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文檔簡介
一年級上冊數(shù)學教案小雞吃食10的加減法北師大版一、課題名稱:一年級上冊數(shù)學教案小雞吃食10的加減法北師大版二、教學目標:1.讓學生理解并掌握10的加減法運算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.提高學生的動手操作能力和合作學習能力。三、教學難點與重點:1.教學難點:理解并掌握10的加減法運算方法。2.教學重點:正確進行10的加減法運算。四、教學方法:1.啟發(fā)式教學,引導學生主動探究。2.合作學習,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.情景教學,激發(fā)學生的學習興趣。五:教具與學具準備:1.教具:課件、小雞圖片、數(shù)字卡片、加減法算式卡片。2.學具:學生人手一份小雞吃食10的加減法練習冊。六、教學過程:1.導入新課師出示小雞圖片,提問:“同學們,你們見過小雞嗎?小雞喜歡吃什么?”2.新課導入師出示課件,展示小雞吃食的情景,提問:“小雞原來有10個食,吃了2個食,還剩幾個食?”學生回答,教師板書:102=?學生獨立完成算式,教師巡視指導。3.合作學習師將學生分成小組,每組發(fā)一張加減法算式卡片,讓學生在小組內(nèi)討論,找出正確的答案。學生展示答案,教師點評。4.情景練習師出示課件,展示小雞吃食的情景,提問:“小雞原來有10個食,吃了3個食,還剩幾個食?”學生回答,教師板書:103=?學生獨立完成算式,教師巡視指導。師提問:“同學們,我們今天學習了什么?”七、教材分析:本節(jié)課通過小雞吃食的情景,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習10的加減法,符合學生的認知特點,有助于提高學生的學習興趣。八、互動交流:1.討論環(huán)節(jié)師提問:“同學們,你們覺得10的加減法有什么特點?”2.提問問答師提問:“如果小雞吃了4個食,還剩幾個食?”學生回答,教師板書:104=?師提問:“如果小雞吃了5個食,還剩幾個食?”學生回答,教師板書:105=?九、作業(yè)設計:1.作業(yè)題目:小雞吃食10的加減法練習冊1)小雞原來有10個食,吃了2個食,還剩幾個食?2)小雞原來有10個食,吃了3個食,還剩幾個食?3)小雞原來有10個食,吃了4個食,還剩幾個食?4)小雞原來有10個食,吃了5個食,還剩幾個食?答案:1)102=82)103=73)104=64)105=5十、課后反思及拓展延伸:1.課后反思本節(jié)課通過情景教學,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習10的加減法,達到了預期的教學目標。2.拓展延伸1)讓學生用小雞吃食的情景進行10的加減法練習。2)讓學生嘗試解決生活中的10的加減法問題。重點和難點解析:在本次一年級上冊數(shù)學教案小雞吃食10的加減法北師大版的教學過程中,有幾個細節(jié)是需要我特別關注的。導入新課的方式直接影響學生的學習興趣和參與度,因此,我需要確保導入環(huán)節(jié)生動有趣,能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在導入新課時,我通常會這樣進行:“同學們,今天我們來認識一位新朋友——小雞。你們知道小雞喜歡吃什么嗎?它喜歡吃蟲子,喜歡吃米,但是今天我們要討論的是小雞喜歡吃食。你們看,我這里有一些小雞的圖片,它們正在吃食呢!那么,如果小雞原本有10個食,吃掉了2個食,它還剩下幾個食呢?這就是我們今天要學習的問題?!薄艾F(xiàn)在,我們來看一下這個算式:102=?我知道有些同學可能不太明白,但是沒關系,我們可以一起思考。10代表什么?它代表小雞原本的食的數(shù)量。而減去2,就表示小雞吃掉了2個食。那么,我們怎么知道它還剩下幾個食呢?我們可以用手指頭來幫忙計數(shù)。我這里有幾個數(shù)字卡片,我們可以一起來數(shù)一數(shù)?!薄艾F(xiàn)在,讓我們來試著解答這個問題。我們拿出數(shù)字卡片,上面寫著10,這就是小雞原本的食的數(shù)量。然后,我們拿出另外一張數(shù)字卡片,上面寫著2,這就是小雞吃掉的食的數(shù)量。現(xiàn)在,我們把這兩張卡片放在一起,用手指頭從10開始,減去2個食。我數(shù)一下,1、2,那么小雞還剩下8個食。所以,102=8。我們再試一個,103=?這次,我們減去3個食,數(shù)一數(shù),1、2、3,小雞還剩下7個食。所以,103=7。”在教學方法的選擇上,我特別關注合作學習的效果。我會在課堂上這樣引導:“現(xiàn)在,我們來分組進行練習。每組發(fā)一張加減法算式卡片,你們需要在小組內(nèi)討論,找出正確的答案。記住,合作是很重要的,我們要互相幫助,一起學習?!痹诮虒W過程中,我還特別注意學生的反饋和參與情況。我會在課堂上這樣進行互動:“同學們,剛才我們小組討論的結(jié)果是什么?請一個同學上來告訴我你們的答案。”或者“誰能告訴我,這個算式的正確答案是什么?”作業(yè)設計也是我關注的重點。我會在課后這樣布置作業(yè):“今天的作業(yè)是完成小雞吃食10的加減法練習冊。請同學們回家后認真完成,如果有不會的題目,可以和爸爸媽媽一起討論,或者明天上課時向我提問。”通過這樣的補充和說明,我相信學生們能夠更好地理解10的加減法,并在實際操作中掌握這一運算方法。一年級上冊數(shù)學教案小雞吃食10的加減法北師大版一、課題名稱:一年級上冊數(shù)學教案小雞吃食10的加減法北師大版二、教學目標:1.讓學生理解并掌握10的加減法運算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.提高學生的動手操作能力和合作學習能力。三、教學難點與重點:1.教學難點:理解并掌握10的加減法運算方法。2.教學重點:正確進行10的加減法運算。四、教學方法:1.啟發(fā)式教學,引導學生主動探究。2.合作學習,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.情景教學,激發(fā)學生的學習興趣。五:教具與學具準備:1.教具:課件、小雞圖片、數(shù)字卡片、加減法算式卡片。2.學具:學生人手一份小雞吃食10的加減法練習冊。六、教學過程:課本原文內(nèi)容:“小雞吃食”情景圖,小雞原來有10個食,吃掉2個食,還剩幾個食?具體分析:1.導入新課:展示“小雞吃食”情景圖,引導學生觀察并提問:“小雞原來有多少個食?它吃掉了幾個食?還剩下幾個食?”2.講解10的加減法:通過圖片和數(shù)字卡片,講解10的加減法運算方法,強調(diào)加法表示“增加了多少”,減法表示“減少了多少”。3.例題講解:展示例題“10+2=?”,引導學生思考并回答,然后進行講解。4.隨堂練習:分發(fā)加減法算式卡片,讓學生獨立完成練習,教師巡視指導。5.合作學習:分組進行練習,每組發(fā)一張加減法算式卡片,讓學生在小組內(nèi)討論并找出正確答案。七、教材分析:本節(jié)課通過“小雞吃食”的情景,將10的加減法運算與生活實際相結(jié)合,有助于提高學生的學習興趣和運算能力。八、互動交流:討論環(huán)節(jié):“同學們,你們覺得10的加減法有什么特點?”“如果小雞吃了3個食,還剩幾個食?你們能幫它算出來嗎?”提問問答步驟和話術:“誰能告訴我,10+3等于多少?”“如果你有10個蘋果,吃掉了3個,還剩下多少個蘋果?”“誰能上來展示一下你是如何計算104的?”“如果你有10顆糖果,給了小明3顆,還剩下多少顆糖果?”九、作業(yè)設計:作業(yè)題目:1.小雞吃食10的加減法練習冊1)小雞原來有10個食,吃了2個食,還剩幾個食?2)小雞原來有10個食,吃了3個食,還剩幾個食?3)小雞原來有10個食,吃了4個食,還剩幾個食?4)小雞原來有10個食,吃了5個食,還剩幾個食?答案:1)102=82)103=73)104=64)105=5十、課后反思及拓展延伸:課后反思:本節(jié)課通過情景教學,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習10的加減法,達到了預期的教學目標。在今后的教學中,我將繼續(xù)關注學生的個體差異,針對不同學生的需求進行個性化教學。拓展延伸:1.組織學生進行“小雞吃食”角色扮演游戲,鞏固10的加減法運算。2.引導學生將10的加減法應用到日常生活中,如購物、分配物品等情景。重點和難點解析:在本次一年級上冊數(shù)學教案小雞吃食10的加減法北師大版的教學中,有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。導入新課的方式對于激發(fā)學生的學習興趣至關重要。我會精心設計導入環(huán)節(jié),通過生動有趣的故事或者游戲來吸引學生的注意力。“重點來了,今天的課程我們要和小雞一起玩一個有趣的游戲。你們看,這幅圖里的小雞正在吃食,它們原本有多少個食呢?就是10個?,F(xiàn)在,小雞吃掉了2個食,你們能幫它算算還剩幾個食嗎?這就是我們今天要學習的問題,10的加減法?!薄半y點來了,10的加減法其實并不難。我們用這些數(shù)字卡片來幫忙。比如,10個食,如果吃掉了2個食,我們就用手指頭數(shù)一數(shù),從10開始,減去2,數(shù)到8,這就對了,小雞還剩8個食。我再舉一個例子,如果小雞吃掉了3個食,我們同樣用手指頭數(shù),從10開始,數(shù)到7,這樣我們就知道了,小雞還剩7個食?!痹诮虒W方法上,合作學習是我特別關注的。我會通過小組討論和合作練習來培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力?!昂献鲗W習是關鍵。我會把學生分成幾個小組,每個小組有一套加減法算式卡片。我會告訴他們,他們需要一起討論并找出每個算式的答案。這個過程不僅能幫助他們理解加減法,還能教會他們?nèi)绾魏献骱徒涣?。”在互動交流環(huán)節(jié),我會特別注意提問的方式和話術,以確保學生能夠積極參與?!盎咏涣鳝h(huán)節(jié),我會這樣提問:‘誰能上來展示一下你是如何計算10+3的?’或者‘如果你有10個蘋果,吃掉了3個,你會怎么算?’這樣的問題能夠鼓勵學生思考和表達,同時也能讓我了解他們的理解程度?!痹谧鳂I(yè)設計上,我會確保題目既有挑戰(zhàn)性又符合學生的實際水平?!白鳂I(yè)設計,我會設計一些題目,比如‘小雞原來有10個蛋,每天下了2個蛋,一周后它有多少個蛋?’這樣的題目能夠讓學生將所學知識應用到實際問題中?!闭n后反思和拓展延伸是我教學的一步,我會通過這些環(huán)節(jié)來鞏固學生的學習成果,并激發(fā)他們的學習興趣。“課后反思,我會思考今天的課程是否達到了預期的目標,學生的掌握情況如何。拓展延伸,我會鼓勵學生回家后和家長一起玩數(shù)學游戲,比如‘數(shù)數(shù)游戲’,這樣可以在家中繼續(xù)鞏固所學知識,同時也增加了家庭互動?!蓖ㄟ^這樣的關注和補充,我相信學生們不僅能夠掌握10的加減法,還能夠享受學習數(shù)學的過程。一年級上冊數(shù)學教案小雞吃食10的加減法一、課題名稱:一年級上冊數(shù)學教案小雞吃食10的加減法二、教學目標:1.讓學生理解并掌握10的加減法運算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.提高學生的動手操作能力和合作學習能力。三、教學難點與重點:1.教學難點:理解并掌握10的加減法運算方法。2.教學重點:正確進行10的加減法運算。四、教學方法:1.啟發(fā)式教學,引導學生主動探究。2.合作學習,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.情景教學,激發(fā)學生的學習興趣。五:教具與學具準備:1.教具:課件、小雞圖片、數(shù)字卡片、加減法算式卡片。2.學具:學生人手一份小雞吃食10的加減法練習冊。六、教學過程:課本原文內(nèi)容:“小雞吃食”情景圖,小雞原來有10個食,吃掉2個食,還剩幾個食?具體分析:1.導入新課:展示“小雞吃食”情景圖,引導學生觀察并提問:“小雞原來有多少個食?它吃掉了幾個食?還剩下幾個食?”2.講解10的加減法:通過圖片和數(shù)字卡片,講解10的加減法運算方法,強調(diào)加法表示“增加了多少”,減法表示“減少了多少”。3.例題講解:展示例題“10+2=?”,引導學生思考并回答,然后進行講解。4.隨堂練習:分發(fā)加減法算式卡片,讓學生獨立完成練習,教師巡視指導。5.合作學習:分組進行練習,每組發(fā)一張加減法算式卡片,讓學生在小組內(nèi)討論并找出正確答案。七、教材分析:本節(jié)課通過“小雞吃食”的情景,將10的加減法運算與生活實際相結(jié)合,有助于提高學生的學習興趣和運算能力。八、互動交流:討論環(huán)節(jié):“同學們,你們覺得10的加減法有什么特點?”“如果小雞吃了3個食,還剩幾個食?你們能幫它算出來嗎?”提問問答步驟和話術:“誰能告訴我,10+3等于多少?”“如果你有10個蘋果,吃掉了3個,還剩下多少個蘋果?”“誰能上來展示一下你是如何計算104的?”“如果你有10顆糖果,給了小明3顆,還剩下多少顆糖果?”九、作業(yè)設計:作業(yè)題目:1.小雞吃食10的加減法練習冊1)小雞原來有10個食,吃了2個食,還剩幾個食?2)小雞原來有10個食,吃了3個食,還剩幾個食?3)小雞原來有10個食,吃了4個食,還剩幾個食?4)小雞原來有10個食,吃了5個食,還剩幾個食?答案:1)102=82)103=73)104=64)105=5十、課后反思及拓展延伸:課后反思:本節(jié)課通過情景教學,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習10的加減法,達到了預期的教學目標。在今后的教學中,我將繼續(xù)關注學生的個體差異,針對不同學生的需求進行個性化教學。拓展延伸:1.組織學生進行“小雞吃食”角色扮演游戲,鞏固10的加減法運算。2.引導學生將10的加減法應用到日常生活中,如購物、分配物品等情景。重點和難點解析:在教學一年級上冊數(shù)學教案小雞吃食10的加減法的過程中,有幾個細節(jié)是我特別關注的。導入新課的方式直接關系到學生的學習興趣和課堂參與度,因此,我會確保導入環(huán)節(jié)生動有趣,能夠迅速吸引學生的注意力?!爸攸c來了,今天的課程我要用一個小游戲來開始。我會展示一幅‘小雞吃食’的圖片,然后問他們:‘小雞原來有多少個食呢?’我預期他們會回答‘10個’。接著,我會說:‘現(xiàn)在,小雞吃掉了2個食,你們能告訴我它還剩下多少個食嗎?’這樣,我就能夠引導他們進入10的加減法的學習?!苯又?,教學難點在于幫助學生理解10的加減法運算方法。我會通過直觀的教具和實例來幫助學生克服這個難點?!半y點在于讓學生理解10的加減法。我會用數(shù)字卡片,每張卡片上都有一個數(shù)字,比如10、2、3等。我會讓學生看到小雞吃掉一個食,我就拿走一張數(shù)字卡片,然后問他們:‘現(xiàn)在小雞還剩幾個食?’通過這樣的實際操作,我希望他們能夠直觀地理解加減法的概念。”在教學方法的運用上,合作學習是我重點關注的。我會通過小組活動來培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力?!昂献鲗W習是我教學中的一大重點。我會將學生分成小組,每
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