名師觀摩課《“漫畫”老師》教學設計

名師觀摩課《〃漫畫〃老師》教學設計一、課文內容分析本單元習作要求同學選擇一位具有鮮亮特點的老師進行寫作。習作圍繞老師最突出的一個特點綻開，抓住老師的外貌衣著、談吐舉止、性格習慣等內容進行描寫，并通過一、兩件最能突顯其特點的事例，詳細生動地刻畫出一位獨具特色、可親可愛的老師。習作題目中“漫畫”二字主要指向習作的趣味性。既是“漫畫”，習作中對老師的描寫以及事例的情節(jié)便可以進行適度地夸張，一方面讓習作更加輕松好玩，另一方面也使老師的形象更加豐滿生動，從而描寫出一位生活化的、好玩可愛的老師。二、學情分析《語文課程標準（2022年版）》對于第三學段同學的習作有“養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞”的要求。本單元目標之一為“結合詳細事例寫出人物的特點”，這一點在單元內第5課、第6課中都有所體現。故本次習作將著力于引導同學圍繞人物特點梳理生活細節(jié)、典型事例，合理豐富自己的見聞，并培育同學留心觀看四周事物的習慣。對于學習者而言，同學在生活中觀看老師，對于老師的衣著、舉止能夠捕獲到位，而教學的主要問題集中在是能否選取能夠突出某一特點的細節(jié)、事例，還有對事例的描寫是否生動。故教學中應引導同學圍繞老師突出特點，發(fā)覺能夠相應的生活細節(jié)，并適當豐富典型事例，對老師的特點進行生動地描寫。三、教學目標.能抓住人物的主要特點，用一兩件詳細的事描寫自己的老師。.能夠評價、修改同學和自己的習作。四、教學重點和難點能抓住人物的主要特點，用一兩件詳細的事描寫自己的老師。五、教學過程第一課時：習作指導一、話題導入.同學們都看過漫畫吧，漫畫中的人物形象都很好玩，你印象最深的漫畫人物都有什么？他們好玩在哪里呢？.大家是否想過，給自己的老師畫一幅漫畫呢？今日咱們就來嘗試用文字給老師“畫漫畫”。板書：“漫畫”老師【設計意圖：通過“漫畫”話題入課，一是為了營造輕松的溝通氛圍，二是可以喚起同學的實際閱歷，進而關心同學快速聚焦主題，明確寫作內容?！慷忣}指導、明確主旨.通過題目，都了解了那些信息？（用漫畫的方式描寫老師）.你怎樣理解“漫畫”呢？（抓住特點、內容好玩、描寫生動等）.小結：要突出一個人的特點，就要把能體現特點的地方濃墨重彩、生動形象地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，才符合“漫畫”這個主題。板書：內容好玩、突出特點、描寫生動【設計意圖：通過對“漫畫”特點的解讀，引導同學抓住寫作內容與風格的核心，初步解決同學“怎么寫”的問題。】三、組織材料、啟發(fā)思路L請大家思索：你最想給哪位老師“畫漫畫”呢？談一談,為什么選擇這位老師呢？.同學回答：（1）想為哪位老師“畫漫畫”？（2）為什么要選擇這位老師，他（她）有什么最為顯著的特點？.小組爭論，總結匯報：我們應當從哪些方面來突出老師的特點呢？（1）你想從哪些方面突出這位老師的特點（外貌、衣著、舉止、性格、喜好等）；（2）哪件事最能突出這位老師的特點。.看來想要突出某位老師的特點，不但要抓住能夠突出其特點的細節(jié)，更要選取能突出其特點的典型事例來寫。板書：典型細節(jié)、典型事例.回顧課文典型事例突出典型特點的內容。（1）……假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。這件事表現了家鄉(xiāng)的人相互謙讓、尊老敬老的特點。（2）藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看J秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。這件事表現了藺相如機靈英勇的特點。（3）廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”這件事表現了廉頗傲慢自大的特點。.課文的回顧和打擊的發(fā)言是否打開了同學們的思路？悄悄思索兩分鐘，再來爭論爭論，看看是否有新的想法?！驹O計意圖：引用課文描寫片段，從多種角度進一步關心同學解決“怎么寫”的困惑。在本環(huán)節(jié)的教學中，通過同學小組爭論、自讀自悟，努力實現讓同學自己建構習作方法的愿望?！克摹⒔Y合思索、動筆練習.同桌溝通：整理好自己所選老師的特點、細節(jié)，并嘗試把典型事例說詳細、說生動，讓同桌提出建議。.拿出作文紙，把選取的典型事例詳細生動地表達出來，寫一個片段。可通過細節(jié)描寫把事“畫”詳細，運用夸張手法把人“畫”生動。.老師巡察，相機指導。【設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在關心同學梳理之前學習的內容，進而進入到寫作狀態(tài)，完成習作。】五、集體評議、修改習作.選取一名同學的片段描寫進行評議，找出優(yōu)點及不足。.同學相互爭論，提出修改建議。.老師總結：我們抓住老師的特點，通過詳細的事例、運用夸張的手法，為喜愛的老師畫了一幅漫畫，老師的形象就活起來了，看來語言真的具有漫畫的功能。.下節(jié)課將作文完成。【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過同學之間的爭論修改習作，突出主題與本次習作的要旨，進一步關心同學提升習作水平?！科浯握n時：習作寫作課一、回憶上節(jié)課討論內容，總結習作要點.抓住老師的主要特點進行描寫。.依據主要特點選取典型事例，將事情寫詳細、寫清晰。.可合理運用夸張的手法進行描寫，描寫生動好玩。2551712022-11-2509:52:52二、完成自己的習作第三、四課時：習作賞評課、作文共賞.選取3-5篇典型習作，組織全班同學賞析。.結合習作要點，出示評價表，梳理例文突出優(yōu)點，提出修改建議。評價指標評價星級抓住主要特點進行描寫☆☆☆☆選取典型事例，將事情寫詳細、寫清晰?！睢睢睢詈侠磉\用夸張手法進行描寫，描寫生動好玩?！?/p>