小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思（精選3篇）

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思（精選3篇）學(xué)校三班級體育課教學(xué)反思（精選3篇）

學(xué)校三班級體育課教學(xué)反思篇1

這個學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三班級的體育教學(xué)，我想學(xué)校低班級隊(duì)形隊(duì)列始終是讓體育老師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，由于只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。

隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，不好調(diào)動同學(xué)的愛好。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激同學(xué)潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到熬煉身體陶冶情操的目的。有肯定的難度。例如，在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過許多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，同學(xué)厭煩。就是方法不適合同學(xué)，總感覺教學(xué)效果不抱負(fù)。最近，我針對同學(xué)能初步辨別左右方向的狀況，引導(dǎo)同學(xué)從左右腳的交替時開頭數(shù)數(shù)。此方法引起同學(xué)較大的愛好。使同學(xué)很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。我又通過卷起褲腳的形式(一只腳卷起褲腳)，來檢查同學(xué)的整齊性，這樣既提高了同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，又提高了動作質(zhì)量。

通過以上實(shí)踐，我體會到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必需依據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的"情境'特別重要。它能讓同學(xué)通過觀看、操作、仿照、溝通等活動獲得基礎(chǔ)學(xué)問和技能，它能進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)思維力量，增加同學(xué)學(xué)好體育學(xué)問、技能的樂趣和自信念。

學(xué)校三班級體育課教學(xué)反思篇2

接觸三班級音樂教學(xué)已經(jīng)過去6周時間了?，F(xiàn)將諸多感受寫下來，反思一下以利日后教學(xué)之用。

三班級學(xué)校生對音樂特別感愛好，實(shí)施的口風(fēng)琴進(jìn)課堂活動進(jìn)展順當(dāng)。但是通過一段時間的教學(xué)也發(fā)覺了這一級同學(xué)諸多的問題。一是同學(xué)的課堂紀(jì)律意識較差，課堂組織教學(xué)比四班級還要難一些。二是同學(xué)讀譜習(xí)慣不好，課堂上沒幾個孩子會唱譜，使得識譜教學(xué)成了難點(diǎn)。三是口風(fēng)琴教學(xué)進(jìn)展緩慢，許多孩子入門太難。四是同學(xué)對觀賞教學(xué)愛好不大。

針對以上狀況以后教學(xué)將實(shí)行以下幾項(xiàng)措施。一是在課堂上加強(qiáng)同學(xué)課堂紀(jì)律意識的培育。二是在平常唱歌教學(xué)中逐步滲透識譜和視唱教學(xué)。三是加大口風(fēng)琴教學(xué)的力度，通過活動隊(duì)愛好小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會，然后帶動全體同學(xué)齊頭并進(jìn)。

學(xué)校三班級體育課教學(xué)反思篇3

《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思

老師華秀毓

我上了《有余數(shù)的除法》第一課時，本節(jié)課是表內(nèi)除法的延長，屬下位學(xué)習(xí)，教學(xué)中我主要讓同學(xué)在動手操作中感知余數(shù)，熟悉余數(shù)。依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，通過直觀形象的教具展現(xiàn)、學(xué)具操作、嬉戲、自我探究等形式，使同學(xué)樂觀主動參加學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)覺問題，解決問題，來構(gòu)建新的學(xué)問體系，給同學(xué)以成就感。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。同時課堂中培育了同學(xué)各方面的力量。整節(jié)課多數(shù)是讓同學(xué)在動手中熟悉余數(shù)，得出結(jié)論。這節(jié)課剛開頭時是小組平均分小棒，在同學(xué)動手操作分完所給的小棒后，老師讓同學(xué)認(rèn)真觀看表格，把分的幾種狀況進(jìn)行比較，并分類。同學(xué)通過觀看比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。同學(xué)從"小棒開頭初步感知了"剩余'，到形成結(jié)論得出概念，突出了"剩余'的概念，培育了同學(xué)初步的觀看、操作和比較力量。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。在熟悉余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時，不是我告知同學(xué)這規(guī)律，而也是讓同學(xué)動手操作，動手圈。在圈一圈，猜一猜的過程中同學(xué)總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課同學(xué)動手、動嘴、動腦，真正參加了活動的全過程，借助動手操作活動讓同學(xué)形成數(shù)學(xué)概念。在自主、合作、爭論中同學(xué)自己去溝通、去溝通、去互動、去思索，使同學(xué)在活動的過程中獲得了"余數(shù)'概念的表象支撐，為抽象出"余數(shù)'概念打下了基礎(chǔ)。

但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過程時，對比教案來講，還存在著許多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時間過多，致使一些應(yīng)當(dāng)有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。如：數(shù)手指的嬉戲、好玩的思索題等很有特色的教學(xué)設(shè)計，均由于時間的關(guān)系沒有進(jìn)行，比較圓滿