小學品德與社會如何說課

小學品德與社會學刻如何說課說教材說教材，就是說“教什么”，這是說客的基本內(nèi)容，一般在說課時要求清楚五個方面的內(nèi)容：課題說課題，對小學品德與社會課來說，就是所教課時的題目，課題要求板書。如果說需要兩個以上課時完成的課，應說清第幾課時。教學內(nèi)容教學指導思想和理論根據(jù)：（課程標準）因。說課用來做指導思想理論依據(jù)的通常是這樣四類：品德與社會課程標準、教材類型、品德與社會學科特點、規(guī)律； 育科學的基礎理論；教育教學專家的觀點、言論； 規(guī)律、法制或約定俗成的習慣、行為、認識、觀點等等。說課中的說指導思想和理論基礎須注意突出重點、簡潔明了、畫龍點睛。教學目標教學的重、難點陳述清楚。說教法說教法，是指說教學方法，即說怎樣教的問題。教學方法是完成教學任務、提高教學效果的重要條件。教學方法是否得當，直接關(guān)系到教學效果。因此，教適用環(huán)境和局限性。說課時不能籠統(tǒng)地說哪種教學方法好，哪種教學方法不好。（即說出基本方法），說教法一般可以采用以下兩種方法： 樣運用。 說清運用哪些教法以及選擇、運用這些教法的理論根據(jù)。說學法明如何通過學法指導，讓學生既“學會”又“會學”。4．說教學過程（可借助教具、學具）從本質(zhì)上理解，教學過程指的是教師為了實現(xiàn)教學的某一具體的目的任務，要先說出教什么，再說怎樣教，包括如何進行反饋、矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育等等。教學過程要求說得具體、詳細，但又不能等同于課堂實錄。主要的教學環(huán)節(jié)和如何突破難點、解決重點可以展開來細說，一般環(huán)節(jié)則可簡略一些。5.說板書設計在說課活動中，板書是一種普遍采用的教學手段。在說課活動中，板書則是的可視語言。所以，說課必須說板書設計并結(jié)合教學實際在黑板上出示板書。板書出示有以下幾種方式：1、先說課后板書。2、邊說課邊板書。3、先板書后說課4、先板書一部分，再邊說邊完成全部板書?？傊瑢φf課中的板書的總的要求是簡煉、重點突出、結(jié)構(gòu)嚴謹、生動直觀又新穎大方。小學品德與社會說課評價的標準（一）教材方面：課題準確，教學內(nèi)容容量恰當，對教材內(nèi)容的分析理解正確無誤。那些知識的發(fā)展，使后面哪些知識的基礎。教學目標明確、合理、全面、措詞準確，表述清楚。心內(nèi)容，難點正是最難理解和容易混淆的，并有解決重、難點的有效措施。論說明其根據(jù)。（二）教法方面：釋教法的概念和內(nèi)涵，了解所選教法的實用范圍及其相應的局限性。面向全體學生，而又注意因材施教。恰當使用教具、學具和電教手段，效果明顯。受能力；有利于加強雙基，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。以上各項，要求聯(lián)系學情、教材和有關(guān)教育、教學理論說明其根據(jù)。（三）學法方面：情況，以及道德的認知水平和能力的培養(yǎng)情況。讓學生掌握這種學法。當。納得法，結(jié)論正確、科學。以上各項，還要求聯(lián)系教材和相關(guān)的教育、教學理論說明其根據(jù)。（四）教學過程方面：凸顯新課程理念，突出學科特點及特色。巧妙。度，評價機制適合學生。以上各項，還要求聯(lián)系教材和相關(guān)的教育、教學理論說明其根據(jù)。以上各項，還要求聯(lián)系教材和相關(guān)的教育、教學理論說明其根據(jù)。（五）板書設計方面:1．2．3．板書緊扣目標，內(nèi)容恰當，措詞準確，文字精當。（六）教學基本功方面：普通話正確、流利，口齒清楚，敘述流暢。語言生動、形象