初中英語培訓心得(精選5篇)

初中英語培訓心得(精選5篇)篇一：初中英語培訓心得英語教學在新課程規(guī)范下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氛圍，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充沛研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本〞，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;發(fā)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，鼓勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學伎倆必須不斷更新，用靈活多樣的，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種伎倆激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氛圍，發(fā)明一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。

中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中無視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學辦法進行機械地講解，把他們純正當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中干燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。

二、充沛鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學伎倆的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想方法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)高低載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐盛學生的，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，到達教學目的。

三、注重“以人為本〞，發(fā)揮學生主體作用。

過去的教學常常強調-教師的主導性而把學生單純地視為對象，無視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，無視教學特點，忽視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體開展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的開展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸鲸暤睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學生為中心，充沛發(fā)揮學生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學辦法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么〞，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中發(fā)明這些條件〞。新課程規(guī)范強調的是學生“能干什么〞，因此，我們在教學過程中應充沛體現(xiàn)學生的主動性和發(fā)明性，增強學生使用英語的能力。

篇二：初中英語培訓心得這學期我加入了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的時機。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念規(guī)范認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸〞或是“知識移植〞的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從下列幾個方面來考慮。

一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言根本知識和根本技能〞放在教學目的的首位。而新制定的課程規(guī)范要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，開展自主學習的能力和合作精神〞放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際〞為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，到達學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學辦法過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。則怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢《可以從下列四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。

提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充沛的自主學習時間，否那么就是一句空話。

2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生打消心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充沛利用學生的差別

在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差別，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差別，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、發(fā)明性運用教材

新課程倡導教師“用教材教〞，而不是簡單地“教教材〞。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調要引導學生學會察看，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。5、要讓課堂“活〞起來，學生“動〞起來。怎樣能使學生動起來。

篇三：初中英語培訓心得進入初中，許多人會發(fā)現(xiàn)起來沒有小學則簡單了，因此我分享一下自己學習英語的心得體會。

制定長遠目標，明確每節(jié)課的學習任務根據(jù)不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著〞的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的鼓勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。

爭取課內(nèi)外各種時機多練習英語語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學習者應具有強烈的語言交際的欲望，應力爭語言訓練的各種時機。應不怕因犯語言錯誤而被別人嘲笑。

，有備而聽預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學習者抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)高低文猜想詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察〞，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。

專心上課，有心識記上課是學生學習的主，而學好英語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應高度集中注意力、盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意〞，爭取就在課內(nèi)有目標、有意識地去識記該課的生詞、、句型、重點。當接觸到該記憶的內(nèi)容時，應通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現(xiàn)出它的形象。在復現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課的確學到不少東西〞的踏實感、成功感，進而激動員機，提快樂越，更有信心地去繼續(xù)今后的學習。

勤記筆記，穩(wěn)固記憶課內(nèi)扼要記筆記可以幫忙集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反饋能力。俗話說“好記性不如爛筆頭〞。筆記也為日后復習提供一個復習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、穩(wěn)固、積累知識，培養(yǎng)學習能力大有好處。

及時、經(jīng)常、科學地復習，減少遺忘復習是學習之母。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復習?！鞍e浩斯遺忘曲線〞揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時間安頓上講，復習既要及時又要經(jīng)常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安頓復習。從上講、可采用強化復習、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯(lián)系起來，按知識內(nèi)在規(guī)律進行綜合歸類等復習辦法，做到溫故而知新，而不是簡單機械復現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。

初中英語體會(二)

初中生學英語的情況很特殊，經(jīng)歷了小學階段簡單的英語學習之后，開始進入到初中階段的正規(guī)系統(tǒng)的學習，初中階段的學習狀況非常重要的，它是英語的打根底階段，

要勤學苦練。學英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，到達運用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進行大量的聽、說、讀、寫訓練，使各項技能到達純熟的地步。語言知識應該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應該是LearningEnglish而不是LearningaboutEnglish。就像學、跳一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不會的。

要持之以恒。學習英語既然是練功夫的過程，就并不是則輕松。要不怕困難，堅持學習。學如逆水行舟，不進那么退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)〞。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學貴有恒。

要過語音關。語音是學習英語的第一關。不掌握正確的發(fā)音，就不敢大聲朗讀和對話，句子不能上口，后續(xù)的訓練就難以進行。要仔細聽老師的發(fā)音和錄音帶，大膽實踐，反復模仿，比照糾正。不要怕出錯。對中國學生來說要到達發(fā)音完全正確并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能夠成功。

注意英語和漢語的區(qū)別。英語和漢語是兩種不同的語言系統(tǒng)。如英語語音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語中都沒有。英語有形態(tài)變化，如名詞復數(shù)變化、動詞時態(tài)變化等，而漢語根本上沒有。英語語法和句子結構同漢語也存在著一些差別。中學生的漢語習慣已相當牢固，對英語學習有一定的干擾作用。從一開始就要養(yǎng)成良好的習慣，不要用漢字注音，不要用漢語句子套用英語句型。一旦通過大量的閱讀，養(yǎng)成用英語思維的習慣，并產(chǎn)生英語語感，就會逐步減少犯“中國式英語〞的錯誤的時機。

掌握規(guī)律，事半功倍。雖然學習英語沒有捷徑可走，但掌握英語語言的規(guī)律，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼寫之間的關系聯(lián)系起來，即掌握拼讀規(guī)那么，按前綴、后綴同詞根或詞干的復合關系，按反義、同義和同音關系，以及按單詞在句子或語言環(huán)境中的關系來記單詞就很容易記住，也有興趣。學習語法也是一樣，掌握詞形的變化、句型的變化是學習語法的關鍵。規(guī)那么很多，各種規(guī)那么也有例外，要靈活記憶，不能死記規(guī)那么，以偏概全。

初中階段的英語學習，一方面仍在學習新的語言知識，另一方面也已進入了查漏補缺、歸類的復習階段。因此，我應學會做個有心人，把學校學習和自我學習，語法穩(wěn)固和能力突破，學習新知識和復習舊知識有機地結合起來，不斷豐盛、充實自己的英語學習，下列是我學習英語的心得體會。

上課的過程包括三個主要的環(huán)節(jié)：預習、上課和練習穩(wěn)固。這三個環(huán)節(jié)構成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學們認真去落實。預習幫忙你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下根底。上課時應集中注意力，主動配合老師完成各項教學活動。同時要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。

我們還應積極地回答下列問題，在口頭敘述中把新學的語言知識運用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時應首先復習一遍所學的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。倡議同學們應準備一本錯題集或難題集，對所學的詞匯、詞性轉換、時態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書〞。

客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可操作、可實踐的英語，對催促我們有效地提高英語成績很有幫忙。如某同學英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，我發(fā)現(xiàn)自己的語法根底知識局部答題情況良好，但閱讀理解和寫作局部失分較多。

因此，我制定了一份英語學習的短期方案。即每天除完成老師布置的學習任務，我加強了課外閱讀和的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習方案又可分為短期方案、中期方案和長期方案，它需要我們一面實踐，一面及時總結和調整，記住：正確的學習方案+認真執(zhí)行=幻想成真。

篇四：初中英語培訓心得英文教學體會心得在語文新課標下的初中英語教學中，教師要塑造和維持學生較濃的學習興趣，應當掌握好機會，3D渲染英文課堂氣氛，引起學生的興趣和好奇心;充足科學研究教材內(nèi)容，用心備課教案，在各教學階段中提升挑戰(zhàn)性;重視“以民為本〞，充沛發(fā)揮學生主導作用;創(chuàng)立新式師生之間，高度重視老師學生溝通交流，塑造興趣;進行內(nèi)容普遍、多種形式的英文課余活動等。興趣是的教師。一個成功的英語教師要在教學中有目的地塑造學生對英語的長久興趣，激勵學生持續(xù)處在最正確的學習狀態(tài)當中，使她們對英語勤思、善學、會學，知學全身心，樂在其中。因而，課堂教學教學方式務必不斷創(chuàng)新，用形式多樣的教學方式，機構學生發(fā)展普遍的語言活動，根據(jù)多種形式激起學生實踐活動的激情，提升對學生學英語的興趣的塑造，讓學生變興趣為加入實踐活動的驅動力，為語言社會實踐活動出示源源不絕的驅動力。

一、掌握好機會，3D渲染英文課堂氣氛，造就一個輕松自在的學習環(huán)境，引起學生的興趣和好奇心。

中學生這一年紀的特性是：愛說好動，自律意識、自身控制力不強，假如教學中忽略這種特性，單純性延用傳統(tǒng)式教學方式，應用傳統(tǒng)式教學方式發(fā)展機械設備地解讀，把她們純碎當做專業(yè)知識的容下器，灌輸式地問道她們潛移默化在她們眼里干燥乏味，冰冷的英語的語法、語匯，她們便不感興趣，因此也就算不上學習培訓的主動性和自覺性?，F(xiàn)階段，初中英語教學品質不佳，也許這是一個關鍵緣故。學習培訓必須興趣。就某種程度上講，學習英語就更必須興趣。怎樣激起學生的學習興趣，并維持它，使之變成她們學習的動力，更是趣味性教學考慮到的立足點。

二、充足刻苦鉆研教材內(nèi)容，用心備課教案，在各教學階段中提升挑戰(zhàn)性。

教師對學習資料和內(nèi)容的解決，一般是由淺入深，逐漸深層次，另外要充沛考慮對學生學習興趣的一定刺激性水平，使學生的觀念自始至終處在積極主動情況，使她們的興趣逐漸升級。次之提升教學階段中的挑戰(zhàn)性，教學方式的多元化也有利于使學生的興趣得到維持。展現(xiàn)語言原材料前，教師要想方法為學生構建新奇可靠的場景，從而吸引住學生專注力，再由該場景銜接到教材所呈現(xiàn)的場景中，另外，有效地應用商品、照片、掛畫、簡易畫、當場音頻、課件制作等，讓所需展現(xiàn)的場景更為形象化而頗具樂趣。示例在發(fā)展課文內(nèi)容專家教授時，教師能用從在網(wǎng)上免費下載的讀寫聽說的英文原材料、選用自做教學課件來發(fā)展教學，根據(jù)聲、光、電的極致融合，用栩栩如生的品牌形象、真正的界面、幽美迷人的語言和歌曲，來豐盛多彩學生的想像力，刺激性學生的興趣和好奇心，提高學生的實際效果，進而完成教學總體目標，做到教學目地。

三、重視“以民為本〞，充沛發(fā)揮學生主導作用。

以往的教學經(jīng)常注重-教師的導向性而把學生單純性地視作教育目標，忽略學生的行為主體影響力;把學生的大腦當作是能夠添充專業(yè)知識的器皿，忽略教學特性，無視學生的能動性。教師應把小學生當作是具備開展?jié)摿Φ挠袡C體，其內(nèi)部蘊含著行為主體開展趨勢的體制，了解到教學的目地取決于開發(fā)設計學生的開展?jié)摿?，驅動器其行為主體的開展趨勢體制，使之開展、完善?！耙悦駷楸鲸暤暮诵睦砟钤趯W界愈來愈深得人心。在教育過程中，以學生為管理中心，充沛運用學生的主體作用已變成眾多教師所熱衷于的教學方式。漢語習得科學研究及學習外語科學研究均確認：外國語教學中的關鍵已不應該是“大家該教些哪些〞，而應是“大家怎樣在課堂教學教學中造就這種規(guī)范〞。語文新課標注重的是學生“能做什么〞，因而，我們在教學全過程中應集中體現(xiàn)學生的自覺性和發(fā)明力，提高學生使用英文的工作能力。

篇五：初中英語培訓心得這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同，一是時間上的安頓，本次培訓是在暑假培訓一個星期的根底上然后再加上學期中間三次周末的時間。培訓老師一人負責到底，說實在的難能可貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側重于我們的教學實踐，都是圍繞我們教學展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利于我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意下列幾點。

一、教師要有扎實的教學根本功

教師扎實的教學根本功是教師在三尺講臺“立住腳〞、“站穩(wěn)腳〞、“站好腳〞的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，則毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次清楚，是成功的課堂教學的根底。如果還能熟練運用現(xiàn)代化教學伎倆，那就是錦上添花了。

二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發(fā)

老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要發(fā)明性地使用教材，對教材進行適當?shù)恼{整和取舍，教學設計必須合乎學生的實際。

三、教師要重視激活學生的思維

課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充沛的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比擬集中，我們教師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氛圍也會變得生動活躍、和諧輕松，則這堂課根本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活潑，主動探究的精彩。

四、教師要講究提問、啟發(fā)的藝術

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。

教學提問是教學的重要伎倆和教學活動的有機組成局部。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經(jīng)常會出現(xiàn)教師不斷的追問，比方教師不停地問學生:Yesorno《Doyouthinkso《等，非要學生按自己的設計答復Yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關注教學設計的有序實施，不注重