開學(xué)第一課-蘇教科學(xué)-五上課件

科學(xué)是什么?------科學(xué)就是提出問題并想辦法尋找答案的過程科學(xué)是什么?------科學(xué)就是提出問題并想辦法尋找答案的開學(xué)第一課-蘇教科學(xué)-五上課件Peopleaccustomedtoregardasrealthosesenseperceptionswhicharecommontodifferentindividuals.EinsteinA.Einstein1921

NobelLaureate人們習(xí)慣把其它人覺得是理所當(dāng)然的感官知覺當(dāng)成是真實的。科學(xué)家也不例外，只是科學(xué)家更注重理性的思考與實證的觀察愛因思坦是這么說的

...PeopleaccustomedtoregardasScienceistheobservationofphenomenaandthecommunicationoftheresultsofothers,whomustcheckthemBohrN.Bohr1922NobelLaureate科學(xué)就是就是觀察現(xiàn)象并與他人溝通觀察結(jié)果，而這些人必須去檢驗這個觀察過程與結(jié)果是否有偏失波爾是這么說的...ScienceistheobservationofWhatweobserveisnotthenatureitself,butnatureexposedtoourmethodofquestioning.Heisenberg我們所觀察到的，并不是大自然本身的現(xiàn)象，而是大自然在我們所用的觀察方法下所展現(xiàn)出來的特性W.Heisenberg1932NobelLaureate海參堡是這么說的

...Whatweobserveisnotthenat學(xué)習(xí)科學(xué)有什么好處？

通過兩年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)對你有哪些好處？學(xué)習(xí)科學(xué)有什么好處？通過兩年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)學(xué)習(xí)科學(xué)的好處科學(xué)的定義主要包含：科學(xué)知識、科學(xué)思維方法、科學(xué)態(tài)度。因為中國是應(yīng)試教育體系，而我們大多都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，所以，從爸爸媽媽念書的年齡開始，我們對科學(xué)的理解，更多的是“科學(xué)知識”，這也是受我們習(xí)慣性思維的影響。學(xué)習(xí)科學(xué)的好處科學(xué)的定義主要包含：科學(xué)知識、科學(xué)思維方法、科學(xué)習(xí)科學(xué)的好處養(yǎng)成科學(xué)思維形成科學(xué)態(tài)度學(xué)習(xí)科學(xué)的好處養(yǎng)成形成學(xué)習(xí)科學(xué)的好處

思維是一個人能力水平的體現(xiàn)，決定著一個人將來事業(yè)的發(fā)展?？v觀國內(nèi)外商界、政界的領(lǐng)袖，都有一個顯著的特點，那就是他們都擁有非常卓越的思維能力，“分析問題”和“處理問題”是他們的拿手好戲。

學(xué)習(xí)科學(xué)的好處思維是一個人能力水平的體現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的好處哈佛大學(xué)有句校訓(xùn)：人的成功除了能力以外，更重要的是思維方式。

學(xué)習(xí)科學(xué)的好處哈佛大學(xué)有句校訓(xùn)：人的成功除了能力以外，更重要端正態(tài)度——認(rèn)真對待每一節(jié)科學(xué)課！嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真：勤（勤動手、勤動腦，做個有心人實驗報告的要求：實驗時及時記錄，字跡整齊，全部用鉛筆。學(xué)習(xí)科學(xué)課的要求

端正態(tài)度——認(rèn)真對待每一節(jié)科學(xué)課！學(xué)習(xí)科學(xué)課的要求不以規(guī)矩，不成方圓

科學(xué)課的課堂常規(guī)要求不以規(guī)矩，不成方圓

科學(xué)課的課堂常規(guī)要求1.課前5分鐘，帶好科學(xué)書、文具盒以及當(dāng)天所需要的其他材料，在本班教室門口排隊。2.上課鈴聲響之前，由班主任帶隊，全班同學(xué)安靜、整齊地到達(dá)科學(xué)教室門口等待。

3.待科學(xué)老師允許后，安靜、有序地進(jìn)入教室。

4.輕輕拉開凳子，坐在指定位置，由領(lǐng)讀員領(lǐng)誦課文或唱歌等待老師上課?？茖W(xué)課的常規(guī)要求——課前1.課前5分鐘，帶好科學(xué)書、文具盒以及當(dāng)天所需要的其他材料5.領(lǐng)取材料時，由材料員安靜排好隊到指定區(qū)域領(lǐng)取自己小組的材料。6.實驗前，仔細(xì)傾聽老師的實驗要求及注意事項，可用眼睛仔細(xì)觀察實驗器材，但未經(jīng)允許，不可隨意亂動，否則將被取消本節(jié)課的實驗資格。

7.實驗時，由老師發(fā)出開始實驗的指令方可開始實驗。科學(xué)課的常規(guī)要求——課中5.領(lǐng)取材料時，由材料員安靜排好隊到指定區(qū)域領(lǐng)取自己小組的8.實驗中，由操作員為主，其他組員協(xié)助，按照實驗要求認(rèn)真實驗，輕聲討論，并在實驗記錄表上及時做好實驗記錄。9.實驗記錄的填寫請用鉛筆完成，需劃線的地方請先用鉛筆直尺劃好橫線后再進(jìn)行填寫。10.實驗結(jié)束后，盡量按照原樣將材料整理放回原位，沒有老師允許不得再動實驗器材。

科學(xué)課的常規(guī)要求——課中8.實驗中，由操作員為主，其他組員協(xié)助，按11.器材整理完畢，調(diào)整坐姿，整理心情，做好發(fā)言和傾聽的準(zhǔn)備，討論與交流很重要，請認(rèn)真對待。12.交流時，發(fā)言者要大方完整表達(dá)觀點;傾聽者安靜思考，及時提出不同見解?？茖W(xué)課的常規(guī)要求——討論與交流11.器材整理完畢，調(diào)整坐姿，整理心情，做好發(fā)言和傾聽的準(zhǔn)13.下課前，小組材料員將需要上交的材料完整、有序地放回材料區(qū)。14.小組其他成員將板凳收入課桌下方，安靜有序在科學(xué)教室外排隊，等待老師整隊帶回本班教室?？茖W(xué)課的常規(guī)要求——課后13.下課前，小組材料員將需要上交的材料完整、有序地放回材每班選出4名科學(xué)小助手，幫助老師完成實驗室日常工作?？茖W(xué)小助手職責(zé)：1、每節(jié)下課協(xié)助老師檢查各組實驗器材、實驗桌整理情況。2、記錄課堂中實驗小組的表現(xiàn)。關(guān)于科學(xué)小助手每班選出4名科學(xué)小助手，幫助老師完成實驗室日常工作。關(guān)于科學(xué)白天和黑夜——

地球和宇宙光與色彩——

物質(zhì)世界電和磁——

物質(zhì)世界呼吸和血液循環(huán)——

生命科學(xué)解釋與建立模型——

過程技能顯性化訓(xùn)練單元教學(xué)內(nèi)容白天和黑夜——地球和宇宙教學(xué)內(nèi)容按照時間的先后順序展開次級課題：白天和黑夜白天黑夜晝夜交替對動植物的影響太陽和影子太陽鐘看月亮按照時間的先后順序展開次級課題：白天和黑夜白天黑夜晝夜交替對從日常生活中太陽的東升西落現(xiàn)象引入描述太陽在天空中的位置：方位和角度記錄陽光下物體的影子，發(fā)現(xiàn)影子變化在室內(nèi)模擬陽光下影子變化，尋找規(guī)律第一課：太陽和影子主要活動：記錄（連續(xù)）影子——側(cè)重于科學(xué)探究從日常生活中太陽的東升西落現(xiàn)象引入第一課：太陽和影子主要活動展示古代的日晷設(shè)計并制作日晷拓展：玩手掌日晷第二課：太陽鐘主要活動：設(shè)計制作日晷——側(cè)重于科學(xué)探究技能展示古代的日晷第二課：太陽鐘主要活動：設(shè)計制作日晷——側(cè)重于觀察同一地區(qū)的白天和黑夜的不同現(xiàn)象模擬實驗——討論地球自轉(zhuǎn)引起的變化觀察模型——討論同一時刻的晨昏變化閱讀資料：古人對晝夜變化的認(rèn)識過程第三課：晝夜交替主要活動：模擬地球自轉(zhuǎn)的實驗——側(cè)重于分析觀察同一地區(qū)的白天和黑夜的不同現(xiàn)象第三課：晝夜交替主要活動：心中的月亮——了解前概念當(dāng)天的月亮——指導(dǎo)觀察連續(xù)的月亮——總結(jié)規(guī)律第四課：看月亮主要活動：討論如何記錄月相連續(xù)記錄月相心中的月亮——了解前概念第四課：看月亮主要活動：討論如何記錄晝夜對植物的影響——花鐘晝夜對人體的影響——人體生物鐘晝夜對動物的影響——晝行動物和夜行動物第五課：晝夜對動植物的影響主要活動：調(diào)查活動——植物、人、動物的一天晝夜對植物的影響——花鐘第五課：晝夜對動植物的影響主要活動：光與色彩行進(jìn)反射折射組成光的行進(jìn)照鏡子研究透鏡七色光光與色彩行進(jìn)反射折射組成光的行進(jìn)照鏡子研究透鏡七色光光的傳播折射方向可以改變沿直線傳播反射鏡子成像原理色彩形成原因透鏡的作用小孔成像原理潛望鏡聚光光的傳播折射方向可以改變沿直線傳播反射鏡子成像原理色彩形成原光源——自然，人造光的直線行進(jìn)直接觀察到的用實驗證明的小孔成像（制作小孔成像）第一課：光的行進(jìn)主要活動：驗證光沿直線傳播的（誤區(qū)和途徑）光源——自然，人造第一課：光的行進(jìn)主要活動：驗證光沿直線傳播觀察生活中的光現(xiàn)象——理解反射研究光的反射觀察鏡子里的物體兩面鏡子體驗反方向利用反射現(xiàn)象（制作和游戲）其他形式的反射現(xiàn)象（凹凸面鏡）認(rèn)識這些現(xiàn)象生活中的運用第二課：照鏡子（平面鏡和凹凸面鏡）觀察生活中的光現(xiàn)象——理解反射第二課：照鏡子（平面鏡和凹凸面從生活中水的折射現(xiàn)象引入研究光經(jīng)過透鏡時的現(xiàn)象比較透鏡外形特點利用透鏡觀察物體：放大和縮小當(dāng)光線穿過透鏡時：聚光和發(fā)散研究利用透鏡成像的規(guī)律拓展：組合透鏡（望遠(yuǎn)鏡的產(chǎn)生）第三課：研究透鏡從生活中水的折射現(xiàn)象引入第三課：研究透鏡由彩虹的引入制造彩虹組合白光牛頓的光學(xué)實驗拓展組合顏色慮光實驗（顏色的形成）第四課：七色光由彩虹的引入第四課：七色光紅黃藍(lán)綠橙紫紅黃藍(lán)綠橙紫電和磁電磁電磁鐵簡單電路導(dǎo)體和絕緣體探測暗盒里的電路研究磁鐵電和磁電磁電磁鐵簡單電路導(dǎo)體和絕緣體探測暗盒里的電路畫電路圖解暗箱課做模型“解釋與模型”在本單元的體現(xiàn)畫電路圖“解釋與模型”在本單元的體現(xiàn)生活中的現(xiàn)象點亮小燈泡拓展到用電器做一個開關(guān)控制電路做一個紅綠燈（并聯(lián)電路，單刀雙擲）第一課：簡單電路電路的工作原理主要活動：組成簡單電路（歸納共同點）生活中的現(xiàn)象第一課：簡單電路電路的工作原理主要活動：組成簡單問題引入：斷開的電路里可以連入什么材料檢驗物體的導(dǎo)電性能（一般的物體）先預(yù)測再檢驗有條理的檢測總結(jié)提升概念檢驗特殊的物體（人體、水、大地）安全用電觀察常見的電器材料常見的危險行為辨析第二課：導(dǎo)體和絕緣體問題引入：斷開的電路里可以連入什么材料第二課：導(dǎo)體和絕緣體“√”容易導(dǎo)電，“×”不容易導(dǎo)電猜想實驗猜想實驗鐵片橡皮木片鑰匙鉛筆芯膠帶紙“√”容易導(dǎo)電，“×”不容易導(dǎo)電猜想實驗猜想實驗鐵片橡皮引入怎樣判斷導(dǎo)線的通和斷設(shè)計制作暗盒如何安裝電線、如何安裝電池、如何連接燈泡檢測記錄現(xiàn)象（不要遺漏）判斷盒內(nèi)電路（畫出電路圖）打開并驗證（為什么打開）第三課：探測暗盒里的電路引入怎樣判斷導(dǎo)線的通和斷第三課：探測暗盒里的電路開學(xué)第一課-蘇教科學(xué)-五上課件各種各樣的磁鐵研究磁鐵的性質(zhì)磁力大小的部位自由旋轉(zhuǎn)的磁鐵磁極的相互作用指南針的資料利用磁鐵的性質(zhì)來制作做指南針合作玩具調(diào)查磁鐵在生活中的運用第四課：研究磁鐵（發(fā)現(xiàn)法）各種各樣的磁鐵第四課：研究磁鐵（發(fā)現(xiàn)法）玩之前，沒有明確的探究任務(wù)玩之時，注意自己的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)后，注意及時地記錄自己的想法匯報時，注意在交流中拓寬自己的發(fā)現(xiàn)探究磁鐵的性質(zhì)

——“發(fā)現(xiàn)型”探究學(xué)習(xí)盲人摸象的故事玩之前，沒有明確的探究任務(wù)探究磁鐵的性質(zhì)

磁極的規(guī)律同極相斥異極相吸磁懸浮現(xiàn)象利用同極相斥的性質(zhì)探究磁鐵的性質(zhì)（一）磁極的規(guī)律同極相斥磁懸浮現(xiàn)象利用同極探究磁鐵的性質(zhì)（一）磁極和地磁極磁極能夠指示南北指南針?biāo)灸哮澴雍偷卮努F(xiàn)象探究磁鐵的性質(zhì)（二）磁極和地磁極探究磁鐵的性質(zhì)（二）做一個電磁鐵比較磁力大小不同的電磁鐵研究電磁鐵的磁力大小和什么因素有關(guān)列出研究因素控制自變量和因變量多次實驗取得數(shù)據(jù)分析總結(jié)得出結(jié)論研究電磁鐵的磁極和什么因素有關(guān)（拓展）調(diào)查身活中的運用第五課：電磁鐵（實驗法）做一個電磁鐵第五課：電磁鐵（實驗法）做電磁鐵用電磁鐵吸大頭針永久磁鐵和電磁鐵的不同？

誰的電磁鐵吸的大頭針多？產(chǎn)生問題觀察吸得多的電磁鐵的結(jié)構(gòu)進(jìn)行假設(shè)開展探究探究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)？創(chuàng)設(shè)情境做電磁鐵用電磁鐵吸大頭針永久磁鐵和電磁鐵的不同？預(yù)測測量解釋選定要研究的對象（可能會影響磁力大小的因素）通過改變變量，測量磁力的大小變化，獲得數(shù)據(jù)根據(jù)數(shù)據(jù)解釋自己的預(yù)測：堅持、修改或放棄，在和同伴的交流中獲得更多的信息如何控制只改變一個變量？預(yù)測測量解釋選定要研究的對象（可能會影通過改變變量，測量磁力1、線圈的匝數(shù)2、線圈纏繞的方向3、導(dǎo)線的粗細(xì)4、鐵釘?shù)拇旨?xì)……如何控制變量，研究影響磁力的因素1、線圈的匝數(shù)2、線圈纏繞的方向3、導(dǎo)線的粗細(xì)4、鐵釘?shù)拇旨?xì)1、電池的方向2、線圈纏繞的方向3、鐵釘?shù)姆较?、……

如何控制變量，研究影響磁極變化的因素1、電池的方向2、線圈纏繞的方向3、鐵釘?shù)姆较蜓芯看艠O的方向記錄表格我們可以改變的因素我們改變的因素我們保持不變的因素磁極的現(xiàn)象研究磁極的方向記錄表格我們可以改變的因素我們改變的因素我呼吸和血液循環(huán)測量呼吸和心跳肺和呼吸心臟的跳動呼吸和血液循環(huán)測量呼吸和心跳肺和呼吸心臟的跳動

關(guān)鍵在于收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)由運動后的體征變化開始說起測量心跳和呼吸的次數(shù)安靜的時候每分鐘的呼吸和心跳次數(shù)運動后的呼吸和心跳次數(shù)比較數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論第一課：測量呼吸和心跳關(guān)鍵在于收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)第一課：測量呼吸和心跳認(rèn)識呼吸器官比較吸進(jìn)去的空氣和呼出來的空氣石灰水火柴測量肺活量保護(hù)呼吸器官和吸煙有害健康第二課：肺和呼吸認(rèn)識呼吸器官第二課：肺和呼吸認(rèn)識心臟體驗心臟的跳動研究心臟的跳動對身體的影響模擬實驗觀察血管測量心跳和脈搏怎樣保護(hù)自己的心臟（從計劃到行動）第三課：心臟和血液循環(huán)認(rèn)識心臟第三課：心臟和血液循環(huán)解釋——打通各種現(xiàn)象之間的關(guān)系模型——形象化再現(xiàn)各種現(xiàn)象聯(lián)系解釋與建立模型解釋——打通各種現(xiàn)象之間的關(guān)系解釋與建立模型探究的過程技能

觀察分類測量交流推斷預(yù)測認(rèn)識時—空聯(lián)系認(rèn)識數(shù)字聯(lián)系闡明假設(shè)，說出變量的名稱控制變量得出操作定義做實驗解釋數(shù)據(jù)研究綜合過程技能初級過程技能探究的過程技能觀察分類闡明假設(shè)，說出變量科學(xué)探究過程技能結(jié)構(gòu)關(guān)系科學(xué)探究過程技能結(jié)構(gòu)關(guān)系科學(xué)課堂，最重要的是讓我們學(xué)會

思考！不僅僅是技能不僅僅是知識不僅僅是情感科學(xué)課堂，最重要的是讓我們學(xué)會

思考！不僅僅是技能科學(xué)是什么?------科學(xué)就是提出問題并想辦法尋找答案的過程科學(xué)是什么?------科學(xué)就是提出問題并想辦法尋找答案的開學(xué)第一課-蘇教科學(xué)-五上課件Peopleaccustomedtoregardasrealthosesenseperceptionswhicharecommontodifferentindividuals.EinsteinA.Einstein1921

NobelLaureate人們習(xí)慣把其它人覺得是理所當(dāng)然的感官知覺當(dāng)成是真實的?？茖W(xué)家也不例外，只是科學(xué)家更注重理性的思考與實證的觀察愛因思坦是這么說的

...PeopleaccustomedtoregardasScienceistheobservationofphenomenaandthecommunicationoftheresultsofothers,whomustcheckthemBohrN.Bohr1922NobelLaureate科學(xué)就是就是觀察現(xiàn)象并與他人溝通觀察結(jié)果，而這些人必須去檢驗這個觀察過程與結(jié)果是否有偏失波爾是這么說的...ScienceistheobservationofWhatweobserveisnotthenatureitself,butnatureexposedtoourmethodofquestioning.Heisenberg我們所觀察到的，并不是大自然本身的現(xiàn)象，而是大自然在我們所用的觀察方法下所展現(xiàn)出來的特性W.Heisenberg1932NobelLaureate海參堡是這么說的

...Whatweobserveisnotthenat學(xué)習(xí)科學(xué)有什么好處？

通過兩年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)對你有哪些好處？學(xué)習(xí)科學(xué)有什么好處？通過兩年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)學(xué)習(xí)科學(xué)的好處科學(xué)的定義主要包含：科學(xué)知識、科學(xué)思維方法、科學(xué)態(tài)度。因為中國是應(yīng)試教育體系，而我們大多都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，所以，從爸爸媽媽念書的年齡開始，我們對科學(xué)的理解，更多的是“科學(xué)知識”，這也是受我們習(xí)慣性思維的影響。學(xué)習(xí)科學(xué)的好處科學(xué)的定義主要包含：科學(xué)知識、科學(xué)思維方法、科學(xué)習(xí)科學(xué)的好處養(yǎng)成科學(xué)思維形成科學(xué)態(tài)度學(xué)習(xí)科學(xué)的好處養(yǎng)成形成學(xué)習(xí)科學(xué)的好處

思維是一個人能力水平的體現(xiàn)，決定著一個人將來事業(yè)的發(fā)展。縱觀國內(nèi)外商界、政界的領(lǐng)袖，都有一個顯著的特點，那就是他們都擁有非常卓越的思維能力，“分析問題”和“處理問題”是他們的拿手好戲。

學(xué)習(xí)科學(xué)的好處思維是一個人能力水平的體現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的好處哈佛大學(xué)有句校訓(xùn)：人的成功除了能力以外，更重要的是思維方式。

學(xué)習(xí)科學(xué)的好處哈佛大學(xué)有句校訓(xùn)：人的成功除了能力以外，更重要端正態(tài)度——認(rèn)真對待每一節(jié)科學(xué)課！嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真：勤（勤動手、勤動腦，做個有心人實驗報告的要求：實驗時及時記錄，字跡整齊，全部用鉛筆。學(xué)習(xí)科學(xué)課的要求

端正態(tài)度——認(rèn)真對待每一節(jié)科學(xué)課！學(xué)習(xí)科學(xué)課的要求不以規(guī)矩，不成方圓

科學(xué)課的課堂常規(guī)要求不以規(guī)矩，不成方圓

科學(xué)課的課堂常規(guī)要求1.課前5分鐘，帶好科學(xué)書、文具盒以及當(dāng)天所需要的其他材料，在本班教室門口排隊。2.上課鈴聲響之前，由班主任帶隊，全班同學(xué)安靜、整齊地到達(dá)科學(xué)教室門口等待。

3.待科學(xué)老師允許后，安靜、有序地進(jìn)入教室。

4.輕輕拉開凳子，坐在指定位置，由領(lǐng)讀員領(lǐng)誦課文或唱歌等待老師上課。科學(xué)課的常規(guī)要求——課前1.課前5分鐘，帶好科學(xué)書、文具盒以及當(dāng)天所需要的其他材料5.領(lǐng)取材料時，由材料員安靜排好隊到指定區(qū)域領(lǐng)取自己小組的材料。6.實驗前，仔細(xì)傾聽老師的實驗要求及注意事項，可用眼睛仔細(xì)觀察實驗器材，但未經(jīng)允許，不可隨意亂動，否則將被取消本節(jié)課的實驗資格。

7.實驗時，由老師發(fā)出開始實驗的指令方可開始實驗?？茖W(xué)課的常規(guī)要求——課中5.領(lǐng)取材料時，由材料員安靜排好隊到指定區(qū)域領(lǐng)取自己小組的8.實驗中，由操作員為主，其他組員協(xié)助，按照實驗要求認(rèn)真實驗，輕聲討論，并在實驗記錄表上及時做好實驗記錄。9.實驗記錄的填寫請用鉛筆完成，需劃線的地方請先用鉛筆直尺劃好橫線后再進(jìn)行填寫。10.實驗結(jié)束后，盡量按照原樣將材料整理放回原位，沒有老師允許不得再動實驗器材。

科學(xué)課的常規(guī)要求——課中8.實驗中，由操作員為主，其他組員協(xié)助，按11.器材整理完畢，調(diào)整坐姿，整理心情，做好發(fā)言和傾聽的準(zhǔn)備，討論與交流很重要，請認(rèn)真對待。12.交流時，發(fā)言者要大方完整表達(dá)觀點;傾聽者安靜思考，及時提出不同見解?？茖W(xué)課的常規(guī)要求——討論與交流11.器材整理完畢，調(diào)整坐姿，整理心情，做好發(fā)言和傾聽的準(zhǔn)13.下課前，小組材料員將需要上交的材料完整、有序地放回材料區(qū)。14.小組其他成員將板凳收入課桌下方，安靜有序在科學(xué)教室外排隊，等待老師整隊帶回本班教室?？茖W(xué)課的常規(guī)要求——課后13.下課前，小組材料員將需要上交的材料完整、有序地放回材每班選出4名科學(xué)小助手，幫助老師完成實驗室日常工作?？茖W(xué)小助手職責(zé)：1、每節(jié)下課協(xié)助老師檢查各組實驗器材、實驗桌整理情況。2、記錄課堂中實驗小組的表現(xiàn)。關(guān)于科學(xué)小助手每班選出4名科學(xué)小助手，幫助老師完成實驗室日常工作。關(guān)于科學(xué)白天和黑夜——

地球和宇宙光與色彩——

物質(zhì)世界電和磁——

物質(zhì)世界呼吸和血液循環(huán)——

生命科學(xué)解釋與建立模型——

過程技能顯性化訓(xùn)練單元教學(xué)內(nèi)容白天和黑夜——地球和宇宙教學(xué)內(nèi)容按照時間的先后順序展開次級課題：白天和黑夜白天黑夜晝夜交替對動植物的影響太陽和影子太陽鐘看月亮按照時間的先后順序展開次級課題：白天和黑夜白天黑夜晝夜交替對從日常生活中太陽的東升西落現(xiàn)象引入描述太陽在天空中的位置：方位和角度記錄陽光下物體的影子，發(fā)現(xiàn)影子變化在室內(nèi)模擬陽光下影子變化，尋找規(guī)律第一課：太陽和影子主要活動：記錄（連續(xù)）影子——側(cè)重于科學(xué)探究從日常生活中太陽的東升西落現(xiàn)象引入第一課：太陽和影子主要活動展示古代的日晷設(shè)計并制作日晷拓展：玩手掌日晷第二課：太陽鐘主要活動：設(shè)計制作日晷——側(cè)重于科學(xué)探究技能展示古代的日晷第二課：太陽鐘主要活動：設(shè)計制作日晷——側(cè)重于觀察同一地區(qū)的白天和黑夜的不同現(xiàn)象模擬實驗——討論地球自轉(zhuǎn)引起的變化觀察模型——討論同一時刻的晨昏變化閱讀資料：古人對晝夜變化的認(rèn)識過程第三課：晝夜交替主要活動：模擬地球自轉(zhuǎn)的實驗——側(cè)重于分析觀察同一地區(qū)的白天和黑夜的不同現(xiàn)象第三課：晝夜交替主要活動：心中的月亮——了解前概念當(dāng)天的月亮——指導(dǎo)觀察連續(xù)的月亮——總結(jié)規(guī)律第四課：看月亮主要活動：討論如何記錄月相連續(xù)記錄月相心中的月亮——了解前概念第四課：看月亮主要活動：討論如何記錄晝夜對植物的影響——花鐘晝夜對人體的影響——人體生物鐘晝夜對動物的影響——晝行動物和夜行動物第五課：晝夜對動植物的影響主要活動：調(diào)查活動——植物、人、動物的一天晝夜對植物的影響——花鐘第五課：晝夜對動植物的影響主要活動：光與色彩行進(jìn)反射折射組成光的行進(jìn)照鏡子研究透鏡七色光光與色彩行進(jìn)反射折射組成光的行進(jìn)照鏡子研究透鏡七色光光的傳播折射方向可以改變沿直線傳播反射鏡子成像原理色彩形成原因透鏡的作用小孔成像原理潛望鏡聚光光的傳播折射方向可以改變沿直線傳播反射鏡子成像原理色彩形成原光源——自然，人造光的直線行進(jìn)直接觀察到的用實驗證明的小孔成像（制作小孔成像）第一課：光的行進(jìn)主要活動：驗證光沿直線傳播的（誤區(qū)和途徑）光源——自然，人造第一課：光的行進(jìn)主要活動：驗證光沿直線傳播觀察生活中的光現(xiàn)象——理解反射研究光的反射觀察鏡子里的物體兩面鏡子體驗反方向利用反射現(xiàn)象（制作和游戲）其他形式的反射現(xiàn)象（凹凸面鏡）認(rèn)識這些現(xiàn)象生活中的運用第二課：照鏡子（平面鏡和凹凸面鏡）觀察生活中的光現(xiàn)象——理解反射第二課：照鏡子（平面鏡和凹凸面從生活中水的折射現(xiàn)象引入研究光經(jīng)過透鏡時的現(xiàn)象比較透鏡外形特點利用透鏡觀察物體：放大和縮小當(dāng)光線穿過透鏡時：聚光和發(fā)散研究利用透鏡成像的規(guī)律拓展：組合透鏡（望遠(yuǎn)鏡的產(chǎn)生）第三課：研究透鏡從生活中水的折射現(xiàn)象引入第三課：研究透鏡由彩虹的引入制造彩虹組合白光牛頓的光學(xué)實驗拓展組合顏色慮光實驗（顏色的形成）第四課：七色光由彩虹的引入第四課：七色光紅黃藍(lán)綠橙紫紅黃藍(lán)綠橙紫電和磁電磁電磁鐵簡單電路導(dǎo)體和絕緣體探測暗盒里的電路研究磁鐵電和磁電磁電磁鐵簡單電路導(dǎo)體和絕緣體探測暗盒里的電路畫電路圖解暗箱課做模型“解釋與模型”在本單元的體現(xiàn)畫電路圖“解釋與模型”在本單元的體現(xiàn)生活中的現(xiàn)象點亮小燈泡拓展到用電器做一個開關(guān)控制電路做一個紅綠燈（并聯(lián)電路，單刀雙擲）第一課：簡單電路電路的工作原理主要活動：組成簡單電路（歸納共同點）生活中的現(xiàn)象第一課：簡單電路電路的工作原理主要活動：組成簡單問題引入：斷開的電路里可以連入什么材料檢驗物體的導(dǎo)電性能（一般的物體）先預(yù)測再檢驗有條理的檢測總結(jié)提升概念檢驗特殊的物體（人體、水、大地）安全用電觀察常見的電器材料常見的危險行為辨析第二課：導(dǎo)體和絕緣體問題引入：斷開的電路里可以連入什么材料第二課：導(dǎo)體和絕緣體“√”容易導(dǎo)電，“×”不容易導(dǎo)電猜想實驗猜想實驗鐵片橡皮木片鑰匙鉛筆芯膠帶紙“√”容易導(dǎo)電，“×”不容易導(dǎo)電猜想實驗猜想實驗鐵片橡皮引入怎樣判斷導(dǎo)線的通和斷設(shè)計制作暗盒如何安裝電線、如何安裝電池、如何連接燈泡檢測記錄現(xiàn)象（不要遺漏）判斷盒內(nèi)電路（畫出電路圖）打開并驗證（為什么打開）第三課：探測暗盒里的電路引入怎樣判斷導(dǎo)線的通和斷第三課：探測暗盒里的電路開學(xué)第一課-蘇教科學(xué)-五上課件各種各樣的磁鐵研究磁鐵的性質(zhì)磁力大小的部位自由旋轉(zhuǎn)的磁鐵磁極的相互作用指南針的資料利用磁鐵的性質(zhì)來制作做指南針合作玩具調(diào)查磁鐵在生活中的運用第四課：研究磁鐵（發(fā)現(xiàn)法）各種各樣的磁鐵第四課：研究磁鐵（發(fā)現(xiàn)法）玩之前，沒有明確的探究任務(wù)玩之時，注意自己的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)后，注意及時地記錄自己的想法匯報時，注意在交流中拓寬自己的發(fā)現(xiàn)探究磁鐵的性質(zhì)

——“發(fā)現(xiàn)型”探究學(xué)習(xí)盲人摸象的故事玩之前，沒有明確的探究任務(wù)探究磁鐵的性質(zhì)

磁極的規(guī)律同極相斥異極相吸磁懸浮現(xiàn)象利用同極相斥的性質(zhì)探究磁鐵的性質(zhì)（一）磁極的規(guī)律同極相斥磁懸浮現(xiàn)象利用同極探究磁鐵的性質(zhì)（一）磁極和地磁極磁極能夠指示南北指南針?biāo)灸哮澴雍偷卮努F(xiàn)象探究磁鐵的性質(zhì)（二）磁極和地磁極探究磁鐵的性質(zhì)（二）做一個電磁鐵比較磁力大小不同的電磁鐵研究電磁鐵的磁力大小和什么因素有關(guān)列出研究因素控制自變量和因變量多次實驗取得數(shù)據(jù)分析總結(jié)得出結(jié)論研究電磁鐵的磁極和什么因素有關(guān)（拓展）調(diào)查身活中的運用第五課：電磁