人教版語文《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計案例分析

人教版語文《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計案例分

析人教版語文《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計案例分析談?wù)勎业脑O(shè)計思路（一）人教版語文《秋天的懷念》1、從價值引領(lǐng)的角度去把握文本的靈魂史鐵生在他的訪談錄中，說“其實人生的一切事，都是與逆境的周旋?！蹦赣H對史鐵生的愛和關(guān)心也是想讓他明白，病既然生了，就該直面現(xiàn)實，要戰(zhàn)勝逆境，實現(xiàn)人生最大的價值。但這位母親沒有豪言壯語，有的只是點滴的言行累積。這樣宏大的母愛，卻要細細地品嘗。那么讀，是最好的詮釋。也只有悄悄地、沉醉其中的讀，才能體會出母親為兒子嘔心瀝血的愛。這愛讓史鐵生明白了人活著的意義。盡管這句話沒有明白地告知讀者，可是文中的菊花分明已透視出了蘊含的內(nèi)容。因此動情地咀嚼這句話，使我們被母愛及史鐵生的頑強深深地打動了。而這堂課，我主要就是通過病的苦痛和后來頑強的對比，讓同學(xué)感悟到文章的靈魂所在。盡管這其中價值觀的建構(gòu)不是一堂課所能做到的，但我希圖通過同學(xué)反復(fù)朗讀體悟文的魂。圓滿的是我人情，同學(xué)并不入情,難以在情感上產(chǎn)生共鳴，由此影響了同學(xué)的熟悉，朗讀的味并沒出來。2、從文化傳承的角度去疏理文本的脈路中國的歷史源源流長，中國的文化也應(yīng)承了歷史的光榮，始終為國人所傲慢。慈母、孝子，是我們所推崇的文化輝點。母愛在這篇文章是不言而喻，時時刻刻都出現(xiàn)著感動的光線。我又是通過多少次的朗讀，進行疏理，從文本到字里行間內(nèi)在的意義：比如暴怒句：將疾病的本身的苦，引向?qū)ι举|(zhì)意義否定的痛，從而讓同學(xué)感受到當(dāng)時的哀思欲絕；再如菊花句：從對菊花的美的觀賞感悟到人生的精彩，從生命力的綻放領(lǐng)悟到母親賜予他動人心弦的愛。這是我在預(yù)設(shè)時努力盼望做到的，當(dāng)然，假如我能有時間將史鐵生的其他文章比如《合歡樹》、《關(guān)于廟的回憶》中寫母親的段落穿插其中的話，同學(xué)或許能更深刻地理解他們母親之間，那蕩氣回腸的親情。3、從感性復(fù)活的角度去體悟文本的情懷感性，是同學(xué)本已有的東西。今日的文章敘述的是母親的愛、兒子的思，那老師就應(yīng)當(dāng)激活，喚醒和調(diào)動這本有的感情，讓他們通過自己的感受、想象、情感、直覺、潛意識去觸摸文章深層次的含義，去領(lǐng)悟、把握文章的脈動和心跳。文章的語言樸實無華，文中的人物平凡無奇，但它所賜予同學(xué)的卻許多許多。老師的每一次喚醒都讓同學(xué)感受到精神生命的升華，每一次喚醒都讓同學(xué)的感性積累躍上新的臺階。每一次讀都讓同學(xué)仿佛離的內(nèi)心世界更近一步，仿佛離母親的精神家園更近一步，讀是啟動同學(xué)感悟最好的途徑。以上是我對本堂課的粗淺熟悉。愿望當(dāng)然特別美妙，我努力讓課體現(xiàn)學(xué)習(xí)是師生精神享受的過程，是師生的精神生命不斷累積的過程。通過今日的學(xué)習(xí)，我和同學(xué)們都有所收獲。但假如我再多一點時間引導(dǎo)同學(xué)去感悟，多一點時間讓同學(xué)品嘗“無聲勝有聲”的意境，信任本次的學(xué)習(xí)更能讓同學(xué)走進文本，呈現(xiàn)生命的熠彩。（二）人教版數(shù)學(xué)第四冊《找規(guī)律》今日我就教材、教學(xué)設(shè)計以及邊老師的七個問題，談?wù)勎疫@節(jié)課的設(shè)計意圖。首先，教學(xué)中遇到的一個問題，就是分析同學(xué)所處的學(xué)習(xí)背景；其次問題從規(guī)律本身的價值入手，分析究竟什么是規(guī)律，那么它來到我們生活中，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)問有什么用。確定了規(guī)律的價值以后，然后再來確定教學(xué)方法，分年段實施一些學(xué)問。然最終來分析找規(guī)律本身的含義。首先是重在找字，本堂課的重點就是找到位置移動，或者是位置循環(huán)的規(guī)律。然后是“找到規(guī)律我們做什么”的問題，就是在生活中的價值體現(xiàn)。同時，其次個教學(xué)重點就是學(xué)會數(shù)學(xué)的思索。遇到困難，遇到新知，怎樣利用已有學(xué)問去解決。從這堂課的實施，結(jié)合邊教授提的七個問題，我想說三點反思：1、思索。數(shù)學(xué)的目的就是教會同學(xué)學(xué)會思索的方法。2、同學(xué)的情感需要。同學(xué)有情感需要和學(xué)問本身的需要。就是在同學(xué)已有的學(xué)問水平上如何？借一個同學(xué)的方法，綜合全部同學(xué)的觀點進行學(xué)習(xí)。3、語言方面的問題，這是我始終在思索的。老師如何把同學(xué)的話借過來，然后加以提升。（三）二班級美術(shù)《想像的鮮花》本堂課我有兩個困惑，但可以輻射出許多方面：1、人在熟悉事物上，是從眼睛開頭的?？紤]到這點，在設(shè)計中，我就從人的認(rèn)知進展動身。人的進展有不同的時期，兒童究竟處在哪個時期？所以應(yīng)當(dāng)敬重兒童，敬重他的進展規(guī)律。但是兒童熟悉相對客觀，他以自我為中心，而且他的身心發(fā)育不完全。但是，他有個特別大的優(yōu)點就是想象。由于他是以自我為中心，他的想象是肆無忌憚的，他可以把面前的活生生的真實，想象成自我的真實。2、如何解放兒童。我自己問自己如何解放兒童？有一天我想到，其實這個問題很簡潔，要解放兒童，首先要解放自己。要把自己從講臺上邁出來，讓自己下來，融到兒童中去。也只有老師解放了，孩子才能解放。在整堂課中，我留意扣住自然美。在兒童看來，他會想象成什么。我們成人想象的不肯定是對的，兒童想像的不肯定是錯的，在整堂課結(jié)束的時候告知同學(xué)，你自己想像的那種形象就是一種美。這是一種制造的美，這是一種人類從遠古始終連續(xù)到現(xiàn)在直至將來都要追求的美。（四）三班級科學(xué)《找空氣》這堂課想找出亮點，挺不簡單的。于是，我就結(jié)合我們學(xué)校正在做的一個課題《做中學(xué)》，用它的理念來指導(dǎo)我的教學(xué)。我們“做中學(xué)”的主要目的就是培育具有科學(xué)素養(yǎng)的公民。所謂“科學(xué)素養(yǎng)”就是“實事求是”。那么“實事求是”就是源于實踐，源于體驗，源于經(jīng)受。這就要給同學(xué)一個探究的、體驗的過程，同時又給他一個探究的方法。這就是這節(jié)課我所要抓的重點。設(shè)計時我本著三點原則：以人為本、探究試驗、實事求是。這三點貫穿教學(xué)過程始終。1、在教具上，我進行細心預(yù)備。我預(yù)備的材料許多，在這節(jié)課里都完成是不行能的，所以我也要實事求是。同學(xué)做多少就算多少，發(fā)覺多少算多少。我就是本著這樣的原則進行教學(xué)。2、教給同學(xué)探究的方法。整個課堂經(jīng)受了猜想、設(shè)計試驗、驗證明驗、得出結(jié)論的四個過程。3、讓同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的歡樂。在課上，同學(xué)很興奮做一個個試驗，讓他們在做中學(xué)習(xí)，在歡樂中學(xué)習(xí)。讓他們以后情愿學(xué)科學(xué)，情愿討論科學(xué)。4、用事實說話。這點貫穿了我整個教學(xué)的始終。從剛開頭的假設(shè)，到