徐靜淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的作用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的作用徐靜無(wú)錫市通德橋?qū)嶒?yàn)幼兒園郵編：214000E-mail：22403039@摘要:現(xiàn)代信息技術(shù)以其鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，用圖、文、聲、像，多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，迅速提起幼兒興趣，使幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)手操作的，在這樣輕松、愉悅的課堂氛圍中，潛移默化間學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。如今，教育重點(diǎn)越來(lái)越下延，幼兒園教育至關(guān)重要，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素，因此，在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，需要開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、幼兒教育正文：科技瞬息萬(wàn)變，當(dāng)今社會(huì)，正迅速步入信息化社會(huì)。現(xiàn)在信息技術(shù)以一種無(wú)可比擬的速度前進(jìn)著，將現(xiàn)代教育信息技術(shù)融入幼兒園課程中，滲透到幼兒一日活動(dòng)中，將給幼兒帶來(lái)全新的幼兒園生活體驗(yàn)。幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用信息技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、具體化，而現(xiàn)代信息技術(shù)以其鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，用圖、文、聲、像，多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，迅速提起幼兒興趣，使幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)手操作的，在這樣輕松、愉悅的課堂氛圍中，潛移默化間學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)特的生動(dòng)性、直觀性、趣味性、實(shí)踐性很快吸引幼兒的注意力，使之進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)與活動(dòng)狀態(tài)。因此信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，它在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效應(yīng)用能更好地促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主的探索式學(xué)習(xí)，能有效地轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)主體創(chuàng)新積極性，增強(qiáng)和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要＜試行＞》中明確指出，“幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)的結(jié)合，相互的滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！庇纱丝梢?jiàn)，新的《綱要》提出了幼兒園課程發(fā)展建設(shè)和教學(xué)方法的整合觀。所以幼兒園課程整合要想得到很好的發(fā)展，就必須借助先進(jìn)的教學(xué)手段，因此信息技術(shù)被引進(jìn)幼兒園。那么信息技術(shù)在幼兒園課程整合之中到底發(fā)揮其怎樣的作用呢？我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)造有利環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣、豐富創(chuàng)造力。信息技術(shù)的特點(diǎn)在于它有一定的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為幼兒的教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)更具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)識(shí)水平和思維方式相適應(yīng)。可以使幼兒開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。如在學(xué)習(xí)歌曲《外婆橋》時(shí)，我班選用了《外婆橋》的歌曲視頻，幼兒在聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱歌曲的同時(shí)，觀看視頻，知道了寶寶與外婆之間甜蜜的情誼，還觀察到視頻中的寶寶為外婆做了許多力所能及的小事，為后面的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。歌曲視頻效果十分直觀，幼兒一看便知，比教師單純的“款款而談”效果好了許多，也容易引起幼兒興趣，抓住幼兒視線。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)《美麗的大森林》時(shí)，我們選用了森林動(dòng)物的圖片與吼叫聲，制作了精美的PPT，請(qǐng)幼兒上臺(tái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物們的叫聲，再與音頻中的吼叫聲對(duì)比，孩子們?nèi)褙炞ⅲ硌轃崆楦邼q，教學(xué)活動(dòng)反響熱烈，成效良好。小班下學(xué)期，我們換了新的上午操節(jié)《笑瞇瞇歡樂(lè)在一起》，我們并沒(méi)有采取傳統(tǒng)的“跟著老師做”這樣刻板的方式。而是先讓幼兒觀看視頻，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，在與同伴合作跳操的環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒自由選擇伙伴，晃晃手、動(dòng)動(dòng)腿，不要求完全一致的動(dòng)作。觀察中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們想象力十分豐富，最后的定格動(dòng)作中，幾乎沒(méi)有重復(fù)的造型，足以說(shuō)明孩子們創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。而傳統(tǒng)的“跟著做”，在很大程度上抹煞了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位，限制了幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，從而也壓抑了幼兒的創(chuàng)新精神。而有了信息技術(shù)——視頻舞蹈《笑瞇瞇歡樂(lè)在一起》的運(yùn)用，能加快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，使幼兒的認(rèn)識(shí)水平和思維方式相適應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用老套的教學(xué)方式進(jìn)行枯燥的講述和教師運(yùn)用聲形并茂的課件向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容這兩種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，其影響力與效果是有著天然之別的。前者讓人勞累、讓人乏味，而后者截然不同，它會(huì)讓教師得心應(yīng)手、輕松自如。且幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度也是不同的，采用信息技術(shù)手段，可以讓幼兒積極參與、各抒己見(jiàn)、動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、幼兒為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。在日常的語(yǔ)言活動(dòng)中，如果在單純的只是反復(fù)的教師教、幼兒學(xué)，幼兒根本就很難理解其含義，也很難完成語(yǔ)言活動(dòng)所要達(dá)成的目標(biāo)。而一旦將生動(dòng)的畫(huà)面、有趣的聲音貫徹到教學(xué)活動(dòng)中，將會(huì)深深吸引住每個(gè)孩子，幼兒會(huì)有極大的熱情去參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，將課堂氣氛推向高潮。二、現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)探索意識(shí)與能力?？茖W(xué)活動(dòng)大多數(shù)內(nèi)容比較抽象，對(duì)于抽象的知識(shí)概念，幼兒就不容易理解，而信息技術(shù)利用其自身的優(yōu)勢(shì)把一些科學(xué)現(xiàn)象融入到幼兒的生活中去，把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動(dòng)形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)。如我校張老師，在進(jìn)行中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1—5的排列》時(shí)，制作了精美的smart白板課件，將枯燥的數(shù)字排列制作成了數(shù)字小游戲，請(qǐng)幼兒上臺(tái)以玩游戲的方式進(jìn)行數(shù)字排列，孩子們爭(zhēng)先恐后得要求“老師，我也要玩！”張老師請(qǐng)幼兒以小組為單位，共同來(lái)玩這個(gè)游戲，并留出充足的時(shí)間和空間讓孩子去討論、去爭(zhēng)辯、去探索?；顒?dòng)中孩子們一個(gè)個(gè)三五成群的結(jié)伴共同游戲、共同研究、共同討論，活動(dòng)結(jié)束前讓孩子各抒己見(jiàn)、暢所欲言，派一名代表上臺(tái)演示自己小組的成果，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。整個(gè)課堂，幼兒自始自終都熱情高昂、行動(dòng)自主，可見(jiàn)這樣的教學(xué)方式完全打破了以往老套的教學(xué)模式，不僅使幼兒的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，達(dá)到了資源共享的目的，也使幼兒的探索精神和自身能力得到了很好的發(fā)展，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，大大豐富了孩子的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂學(xué)習(xí)的效益，培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)，從而減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。信息技術(shù)嘗試帶領(lǐng)幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調(diào)查科學(xué)技術(shù)對(duì)幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)了解自然、環(huán)境與人類生活關(guān)系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題的策略。

如我班的自然角“種子天天長(zhǎng)”，就是用攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)，每隔一個(gè)禮拜，將自己的種子發(fā)芽情況拍下來(lái)，教師也將孩子的探索過(guò)程、動(dòng)手操作過(guò)程拍錄下來(lái)，然后與電腦或電視連接，觀察經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，種子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越壯大的自然想象。我們及時(shí)將幼兒在操作過(guò)程中的場(chǎng)景回放，引導(dǎo)幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受在照顧植物過(guò)程中的樂(lè)趣，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，親自給小植物澆水、松土。幼兒通過(guò)觀察、探求與操作感知和體驗(yàn)留下了深刻的印象，察力、注意力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力都得到有效的提高。三、現(xiàn)代信息技術(shù)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)孩子自信心。在課堂中教師可以采用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)給予正確而及時(shí)的評(píng)價(jià)。如利用可愛(ài)的卡通圖片進(jìn)行評(píng)價(jià)、用有趣的聲音進(jìn)行評(píng)價(jià)、用滑稽的笑臉進(jìn)行評(píng)價(jià)等等，這樣讓孩子在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中體驗(yàn)自己的進(jìn)步與成功的喜悅。這種利用信息技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式會(huì)讓孩子產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，從而樹(shù)立孩子自身的信心。四、現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)家園配合。新形式下的教學(xué)要求溝通內(nèi)外，充分利用現(xiàn)代信息資源來(lái)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬孩子的學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)家園配合。家庭條件日益提高，人們認(rèn)知水平也有很大程度的提高，很多家庭都配備有電腦，我校使用了班級(jí)網(wǎng)站、感知童年視頻網(wǎng)站、校園一卡通、家校通等現(xiàn)代信息技術(shù)。在班級(jí)網(wǎng)站，我們及時(shí)拍攝幼兒一日生活的點(diǎn)滴和精彩之處上傳，使父母了解孩子們一天在幼兒園“做了些什么”、“學(xué)到了什么”。在班級(jí)留言板，我們配合主題活動(dòng)，發(fā)布一些需要家園配合的留言與圖片，增強(qiáng)可視性，彌補(bǔ)了口頭表達(dá)的蒼白。在感知童年視頻網(wǎng)站，家長(zhǎng)可以在每天的9:30—10：30，觀看實(shí)時(shí)視頻，觀察孩子們上午學(xué)習(xí)與游戲情況，了解孩子的在園表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)需要溝通的情況時(shí)，可以及時(shí)與老師進(jìn)行溝通。我們每星期會(huì)上傳一次孩子們?cè)诜菍?shí)時(shí)視頻開(kāi)放期間的學(xué)習(xí)、游戲、體育活動(dòng)的視頻，學(xué)期末制作成光盤(pán)給家長(zhǎng)留念。家長(zhǎng)每天接送孩子，需使用校園一卡通進(jìn)行刷卡入園，防止不是家長(zhǎng)的無(wú)關(guān)人士進(jìn)入幼兒園，造成不必要的安全隱患。家長(zhǎng)也可以通過(guò)校園一卡通，在幼兒園門(mén)口的機(jī)器上與老師進(jìn)行視頻通話，即使溝通聯(lián)系。通過(guò)家校通，與家長(zhǎng)聯(lián)系相關(guān)事宜。通