六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、解釋課題，介紹寫(xiě)作背景。2、初讀課文，整體感知。3、自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題.解題。“卜算子”是一種詞牌名，“詠梅”是這首詞的題目。.介紹寫(xiě)作背景。這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。陸游，南宋愛(ài)國(guó)的大詩(shī)人。他生在封建統(tǒng)治階級(jí)向侵略勢(shì)力委曲求和的時(shí)代。愛(ài)國(guó)理想不為時(shí)用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。毛主席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以是反其意而用之。二、初讀課文，整體感知.自由讀課文。.指名讀，訂正讀音。3,熟讀課文，思索：詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn)？贊揚(yáng)了梅花怎樣的品行？三、自學(xué)課文（鼓舞同學(xué)借助工具書(shū)，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號(hào)，對(duì)重點(diǎn)詞句的理解可以簡(jiǎn)潔地作一下批注。）四、質(zhì)疑問(wèn)難（同學(xué)提出的問(wèn)題有的可以通過(guò)同學(xué)之間的溝通來(lái)解決，有些帶有共性的問(wèn)題，老師進(jìn)行歸納，待其次課時(shí)解決。）五、布置作業(yè).熟讀課文。.讀一讀陸游的《詠梅》詞。.自主探究疑難問(wèn)題。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、弄懂字詞及重點(diǎn)句的含義，體會(huì)梅花的品行。2、理解這首詞的內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。4、感受梅花不畏寒冷，在風(fēng)雪中怒放之美。5、想象詞中描繪的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入齊讀這首詞。二、合作探究.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。.小組爭(zhēng)論溝通。.集體匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。（梅花不畏寒冷的特點(diǎn)同學(xué)很簡(jiǎn)單看出來(lái)，但體會(huì)梅花的品行同學(xué)有肯定的難度。老師可引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一句，講梅花在冰天雪地里,依舊盛開(kāi)著。贊頌了梅花傲霜斗雪的頑強(qiáng)品行。“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”一句，講當(dāng)山花漫山遍野盛開(kāi)之時(shí)，梅花在百花叢中感到無(wú)比驕傲和幸福。贊頌了梅花謙遜的品行和寬廣的胸懷。）.指導(dǎo)感情朗讀課文，體會(huì)的思想感情。（指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受頑強(qiáng)的革命意志和謙遜的品行以及寬廣的革命胸懷。）.激發(fā)想像，畫(huà)一畫(huà)。（鼓舞同學(xué)綻開(kāi)想像的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的景象畫(huà)下來(lái)。）.背誦這首詞。（自由背、齊背、指名背。）三、總結(jié)、拓展.師生小結(jié)毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語(yǔ)言，向我們介紹了梅花不畏寒冷的特點(diǎn)，進(jìn)而贊頌了梅花頑強(qiáng)