部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊：21-大自然的聲音-第2課時(shí)【優(yōu)質(zhì)課件】

大自然的聲音第二課時(shí)大自然的聲音第二課時(shí)1課文品讀課文賞析課文拓展目錄課文品讀課文賞析課文拓展目錄2課文品讀課文品讀3課文回顧為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？課文回顧為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？4課文理解

風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。本段中心句

?！耙魳芳摇薄把葑唷薄胺瓌?dòng)”，作者把風(fēng)當(dāng)成人來寫，寫出了風(fēng)在樹林吹動(dòng)樹葉的樣子、聲音，給人以生動(dòng)形象之感。因?yàn)轱L(fēng)這位大自然的音樂家是在森林里演奏手風(fēng)琴。風(fēng)一來，樹葉擺動(dòng)會(huì)發(fā)出聲響，就像音樂一響歌手開始歌唱一樣。風(fēng)大樹葉晃動(dòng)厲害，聲音就大；風(fēng)小，樹葉晃動(dòng)輕微，聲音就小?！爱?dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！倍嗝葱蜗蟮谋扔餮?。為什么說樹葉像歌手呢？課文理解風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴5課文理解

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！拔L(fēng)拂面”“狂風(fēng)吹起”，作者采用對(duì)比的手法，將不同大小的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象的描摹出來。“呢喃細(xì)語”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺?！皽厝帷薄胺髅妗钡奈L(fēng)多像一首搖籃曲，“激動(dòng)”“合奏”的狂風(fēng)又像豪邁激昂的進(jìn)行曲呀?！胺鬟^”是對(duì)微風(fēng)的動(dòng)態(tài)描寫，采用擬人手法，顯示出它的輕柔，像母親的手拂過面頰一樣，富有濃濃的喜愛之情?！按颠^”只表示風(fēng)過樹葉動(dòng)的姿態(tài)，缺少親切喜愛的快樂的情緒。作者為什么用“拂過”而不用“吹過”呢？課文理解不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不6課文理解

水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。

。本段中心句運(yùn)用了擬人手法，把雨水當(dāng)頑皮的孩子來寫人來寫。課文理解水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊7課文理解

小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……“滴滴答答”“叮叮咚咚”兩個(gè)擬聲詞對(duì)雨滴打在樹葉上聲音的描摹極其形象，很像鼓聲。省略號(hào)表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個(gè)省略號(hào)更像是樂譜中的符點(diǎn)。句中使用的省略號(hào)有什么好處？為什么？課文理解小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。8課文理解所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。所有的一切都可以成為雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生動(dòng)。課文理解所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂9課文理解當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。淙淙地潺潺地嘩啦啦地“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”三個(gè)擬聲詞對(duì)雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動(dòng)聲音的描摹非常生動(dòng)。課文理解當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河10課文理解從一首輕快的，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。山中小曲的輕快與波瀾壯闊的海洋大合唱形成對(duì)比。課文理解從一首輕快的，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。11課文理解

動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。

。本段中心句這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進(jìn)行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。課文理解動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳12課文理解

概念：把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。舉例：這里的花兒真美?。∮械囊恢Κ?dú)秀，燦爛的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在開演唱會(huì)。運(yùn)用：如課文第四自然段第二句話，就是排比句，“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”三種聲音的并排描寫。認(rèn)識(shí)排比句課文理解概念：把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或13課文理解你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

聽著這些動(dòng)物的歌兒，展開想象，心情更加舒暢。課文理解你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我14課文理解

概念：一段話都是圍繞一個(gè)中心意思寫的，能夠高度概括這段話中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段話中，常用中心句。位置：自然段的中心句一般在段的開頭、結(jié)尾，或者是在中間出現(xiàn)的句子。運(yùn)用：本文二、三、四自然段的第一句話就是各段落的的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解自然段內(nèi)容，為概括課文主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。找自然段中心句課文理解概念：一段話都是圍繞一個(gè)中心意思寫的，能夠高15課文理解學(xué)寫比喻句本課運(yùn)用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！卑褬淙~比作歌手，形象生動(dòng)。運(yùn)用比喻的修辭方法要注意：1.用人們熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；2.比喻要貼切，比喻的兩種事物之間必須是不同類的，但又必須有某種相似之處；3.比喻要新穎、獨(dú)特，不落俗套，要體現(xiàn)正確的思想感情。課文理解學(xué)寫比喻句本課運(yùn)用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形16課文賞析課文賞析17核心問題這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。讓我們體會(huì)到了作者對(duì)大自然的熱愛之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我知道了大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受到大自然的美。為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？核心問題這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。以清18延伸問題讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？大自然有許多美妙的聲音。延伸問題讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？大自然有許多美妙19延伸問題作者從哪幾個(gè)方面來寫大自然的聲音美妙的？風(fēng)聲延伸問題作者從哪幾個(gè)方面來寫大自然的聲音美妙的？風(fēng)聲20延伸問題水聲延伸問題水聲21延伸問題動(dòng)物聲延伸問題動(dòng)物聲22延伸問題作者采用什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音?！帮L(fēng)，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動(dòng)”有不一樣的聲音，“微風(fēng)拂面”的輕輕柔柔和“狂風(fēng)吹起”的氣勢雄偉；“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化；“動(dòng)物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”。這樣寫，形象生動(dòng)表現(xiàn)大自然中“風(fēng)”“水”“動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽??！延伸問題作者采用什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫到的怎樣聲音？為23延伸問題填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。

這是課后第2題哦！課文寫了大自然中風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音，微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音，下雨時(shí)的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌聲。水，也是大自然的音樂家。動(dòng)物是大自然的歌手。延伸問題填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。這是課后24課文結(jié)構(gòu)風(fēng)--翻動(dòng)樹葉微風(fēng)拂過狂風(fēng)吹起水--雨滴敲打小溪奔流動(dòng)物--鳥叫、蟲鳴、蟈蟈唱大自然的聲音輕重緩急美妙動(dòng)聽總起：許多、美妙分述課文結(jié)構(gòu)風(fēng)--翻動(dòng)樹葉微風(fēng)拂過狂風(fēng)吹起大輕重緩急總起25課文主旨本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中“風(fēng)”“水”“動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽??！表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。課文主旨本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中“風(fēng)”“26課文拓展課文拓展27推薦閱讀

四季的聲音是豐富多彩的。

春天來了，害羞的小花仰起了一個(gè)個(gè)粉嫩的小臉蛋兒。蝴蝶在花叢中跳著優(yōu)美的舞蹈，蜜蜂在花叢中唱著悅耳動(dòng)聽的歌曲。春來了，我仿佛聽到了大樹爺爺在說：“春天終于來到了！”

夏天來了，知了在樹上叫著：“夏天來了，熱死了，熱死了！”小朋友在水中劃船、游泳、玩耍，他們蕩起一片片浪花，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，銀鈴兒一樣的笑聲飛上了天空。四季的聲音推薦閱讀四季的聲音是豐富多彩的。四季的聲音28推薦閱讀

秋天來了，樹葉發(fā)出了咔嚓咔嚓的聲音。農(nóng)民伯伯看著豐收的果實(shí)，高興得笑著說：“今年又可以賣一個(gè)好價(jià)錢了！”

冬天來了。到處都可以聽到北風(fēng)呼呼地叫著，雪花飄落下來，伴著沙沙的聲音，人們踩在雪地上，發(fā)出咯吱咯吱的聲響。思考：四季的聲音是怎樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的聲音？為什么？推薦閱讀秋天來了，樹葉發(fā)出了咔嚓咔嚓的聲音。農(nóng)民伯伯看著豐29推薦閱讀雨已經(jīng)下了很久了。淅淅瀝瀝打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，滴滴答答打在樹林里的葉子上，叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上。于是，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出來的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。打開一把紅色的雨傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴打在油加利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲上，打在面包樹上……淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。春天的小雨滴滴滴推薦閱讀雨已經(jīng)下了很久了。春天的小雨滴滴滴30推薦閱讀小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起來了，敲在小傘上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。站在樓頂上看雨，雨絲細(xì)細(xì)的，密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。推薦閱讀小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠31推薦閱讀大人說，這就是春雨。下了春雨，春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了。所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它，親它，教它發(fā)芽。我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！思考：你聽到過春雨的聲音嗎？聯(lián)系文章，展開想象，說一說春雨美在哪兒？推薦閱讀大人說，這就是春雨。下了春雨，春天就來了。我喜歡春32國學(xué)誦讀蟬唐

虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。國學(xué)誦讀蟬33同學(xué)們，下節(jié)課見！同學(xué)們，下節(jié)課見！34由北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授主編,眾多教育專家級(jí)一線教師合作的“教育部編義務(wù)教育語文教科書”（即“‘部編本’語文教材”)2016年9月正式在全國中小學(xué)投入使用。本次語文教材的編寫歷時(shí)四年,并且擁有全國最優(yōu)秀的編寫隊(duì)伍,從開始準(zhǔn)備修訂之時(shí),就受到了各界廣泛的關(guān)注。目前新教材投入使用于小學(xué)一年級(jí)至初中三年級(jí),也已經(jīng)從一線教學(xué)中得到了很多反饋意見,為以后新教材教學(xué)做了良好的反饋。部編本教材具以下特色——(一)課程內(nèi)容圍繞主線，按時(shí)序編排，縱橫交錯(cuò)。即一方面按照從古至今的順序，敘述歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，呈現(xiàn)清晰的歷史發(fā)展線索，傳授最基礎(chǔ)的歷史知識(shí);另一方面，分歷史發(fā)展階段設(shè)置單元，概述每個(gè)歷史時(shí)期的階段特征。與此同時(shí)，以文字?jǐn)⑹雠c歷史地圖相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些歷史進(jìn)程的空間背景，了解我國歷代疆域的變化，形成初步的時(shí)空觀。部編教材的體例結(jié)構(gòu)是怎樣的(二)呈現(xiàn)方式教科書根據(jù)“點(diǎn)線結(jié)合，以點(diǎn)帶面”的編排方式，呈現(xiàn)歷史發(fā)展面貌。(三)單元建構(gòu)通過單元框架、內(nèi)容提要和問題理解，介紹主要單元的基本內(nèi)容。單元內(nèi)容提要的設(shè)置，彌補(bǔ)了知識(shí)點(diǎn)刪減后，線上出現(xiàn)的某些斷點(diǎn)“部編版”教材的特點(diǎn)精品部編本教輔推薦

敬請(qǐng)斧正！“部編版”教材的特點(diǎn)精品部編本教輔推薦35大自然的聲音第二課時(shí)大自然的聲音第二課時(shí)36課文品讀課文賞析課文拓展目錄課文品讀課文賞析課文拓展目錄37課文品讀課文品讀38課文回顧為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？課文回顧為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？39課文理解

風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。本段中心句

。“音樂家”“演奏”“翻動(dòng)”，作者把風(fēng)當(dāng)成人來寫，寫出了風(fēng)在樹林吹動(dòng)樹葉的樣子、聲音，給人以生動(dòng)形象之感。因?yàn)轱L(fēng)這位大自然的音樂家是在森林里演奏手風(fēng)琴。風(fēng)一來，樹葉擺動(dòng)會(huì)發(fā)出聲響，就像音樂一響歌手開始歌唱一樣。風(fēng)大樹葉晃動(dòng)厲害，聲音就大；風(fēng)小，樹葉晃動(dòng)輕微，聲音就小?！爱?dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！倍嗝葱蜗蟮谋扔餮?。為什么說樹葉像歌手呢？課文理解風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴40課文理解

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。“微風(fēng)拂面”“狂風(fēng)吹起”，作者采用對(duì)比的手法，將不同大小的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象的描摹出來?！澳剜?xì)語”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺?！皽厝帷薄胺髅妗钡奈L(fēng)多像一首搖籃曲，“激動(dòng)”“合奏”的狂風(fēng)又像豪邁激昂的進(jìn)行曲呀?！胺鬟^”是對(duì)微風(fēng)的動(dòng)態(tài)描寫，采用擬人手法，顯示出它的輕柔，像母親的手拂過面頰一樣，富有濃濃的喜愛之情?！按颠^”只表示風(fēng)過樹葉動(dòng)的姿態(tài)，缺少親切喜愛的快樂的情緒。作者為什么用“拂過”而不用“吹過”呢？課文理解不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不41課文理解

水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。

。本段中心句運(yùn)用了擬人手法，把雨水當(dāng)頑皮的孩子來寫人來寫。課文理解水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊42課文理解

小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……“滴滴答答”“叮叮咚咚”兩個(gè)擬聲詞對(duì)雨滴打在樹葉上聲音的描摹極其形象，很像鼓聲。省略號(hào)表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個(gè)省略號(hào)更像是樂譜中的符點(diǎn)。句中使用的省略號(hào)有什么好處？為什么？課文理解小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。43課文理解所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。所有的一切都可以成為雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生動(dòng)。課文理解所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂44課文理解當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。淙淙地潺潺地嘩啦啦地“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”三個(gè)擬聲詞對(duì)雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動(dòng)聲音的描摹非常生動(dòng)。課文理解當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河45課文理解從一首輕快的，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。山中小曲的輕快與波瀾壯闊的海洋大合唱形成對(duì)比。課文理解從一首輕快的，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。46課文理解

動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。

。本段中心句這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進(jìn)行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。課文理解動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳47課文理解

概念：把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。舉例：這里的花兒真美??！有的一枝獨(dú)秀，燦爛的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在開演唱會(huì)。運(yùn)用：如課文第四自然段第二句話，就是排比句，“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”三種聲音的并排描寫。認(rèn)識(shí)排比句課文理解概念：把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或48課文理解你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

聽著這些動(dòng)物的歌兒，展開想象，心情更加舒暢。課文理解你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我49課文理解

概念：一段話都是圍繞一個(gè)中心意思寫的，能夠高度概括這段話中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段話中，常用中心句。位置：自然段的中心句一般在段的開頭、結(jié)尾，或者是在中間出現(xiàn)的句子。運(yùn)用：本文二、三、四自然段的第一句話就是各段落的的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解自然段內(nèi)容，為概括課文主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。找自然段中心句課文理解概念：一段話都是圍繞一個(gè)中心意思寫的，能夠高50課文理解學(xué)寫比喻句本課運(yùn)用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”把樹葉比作歌手，形象生動(dòng)。運(yùn)用比喻的修辭方法要注意：1.用人們熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；2.比喻要貼切，比喻的兩種事物之間必須是不同類的，但又必須有某種相似之處；3.比喻要新穎、獨(dú)特，不落俗套，要體現(xiàn)正確的思想感情。課文理解學(xué)寫比喻句本課運(yùn)用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形51課文賞析課文賞析52核心問題這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。讓我們體會(huì)到了作者對(duì)大自然的熱愛之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我知道了大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受到大自然的美。為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？核心問題這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。以清53延伸問題讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？大自然有許多美妙的聲音。延伸問題讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？大自然有許多美妙54延伸問題作者從哪幾個(gè)方面來寫大自然的聲音美妙的？風(fēng)聲延伸問題作者從哪幾個(gè)方面來寫大自然的聲音美妙的？風(fēng)聲55延伸問題水聲延伸問題水聲56延伸問題動(dòng)物聲延伸問題動(dòng)物聲57延伸問題作者采用什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音?！帮L(fēng)，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動(dòng)”有不一樣的聲音，“微風(fēng)拂面”的輕輕柔柔和“狂風(fēng)吹起”的氣勢雄偉；“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化；“動(dòng)物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”。這樣寫，形象生動(dòng)表現(xiàn)大自然中“風(fēng)”“水”“動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽?。⊙由靻栴}作者采用什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫到的怎樣聲音？為58延伸問題填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。

這是課后第2題哦！課文寫了大自然中風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音，微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音，下雨時(shí)的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌聲。水，也是大自然的音樂家。動(dòng)物是大自然的歌手。延伸問題填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。這是課后59課文結(jié)構(gòu)風(fēng)--翻動(dòng)樹葉微風(fēng)拂過狂風(fēng)吹起水--雨滴敲打小溪奔流動(dòng)物--鳥叫、蟲鳴、蟈蟈唱大自然的聲音輕重緩急美妙動(dòng)聽總起：許多、美妙分述課文結(jié)構(gòu)風(fēng)--翻動(dòng)樹葉微風(fēng)拂過狂風(fēng)吹起大輕重緩急總起60課文主旨本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中“風(fēng)”“水”“動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽??！表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。課文主旨本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中“風(fēng)”“61課文拓展課文拓展62推薦閱讀

四季的聲音是豐富多彩的。

春天來了，害羞的小花仰起了一個(gè)個(gè)粉嫩的小臉蛋兒。蝴蝶在花叢中跳著優(yōu)美的舞蹈，蜜蜂在花叢中唱著悅耳動(dòng)聽的歌曲。春來了，我仿佛聽到了大樹爺爺在說：“春天終于來到了！”

夏天來了，知了在樹上叫著：“夏天來了，熱死了，熱死了！”小朋友在水中劃船、游泳、玩耍，他們蕩起一片片浪花，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，銀鈴兒一樣的笑聲飛上了天空。四季的聲音推薦閱讀四季的聲音是豐富多彩的。四季的聲音63推薦閱讀

秋天來了，樹葉發(fā)出了咔嚓咔嚓的聲音。農(nóng)民伯伯看著豐收的果實(shí)，高興得笑著說：“今年又可以賣一個(gè)好價(jià)錢了！”

冬天來了。到處都可以聽到北風(fēng)呼呼地叫著，雪花飄落下來，伴著沙沙的聲音，人們踩在雪地上，發(fā)出咯吱咯吱的聲響。思考：四季的聲音是怎樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的聲音？為什么？推薦閱讀秋天來了，樹葉發(fā)出了咔嚓咔嚓的聲音。農(nóng)民伯伯看著豐64推薦閱讀雨已經(jīng)下了很久了。淅淅瀝瀝打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，滴滴答答打在樹林里的葉子上，叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上。于是，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出來的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。打開一把紅色的雨傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴打在油加利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲上，打在面包樹上……淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。春天的小雨滴滴滴推薦閱讀雨已經(jīng)下了很久了。春天的小雨滴滴滴65推薦閱讀小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆