項目一-崗位認(rèn)知課件

項目一崗位認(rèn)知16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。項目一崗位認(rèn)知項目一崗位認(rèn)知16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。有業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)age項目一崗位認(rèn)知棋塊一信貸客戶經(jīng)理棋熱二授信工作部門和崗位崗位認(rèn)知棋塊三授信貸歉要素模塊四授信業(yè)務(wù)操作流程棋塊五授信貸歉原則age2所謂分層教學(xué)方法，是指教師在對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力有了充分了解的前提下，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，制定合理的教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)，從而促進初中學(xué)生英語水平提升的教學(xué)模式。在最近幾年，這一方法已經(jīng)越來越多地應(yīng)用于初中英語教學(xué)的中，其不僅可以有力地促進初中生英語水平的提升，促進初中學(xué)生的個性化發(fā)展，而且還能夠有效促進初中英語課堂教學(xué)水平與質(zhì)量的提升。1.分層教學(xué)方法對初中英語教學(xué)的作用1.1適應(yīng)新課改的要求如今，教育體制在不斷的完善，國家也對教育體系進行了改革，與新課改的實行，初中英語教學(xué)正在面臨著越來越多的機遇和挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，分層教學(xué)法因為能夠根據(jù)學(xué)生能力的不同，更好地因材施教，因而得到了廣大教育工作者的推崇。在英語教學(xué)的過程中，采用分層教學(xué)方法對初中學(xué)生進行分層教學(xué)，是對英語教育模式的一次大膽的優(yōu)化與改革。這種做法能夠有效適應(yīng)新課改的要求，有效促進初中生英語學(xué)習(xí)能力的全面提高。1.2提升教學(xué)質(zhì)量在初中英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法，既是對初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容的充實與豐富，更是對傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式的一次大膽創(chuàng)新，有效促進了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來說，分層教學(xué)法一方面不僅重視對初中生的英語聽、說、讀、寫能力進行培養(yǎng)，而且還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行進一步的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進一步的提升。此外，分層教學(xué)法要求教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，分別布置學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保障每一個學(xué)生在自身英語基礎(chǔ)上，都能學(xué)習(xí)到知識，不斷提高自己的英語實踐能力。1.3促進初中生的個性化發(fā)展在英語教學(xué)中采用分層教學(xué)的方式，教師首先必須對自己所教的初中生之間的個性化差異進行充分地了解，并在此基礎(chǔ)上制定個性化的輔導(dǎo)方案，使學(xué)生的發(fā)展更加全面，還可以有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，此外，分層教學(xué)還可以有效促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。2.分層教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1按照學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進行分層教師在處置英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，首先就要掌握每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分成不同的小組，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行充分的了解，制定個性化的教學(xué)方案。例如，在進行MynameisGina句式教學(xué)的過程中，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同對學(xué)生進行分層教學(xué)，對于一些學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，教師只要求其完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)即可。而對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以要求其舉一反三，學(xué)習(xí)Myfather’snameis…或Hisnameis...等句式。2.2對課堂教學(xué)進行分層在初中英語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，采用分層教學(xué)的方式，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行評估，并且針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異，采用不同的教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重點內(nèi)容，所以，老師針對學(xué)生的詞匯量的差異，對學(xué)生的閱讀特點和閱讀興趣進行分析的基礎(chǔ)上，制定可行的教學(xué)方案，使學(xué)生可以閱讀自己感興趣的文章，在閱讀文章的過程中，不斷提升自己的語感，并且不斷地完善自身的閱讀能力。其次，對處于不同層次的學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，為不同層次的學(xué)生提供詞匯量不同的閱讀素材，并且使教學(xué)的方法呈現(xiàn)出個性，使學(xué)生對文章的理解能力切實得到提升，使學(xué)生在閱讀中獲取知識。最后，教師還要給每一層次的學(xué)生制定不同的閱讀要求，布置有針對性的閱讀作業(yè)，從而保證作業(yè)的布置在初中學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。例如，在進行Howdoyoulearnbest？進行教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力分別布置課后作業(yè)。對于能力較差的學(xué)生，可以要求其重復(fù)閱讀文章，加深理解。而對于一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以要求其對文章中的重點句型進行仿寫，以提高閱讀與寫作的能力。2.3按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進行分層對于教師來說，由于每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力都不盡相同，其掌握詞匯量與語法的程度也不一?櫻?所以，老師在教學(xué)中，要對學(xué)生的英語素養(yǎng)進行分析，了解學(xué)生的詞匯量和語法水平，然后有針對性地將學(xué)生分成不同的小組，使學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到知識，確保學(xué)生的英語成績的提升。3.總結(jié)綜上所述，在分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，使新課改的要求實現(xiàn)，還能夠有效提高初中英語的課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。此外，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進行分層教學(xué)、還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。[1]張曉芬.分層教學(xué)方法對初中英語教學(xué)策略的影響研究[J].校園英語，2016（06）.[2]張瓊珊.分層教學(xué)方法對初中英語教學(xué)策略的影響[J].校園英語，2016（22）.去年9月,中央電視臺《對話》的編導(dǎo)邀請我去參加與約翰?奈斯比特對話的節(jié)目(該節(jié)目2009年10月16日播出)。約翰?奈斯比特不是20世紀(jì)80年代風(fēng)靡全球的暢銷書《大趨勢》的作者嗎?我立刻產(chǎn)生了興趣。一、中國會創(chuàng)造一個前所未有的新的模式節(jié)目主持人依然是睿智精干的陳偉鴻。他說:“《大趨勢》在全球的銷量突破了1400多萬冊,我至今都還記得,作者約翰?奈斯比特在電腦剛剛出現(xiàn)、完全沒有開始普及的時候,就已經(jīng)預(yù)測到了一個互聯(lián)網(wǎng)時代的到來。同時他還告訴我們,未來全球經(jīng)濟一體化是一個不變的發(fā)展趨勢。我特別想知道現(xiàn)場有多少人曾經(jīng)在當(dāng)年、在20多年前讀過這本《大趨勢》?”我談了自己的感受:我當(dāng)時看這本書的感覺,就像一個人來到海邊,面對驚濤駭浪不斷沖擊過來一般。在我當(dāng)時的想象中,這個作者會像馬克思那樣,長著茂密的大胡子,一雙很深邃的眼睛,是一個老在圖書館里閱讀、思考的人。陳偉鴻為大家請出了約翰?奈斯比特和他的夫人多麗絲?奈斯比特。約翰?奈斯比特果然留著大胡子,一雙很深邃的眼睛,與我想象的挺相似。他的夫人是一位銀發(fā)碧眼的德國出版商,顯然比先生年輕多了。她坦率地說:“如果他當(dāng)年的預(yù)測沒有這么準(zhǔn)確的話,我就不會把他作為一個優(yōu)秀的作者去追他了。如果我當(dāng)年沒有作為他的出版商去追他的話,今天我就不會坐在這里?！奔s翰?奈斯比特則笑著說:“我從來沒有想象過我會有這么出色的一位妻子?！标悅櫧又嬖V大家,曾經(jīng)帶給我們無數(shù)的思想震撼的這位作者,又給我們帶來了他新的力作。他剛剛面世的一本新書和中國有關(guān),叫《中國大趨勢》。在《中國大趨勢》中,他提出了中國“新社會的八大支柱”這一理論?！翱墒钱?dāng)我看完了這本書,我發(fā)現(xiàn)跟27年前的那本《大趨勢》相比,《中國大趨勢》似乎較少對中國的未來趨勢進行一些預(yù)測。”陳偉鴻說。多麗絲?奈斯比特急切地說:“很抱歉我必須要反駁您的看法。這本書提出了一種最大的預(yù)測――中國會創(chuàng)造一個前所未有的新的模式,這種模式是建立在自己的歷史和文化之上的,這種模式會對西方國家?guī)硖魬?zhàn)。中國將要也正在創(chuàng)造自己的模式,這就是我們的一種預(yù)測?！奔s翰?奈斯比特接著說:“這是一種非常重要的預(yù)測。在我們看來,中國現(xiàn)在只發(fā)揮了它1/3的潛力,我們預(yù)測它將繼續(xù)發(fā)揮出剩下的潛力。就像我在書中說到的,中國正在摸著石頭過河,現(xiàn)在已經(jīng)過了1/3,還要走2/3才能到對岸,這是一個非常重要的預(yù)測。”我非常贊同約翰?奈斯比特的這一預(yù)測。二、把學(xué)生從家長制的、以考試為中心的體制中解放出來其實,我之所以愿意參加這次對話節(jié)目,主要是想與約翰?奈斯比特討論一下教育問題,看看這位預(yù)言大師有什么高見。他在自己的新書中寫道:“中國的上述目標(biāo)是否能夠全部實現(xiàn),在很大程度上取決于教育體制的轉(zhuǎn)變――能否把學(xué)生從家長制的、以考試為中心的體制中解放出來,讓他們學(xué)會獨立思考。如果教育和其他機構(gòu)依然堅持等級森嚴(yán)的家長制度,那么建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)是不可能實現(xiàn)的?！标悅櫖F(xiàn)場提供了一組數(shù)字說明:至少在制造業(yè)領(lǐng)域,職工的受教育程度和勞動生產(chǎn)率之間是有密切關(guān)系的。這組數(shù)字來自于一個權(quán)威分析:員工的受教育年限每提高1年,其勞動生產(chǎn)率就上升17%。假設(shè)一家企業(yè)的員工全部都是高中文化水平的話,那么它的勞動生產(chǎn)率可以提高24%;如果員工受教育年限提高到大專水平的話,整個的提升會達(dá)到66%。這些數(shù)字可以充分證明教育在整個經(jīng)濟發(fā)展過程中的重要性。陳偉鴻注意到我舉了一下牌子,馬上請我發(fā)言。我說:“我國經(jīng)濟社會今后10年或者30年最關(guān)鍵的發(fā)展,主要取決于人的素質(zhì),尤其是人的創(chuàng)新能力。因此可以說,教育的內(nèi)容、導(dǎo)向和政策,已經(jīng)成為決定中國未來命運的一個關(guān)鍵因素。”約翰?奈斯比特聽到這里連連點頭。他說:“我完全同意你的觀點。我知道現(xiàn)在人們都在議論中國正在實行的9年義務(wù)教育,到2050年,中國將會實現(xiàn)12年的義務(wù)教育。但是就像您剛才說的,問題不在于孩子們在學(xué)校待多長時間,而是他們在學(xué)校上學(xué)時都做些什么。如果把義務(wù)教育從9年延長到12年,而不改變孩子們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容,那就可能會失去延長義務(wù)教育的理由。我認(rèn)為教育的目的,是要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),并讓他們進行畢生的學(xué)習(xí),而我們現(xiàn)在并沒有教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),而是教他們?nèi)绾伪硶?。”非常感謝主持人的好奇心,陳偉鴻問道:“這個觀點讓我想到了兩個很有中國特色的詞匯,一個是素質(zhì)教育,一個是應(yīng)試教育,你的父母會怎么來教你呢?”約翰?奈斯比特做了一個鬼臉,風(fēng)趣地說:“我嗎?我是一個輟學(xué)大王。我高中只念了1年,4年后我在猶他州的鹽湖城找了份兒工作,為供水公司挖掘管道。17歲時,我離開猶他州,到海軍陸戰(zhàn)隊當(dāng)了一名海軍,當(dāng)時已經(jīng)非常絕望了。但從那時起,我開始學(xué)習(xí)如何閱讀,開始拼命讀書,后來我上了大學(xué)。其實現(xiàn)在各國的教育體制都存在問題,我們是在為過去而教育孩子,但我們應(yīng)該讓孩子為了現(xiàn)在和未來而學(xué)習(xí),我們必須要進行教育的改革?，F(xiàn)在,美國有越來越多的家庭選擇不把孩子送到學(xué)校,而留在家庭接受父母的家庭教育。這樣的兒童大概已經(jīng)達(dá)到600萬名。”在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實踐,可能是約翰?奈斯比特最有特色的成長歷程。千萬不要小看這位曾經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生!在他日后整個的職業(yè)生涯和家庭教育的過程里,他一共拿到了15個博士學(xué)位。這15個博士學(xué)位,有不少是出自像哈佛、康奈爾這樣的一些名校。三、引入競爭,改革教育體制陳偉鴻問道:“如果我們沒有很好地解決剛才大家談到的當(dāng)前我們的教育中存在的種種問題,會對以后的中國經(jīng)濟發(fā)展造成什么影響呢?”多麗絲?奈斯比特回答:“如果中國要在未來10年成為世界上發(fā)展最快最強大的國家,那你們就應(yīng)該重視培訓(xùn)。如果中國要成為一個創(chuàng)新型國家,就必須要采取措施,并且像約翰剛才說的,創(chuàng)造出一個有利于創(chuàng)新的環(huán)境。那樣,人們就自然會有創(chuàng)新的能力――因為我們不能單純地命令一部分人在2015年之前變得善于創(chuàng)新?！甭牭竭@里,我說:“職業(yè)教育落后在中國是個很突出的問題。比方說,深圳需要20萬技術(shù)工人,雖然在深圳打工的年青人遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過20萬,可是他們很少能夠直接上崗,因為他們不是技術(shù)工人,必須得從頭再培養(yǎng)。更為嚴(yán)重的是,現(xiàn)在很少有年青人愿意接受職業(yè)教育,即使政府提供補貼、學(xué)校不收費也不去。我們有過調(diào)查,90%以上的中學(xué)生都不愿意接受職業(yè)教育,可以說是青少年基本上都不愿意去?！倍帑惤z?奈斯比特?zé)o奈地點點頭說:“在歐洲和美國也同樣如此?！便y河證券首席經(jīng)濟學(xué)家左小蕾女士接著說道:“美國總統(tǒng)奧巴馬先生也提到這個問題。他說將來得引導(dǎo)美國的優(yōu)秀人才,從所謂的金融領(lǐng)域向更多的工程、科技領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。否則的話,人才生態(tài)出現(xiàn)不平衡,就會成為非常嚴(yán)重的問題?？梢妸W巴馬也明白維持人才生態(tài)的重要性?！弊笮±俳又f,“德國的職業(yè)教育過去是非常好的,而且在國家整個經(jīng)濟發(fā)展中起到了非常重要的作用。德國的汽車為什么能夠在世界舞臺上領(lǐng)先這么久,跟他們的工程師高度敬業(yè)、一絲不茍的精神和他們精湛的技術(shù)有關(guān)。其實他們的很多工程師是從中等技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的。可見,如果我們忽略了職業(yè)教育,我們剛才提到的大趨勢可能就無法實現(xiàn)。”多麗絲?奈斯比特回答:“在德國你可能知道,越來越多的公司都成立了自己的大學(xué),并擁有自己的教育體系,因為企業(yè)不滿足于政府的教育體制所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)。我想剛才約翰所說的也與這一點一致,也就是說,現(xiàn)在中國的教育體制中沒有恰當(dāng)?shù)母偁?。因為沒有競爭,教育就無法與現(xiàn)實需要更相符合。中國所需要的,是滿足現(xiàn)實需要的勞動者,而不是僅僅符合一定教學(xué)計劃的勞動者?！蔽覜]有想到約翰?奈斯比特如此強調(diào)競爭的作用。他在書中寫道:“中國想要在短時間內(nèi)改革整個教育體制只有一個方法,那就是競爭。就像我們在前面所提到的那樣,美國之所以擁有眾多世界一流大學(xué)就是因為它們之間彼此爭搶生源,因此必須提高自己的教育質(zhì)量。所以,為了提高教育體制的整體水平必須允許學(xué)校相互競爭生源。在這方面中國應(yīng)該就是用市場的思路來改革教育,讓客戶們來決定。”“這樣一個競爭體制,可以改變世界上任何一個國家的學(xué)校?！蔽乙粫r沒有思考清楚爭搶生源的競爭方式是否適合中國的國情。但是,約翰?奈斯比特向我強調(diào)的一句話令我難忘,那就是:“中國應(yīng)當(dāng)從世界工廠變?yōu)閯?chuàng)新中心,而創(chuàng)新就離不開素質(zhì)教育。”的確,素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力。我想,從一個輟學(xué)的學(xué)生到未來學(xué)大師,約翰?奈斯比特本身的成長恰恰證明:實踐與創(chuàng)新是至關(guān)重要的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。既然如此,我們何必過于看重孩子一時的考試成績呢?我們?yōu)槭裁床唤o孩子更多一些的實踐機會呢?(責(zé)編若洋)項目一崗位認(rèn)知16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。項目一1有業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)age有業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)2項目一-崗位認(rèn)知課件3項目一-崗位認(rèn)知課件4項目一-崗位認(rèn)知課件5項目一-崗位認(rèn)知課件6模塊一信貸客戶經(jīng)理能區(qū)分信貸容戶經(jīng)理與傳統(tǒng)信貸員的角色差異能力能區(qū)分不同部門、不同層級授信工作人員的角目色差異標(biāo)能模擬實施支行或網(wǎng)點個人業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理或公司業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理的授信工作Page6模塊一信貸客戶經(jīng)理7模塊一信貸客戶經(jīng)理銀行客戶經(jīng)理推銷人推銷員奉頭人多重多重←(采購員角色崗位協(xié)調(diào)人(服務(wù)員調(diào)查人這監(jiān)管人age7模塊一信貸客戶經(jīng)理8模塊一信貨客戶經(jīng)理信貸容戶經(jīng)理與傳統(tǒng)信貸員的區(qū)別信貸員客戶經(jīng)理營銷理念以4”內(nèi)中心以市場為導(dǎo)向、以客戶為中心、滿足客戶需求工作方法等客上門、方式簡單主動營銷、講究藝術(shù)業(yè)務(wù)范圍相對單一、專業(yè)性強涉足面廣,一佧運作素質(zhì)要求專業(yè)型口生+績效評價以寶性為主。以定量為主;以經(jīng)濟效益為核心任職方式調(diào)動上崗競爭上崗Page8模塊一信貨客戶經(jīng)理9模塊一信貨客戶經(jīng)理客戶經(jīng)理的分類按所在機構(gòu)總行客戶經(jīng)理「北網(wǎng)店客戶經(jīng)理級分行炎行客戶經(jīng)理客戶經(jīng)理三級分行客戶經(jīng)理Page9agge模塊一信貨客戶經(jīng)理10模塊一信貸客戶經(jīng)理三、容戶經(jīng)理的分糞按所在部門對公業(yè)務(wù)個人業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理客戶經(jīng)理Page10模塊一信貸客戶經(jīng)理11項目一-崗位認(rèn)知課件12項目一-崗位認(rèn)知課件13項目一-崗位認(rèn)知課件14項目一-崗位認(rèn)知課件15項目一-崗位認(rèn)知課件16項目一-崗位認(rèn)知課件17項目一-崗位認(rèn)知課件18項目一-崗位認(rèn)知課件19項目一-崗位認(rèn)知課件20項目一-崗位認(rèn)知課件21項目一-崗位認(rèn)知課件22項目一-崗位認(rèn)知課件23項目一-崗位認(rèn)知課件24項目一-崗位認(rèn)知課件25項目一-崗位認(rèn)知課件26項目一-崗位認(rèn)知課件27項目一-崗位認(rèn)知課件28項目一-崗位認(rèn)知課件29項目一-崗位認(rèn)知課件30項目一-崗位認(rèn)知課件31項目一-崗位認(rèn)知課件32項目一-崗位認(rèn)知課件33項目一-崗位認(rèn)知課件34項目一-崗位認(rèn)知課件35項目一-崗位認(rèn)知課件36項目一-崗位認(rèn)知課件37項目一-崗位認(rèn)知課件38項目一-崗位認(rèn)知課件39項目一-崗位認(rèn)知課件40項目一-崗位認(rèn)知課件41項目一-崗位認(rèn)知課件42項目一-崗位認(rèn)知課件43項目一-崗位認(rèn)知課件44項目一-崗位認(rèn)知課件45項目一-崗位認(rèn)知課件46項目一-崗位認(rèn)知課件47項目一-崗位認(rèn)知課件48項目一-崗位認(rèn)知課件49項目一-崗位認(rèn)知課件50項目一-崗位認(rèn)知課件51項目一-崗位認(rèn)知課件52項目一-崗位認(rèn)知課件53項目一-崗位認(rèn)知課件54項目一-崗位認(rèn)知課件55項目一-崗位認(rèn)知課件56項目一-崗位認(rèn)知課件57項目一-崗位認(rèn)知課件58項目一-崗位認(rèn)知課件59項目一-崗位認(rèn)知課件60項目一-崗位認(rèn)知課件61項目一-崗位認(rèn)知課件62項目一-崗位認(rèn)知課件63項目一-崗位認(rèn)知課件64項目一-崗位認(rèn)知課件65項目一-崗位認(rèn)知課件66項目一-崗位認(rèn)知課件67項目一-崗位認(rèn)知課件68項目一-崗位認(rèn)知課件69項目一-崗位認(rè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52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、103項目一崗位認(rèn)知16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。項目一崗位認(rèn)知項目一崗位認(rèn)知16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。有業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)age項目一崗位認(rèn)知棋塊一信貸客戶經(jīng)理棋熱二授信工作部門和崗位崗位認(rèn)知棋塊三授信貸歉要素模塊四授信業(yè)務(wù)操作流程棋塊五授信貸歉原則age2所謂分層教學(xué)方法，是指教師在對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力有了充分了解的前提下，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，制定合理的教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)，從而促進初中學(xué)生英語水平提升的教學(xué)模式。在最近幾年，這一方法已經(jīng)越來越多地應(yīng)用于初中英語教學(xué)的中，其不僅可以有力地促進初中生英語水平的提升，促進初中學(xué)生的個性化發(fā)展，而且還能夠有效促進初中英語課堂教學(xué)水平與質(zhì)量的提升。1.分層教學(xué)方法對初中英語教學(xué)的作用1.1適應(yīng)新課改的要求如今，教育體制在不斷的完善，國家也對教育體系進行了改革，與新課改的實行，初中英語教學(xué)正在面臨著越來越多的機遇和挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，分層教學(xué)法因為能夠根據(jù)學(xué)生能力的不同，更好地因材施教，因而得到了廣大教育工作者的推崇。在英語教學(xué)的過程中，采用分層教學(xué)方法對初中學(xué)生進行分層教學(xué)，是對英語教育模式的一次大膽的優(yōu)化與改革。這種做法能夠有效適應(yīng)新課改的要求，有效促進初中生英語學(xué)習(xí)能力的全面提高。1.2提升教學(xué)質(zhì)量在初中英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法，既是對初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容的充實與豐富，更是對傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式的一次大膽創(chuàng)新，有效促進了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來說，分層教學(xué)法一方面不僅重視對初中生的英語聽、說、讀、寫能力進行培養(yǎng)，而且還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行進一步的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進一步的提升。此外，分層教學(xué)法要求教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，分別布置學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保障每一個學(xué)生在自身英語基礎(chǔ)上，都能學(xué)習(xí)到知識，不斷提高自己的英語實踐能力。1.3促進初中生的個性化發(fā)展在英語教學(xué)中采用分層教學(xué)的方式，教師首先必須對自己所教的初中生之間的個性化差異進行充分地了解，并在此基礎(chǔ)上制定個性化的輔導(dǎo)方案，使學(xué)生的發(fā)展更加全面，還可以有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，此外，分層教學(xué)還可以有效促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。2.分層教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1按照學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進行分層教師在處置英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，首先就要掌握每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分成不同的小組，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行充分的了解，制定個性化的教學(xué)方案。例如，在進行MynameisGina句式教學(xué)的過程中，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同對學(xué)生進行分層教學(xué)，對于一些學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，教師只要求其完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)即可。而對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以要求其舉一反三，學(xué)習(xí)Myfather’snameis…或Hisnameis...等句式。2.2對課堂教學(xué)進行分層在初中英語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，采用分層教學(xué)的方式，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行評估，并且針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異，采用不同的教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重點內(nèi)容，所以，老師針對學(xué)生的詞匯量的差異，對學(xué)生的閱讀特點和閱讀興趣進行分析的基礎(chǔ)上，制定可行的教學(xué)方案，使學(xué)生可以閱讀自己感興趣的文章，在閱讀文章的過程中，不斷提升自己的語感，并且不斷地完善自身的閱讀能力。其次，對處于不同層次的學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，為不同層次的學(xué)生提供詞匯量不同的閱讀素材，并且使教學(xué)的方法呈現(xiàn)出個性，使學(xué)生對文章的理解能力切實得到提升，使學(xué)生在閱讀中獲取知識。最后，教師還要給每一層次的學(xué)生制定不同的閱讀要求，布置有針對性的閱讀作業(yè)，從而保證作業(yè)的布置在初中學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。例如，在進行Howdoyoulearnbest？進行教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力分別布置課后作業(yè)。對于能力較差的學(xué)生，可以要求其重復(fù)閱讀文章，加深理解。而對于一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以要求其對文章中的重點句型進行仿寫，以提高閱讀與寫作的能力。2.3按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進行分層對于教師來說，由于每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力都不盡相同，其掌握詞匯量與語法的程度也不一?櫻?所以，老師在教學(xué)中，要對學(xué)生的英語素養(yǎng)進行分析，了解學(xué)生的詞匯量和語法水平，然后有針對性地將學(xué)生分成不同的小組，使學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到知識，確保學(xué)生的英語成績的提升。3.總結(jié)綜上所述，在分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，使新課改的要求實現(xiàn)，還能夠有效提高初中英語的課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。此外，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進行分層教學(xué)、還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。[1]張曉芬.分層教學(xué)方法對初中英語教學(xué)策略的影響研究[J].校園英語，2016（06）.[2]張瓊珊.分層教學(xué)方法對初中英語教學(xué)策略的影響[J].校園英語，2016（22）.去年9月,中央電視臺《對話》的編導(dǎo)邀請我去參加與約翰?奈斯比特對話的節(jié)目(該節(jié)目2009年10月16日播出)。約翰?奈斯比特不是20世紀(jì)80年代風(fēng)靡全球的暢銷書《大趨勢》的作者嗎?我立刻產(chǎn)生了興趣。一、中國會創(chuàng)造一個前所未有的新的模式節(jié)目主持人依然是睿智精干的陳偉鴻。他說:“《大趨勢》在全球的銷量突破了1400多萬冊,我至今都還記得,作者約翰?奈斯比特在電腦剛剛出現(xiàn)、完全沒有開始普及的時候,就已經(jīng)預(yù)測到了一個互聯(lián)網(wǎng)時代的到來。同時他還告訴我們,未來全球經(jīng)濟一體化是一個不變的發(fā)展趨勢。我特別想知道現(xiàn)場有多少人曾經(jīng)在當(dāng)年、在20多年前讀過這本《大趨勢》?”我談了自己的感受:我當(dāng)時看這本書的感覺,就像一個人來到海邊,面對驚濤駭浪不斷沖擊過來一般。在我當(dāng)時的想象中,這個作者會像馬克思那樣,長著茂密的大胡子,一雙很深邃的眼睛,是一個老在圖書館里閱讀、思考的人。陳偉鴻為大家請出了約翰?奈斯比特和他的夫人多麗絲?奈斯比特。約翰?奈斯比特果然留著大胡子,一雙很深邃的眼睛,與我想象的挺相似。他的夫人是一位銀發(fā)碧眼的德國出版商,顯然比先生年輕多了。她坦率地說:“如果他當(dāng)年的預(yù)測沒有這么準(zhǔn)確的話,我就不會把他作為一個優(yōu)秀的作者去追他了。如果我當(dāng)年沒有作為他的出版商去追他的話,今天我就不會坐在這里?！奔s翰?奈斯比特則笑著說:“我從來沒有想象過我會有這么出色的一位妻子?！标悅櫧又嬖V大家,曾經(jīng)帶給我們無數(shù)的思想震撼的這位作者,又給我們帶來了他新的力作。他剛剛面世的一本新書和中國有關(guān),叫《中國大趨勢》。在《中國大趨勢》中,他提出了中國“新社會的八大支柱”這一理論?！翱墒钱?dāng)我看完了這本書,我發(fā)現(xiàn)跟27年前的那本《大趨勢》相比,《中國大趨勢》似乎較少對中國的未來趨勢進行一些預(yù)測?！标悅櫿f。多麗絲?奈斯比特急切地說:“很抱歉我必須要反駁您的看法。這本書提出了一種最大的預(yù)測――中國會創(chuàng)造一個前所未有的新的模式,這種模式是建立在自己的歷史和文化之上的,這種模式會對西方國家?guī)硖魬?zhàn)。中國將要也正在創(chuàng)造自己的模式,這就是我們的一種預(yù)測?！奔s翰?奈斯比特接著說:“這是一種非常重要的預(yù)測。在我們看來,中國現(xiàn)在只發(fā)揮了它1/3的潛力,我們預(yù)測它將繼續(xù)發(fā)揮出剩下的潛力。就像我在書中說到的,中國正在摸著石頭過河,現(xiàn)在已經(jīng)過了1/3,還要走2/3才能到對岸,這是一個非常重要的預(yù)測。”我非常贊同約翰?奈斯比特的這一預(yù)測。二、把學(xué)生從家長制的、以考試為中心的體制中解放出來其實,我之所以愿意參加這次對話節(jié)目,主要是想與約翰?奈斯比特討論一下教育問題,看看這位預(yù)言大師有什么高見。他在自己的新書中寫道:“中國的上述目標(biāo)是否能夠全部實現(xiàn),在很大程度上取決于教育體制的轉(zhuǎn)變――能否把學(xué)生從家長制的、以考試為中心的體制中解放出來,讓他們學(xué)會獨立思考。如果教育和其他機構(gòu)依然堅持等級森嚴(yán)的家長制度,那么建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)是不可能實現(xiàn)的?！标悅櫖F(xiàn)場提供了一組數(shù)字說明:至少在制造業(yè)領(lǐng)域,職工的受教育程度和勞動生產(chǎn)率之間是有密切關(guān)系的。這組數(shù)字來自于一個權(quán)威分析:員工的受教育年限每提高1年,其勞動生產(chǎn)率就上升17%。假設(shè)一家企業(yè)的員工全部都是高中文化水平的話,那么它的勞動生產(chǎn)率可以提高24%;如果員工受教育年限提高到大專水平的話,整個的提升會達(dá)到66%。這些數(shù)字可以充分證明教育在整個經(jīng)濟發(fā)展過程中的重要性。陳偉鴻注意到我舉了一下牌子,馬上請我發(fā)言。我說:“我國經(jīng)濟社會今后10年或者30年最關(guān)鍵的發(fā)展,主要取決于人的素質(zhì),尤其是人的創(chuàng)新能力。因此可以說,教育的內(nèi)容、導(dǎo)向和政策,已經(jīng)成為決定中國未來命運的一個關(guān)鍵因素。”約翰?奈斯比特聽到這里連連點頭。他說:“我完全同意你的觀點。我知道現(xiàn)在人們都在議論中國正在實行的9年義務(wù)教育,到2050年,中國將會實現(xiàn)12年的義務(wù)教育。但是就像您剛才說的,問題不在于孩子們在學(xué)校待多長時間,而是他們在學(xué)校上學(xué)時都做些什么。如果把義務(wù)教育從9年延長到12年,而不改變孩子們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容,那就可能會失去延長義務(wù)教育的理由。我認(rèn)為教育的目的,是要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),并讓他們進行畢生的學(xué)習(xí),而我們現(xiàn)在并沒有教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),而是教他們?nèi)绾伪硶?。”非常感謝主持人的好奇心,陳偉鴻問道:“這個觀點讓我想到了兩個很有中國特色的詞匯,一個是素質(zhì)教育,一個是應(yīng)試教育,你的父母會怎么來教你呢?”約翰?奈斯比特做了一個鬼臉,風(fēng)趣地說:“我嗎?我是一個輟學(xué)大王。我高中只念了1年,4年后我在猶他州的鹽湖城找了份兒工作,為供水公司挖掘管道。17歲時,我離開猶他州,到海軍陸戰(zhàn)隊當(dāng)了一名海軍,當(dāng)時已經(jīng)非常絕望了。但從那時起,我開始學(xué)習(xí)如何閱讀,開始拼命讀書,后來我上了大學(xué)。其實現(xiàn)在各國的教育體制都存在問題,我們是在為過去而教育孩子,但我們應(yīng)該讓孩子為了現(xiàn)在和未來而學(xué)習(xí),我們必須要進行教育的改革?，F(xiàn)在,美國有越來越多的家庭選擇不把孩子送到學(xué)校,而留在家庭接受父母的家庭教育。這樣的兒童大概已經(jīng)達(dá)到600萬名?！痹趯嵺`中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實踐,可能是約翰?奈斯比特最有特色的成長歷程。千萬不要小看這位曾經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生!在他日后整個的職業(yè)生涯和家庭教育的過程里,他一共拿到了15個博士學(xué)位。這15個博士學(xué)位,有不少是出自像哈佛、康奈爾這樣的一些名校。三、引入競爭,改革教育體制陳偉鴻問道:“如果我們沒有很好地解決剛才大家談到的當(dāng)前我們的教育中存在的種種問題,會對以后的中國經(jīng)濟發(fā)展造成什么影響呢?”多麗絲?奈斯比特回答:“如果中國要在未來10年成為世界上發(fā)展最快最強大的國家,那你們就應(yīng)該重視培訓(xùn)。如果中國要成為一個創(chuàng)新型國家,就必須要采取措施,并且像約翰剛才說的,創(chuàng)造出一個有利于創(chuàng)新的環(huán)境。那樣,人們就自然會有創(chuàng)新的能力――因為我們不能單純地命令一部分人在2015年之前變得善于創(chuàng)新?！甭牭竭@里,我說:“職業(yè)教育落后在中國是個很突出的問題。比方說,深圳需要20萬技術(shù)工人,雖然在深圳打工的年青人遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過20萬,可是他們很少能夠直接上崗,因為他們不是技術(shù)工人,必須得從頭再培養(yǎng)。更為嚴(yán)重的是,現(xiàn)在很少有年青人愿意接受職業(yè)教育,即使政府提供補貼、學(xué)校不收費也不去。我們有過調(diào)查,90%以上的中學(xué)生都不愿意接受職業(yè)教育,可以說是青少年基本上都不愿意去。”多麗絲?奈斯比特?zé)o奈地點點頭說:“在歐洲和美國也同樣如此。”銀河證券首席經(jīng)濟學(xué)家左小蕾女士接著說道:“美國總統(tǒng)奧巴馬先生也提到這個問題。他說將來得引導(dǎo)美國的優(yōu)秀人才,從所謂的金融領(lǐng)域向更多的工程、科技領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。否則的話,人才生態(tài)出現(xiàn)不平衡,就會成為非常嚴(yán)重的問題?？梢妸W巴馬也明白維持人才生態(tài)的重要性。”左小蕾接著說,“德國的職業(yè)教育過去是非常好的,而且在國家整個經(jīng)濟發(fā)展中起到了非常重要的作用。德國的汽車為什么能夠在世界舞臺上領(lǐng)先這么久,跟他們的工程師高度敬業(yè)、一絲不茍的精神和他們精湛的技術(shù)有關(guān)。其實他們的很多工程師是從中等技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的?？梢?如果我們忽略了職業(yè)教育,我們剛才提到的大趨勢可能就無法實現(xiàn)?！倍帑惤z?奈斯比特回答:“在德國你可能知道,越來越多的公司都成立了自己的大學(xué),并擁有自己的教育體系,因為企業(yè)不滿足于政府的教育體制所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)。我想剛才約翰所說的也與這一點一致,也就是說,現(xiàn)在中國的教育體制中沒有恰當(dāng)?shù)母偁帯Ｒ驗闆]有競爭,教育就無法與現(xiàn)實需要更相符合。中國所需要的,是滿足現(xiàn)實需要的勞動者,而不是僅僅符合一定教學(xué)計劃的勞動者?！蔽覜]有想到約翰?奈斯比特如此強調(diào)競爭的作用。他在書中寫道:“中國想要在短時間內(nèi)改革整個教育體制只有一個方法,那就是競爭。就像我們在前面所提到的那樣,美國之所以擁有眾多世界一流大學(xué)就是因為它們之間彼此爭搶生源,因此必須提高自己的教育質(zhì)量。所以,為了提高教育體制的整體水平必須允許學(xué)校相互競爭生源。在這方面中國應(yīng)該就是用市場的思路來改革教育,讓客戶們來決定?！薄斑@樣一個競爭體制,可以改變世界上任何一個國家的學(xué)校。”我一時沒有思考清楚爭搶生源的競爭方式是否適合中國的國情。但是,約翰?奈斯比特向我強調(diào)的一句話令我難忘,那就是:“中國應(yīng)當(dāng)從世界工廠變?yōu)閯?chuàng)新中心,而創(chuàng)新就離不開素質(zhì)教育?！钡拇_,素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力。我想,從一個輟學(xué)的學(xué)生到未來學(xué)大師,約翰?奈斯比特本身的成長恰恰證明:實踐與創(chuàng)新是至關(guān)重要的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。既然如此,我們何必過于看重孩子一時的考試成績呢?我們?yōu)槭裁床唤o孩子更多一些的實踐機會呢?(責(zé)編若洋)項目一崗位認(rèn)知16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。項目一104有業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)age有業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)105項目一-崗位認(rèn)知課件106項目一-崗位認(rèn)知課件107項目一-崗位認(rèn)知課件108項目一-崗位認(rèn)知課件109模塊一信貸客戶經(jīng)理能區(qū)分信貸容戶經(jīng)理與傳統(tǒng)信貸員的角色差異能力能區(qū)分不同部門、不同層級授信工作人員的角目色差異標(biāo)能模擬實施支行或網(wǎng)點個人業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理或公司業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理的授信工作Page6模塊一信貸客戶經(jīng)理110模塊一信貸客戶經(jīng)理銀行客戶經(jīng)理推銷人推銷員奉頭人多重多重←(采購員角色崗位協(xié)調(diào)人(服務(wù)員調(diào)查人這監(jiān)管人age7模塊一信貸客戶經(jīng)理111模塊一信貨客戶經(jīng)理信貸容戶經(jīng)理與傳統(tǒng)信貸員的區(qū)別信貸員客戶經(jīng)理營銷理念以4”內(nèi)中心以市場為導(dǎo)向、以客戶為中心、滿足客戶需求工作方法等客上門、方式簡單主動營銷、講究藝術(shù)業(yè)務(wù)范圍相對單一、專業(yè)性強涉足面廣,一佧運作素質(zhì)要求專業(yè)型口生+績效評價以寶性為主。以定量為主;以經(jīng)濟效益為核心任職方式調(diào)動上崗競爭上崗Page8模塊一信貨客戶經(jīng)理112模塊一信貨客戶經(jīng)理客戶經(jīng)理的分類按所在機構(gòu)總行客戶經(jīng)理「北網(wǎng)店客戶經(jīng)理級分行炎行客戶經(jīng)理客戶經(jīng)理三級分行客戶經(jīng)理Page9agge模塊一信貨