心投有變。出示句子：“他還像從前那樣，看著，尋思著：‘樹后面又有些什么呢?……’”“那么，森林后面還有什么呢?”指導有感情地朗讀，讀出疑問的語氣，表現(xiàn)小松樹的好奇。②小松樹盼望快點長高的迫切心情沒有變。“一個月，兩個月，他看哪，想啊，長啊．終于長高了許多。”“他看哪看，想啊想，巴不得一下就長得更高更高!”激發(fā)想象：小松樹會想些什么呢?抓住重點詞“巴不得…”“一下就”體會小松樹盼望快點長高的迫切想法。指導有感情地朗讀，讀出小松樹迫切的心情?！靶∷蓸淇吹搅诉@些，雖然很高興，但并不滿足。”“然而，他還要往高處長，不停留?！敝该x句子，說說你從這兩句話中體會到了什么。(引導學生抓住“不滿足、不停留”感受小松樹積極向上、不斷進取的精神。)指導有感情地朗讀。5、梳理小結(jié)：從小松樹成長過程中的“變”與“不變”，你明白了小松樹為什么能“長成這座森林中最高的一棵樹”嗎?(學生發(fā)表自己的看法)正是由于小松樹總想知道“后面有些什么?”總是巴不得一下子長得更高，“不滿足、不停留”，所以他才能長成這座森林中最高的一棵樹。6．小松樹已經(jīng)長成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時小松樹望見了什么?三、拓展訓練。1、小松樹通過自己的成長經(jīng)歷，明白了——(齊讀)只有長得更高，才能望得更遠。2、如果你是小松樹，請你自豪地給大家講一講你是怎樣想的。3、背古詩《登鸛雀樓》，說說這首詩中的哪兩句與小松樹明白的道理是差不多的。4、在高處，我們的確能看到更遠處的事物。你從這個簡單的故事中受到了什么啟發(fā)?想到了什么?5、學生交流，教師總結(jié)。6、師生共同梳理文章寫作順序。引導學生按小松樹的成長階段，分組分部分有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文2、與父母、朋友交流自己學習第2課后的收獲。3、仿照課文第4自然段的寫法，描寫自己在校園、公園或其他地方看到的景物。板書設(shè)計：2、小松樹時問剛長出一個月兩個月一年，兩年如今樣子矮、嫩長高了許多往高處長最高的大樹看到龍骨草蕨草、蘑菇、野花、樹、一小塊藍天寬廣、遼闊的天空、森林……更遠的地方想到后面有什么巴不得一下就(不滿足，不停留)只有站得更高，才能望得更遠。3、小溪流的歌教學內(nèi)容：課文節(jié)選自著名作家嚴文井的童話小說《小溪流的歌》。課文借快樂的小溪流一路歡歌，沖過了石塊的阻攔，不理會枯樹樁和枯草以及鳥鴉的勸阻，堅持前進，逐漸變成小河、大江這個故事，告訴我們“只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大”的道理。課文通篇用擬人手法寫成，小溪流的形象鮮明生動，特別適合朗讀指導。教學目標：1、學會12個字，認識9個字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”、“阻礙”、“牢騷”、“充沛”、“匯合”、“匯集”等詞語，并會正確運用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。3、學習課文，從小溪流的語言和行動中感受小溪流的活潑與快樂，體會他堅持向前，不斷壯大自己的精神。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會小溪流活潑、快樂、調(diào)皮、可愛的性格特點。教學難點：聯(lián)系生活實際，理解“小溪流的歌”的象征意義。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入。1、同學們，在上課之前先讓我們一起用心來傾聽一種聲音好嗎？（播放音樂）2、你們感覺這是什么聲音呢？（生回答）3、對了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？先別急著說，讓我們一起打開課本，來學習課文《小溪流的歌》，來聽聽小溪流究竟在唱一首什么歌。二、初步感知課文。1、先請同學們自由朗讀課文，讀的時候想一想，小溪流是一條怎樣的溪流？2、指名說：熱情、活潑、不怕困難、勇往直前。三、深入學習課文。1、學習第1自然段：是啊!你們聽，這條熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的小溪流正唱著歌從山谷里奔跑出來，他不分日夜地向前奔流，山谷里不斷響著小溪流唱歌的回聲。太陽公公出來了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽公公打個招呼吧！（生：太陽公公！您好！）太陽公公回家了，月亮婆婆出來了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對他們說：（生回答：您好！您好?。?、學習第二自然段：同學們最喜歡的是哪個自然段的小溪流??？（第2自然段）那就請你自由地讀一讀第2自然段，并說說你的理由。請學生談自己的感受，并指導朗讀。要學生讀出小溪流是很活潑的，“拍拍”、“摸摸”、“打個轉(zhuǎn)兒”、“撓癢癢”幾個詞語要重點突出，小溪流的頑皮，可愛，要讓學生讀出來。采用多種形式讀句子，單獨讀、比賽讀、男女讀、齊讀。3、學習第三自然段：小溪流笑著往前跑。巨大的石塊攔住他的去路，他就——（生回答）輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了過去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷響著的回聲也是清脆的。叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁。4、指導朗讀。第二課時一、回顧引入：通過上節(jié)課的學習，我們看到了一條快樂、熱情、活潑與頑皮的小溪流。它笑著繼續(xù)往前跑，是誰攔住了它的去路?小溪流此時會想些什么?讓我們跟著小溪流一起去感受感受。二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟。1、學生帶著問題自由輕聲朗讀課文第4自然段，交流找到的部分。2、比較句子，讀一讀：(1)石塊攔住他的去路，他就跳躍兩下流了過去。(2)巨大的石塊攔住他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了過去。3、師：你喜歡哪一句?為什么?4、指導學生著重體會“巨大”、“輕輕”、“一股勁兒”、“沖”，從中感受小溪流不怕困難的氣概。5、師：聽，這是什么聲音?“小溪流沖過大石塊，發(fā)出清脆響亮的嘩—嘩—聲”。師敘述：“你們聽，嘩嘩聲是多么清脆響亮啊，讓人聽了就會忘記疲勞和憂愁”。6、帶著你的感受，讀一讀“他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷響著清脆的回聲，叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁”，著重體會清亮的嗓音和清脆的回聲。7、教師指名讀、齊讀、引讀第4自然段。三、圖文結(jié)合．分角色朗讀。（學習第5一10自然段）1、師引導過渡：小溪流并沒有因為巨大石塊的阻攔而停止不前，它在一個狹長的山谷里繼續(xù)奔流，跑了很久，又遇到了準呢?請大家自由地朗讀課文的第5～10自然段。2、根據(jù)學生的回答，出示掛圖：枯樹樁、枯草。師：它們是一幅怎樣的面貌?(即將失去生命，愁眉苦臉，懶洋洋)結(jié)合上、下文理解什么是“牢騷”，在平時你們發(fā)過牢騷嗎?什么時候喜歡發(fā)牢騷?3、師：枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的，結(jié)果怎樣呢?指名分角色讀小溪流與枯樹樁、枯草的對話。4、聽后評價，著重體會枯樹樁、枯草的兩個語氣詞“唉”的讀法及小溪流急切堅定有力的話語。5、分角色朗讀課文。6、師：枯樹樁和枯草已失去了生命的力量，覺得生活毫無意義。但小溪流為什么停不下來呢?7、默讀課文第10自然段，講講小溪流還可為人們做哪些有意義的事。四、以疑促思．自讀自悟。（學習第11、12自然段）1、師：小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，還為人們做了很多有益的事，唱著它的歌，讀一讀第1l、12自然段，從他們歌聲中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?2、小組交流，說一說自己的體會。3、全班交流。教師根據(jù)學生的回答，相機引導歸納以下幾方面：(1)變成一條小河。教師簡筆畫：與別的小溪匯合成小河。指名讀第11自然段，著重體會“匯合”。(2)引讀過渡：于是小溪流長大成一條小河，大聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流，那么小河又是怎樣歌唱的呢?(3)根據(jù)學生的同答，相機出示重點詞組：“精力充沛”、“向著兩邊廣闊的原野歡呼”、“翻騰起水底沉淀的泥沙”、“卷起飄浮的枯樹枝”、“推送著木排”、“托起沉重的木船”、“大聲吼叫著沖過去”。(4)師：把自己當做是一條精力充沛的小河，再讀第11、12自然段。五、展開想象。分角色演讀。（學習第13—18自然段）1、師：精力充沛、更加勇猛的小河繼續(xù)不斷地向前奔流，他又遇到了誰呢?學生自由地讀一讀第13—18自然段，說說你從小河與烏鴉的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生體會：(1)烏鴉的恐嚇：“嘿，別高興!還是考慮考慮吧。前面沒什么好玩意兒”。(2)小溪流的倔強、堅定、可愛：“為什么?才不聽你的呢!就不能停留?！?、分角色讀課文中小烏鴉和小溪流的對話。3、指導學生分角色表演，朗讀課文。4、不斷奔流的小河還有可能遇到誰?展開聯(lián)想，說一說。六、回歸整體。情感升華。（學習第19自然段）1、師配樂誦讀，從老師的誦讀中你聽懂了什么?2、引導學生體會到小河長大了，因為有了小溪流的不知疲倦。引導學生重點體會：“匯合”與“匯集”，為什么小溪流長大成小河是用“匯合”，而小河長大卻用“匯集”？3、全班同學朗讀最后一段。4、總結(jié)全文。師：同學們聆聽了小溪流的歌，現(xiàn)在請同學們和小溪流一起唱一唱這首唱不完的歌，唱一唱這首熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的歌。(1)全班感情朗讀。(2)小溪流的歌給了我們什么啟示?(3)復(fù)述課文。七、拓展暢想。1、小溪流不斷前進，不斷成長，不斷壯大，它還會流向哪里?學生暢想：流往大江、流向大海等。2、他的歌是永遠唱不完的，那么小河長大后，還會發(fā)生什么故事呢?請同學們發(fā)揮想象續(xù)寫這篇童話。板書設(shè)計：3、小溪流的歌一、快活、玩耍、沖了過去二、我不能停留——推動水磨勇往直前、自強不息三、匯成大河古詩誦讀《游園不值》教學內(nèi)容：古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點是朗讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境；難點是體會作者情感的變化。教學目標：1、會認本課生字“屐、扣、扉”，理解詞語“不值”“屐齒”“小扣”“柴扉”。2、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會作者的思想感情．感受意境。3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學重難點：讀懂詩句，體會作者思想感情的變化。教學時間：1課時教學過程：一、激發(fā)興趣，精講引思。1、(課前)集體背一首古詩。2、師：從同學們背誦的古詩過程中，我深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學習一首非常具有哲理性的古詩。(板書：游園不值)3、(出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩人在春暖花開時去拜訪友人，準備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩。這節(jié)課我們就來學習它。二、自讀自悟，樂于探索。1、指名讀古詩。(糾正字音)自讀交流讀小組讀齊讀(掌握節(jié)拍)2、復(fù)習古詩學法：我們以前學習古詩采用了什么方法呢？=1\*GB3①知詩人，解詩題。②抓字眼，曉詩意。③入詩境，悟詩情。3、同學們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的整合。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。(知詩人，解詩題)4、利用你手中的各種資料，自學第二部分內(nèi)容。(合作完成：抓字眼，曉詩意)①在交流的過程中，指導學生學習理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。②師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思?！靶　弊直疽馀c“大”相對，這里引申為“輕輕”。③讀全詩。④完整地說說詩意。三、學生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情)1、學生質(zhì)疑問題。2、你認為園主人是怎樣一個人？(淡泊名利的人)師點撥：小中見大，給讀者想象的空間?！凹t杏”一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)3、你認為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)4、指名讀，齊讀。5、詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？6、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學們帶著這種感覺來背誦全詩。同學們可否用音樂來唱出來。(自擬題目，寫一則短文)四、思維拓展，延伸探索、1、春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩，讓我們共同來欣賞。(小黑板出示)學生有感情朗誦。2、齊讀。讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細細體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂，學生有感情朗讀)3、同學們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學讀)4、讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學習中掌握學習古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。5、作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫。板書設(shè)計：游園不值——（宋）葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

掃興春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

喜悅語文樂園（一）教學內(nèi)容：幫助學生注意有些詞語中的字是容易讀錯的字，并強調(diào)個別字在口語與書面語中讀音是不同的；發(fā)現(xiàn)成語接龍的規(guī)則，并通過成語接龍的方式來積累成語；抄寫、背誦體會珍惜時間的名言；閱讀成語故事，了解成語本意及比喻意?！罢埻段乙黄薄闭凵涑龅氖谴竽憽⒆孕?、睿智，是現(xiàn)代社會不可或缺的交際能力。本次口語交際的話題既能鍛煉學生的口語交際能力，又能讓學生清楚地認識自己，增強自信心，具有長遠的現(xiàn)實意義。本課提供了樂樂和蘭蘭向大家表白自己愿望，請同學支持自己的事例，并提出了“參加班干部競選時該怎樣說才能讓同學們投票”這一交際話題，源于生活，讓學生有話可說。本次習作以《我不……》為題，鼓勵學生大膽地進行自由習作，寫出自己的心里話，鼓勵學生創(chuàng)造性地表達。教學目標：1、會讀8個詞語。注意帶點字的字音要讀準，培養(yǎng)良好的讀書習慣。2、讀成語串，發(fā)現(xiàn)“成語接龍”的規(guī)則，并試著自編成語串。3、引導學生讀懂、背誦3句有關(guān)珍惜時間的名言，并做到書寫正確，整潔美觀，培養(yǎng)積累名言的興趣。4、讓學生認識句中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容在句中的作用，探究其所表達的效果。5、要求學生在競選活動中清楚地表達自己的愿望。在交流、溝通、對話的實踐中學習如何自薦的內(nèi)容和技巧，培養(yǎng)口語交際能力；引導學生積極主動參與交際過程，在交際過程中培養(yǎng)良好的聽說習慣；引導學生正確認識自我，善于展現(xiàn)自我風采，并樹立自信。6、引導學生敞開心扉，說真實話，訴真實情。通過回憶生活，從中選擇值得寫的故事寫下來；引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人作文中的閃光點，能恰當?shù)卦u價自己和別人的作文，學習修改作文。教學重難點：1、注意有些詞中的字容易讀錯。2、發(fā)現(xiàn)成語接龍的規(guī)則，并積累成語。3、引導學生用恰當?shù)恼Z言在競選中表達自己的愿望，學習表達的技巧。4、學會傾訴，能說出自己的心里話，讓大家知道自己的想法。學會有條理地表達，學習把過程寫清楚、寫具體。教學時間：4課時教學過程：第一課時一、激趣導入：同學們，這節(jié)課我們到語文樂園(展示課件：語文樂園王國)里去走一走，看一看，好嗎?最近這里將舉行許多趣味競賽，有信心取得勝利嗎?好!讓我們快去最大的城堡里看一看吧!二、我來試試。1、“讀一讀”詞語擂臺室：歡迎來到詞語擂臺室，我們的游戲規(guī)則是：(1)比一比，誰能先讀準這些詞。(注意帶點字的讀音，先課件出示8個詞，學生讀后再出示帶點字的注音。)蓓蕾(bei)絢麗(xuan)綻放(zhan)肖像(xiao)校對(jiao)尋思(xun)踱步(duo)

模樣(mu)(2)比一比，誰先發(fā)現(xiàn)這些詞中的多音字。(3)比一比，看誰讀得熟練準確。給一分鐘練讀，再男女生分成兩組進行“開火車”賽讀。(4)比一比誰找得快，兩隊隊員在規(guī)定時間說出還有哪些詞的字音容易讀錯。小結(jié)：這一輪比賽是(

)生稍占優(yōu)勢(畫紅旗)。讓我們記住這些帶點字的讀音。(全班齊讀一遍)但是贏了別驕傲，輸了別氣餒，真正精彩的在后面。接下來，我們進入第二站。2、“讀一讀，說一說”成語苑：成語苑里盛開著一朵朵美麗的成語之花。在這里我們將開展有趣的競賽。(1)先自由完整地讀兩組成語串，思考每串詞有什么規(guī)律?(小黑板出示8個成語。)(2)同桌之間互讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(3)全班交流，教師小結(jié)：前面一個成語結(jié)尾的字是后面一個成語開頭的字，這樣首尾相連的成語，就是成語接龍。有信心挑戰(zhàn)成語接龍的游戲嗎?(4)下面男女生各分成兩組，各組為自己的組命名，選出公平公正汁時員，選出10個參賽隊員。組長上臺選第一個字(這兩個字就是書中成語串結(jié)尾的字“出”和“卷”)。準備2分鐘，比賽時間2分鐘。當一位同學接不上來，同組隊員齊心協(xié)力共渡難關(guān)。快快開動腦筋，想想你們知道哪些成語?(5)從以上激烈的競賽中，我們發(fā)現(xiàn)成語是多么的豐富多彩啊!各組都表現(xiàn)得很精彩，(

)生積累的成語更多(畫紅旗)。課后給自己出題往下接，一周后舉行“成語接龍擂臺賽”?？凑l成為班中“成語接龍小擂主”。小結(jié)：剛才各隊代表的表現(xiàn)都很精彩，統(tǒng)計紅旗數(shù)。下面我來宣布，我們的勝方足××隊，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示祝賀。3、“寫一寫，背一背”名言展示廳：經(jīng)過一場激烈的競賽，我們都收獲不少。下面我們到“寫一寫，背一背”名言展示廳去玩一玩。①現(xiàn)在我們改變競賽方式。規(guī)則是：找小伙伴與你合作，屏幕上出現(xiàn)一句名言，先讀一讀，再和小伙伴用簡單的詞談?wù)勛约鹤x后的體會，在一分鐘內(nèi)解釋清楚，就可以得到一個智慧果。②同學發(fā)言交流。出示：一日之計在于晨，一年之計在于春?；ㄓ兄亻_時，人無再少年。(元關(guān)漢卿)盛年不重來，一日難再晨。(晉陶淵明)③通過剛才的學習討論，我們知道這么多名言都是講珍惜時間的?，F(xiàn)在給大家1分鐘，看誰先背下來。④學生背誦。⑤大家學得這么好，老師有份小禮物要送給大家，發(fā)書簽。挑一句自己喜歡的名言抄下來，在反面寫一句自己學習的感言。書寫時不僅做到大小相同，疏密有致，還應(yīng)擺放在正中間位置，傲到整潔美觀。老師要將做得好的書簽送到“名言廳”去展覽，大家快行動吧!⑥學生書寫，制作書簽。⑦展示制作精美的書簽(各獎一面小紅旗)，全班齊讀、背誦。⑧統(tǒng)計紅旗數(shù)，獎勵優(yōu)勝組。三、探究與發(fā)現(xiàn)：這次學習主要是學習擬人句。1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。學習句子的表達方式，照樣子也寫一句。2、森林后面還是森林，再望過去，還是森林，望得更遠，還是森林，森林……那么，森林后面還有什么呢?很明顯，這個句子要注意“還是”“還是”的連接作用。四、教師總結(jié)：今天，我們?nèi)フZ文樂園王國里暢游了一番，在知識的樂園里盡情享受語言文化藝術(shù)的熏陶，相信同學們一定都受益匪淺。讓我們在知識的樂園里不斷學習，進步吧!第二課時口語交際：請投我一票一、摩拳擦掌——激趣，揭示話題。1、(出示班級海報：“請投我一票”班干部競選活動，同學們議論紛紛，躍躍欲試。)教師引導：如果是你。你想競爭什么崗位?(充分調(diào)動學生積極性，暢所欲言。)2、引出“請投我一票”話題，激發(fā)交際動機。學生競相訴說，自然引出“請投我一票”話題。3、小結(jié)過渡：是啊，不想當元帥的士兵不是好士兵。機會到來我們就要大膽地展現(xiàn)自己，不斷地鍛煉自己。(相機板書：請投我一票)二、小試牛刀——引導，探究方法。1、遷移生活，明確探究方向。（1）小品表演：一學生垂頭喪氣地走在路上，邊走邊回想自己在班級競選中落選的情景。（2）引導：讓我們猜猜小品中的她怎么了?(引導學生談出“她在競選中受挫”，并猜想原因)（3）回顧平日班干部競選巾的經(jīng)歷：每一次的班干部競選，同學們是怎樣上臺演說的?結(jié)果怎樣呢?（4）教師引導：那么如何讓同學們支持你，為你投上一票呢?(同桌互說)引導學生明確感受到在競選中不僅要有激情，還要注意演說的內(nèi)容，掌握一定的技巧。2、創(chuàng)造情境，得到啟發(fā)。(1)播放又一競選場景。(把本課中提供的兩個事例展現(xiàn)出來)樂樂：我想當體育委員，我愿意為大家服務(wù)，請大家投我一票。蘭蘭：我想當文藝委員，我會唱歌、跳舞、還會彈琴——我很樂意組織各種文娛活動，請大家投我一票。兩個學生表達清晰，說出了自己的愿望，還展示了自己的優(yōu)勢，大方得體，充滿自信，并伴有適當?shù)淖藨B(tài)語。臺下的同學們掌聲雷動，最后兩人紛紛當選。(2)引導探究：看完這段，大家來談?wù)勊麄優(yōu)槭裁传@得了成功?(學生交流)(3)小結(jié)：是的，要想讓同學們信任自己，為自己投上珍貴的一票，我們的演說還必須講究方式方法，要把我們的愿望表達清楚明白，注意語言得體，自然大方。3、互動交流，共同探討最佳演說內(nèi)容。師：如果是你，如何在競選會上讓同學們投自己一票?請四人小組討論交流、上臺演說該怎樣說?說些什么?(1)互動交流，教師巡視指導。討論內(nèi)容：如果你參加競選，你打算說些什么?(指導討論方式：輪流發(fā)言，注意傾聽并提出意見)(2)換位思考：如果你是臺下的同學，你會為怎樣的競選者投票?(3)學生反饋，師生總結(jié)：在班干部競選中，要明確表述自己的愿望，凸現(xiàn)自己的優(yōu)點，還要注意語言得體，言辭懇切。①內(nèi)容。a．優(yōu)點展示：訴說優(yōu)點，向同學們充分地展示自己的優(yōu)勢，讓不了解你的同學重新認識你，得到他們的信任。如本課中蘭蘭的演說詞。b．表達愿望：愿望表述明確。②技巧。a．合理選擇：適合自己的就是最好的，根據(jù)個人的優(yōu)勢選擇適合自己的職務(wù)。b．構(gòu)思巧妙：奇恩妙語會給你的競選演說增色不少。c．真誠禮貌：誠心誠意。d．自然大方：激情的語言配上得體的姿態(tài)語，自信的你會贏得不少選票。三、嶄露頭角——運用．靈活實踐。過渡：這個星期的班會，咱們就進行“請投我一票”班于部競選活動，今天咱們先來個熱身，看誰能嶄露頭角?1、自己構(gòu)思，組織語言。2、同桌互動，嘗試演說。(互相評價，教師巡回指導，參與評價)3、上臺表演，師生點評。四、大顯身手——拓展，體驗樂趣。過渡：今后的學習生活中還有哪些時候需要我們展現(xiàn)現(xiàn)自己的?1、學生交流：學校大隊委競選活動、各類型的比賽等。2、小組表演，拓展練習。以小組為單位，選擇其中一項，進行表演，交流評價。3、教師總結(jié)。板書設(shè)計：請投我一票優(yōu)點展示

合理選擇構(gòu)思巧妙內(nèi)容

表達愿望技巧

真誠禮貌

自然大方第三、四課時習作：我不……一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1、今天咱們做個小游戲，游戲的名字叫做“真心話游戲”，想玩嗎?游戲是這樣的：老師首先問一個同學問題，這個同學要如實回答，然后他再問另一個同學一個新問題，另一個同學回答后同樣向別人提出新的問題，如此接下去……一定說真心話，如果同學們覺得你說了真心話，會用手勢告訴你OK，如果發(fā)現(xiàn)你說了假話，同學們每人會送你一個小拳頭。答題速度要快，3秒內(nèi)答題。準備好了嗎?老師先問：××同學，你最佩服我們班上哪個同學?……2、師生游戲。3、小結(jié)：真了不起，同學們都能敞開心扉說出自己的心里話，雖說是游戲，老師仍感到同學們都有一顆真誠的心，今天，就讓我們敞開心扉，繼續(xù)訴說“真心話”。(板書：我不……說真心話)

4、你們能將這省略號換成一個詞語或短語嗎?(預(yù)設(shè)：我不愿意、我不快樂、我不想說、我不怕、我不同意、我不想長大、我不難過、我不明白等)二、層層激趣，打開思路。1、情境填空：這么多的“不”，你會把它放到合適的位置嗎?師示范：每個人都有自己的觀點，誰又能說咱們的觀點很幼稚，讓咱們也大膽地提出自己的反對意見：我不(同意)；遇到困難，咱們勇敢面對，讓咱們對那個膽小的自己大聲說：我不(怕)!你也能試著說幾句嗎?(學生交流)2、故事引路。(1)生活中，難免會有不如意，難免會有想說“不，我不愿意，我不同意，我不怕”的時候。然而，你們勇敢地說出來了嗎?下面咱們一起來看看樂樂的故事吧!(2)掛圖出示畫面：(星期六早上，樂樂住的社區(qū)空地上特別熱鬧：孩子們不用上學，整個社區(qū)都飛揚著孩子們的歡聲笑語，跳皮筋的、打羽毛球的、玩追人游戲的……可是，樂樂卻背著沉重的書包去參加語文培優(yōu)；中午．吃過飯，樂樂又得馬不停蹄地趕去培優(yōu)數(shù)學……還有星期天的鋼琴、英語……樂樂不愿意，可看著一直陪著他，比他更辛苦的媽媽。他卻說不出口。畫面上，樂樂耷拉著腦袋，向我們走來了……最后的畫面出示：我不……)(3)你能講講這個故事嗎?(4)看了這個故事，你想對樂樂說些什么?(樂樂應(yīng)勇敢地向媽媽說出自己的想法：我不愿意這么學習，我要自由。)(5)樂樂最后要說的話沒說出來，你能幫他說完嗎?跟他媽媽說吧!(學生角色轉(zhuǎn)換說一說)三、說真心話，吐真實情。1、引發(fā)回憶。同學們，你們在生活中經(jīng)歷過類似樂樂這樣的苦惱事嗎?是呀，這十年的人生閱歷中，“不”經(jīng)歷得也太多了，老師經(jīng)歷過。你們也經(jīng)歷過，每個“不”字都有一個動人的故事。同學們，愿意和老師分享你的“不”字故事嗎?(提出要求：這件事發(fā)生在什么時候，什么情況下，你當時是怎么想的，你說出了這個“不”字嗎?)2、全班交流。(1)學生回憶，說自己的經(jīng)歷。(強調(diào)將過程說清楚)教師激勵：真了不起，敢于說出心中的“不”字。要知道，這可是一種了不起的本領(lǐng)呀!還有人也有這種本領(lǐng)嗎?(學生交流自己的經(jīng)歷。)(2)引導說具體：你說“不”時，你心里是怎么想的?你說出了心中的“不”后，你的心情又是怎樣的?(學生交流)3、教師小結(jié)：同學們，老師驚訝地發(fā)現(xiàn)你們長大了，你們也有了自己的思想，面對困難與挫折，你們也能高喊“我不怕”；在父母掠去你們自由，朋友侵犯你們時，你們也會對他們說“我不愿意”、“我不快樂”……老師也很感動，因為你們把同學和老師當成了朋友，每一句話都是那么真誠，動人。如果把它再真實地記錄下來，那一定是一篇最生動的作文。動筆之前，先把作文題目補充完整，《我不……》，想好省略號用什么代替了嗎?4、用你的筆寫下你的心聲，用你的筆記下那段難忘的經(jīng)歷吧!(板書：寫真實文)四、自主習作。1、要求學生“言為心聲”，寫出真實的想法就是最美的文字，寫時注意把說不的過程寫具體，把自己真實的想法寫出來。2、學生進行寫作，教師巡回指導。五、交流評價。1、指名一兩位學生讀習作，找出寫得最精彩的地方，以及需要修改的地方。提出評價要求：內(nèi)容是否具體，清楚自己說不的過程沒有，是否抒發(fā)真情，要把真實的內(nèi)容寫下來。2、學生討論，明確存在的問題。3、進行修改示范。(引導學生要善于發(fā)現(xiàn)別人作文中的閃光點來評價。一個詞，一句話，一點思想火花都可以。)4、四人小組以討論的形式互相評議，修改。板書設(shè)計：我不……說真心話

寫真實文寫清楚說不的過程4、給家鄉(xiāng)孩子的信教學內(nèi)容：本文體裁是書信。這封書信是病中的巴金在87歲高齡時寫給家鄉(xiāng)四川成都孩子們的一封回信，信中語言真切、樸實，字里行間飽含著巴金對祖國的熱愛。對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷和親切的勉勵。抒發(fā)了巴金要讓生命開花的美好情懷。教學目標：1、學會8個字，認識1個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住重點句子，深入體會“生命開花”的深刻含義。4、體會巴金的高尚品質(zhì)和愛國情懷，受到珍惜時間、樂于奉獻、好好學習的教育。教學重難點：引導學生抓住文章重點詞句領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻而不在于享受”的道理。教學時間：2課時第一課時一、談話導入，簡介巴金。1、你對作者巴金了解多少。2、巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。2、質(zhì)疑，引出課文。二、自讀課文。1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。奉獻：恭敬地交付，呈獻。羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。4、說說每個自然段的意思：（1）寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。（2）寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。（3）寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。（4）寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。（5）寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。（6）寫他對孩子們的祝福。三、精讀第1段。1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）四、精讀第2段。1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮……就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。5、有感情地朗讀這一段。五、指導寫字。1、教師示范。2、學生描紅。六、作業(yè)。1、朗讀課文，練習感情朗讀1～2自然段。2、抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習。1、聽寫詞語。2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？二、精讀第三段。1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是“五四”以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽?！耙獮樯鐣砀嗟墓獠?！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛）用“不是……而是”造句。3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時表達了什么希望？（“我”只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生?！拔摇痹敢庠倩钜淮危匦聦W習，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）4、理解“讓生命開花”的含義。（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩?！叭巳藶槲遥覟槿巳恕笨梢宰鳛槔斫獍徒馉敔斶@句話的最好注釋。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表達了“讓生命開花“的意思——生命的意義在于奉獻而不在于享受。5、指導朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）。6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。三、精讀第四段。1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。2、有感情地朗讀。四、精讀第五段。用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。五、學習書信的格式。1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。2、對照課文，指明書信的五個組成部分。六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。七、指名讀自己喜歡的段落。板書設(shè)計：4、給家鄉(xiāng)孩子的一封回信巴金讓生命開花結(jié)果為社會添光彩為別人奉獻愛孩子們珍惜時間，好好學習5、萬年牢教學內(nèi)容：這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超并能保證產(chǎn)品質(zhì)量，再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作，告訴我們做事要認真，做人要實在的道理。教學目標：1、學會12個字，會認10個字。2、正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會“萬年牢”的意思。3、結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，理解父親所說的話，使學生懂得做人要做可靠的人、實實在在的人這個道理。4、感受文章條理清楚、內(nèi)容具體的表達方式。教學重難點：1、體會幾處“萬年牢”的不同意思，弄懂父親所說的做人道理。2、感受文章條理清楚、內(nèi)容具體的表達方式。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1、課前聽歌曲，談話導人新課：剛才我們聽了一首歌，名叫《冰糖葫蘆》。今天我們要學習的一篇課文也和糖葫蘆有關(guān)。(板書課題：萬年牢)齊讀課題。2、萬年牢和糖葫蘆有什么關(guān)系呢?文章圍繞糖葫蘆寫了些什么?我們來好好讀課文去弄明白吧。二、檢查預(yù)習，初讀課文，感知內(nèi)容。1、檢查生字詞的學習情況，重點指導以下幾處：會認：“把兒”這是一個多音字，也是一個兒化音。會寫：“均勻”、“憑”2、課文圍繞精葫蘆講了什么?還有什么不明白的?自由朗讀課文，讀后交流。3、剛才我們還說文章是寫糖葫蘆的，萬年牢和糖葫蘆有什么關(guān)系呢?而且文中三次提到了“萬年牢”，下面請大家快速地瀏覽課文，把寫萬年牢的有關(guān)句子畫下來。讀一讀，集體交流。(1)糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮這叫萬年牢。(2)公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。(3)父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。提示：每句話分別在哪個自然段中。過渡：文中這三處“萬年牢”分別指什么呢?這就需要我們深入地讀課文，好好地品味一番。三、自主讀書，學習課文第1—4自然段。1、過渡：我們先看看第一個寫“萬年牢”的句子。(出示句子)指名朗讀句子。(1)“萬年牢”在這里指什么?(初步感知)(2)大家都讀一讀這個句子?？纯锤赣H的糖葫蘆給你什么感覺?(3)是啊。糖葫蘆要做得吃一口就讓人叫好。這可真要技術(shù)呀!所以父親在說這句話時該有多自豪啊!指名讀。2、過渡：那父親是怎么做出這么好的糖葫蘆的呢?下面，請大家認真地讀課文的第2—4自然段。(師巡視)(1)要想做出這么好的糖葫蘆，第一步干什么——準備材料。這在課文的第2自然段寫到了。自由讀第2自然段，看看這一段主要寫了什么?(這一段主要寫父親選材料非常認真，用的是最好的材料……)師：是的，父親的糖葫蘆做得好，用的都是最好的材料。同學們把這一段再去讀一讀，看看你從哪些詞句體會出父親選用的是最好的材料。找出你感受最深的地方讀一讀。①“早晨起來，父親去市上買來紅果、海棠、山藥、紅小豆等，先把這些東西洗干凈?！弊プ　霸绯俊边@個詞體會：父親采購的是當天最新鮮的果品來做糖葫蘆。師：是啊!只有在早晨才能在市場上買到最好的最新鮮的果品。你看，父親真是竭盡所能一定要保證材料是最好的。抓住“洗干凈”一詞，引導學生聯(lián)系生活實際體會：現(xiàn)在一些做糖葫蘆的人為了多賺錢，加快制作速度，買來水果直接就串起來。根本不洗，這樣很不衛(wèi)生；父親買回這些水果后都要洗干凈，做事很認真。師：紅果、海棠、山藥、紅小豆這些東西大家都見過嗎?(出示圖片)這都是做糖葫蘆的上好的材料。就拿紅果來說，大家都認為紅果就是山楂。其實，它們是有區(qū)別的，紅果比山楂的口感好，而且它的個兒也比山楂要大一些。所以父親就選擇了最好的紅果來做糖葫蘆。指導學生有感情地朗讀句子。②“紅果、海棠去了把兒和尾，有一點掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬?！弊プ　叭チ税褍汉臀病薄坝幸稽c掉皮損傷……挑出來”體會：父親對買來的材料毫不馬虎，都要嚴格挑選。其實有些果子掉了一點皮，就損傷了那么一點，根本沒有關(guān)系，也一樣可以吃。但是父親把損傷了一點的都挑出來，非要選出上好的。師：是呀，有一點掉皮損傷的都要挑出來，大家想象一下父親挑選時的動作、神情，能不能把你想到的說一說?指名想象說話。體會父親的認真。師：看來，父親挑出了所有掉皮損傷的，剩下全都是完好無損的。誰來讀讀這一句。指導學生有感情地朗讀句子。師：自家買的水果不過三五斤，猜猜看父親賣一天糖葫蘆要準備多少材料啊?(生猜)據(jù)我調(diào)查啊，父親賣一天糖葫蘆要準備上百斤的材料。這么多的材料都像這樣精挑細選，選出最好的來做糖葫蘆。大家想象一下挑選的過程，你又想說點什么?(指名讀，讀出父親的認真與辛苦。)③讀讀這一段的其他句子，看看還有什么感受?指導學生從以下方面體會：青絲和玫瑰也要上等的。——是啊，對于任何材料父親的要求都很嚴格．一定要最好的。蘸——必須用冰糖。綿白糖就不能做糖葫蘆嗎?(是的，美觀也很重要)煮糖——用銅鍋。④指導學生有感情地朗讀第2自然段。師：你看，連選材料都如此嚴格，難怪父親做的糖葫蘆吃一口讓人叫好，看一眼叫人喜歡呢!來，大家把第2自然段連起來讀讀，讀出你的感受。⑤指導學法，了解構(gòu)段特點。老師想和大家配合著讀讀這一段。(點課件)我讀第一句，你們讀后面的句子。師：你們讀的這個部分是寫什么呀?(也就是說父親的糖葫蘆做的好，用的都是最好的材料。)后面的每一句話都是圍繞第一句話具體來寫的。讓我們把第一句話再讀一讀。(2)學習第3、4自然段。師：要想真正做成做好萬年牢的糖葫蘆，制作的過程可不簡單。大家自由讀第3、4自然段，看看這個糖葫蘆是怎么做的?指名說，說清制作過程。悶火——洗擦石板——擦油——準備竹簽——煮糖——滾蘸糖葫蘆——甩糖風相機引導學生理解“滾蘸”：看看書上到底用的是個什么詞語?這是一個什么動作呀?大家做做看。師：說得很清楚。其實在這一系列的過程中，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是煮糖。那糖要煮到什么程度才好呢?(能拉出絲來)好，你來讀讀書上的句子。(生讀)“到家”在這里是什么意思啊?師：是的，糖煮的時問長了不行，這樣蘸出的糖葫蘆顏色不好看，也不好吃；時間短了也不行，這樣蘸出的糖葫蘆表面不均勻也不鮮亮。所以，只有煮到剛剛能拉出絲來，這個時間才是恰倒好處了。這就是技術(shù)呀!糖煮到家了，就能甩出長長的糖風，可漂亮了!父親甩出的糖風是什么樣的呀?來讀讀書上的句子?？磥恚@樣的糖葫蘆就更吸引我們了。所以父親才這么說——糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮這叫萬年牢。3、小結(jié)：同學們，剛才我們一起認認真真地學習了課文第2—4自然段，現(xiàn)在你們能概括說一說父親是怎么做出萬年牢的糖葫蘆了嗎?(父親做糖葫蘆都是用的最好的材料，制作的每一個步驟都認真完成，最后還精益求精甩出漂亮的糖風。)齊讀：難怪父親傲的糖葫蘆在天津非常有名呢!四、課文小結(jié)，布置作業(yè)。1、同學們，課文學到這兒，父親給你留下了哪些印象呢?(辦事認真、實實在在、講商業(yè)道德、講良心)就像做糖葫蘆，他就是盡自己最大的努力去做，所以才能做出“萬年牢”的糖葫蘆。文中還有兩次提到“萬年牢”，那它們各指什么呢?它們之間有何聯(lián)系呢?咱們下節(jié)課接著學習。2、作業(yè)：熟讀課文；書寫生字詞。第二課時一、復(fù)習導入。1、讀生字詞。2、文中幾次提到了萬年牢？第一次是指什么？二、品讀感悟，學習課文5—7自然段。1、文中還有兩次提到“萬年牢”，那它們各指什么呢?請默讀課文，勾畫出相關(guān)語句。2、第二處的萬年牢指什么？“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！盇、什么叫正道？（憑著良心做買賣）B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在）3、第三處的萬年牢又指的是什么呢？“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。三、深入體驗。1、你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。2、交流“做事認真、講誠信”的故事。板書設(shè)計：選料好5、萬年牢

做工細

認真

實在技術(shù)高6、巨人的花園教學內(nèi)容：這是一篇童話故事。講的是巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒之墻外。從此花園里花不開，鳥不語，春夏秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。巨人心中充滿疑惑。一天早晨，孩子們來到花園，花園里頓時鳥語花香，一派生機。巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園。巨人生活在美麗的花園和孩子們中間感到無比的幸福。全文故事情節(jié)強，層次清楚，趣味性強。從這篇童話中，我們可以體會到只有關(guān)愛他人，與他人分享美好的事物，才能給自己帶來快樂。本文顯著的特點就是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示童話蘊含的道理。教學目標：1、學會10個字，認識3個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會人物的心理變化，明白不要自私，要學會關(guān)愛他人，快樂要與別人分享才有價值，才是真正的快樂。教學重難點：想象畫面，體會花園的前后變化以及巨人行動上和心理上的變化。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就來學習一篇童話。齊讀課題，讓生質(zhì)疑提問。二、學習課文（一）粗讀感知1、自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單地批注。2、談?wù)勛x后的感受。3、認讀生字（二）重點閱讀，體會道理1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？（預(yù)設(shè)：這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……）2、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？3、能通過你的朗讀讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？（在這里，教師指導學生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。）4、為什么說這是一個神奇的花園呢？生再讀課文，并做簡單分析，教師巡視指導。（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。A反復(fù)讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。B同是春天，巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？B體會“與此同時”。C朗讀本段。（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5、句型訓練，理解中心（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，。（2）從這句話你體會到了什么？（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。三、學習生字1、認讀要求學會的生字2、師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性地講解。需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。3、指導書寫：“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。4、學習剩下的生字“允”、“覆”：“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。第二課時一、導入新課：快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。二、學習新課（一）解決細節(jié)問題1、自讀課文。要求：提出不懂的問題。2、全班交流。需要指導的有：（1）“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！薄把笠纭笆鞘裁匆馑迹靠梢該Q成哪個詞語？——蕩漾。從這句話你體會到了什么？（2）“不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。”巨人為什么感到火辣辣的？（3）“巨人第一次感到了溫暖和愉快?！睆摹暗谝淮巍蹦泱w會到了什么？(二)想象畫面，并用自己的語言說一說、寫一寫。1、讀課文，想像畫面。讀寫結(jié)合的點：（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們在花園中玩耍的情景。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景?！?、交流匯報。學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。3、把剛才說的寫下來。（三）分角色朗讀課文三、語言積累：抄寫喜歡的句子段落。四、本課小結(jié)：童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。板書設(shè)計：6、巨人的花園分享冬────────────春（孩子）古詩誦讀《泊船瓜洲》教學內(nèi)容：《泊船瓜洲》是一首膾炙人口的抒情詩。本詩是作者王安石推行新法而被罷官的第二年春天所作。當時，在到達瓜洲、離家鄉(xiāng)“只隔數(shù)重山”時，他站在船頭，極目眺望，但見江水滔滔，皓月當空，江南青山隱約；此時觸景生情，遙想家鄉(xiāng)春風綠野，于是，更加思念起家鄉(xiāng)的親人。全詩抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的深切感情，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。教學目標：1、認識一個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦本詩。3、借助注釋初步理解古詩大意，體會本詩表達的思想感情。教學重難點：1、反復(fù)誦讀古詩，體會詩歌表達的深切感情。2、引導欣賞，體會作者遣詞造句的精妙。教學時間：1課時教學過程：一、畫面導課，引入情境。1、同學們，宋朝的政治家王安石離開家鄉(xiāng)遠赴京城報效國家多年，因推行新法得罪權(quán)貴而被罷官，決意回家鄉(xiāng)南京看望妻子兒女。（出示掛圖）罷官的第二年春天，王安石離開京城南下?lián)P州，又乘船西上回南京。船過京口，到了隔江相望的瓜洲時，船靠碼頭，不再走了。王安石站在船頭．遠眺江南，但見江水滔滔，對岸青山重重；春風徐徐，撫摸著綠草麥浪。眺望好久，迎來了初上的皓月。他此時觸景生情，更加想念家鄉(xiāng)的親人。深切的思念之情使他寫下《泊船瓜洲》這首著名詩篇。2、揭題板書，引導學生理解詩題，相機認識多音字“泊”。3、老師配樂誦讀本詩。二、朗讀感知，讀順讀熟。1、讀通讀順，讀準字音。(1)多么優(yōu)美的詩歌啊!你們也迫不急待地想讀讀它。下面就請你們自由朗讀這首詩，注意多音字和生字的讀音。(2)學生自由朗讀課文。(3)指名朗讀課文，重點指導學生讀準多音字和生字讀音(如一、間、只、重、還)。2、反復(fù)朗讀，熟讀感知。(1)學生標出節(jié)奏，指導學生朗讀，讀出節(jié)奏。(2)同桌互讀互評，或自邀小伙伴互讀互評。(3)互讀小組展示朗讀，組織小組賽讀；引導學生讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏。全班齊讀。三、自讀自悟，理解詩意。1、啟發(fā)學生回顧并運用學過的理解詩句的方法，如“結(jié)合注釋、插圖、邊讀邊想、串聯(lián)詞意”等方法自學古詩，弄懂每句詩的意思。2、鼓勵學生組內(nèi)交流，釋疑解惑。3、小組匯報學習成果，教師點撥指導。操作要點如下：(1)引導學生抓住重點詞，逐句說說每句詩的詩意，再指導學生把全詩的意思連起來說一說。(2)理解前兩句時，教師可運用簡筆畫引導學生了解“京口、瓜洲、鐘山”之問的位置關(guān)系，幫助學生理解詩意，突破難點。四、研讀品味，體驗情感。1、引導學生自由地、輕聲朗讀全詩，啟發(fā)思考：作者通過這首詩想表達怎樣的一種情感?(體會作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。)2、哪些詞句充分表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)和親人的思念?你是怎么體會的?默讀圈畫。3、組織學生品讀l一2句：①指導學生抓住“一水間”、“數(shù)重”等詞體會詩人離家很近、思鄉(xiāng)心切的心情。②指導朗讀。4、組織學生品讀3—4句：①指導學生抓住“又”體會離家之久，回家之不易；抓住“綠”想象江南春景之美，家鄉(xiāng)之可愛；抓住“何時”體會心情之急切、無奈。②配上寧靜的古樂曲，展示“泊船望鄉(xiāng)圖”(江南草長、鐘山在望、明月高懸、江水無語)，啟發(fā)想象：假如你久居他鄉(xiāng)，今夜泊船瓜洲，與家鄉(xiāng)隔江而望，你會想些什么?③指導朗讀。6、指導學生以多種形式誦讀全詩，體會詩情畫意，進而熟讀成誦。五、布置作業(yè)。1、搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩，讀一讀，背一背。2、畫一幅“春風又綠江南岸”的圖畫。板書設(shè)計：泊船瓜洲（宋）王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。語文樂園（二）教學內(nèi)容：通過“我來試試”引導學生積累近義詞，并能區(qū)分、應(yīng)用近義詞；讀成語，體會其所表達的深厚情感，感悟成語中字詞的形象、生動、簡練的表達；學習名言，積累語言，懂得勞動創(chuàng)造的價值．懂得理想對認識的重要；閱讀高爾基寫給兒子的話，感悟“給予別人比向別人索取更為愉快”的人生道理?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”讓學生比較概括與具體的不同表達方法，體會它們不同的表達效果，認識“總—分”關(guān)系。本次口語交際的主題是“給媽媽一個驚喜”，圍繞這個主題，文中提供了相關(guān)的材料。目的是教育學生從小關(guān)心母親，給母親的生活增添快樂。敢于與別人交流，能清楚大方地說出自己想說的話，培養(yǎng)學生的口語交際能力。本次習作的主題是《下雨的時候》，教材中提示學生“如果小鳥、小魚、小樹、小草、風、雨……都會講話，下雨的時候，他們都會說些什么呢?”啟發(fā)學生展開想象編寫一個有趣的故事。習作內(nèi)容充滿情趣有助于激發(fā)學生習作興趣，培養(yǎng)學生的想象力。教學目標：1、通過讀詞思考，初步理解詞語，認識近義詞，體會漢語的豐富多彩，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。2、讓學生初步認識成語構(gòu)成的特點和比喻義，認識意思相近的成語，激發(fā)學生熱愛漢語的情感，幫助學生積累詞語。3、學習名言，初步理解句子的意思，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和價值觀，引導學生熟讀成誦，并能正確書寫。4、培養(yǎng)閱讀短文的能力，通過閱讀讓學生感悟“給予別人比向別人索取更加愉快”的道理。5、讓學生比較發(fā)現(xiàn)概括與具體的不同表達方法，體會它們不同的表達效果，認識“總—分”關(guān)系。6、教育學生從小關(guān)心母親，給母親的生活增添快樂。讓學生在交流中體會母親的偉大，懂得從小要關(guān)心母親。7、引導學生圍繞習作要求把觀察、想象與閱讀的體驗相結(jié)合，創(chuàng)編有趣的故事，進而培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。教學重難點：1、認識近義詞，并會區(qū)分、使用近義詞；學習名言和積累成語；體會概括與具體的不同表達效果。2、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，圍繞話題把自己的想法表達清楚、具體。表達出自己的真情實感。3、習作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。教學時間：4課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。1、中華民族有著悠久的歷史，中華文化源遠流長，特別是漢語的神奇多變吸引了國內(nèi)外的許多小朋友。2、(創(chuàng)設(shè)情境)瞧，快樂夏令營開營啦!一位來自臺灣的小朋友——龍龍，他回大陸和我們一起學習祖國語言，同時還邀請了他的兩位外國小朋友參加。我們帶著他們?nèi)タ纯窗?二、近義詞花園——讀一讀，想一想。1、欣賞花兒，激趣讀詞：(出示圖片)花園里相似的三朵花上分別有三個近義詞，三個小朋友欣賞著花兒上的近義詞。龍龍：這些詞真有意思，我們來讀讀吧!(1)學生自由讀詞；(2)指導學生讀準詞語。2、觀察花兒，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)獨立思考，邊讀邊想每個詞的意思。(2)指名反饋，初步理解。(3)同桌討論：你從每組花上的詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?(每組詞的意思相近；表達意思的程度不同；使用的范圍、對象不同……)(4)指名回答，舉例說明。(5)讀一讀，找朋友。(CAI出示詞語)尊敬、尊重、敬重；

想念、思念、懷念；科學、領(lǐng)袖、老師。

親人、朋友、故友。(6)小組學習。要求：在此基礎(chǔ)上再用其中的一個詞說一句話。其他同學評。(7)指名交流，師生評價。(8)全班齊讀。3、分發(fā)花種，拓展練習。(1)在每組詞中再說一個意思相近的詞。(2)師：外國小朋友驚異中國語言的豐富，拿出“期待”、“熱情”、“堅定”三包花種，現(xiàn)在分發(fā)給大家，看同學們能不能找出它們的近義詞?(學生在花兒上寫出自己知道的近義詞。全班交流。)參考：期待—等待—期望……熱心—熱情—熱忱……堅決—堅定—堅強……小結(jié)：生活中還有很多這樣的近義詞，需要我們平時多讀書、多積累。下面還有更精彩的活動，那就是“成語沙龍”活動．我們快去吧!二、成語沙龍——讀一讀。1、感知本題成語特點。(龍龍對兩個外國小朋友說：和同學們一起活動這么久了，你們能表達一下你們對同學們的情感嗎?(我們愛你們！)還能表達更強烈一些嗎?(我們很愛你們!)龍龍笑著說：漢語中表達情感的詞語特多，特別是一些成語，既精練，又比喻貼切。兩個外國小朋友羨慕地說：是嗎?那你能不能試著用成語表達你對同學們的感情呢?)舉事例：為了救治一位武漢小男孩的生命，同濟醫(yī)院在中華骨髓庫上發(fā)現(xiàn)一位臺灣同胞的骨髓與這位小男孩相合。臺灣同胞知道這個消息后，乘專機來武漢做移植手術(shù)，捐獻自己的骨髓，小男孩得救了……龍龍：臺灣是祖國的一部分，我們都是龍的傳人，我們都是兄弟姐妹，臺灣同胞與大陸人民之問真的是手足之情，血濃于水呀!兩個外國小朋友連連點頭。2、齊讀這組詞，思考：這兩個成語用得好嗎?為什么?3、同桌互讀四組成語，指名讀，正音，相機指導“舐”、“犢”的讀音。4、小組討論：從這四組成語中發(fā)現(xiàn)了什么?(每組成語的意思相近、都寫情深，但對象不同。)5、指名交流，重點指導理解“舐犢情深”“日月可鑒”。6、齊讀成語。7、用自己最喜歡的一組成語聯(lián)系生活說一句話。8、開火車讀成語。9、拓展練習：兩位外國小朋友還想知道一些意思相近的、表達情感的成語，同學們能幫幫他們嗎?參考：琴瑟之好比翼雙飛君子之交清風高誼結(jié)義金蘭情同手足小結(jié)：外國小朋友感受到我們祖國文化的神奇，作為炎黃子孫，我們更要熱愛漢語學習，平時多看書，多學習，多積累?！爸型饴?lián)誼”活動開始了，聽說兩位外國小朋友還給我們帶來了特殊的禮物呢?三、名言聯(lián)誼——寫一寫，背一背。1、大家想看是什么樣的特殊禮物嗎?(小黑板出示課本上兩句名言。)2、請各人輕聲讀兩句名言，把句子讀通順。3、指名朗讀交流，師生評價。4、齊讀名言。5、兩位外國小朋友送給我們的這兩句名言，是想讓我們懂得什么呢?想想這兩句名言的意思，并且試著放聲讀出感情。6、指名再讀，師生評價，談感受，相機指導理解。(1)面包指的是什么?對于工人(農(nóng)民、導演、歌手、科學家等等)來說，面包是什么?(勞動成果)(2)科學的夢指的是什么?(兩層含義：居里夫人樹立了追求科學的目標，并一生為之奮斗；一層意思是要我們青少年要相信科學，追求科學，另一層含義是希望我們從小樹立一個遠大的理想，并要通過努力將理想變?yōu)楝F(xiàn)實。)7、學生臨摹、自由地小聲讀讀、背背這些句子。8、齊讀鞏固。小結(jié)：聽說我們同學中有想制造神舟八號的科學家，有想徹底治愈白血病的醫(yī)生，理想真的很好，但是任重道遠，希望通過你們自己的努力，將來能實現(xiàn)你們的理想。龍龍他們跑哪里去了?哦，他們已經(jīng)到讀書角了。四、讀書角——讀一讀短文《寫給兒子》。1、學生自由讀，讀準字音。2、指名分段讀短文，讀通句子。3、默讀短文，邊讀邊思考這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?4、指名回答。5、小組交流：從哪些地方體會到作者的思想感情的?6、指名交流，師相機指導朗讀。7、齊讀最后一段。8、引導學生談自己的體會。(1)結(jié)合短文內(nèi)容談理解。(2)結(jié)合生活實際談體會。9、師小結(jié)：這篇短文不僅僅是高爾基寫給他兒子的，這是他是對年輕一代寄予的殷切期望，他希望我們多給予，多奉獻，做一個愉快的人，做一個幸福的人。第二課時口語交際：給媽媽一個驚喜一、理解“驚喜”，激發(fā)交際興趣。1、播放樂百事廣告片：劉翔從美國即刻回家與母親過春節(jié)的畫面。2、讓學生看廣告片說母親的表情，體會母親當時的心情，理解“驚喜”——沒有讓人想到的，開心的事情。3、劉翔的言行讓母親多么感動和驚喜啊!你們給過媽媽“驚喜”嗎?生自由表達。4、你們的每一個驚喜都讓媽媽感到無比的開心、幸福?！叭恕眿D女節(jié)就要到了，在媽媽的節(jié)日里，你準備給媽媽一個什么樣的驚喜呢?(板書交際主題)二、交代話題，明確交際任務(wù)。1、看看蘭蘭、樂樂、文文在“三八”婦女節(jié)時怎么給媽媽的驚喜的?(學生交流)2、大家準備給媽媽一個什么樣的驚喜呢?這就是我們今天交際的主題。三、圍繞話題，互動、交流。1、說一說：為什么要給媽媽驚喜?給媽媽一個怎樣的驚喜?2、小組交流。提出要求：①根據(jù)自己的實際需要，交流媽媽養(yǎng)育我們的辛勞。②有不同的意見要與別人商量，要講究文明禮貌。說的人要舉止大方，能夠清楚表達自己的意思。③用合適的方式給媽媽一個驚喜。④聽的人要專心，不隨便打斷別人的發(fā)言；對說話有困難的同學要給予幫助。3、匯報交流：在自我嘗試、小組討論的基礎(chǔ)上，選出代表向全班同學介紹小組以怎樣的方式給媽媽一個驚喜。如：媽媽每天無怨無悔地為我們做飯、洗農(nóng)服，我從沒有跟媽媽說一句感謝的話，在“三八”婦女節(jié)時，我要對媽媽說一句感謝的話。媽媽喜歡聽我唱歌，我要為媽媽唱一首我學會的歌曲。媽媽每天上作都很累，等媽媽下班回家，我要為媽媽泡一杯茶，給她捶捶背。媽媽在遠方工作，我制作一張精美的賀卡，寫上我的祝福，再給媽媽打個電話。4、相互評價。學生相互評價，評一評哪一組說得好，符合生活實際，表達的感情最真摯。四、創(chuàng)設(shè)情境，模仿實踐。1、模仿實踐：教師與兩位學生互動展示，要求其余學生認真傾聽、再進行評價。教師角色：主持人

學生：嘉賓主持人：歡迎各位嘉賓到我們這兒來做節(jié)目，我們今天交流的語題是：“三八”婦女節(jié)到了，你準備給媽媽一個什么樣的驚喜?(預(yù)設(shè))嘉賓1：每天早上上學都是媽媽叫我起床，做早餐我吃，我準備為媽媽做一頓早餐，然后叫媽媽起來吃。主持人：媽媽對你這么細心的照顧，看來你已經(jīng)感受到了。嘉賓2：小時候，都是媽媽給我打洗腳水，我長大了，到現(xiàn)在還沒有給媽媽打過洗腳水，“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，我準備給媽媽打洗腳水，跟媽媽洗腳。主持人：長大了，懂得去回報媽媽對你的愛。謝謝你們參與我們的交流。2、針對師生的互動展示，學生進行評價，提出改進的地方。如：交流時聲音響亮，態(tài)度大方，表達出