三上語文大單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第3單元

三上語文第三單元教案設(shè)計(jì)備課教師：陳思祺【單元概述】本單元為三年級上冊的第三個(gè)單元，選編了不同作家不同風(fēng)格的 4篇中外童話。這些童話充滿了豐富而奇特的想象，講述了動物、植物等童話人物奇妙的經(jīng)歷，引人入勝，又發(fā)人深思。 《去年的樹》中鳥兒有著和人一樣的真摯情感，歷經(jīng)周折，信守承諾唱歌給老朋友樹聽；《那一定會很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷地實(shí)現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中，小青經(jīng)歷了一場驚險(xiǎn)的旅行；《一塊奶酪》中螞蟻隊(duì)長因?yàn)樾⌒〉哪淘?，有著激烈的思想斗爭。本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”以及“嘗試自己編童話、寫童話”?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“讀”為主線，以“閱讀教學(xué)”為重點(diǎn)，通過“以文帶文、師生雙主讀、分角色朗讀”等方法，完成 23篇文章的學(xué)習(xí)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話這一體裁已有一定的感性認(rèn)識。這次專門安排童話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會童話豐富奇特的想象，幫助學(xué)生建立對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。4篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，比如，展開想象走進(jìn)鳥兒的內(nèi)心世界；體會從一粒種子到陽臺上木地板的生命歷程：畫出蟋蟀在牛肚子里旅行的路線并復(fù)述故事；了解圍繞一塊奶酪展開的故事?！敖涣髌脚_”則引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)童話的基本特點(diǎn)， 童話中豐富的想象以及閱讀童話的好處。習(xí)作要求是試著自己編童話寫童話，從讀童話到寫童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路，由讀到寫的理念，也為三年級學(xué)生起步階段的習(xí)作降低了難度?！霸囍泵鞔_本次習(xí)作旨在激發(fā)學(xué)生寫童話的興趣，未對寫作質(zhì)量提出過高的要求。本單元還安排了“快樂讀書吧”推薦閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》等經(jīng)典童話，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，走進(jìn)更加廣闊的童話世界，養(yǎng)成課外持續(xù)閱讀童話的習(xí)慣?！窘虒W(xué)內(nèi)容】小學(xué)語文三年級上冊“一主”教材第三單元4篇課文：《去年的樹》、《那一定會很好》、《在牛肚子里旅行》、《一塊奶酪》?！缎轮黝}閱讀》文章8篇：《白蝴蝶》、《一只小鳥》、《一只喜歡流浪的碗》、《等信》、《熊貓村長的責(zé)任》、《誰的本領(lǐng)大》、《丑小鴨》、《貓和老鼠合伙》?！赌阕x我誦》文章11篇：《小樹謠》、《東平別前衛(wèi)縣李寀少府（節(jié)選）》、《友誼的新綠》、《那一定很好玩》、《早晨我的心動了》、《旅游》、《增廣賢文（節(jié)選）》、《諺語（一）》、《一只螞蟻在我的腳邊爬行》、《諺語（二）》、《成語（四）》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“一主”目標(biāo)：能正確認(rèn)識并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中積累好詞佳句，理清文章內(nèi)容?！皟梢怼蹦繕?biāo)：閱讀《新主題閱讀》8篇，《你讀我誦》11篇，背誦喜愛的優(yōu)秀詩歌。在閱讀中積累有新鮮感的詞句，在朗讀中感受詩歌所描繪的美好意境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】綜合考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容，既用好教材中提供的優(yōu)秀童話，又有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，并結(jié)合快樂讀書吧適時(shí)推薦課外閱讀，把握好其價(jià)值取向。對童話特點(diǎn)的認(rèn)識要把握適度，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要拔高要求，在課內(nèi)外大量閱讀，建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點(diǎn)。此外，相關(guān)知識點(diǎn)的了解也要與一篇篇生動的童話緊密聯(lián)系，不要過于抽象。根據(jù)實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話的基本特點(diǎn)，為習(xí)作編寫童話做好鋪墊，將“寫完以后小聲讀一讀，看看句子是否通順”與“修改符號”的教學(xué)進(jìn)行整合。第三單元學(xué)習(xí)目標(biāo)卡等級讀背寫說能將故事講給別人一級認(rèn)識48個(gè)生字，讀準(zhǔn)積累《日積月累》中會寫26個(gè)字，會寫34聽，體會故事中朋友7個(gè)多音字，形聲字的三句諺語個(gè)詞語之間的真摯情誼，交流你的感受默讀課文了解故事的聯(lián)系課文展開想象，主要內(nèi)容，能對文中能借助教材提示的內(nèi)背誦《新主題閱讀》走進(jìn)人物內(nèi)心世界，二級的人物做出簡單的評容發(fā)揮想象，編寫童話單元導(dǎo)讀詩歌說說故事中的人物在價(jià)，比較兩篇文章的故事想些什么相同與不同能分角色朗讀課文，能嘗試運(yùn)用改正、增展開想象，體會人物編故事，小聲讀一讀，補(bǔ)、刪除的修改符號自心情的變化，能讀出看看句子是否通順，三級主修改習(xí)作，初步形成相應(yīng)的語氣，能找出然后分小組交流各自修改習(xí)作的意識，能給文章中說明某個(gè)問題寫的故事習(xí)作加題目的地方能結(jié)合自己的閱讀體能和同學(xué)們用合作探驗(yàn)和生活實(shí)際，梳理、背誦《你讀我誦》上能畫出紅頭在牛肚子四級究的方法來學(xué)習(xí)交流總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱的1-2首詩歌里旅行的路線你的發(fā)現(xiàn)讀童話的好處背誦《新主題閱讀》默讀課文，講一講，五級推薦閱讀課外書籍中的1-2首詩歌或短演一演這些故事。文（片段也可）大單元14課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)流程表課時(shí)課型“一主”教材《新主題閱讀》《你讀我誦》《去年的樹》《那一定會很好》《新主題閱讀》中對應(yīng)的《你讀我誦》中對應(yīng)的111-2單元導(dǎo)讀《在牛肚子里旅8篇文章篇文章行》《一塊奶酪》3-4以文帶文去年的樹一只小鳥小樹謠友誼的新綠5-6以文帶文那一定會很好一只喜歡流浪的碗那一定很好玩早晨我的心動了7-8以文帶文在牛肚子里旅行等信旅游增廣賢文（節(jié)選）9-10以文帶文一塊奶酪熊貓村長的責(zé)任諺語（一）一只螞蟻在我的腳邊爬行11-12讀寫聯(lián)動習(xí)作：我來編童話誰的本領(lǐng)大13-14基礎(chǔ)訓(xùn)練語文園地三丑小鴨諺語（二）快樂讀書吧貓和老鼠合伙成語（四）課時(shí)詳案第1-2課時(shí) 《聽，童話在唱歌》單元導(dǎo)讀課型本單元四篇童話，都塑造了生動有趣的人物形象，編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象，培養(yǎng)想象力，從中得到一些啟示?！度ツ甑臉洹分行攀刂Z言的小鳥，《那一定會很好》中犧牲自己把方便獻(xiàn)給大家的大樹，《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機(jī)智的青頭，《一塊奶酪》以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長。教學(xué)時(shí)，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會童話給予我們的啟示。每篇童話都非常有趣，易于把握內(nèi)容，學(xué)完后把故事講給別人聽，最好會演一演故事，還要在了解童話的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。【授課時(shí)間】2020年 月 日（上/下午）第 節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】通過讀、說、寫，讓學(xué)生對本單元內(nèi)容有初步認(rèn)識；通過制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步理解單元主題的情感，能夠自立目標(biāo)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】“一主“教材：《去年的樹》、《那一定會很好》、《在牛肚子里旅行》、《一塊奶酪》；《新主題閱讀》中對應(yīng)的8篇文章；《你讀我誦》中對應(yīng)的11篇文章?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一主兩翼教材、 PPT課件【教學(xué)流程】一、單元導(dǎo)讀背誦環(huán)節(jié)你問我答讀：讀：是誰把歌唱？誦：鳥兒把歌唱，讀：是誰笑呵呵？誦：樹兒笑呵呵讀：是誰也做夢？誦：種子也做夢，讀：什么樹一棵？誦：舒服樹一棵。讀：去哪里旅行？誦：牛肚子旅行，讀：是誰真坎坷？誦：蟋蟀真坎坷。讀：螞蟻抬什么？誦：螞蟻抬奶酪，讀：隊(duì)長干什么？誦：隊(duì)長巧集合。讀：童話世界趣味多，誦：邀你來寫童話的歌。拍手讀（歡快有節(jié)奏）。填空背誦讀：把歌唱， 笑呵呵。也做夢， 樹一棵。旅行， 真坎坷。螞蟻抬 ，隊(duì)長 。趣味多，邀你來寫 。背誦單元導(dǎo)讀：可再用2分鐘的時(shí)間將單元導(dǎo)讀的內(nèi)容背誦的更加扎實(shí)。提煉出單元主題：《聽童話在唱歌》。二、單元內(nèi)容瀏覽環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入：童話是孩子心中永遠(yuǎn)的向往，本組課文圍繞“聽 童話在唱歌”，為我們展現(xiàn)了類型多樣引人入勝的童話世界，牛肚子里怎么能旅行呢？一只碗是怎樣流浪的？熊貓村長有著哪些責(zé)任？ ??還有哪些有趣的事情正在童話世界里發(fā)生？請快速默讀三本書中的故事題目及自己感興趣的文章。2.制作第五單元的思維導(dǎo)圖（第一、二、三級）動手畫一畫本單元屬于你自己的思維導(dǎo)圖。 （注意：第一級 單元主題 第二級 三本教材名稱第三級 文章題目）“全單元內(nèi)容的思維導(dǎo)圖制作”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)三、名言背誦環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，你們有喜歡的名言或者自己的座右銘嗎？（生回答）接下來我們進(jìn)行名言速讀速記。①燈不撥不亮，理不辯不明。②有理走遍天下，無理寸步難行。③一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。④天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。——[唐]李白四、自立目標(biāo)環(huán)節(jié)請同學(xué)們拿出目標(biāo)卡，自學(xué)讀部分的第一級、第二級。（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)卡“讀”部分的第一、第二級。（2）識字游戲：摘星星。（認(rèn)識的字大聲讀出來，點(diǎn)名或者搶答。）請同桌互測。自行確立本單元最后要達(dá)到的目標(biāo)等級，在目標(biāo)卡上做好標(biāo)記。五、自主作業(yè)摘抄目標(biāo)卡中第一二級“寫”部分的詞語及句子；繼續(xù)豐富思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。【教學(xué)反思】第

3-4

課時(shí)去年的樹以文帶文課型【授課時(shí)間】2020年 月 日（上/下午）第【教學(xué)目標(biāo)】

節(jié)想象童話畫面，體會童話有趣的語言和生動的形象。能夠掌握并運(yùn)用多種美讀方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1.一主教材：《去年的樹》。 2.《新主題閱讀》：《一只小鳥》。 3.《你讀我誦》：《小樹謠》。【教學(xué)過程】一、你讀我誦 聲聲傳頌教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間

學(xué)生活動方式

教學(xué)目標(biāo)《你讀我誦》：《小樹1.在誦讀兒歌中感受童話的美好畫面；謠》讀一讀培養(yǎng)語感，想象補(bǔ)白，體會小樹的活潑與2.時(shí)間：5分鐘記一記溫暖。自由朗讀：《你讀我誦》中的《小樹謠》。你問我答讀（師讀生誦）：小樹謠讀：小樹在哪里搖？誦：小樹在春風(fēng)里搖。讀：綠了什么？誦：綠了嫩芽，綠了樹梢。讀：小樹在哪里搖？誦：小樹在春風(fēng)里搖。讀：紅了什么？誦：紅了花蕊，紅了花苞。讀：它召喚來什么？誦：它召喚來愛唱歌的小鳥。讀：對它說什么？誦：“等我長成大樹，狂風(fēng)來了也吹不倒。你就在我的枝葉間筑溫暖的巢?！倍?、“一主”教材學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)1.在誦讀兒歌中感受樹和鳥兒的深厚情誼；一主教材：《去年的樹》讀一讀想象童話畫面，體會童話有趣的語言和生動的形2.時(shí)間：35分鐘記一記象；說一說學(xué)習(xí)生字“伐”，掌握多種美讀方法。3.營造畫面，激情示范讀：師：童話無處不在，木頭里、杯子里、玫瑰花??只要你想到的地方它都能躲藏。這節(jié)課讓我們一起讀童話《去年的樹》，看看童話躲在哪里？請同學(xué)們翻開書本，自由讀課文。學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容?！胺ァ保?）讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)清字形：形近字對比“代——伐”（3）伐組詞（伐木）（砍伐）（4）讀句子：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。（5）師生承接讀：師：去年，鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱?？墒乾F(xiàn)在——生：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。師：寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去?？墒牵鼪]有想到——生：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。師：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！笨墒恰悍ツ救擞酶影阉车梗缴焦壤锶チ?。師：鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒一定沒有想到——生：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。師：春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。它一定沒有想到——生：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。師：在本子上寫一個(gè)“伐”，再想想，一個(gè)“伐”讓你讀出童話里的什么情緒？生：難過生：意外生：憂傷生：憤憤不平??聚焦第一自然段，品析“天天”后面的內(nèi)涵。1）讀第一自然段：讓我們走進(jìn)第一自然段，去感受童話里更多的情感。配樂讀課文第一自然段。師：童話在哪里？生：童話在樹枝上。生：童話在小鳥的歌聲里。師：多美！2）感知內(nèi)容，師生接讀：師：好的畫面啊，鳥兒站在樹上——生：天天給樹唱歌。師：樹呢——生：天天聽著鳥兒唱。3）品詞析句，減詞對比讀：師減詞讀：鳥兒站在樹上，給樹唱歌。生讀原句：鳥兒站在樹上，天天給樹唱歌。師減詞讀：樹呢，聽著鳥兒唱生讀原句：樹呢，天天聽著鳥兒唱。4）讀寫聯(lián)動，補(bǔ)充想象讀：師：當(dāng)月滿枝頭時(shí)，生：鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒唱。師：在萬物復(fù)蘇的春天里，生：鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒唱。生： ，鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒唱。5）以文帶文，升華情感：師：清晨，陽光灑滿枝頭，樹一醒來就聽鳥兒唱。——請讀《新主題閱讀》中的《一只小鳥》第二自然段生：這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致；它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清、輕、和、美，唱的時(shí)候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。師：讀到這里，你感受到鳥兒和樹兒之間怎樣的情感？6）梳理小結(jié)讀：師：讀到這里，你似乎看到了什么？聽到了什么？生：我聽到了鳥兒歡快的歌聲生：我似乎聽到鳥美妙的歌聲。生：我好像看到樹兒瞇著眼睛專注傾聽的模樣。生：我好像看見樹兒聽得眉開眼笑的樣子。師：你讀懂了小鳥和樹之間擁有 的情感？生：深厚的情感、親密的情感7）習(xí)得語用，想像對比讀：師：一個(gè)“天天”，寫得簡簡單單，卻讓我們看到了一幅朋友間濃情蜜意的畫面，似乎聽到了鳥兒美妙的歌聲，看到了樹兒動情的面容。簡簡單單 深厚情感8）情感升華、變形文本讀：師：簡簡單單的文字，反而包含著深厚的情感，讓我們再讀第一自然段。生配樂讀：一棵樹和一只鳥是好朋友。鳥兒站在樹上枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著兒唱?！菊n堂總結(jié)】本文講述了小鳥為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)尋找自己的好朋友——樹，最后面對著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。【課后作業(yè)】作為讀者，你肯定還有很多話想對鳥兒說。想一想，再寫下來?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】第5-6課時(shí)《那一定會很好》以文帶文課型【授課時(shí)間】2020年 月 日（上/下午）第 節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會在讀中感悟，在讀中促學(xué)；了解童話形象的生動有趣，能夠充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】“一主”教材：《那一定會很好》；《你讀我誦》：《早晨我的心動了》《那一定很好玩》；《新主題閱讀》：《一只喜歡流浪的碗》?！窘虒W(xué)過程】一、你讀我誦聲聲傳頌自由朗讀。師生承接讀。讀：早晨誦：我的心動了讀：我變成——誦：一粒種子讀：我變成——誦：一顆嫩芽讀：伸出根來誦：抽出葉來讀：長出——誦：兩只翅膀來讀：啊我想說——誦：我要飛男女復(fù)沓讀。男：心動女：早晨我的心動了男：一粒種子女：我變成一粒種子男：一顆嫩芽女：我變成一顆嫩芽男：伸出根女：伸出根來男：抽出葉女：抽出葉來男：兩只翅膀女：長出兩只翅膀來男：啊說女：我想說男：飛女：我要飛二、“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入：有一粒小種子，它非常不喜歡被泥土包裹著，于是它使勁地向上長啊長，終于長成了大樹。可它還是覺得不舒服，接下來，它又會做些什么呢？出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？讀讀“種子”的心里話。師生復(fù)沓讀：[當(dāng)它還是種子的時(shí)候]師：難受，我要站起來，呼吸空氣，那會很好。生：這真難受，我一定要站起來，大口大口地呼吸新鮮空氣，那一定會很好。[當(dāng)它長成了一棵大樹的時(shí)候]師：它看見人和動物在山路上走、跑。生：它看見人和動物在山路上 走來走去、跑來跑去。師：做一棵樹多好，那會很好。生：做一顆會跑的樹該多好啊，那一定會很好。[當(dāng)它變成了一輛手推車的時(shí)候 ]師：它變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會響。生：它慢慢變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會 吱吱嘎嘎地響。師：要是我能停下來，休息就好了，那一定好。生：要是我能停下來，坐著休息一會兒就好了，那一定 會很好。[當(dāng)它變成了一把椅子的時(shí)候 ]師：我老了。生：我真是老了。師：它覺得挺直腰背坐著吃力。生：它越來越覺得直腰背坐著很吃力。師：要是我能躺下，那一定好。生：要是我能躺下，那一定 會很好。[當(dāng)它變成了木地板的時(shí)候 ]師：木地板舒展著身子，生：木地板滿意地舒展著身子，師：陽光照在身上，舒服極了。生：陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。師：它覺得自己變成了一棵樹。生：它覺得自己又變成了一棵樹。問題解析：（1）種子走過了一個(gè)什么樣的歷程？種子→大樹→手推車→椅子→木地板2）這篇文章與《去年的樹》有什么相同和不同點(diǎn)？同：①最初形態(tài)都是一棵樹；②主人公的樣子都在不斷地變化；③變化的歷程都在為人類服務(wù)。異：《那一定會很好》里的樹最終回到了起點(diǎn)，它感覺自己變回了一棵樹；而《去年的樹》里的樹最終被燒盡了。暢想吧：如果你是這粒種子，你最想自己變成什么？為什么？（學(xué)生各抒己見并給予肯定引導(dǎo)）三、“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)1.自學(xué)提示：默讀課文，想一想碗流浪的歷程是怎樣的？ （裝菜→乞討→雜技表演→埋進(jìn)泥土）這篇文章與《那一定會很好》有何相同之處？你讀我誦：《那一定很好玩》。1）男女承接讀：男：我背著書包上學(xué)的時(shí)候想女：小黑貓如果也背著書包去學(xué)校男：那一定很好玩女：那一定很好玩男：我做早操的時(shí)候想女：小青蛙如果也排著隊(duì)做早操男：那一定很好玩女：那一定很好玩男：我走到教室上課的時(shí)候想女：小花狗如果也端著身子聽著課男：那一定很好玩女：那一定很好玩2）減詞對比讀：師：我上學(xué)的時(shí)候想生：我背著書包上學(xué)的時(shí)候想師：小黑貓如果背著書包生：小黑貓如果也背著書包去學(xué)校師：那一定好玩生：那一定很好玩師：我做操的時(shí)候想生：我做早操的時(shí)候想師：小青蛙如果排著隊(duì)生：小青蛙如果也排著隊(duì)做早操師：那一定好玩生：那一定很好玩師：我上課的時(shí)候想生：我走到教室上課的時(shí)候想師：小花狗如果端著身子生：小花狗如果也端著身子聽著課師：那一定好玩生：那一定很好玩【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】第7-8課時(shí) 在牛肚子里旅行以文帶文課型【授課時(shí)間】

2020年

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節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)“一主”教材：《在牛肚子里的旅行》；正確、流利、有感情地朗讀課文。了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。以讀代講，體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間真摯的情感。拓展《新主題閱讀》：《等信》?！赌阕x我誦》：《增廣賢文》（節(jié)選）?！窘虒W(xué)流程】一、“一主”教材，理解文章談話導(dǎo)入：你們?nèi)ヂ眯羞^嗎？（生自由發(fā)言）。那你們知道在“牛肚子”里可以旅行嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的就是《在牛肚子里的旅行》。走進(jìn)“在牛肚子里的旅行”故事。（1）出示自學(xué)提示：自由默讀課文，用“ ”畫出課文中紅頭為什么會到牛肚子里旅行？2）分享展示。3）出示自學(xué)提示：自由默讀課文，用“～～～～～”畫出課文中紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？4）分享展示。體會“紅頭的始料不及和青頭的臨危不亂”的情感。（1）情感體驗(yàn)讀。生：“救命?。【让?！”紅頭拼命叫了起來。師：“你在哪兒？”青頭急忙問。生：“我被牛吃了??正在它的嘴里??救命啊，救命?。　睅煟海ù舐暫埃骸岸氵^它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去??”生：“那我馬上就會死掉了！”（大哭起來）。師：“紅頭！不要怕，你會出來的！”（2）角色表演讀。生（青頭）：“聽我說，牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！”生（紅頭）：“可是，你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。生（青頭）：“當(dāng)然有用，等一會兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽??你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”生（紅頭）：“謝謝你！”師生承接讀。師：紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動著。生：從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃來到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光明，可是它已經(jīng)一動也不能動了。師：這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去。生：“啊欠！”牛大吼一聲。 師：紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來??..生：紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚： “謝謝你.??”師：青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”二、以文帶文升華主題過渡：我們通過《在牛肚子里的旅行》體會到了青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間真摯的情感。那接下來有一只蟾蜍很傷心的樣子，我們一起來看看他怎么了？1.出示自學(xué)提示：自由朗讀《等信》，用“ ”畫出故事中蟾蜍傷心的句子。分享展示。出示自學(xué)提示：自由朗讀《小白兔畫駱駝》，用“～～～～”畫出故事中青蛙是怎樣幫助蟾蜍高興起來的句子。分享展示。情感體驗(yàn)讀。生（青蛙）：“怎么啦，蟾蜍？你看起來很傷心的樣子?！鄙蛤埽骸笆前?，這是我每天的傷心時(shí)刻。我天天在這個(gè)時(shí)候等信，結(jié)果總是叫我掃興?！鄙ㄇ嗤埽骸霸趺磿兀俊?。 生（蟾蜍）：“因?yàn)槲覐膩頉]有接到過一封信?！鄙ㄇ嗤埽骸皬膩頉]有接到過嗎？”生（蟾蜍）：“沒有，從來沒有。從來就沒有一個(gè)人寫信給我。我的信箱每天都是空的。所以等信的時(shí)間，就成了我傷心的時(shí)間?！苯巧硌葑x。師：青蛙和蟾蜍坐在走廊上，一同傷心難過。過了一會兒，生（青蛙）：“我現(xiàn)在得回家一趟，有件事我要回去做。”師：青蛙急急忙忙回到家里。他找出一支鉛筆和一張信紙。他在信紙上寫了一些字。他把信紙放進(jìn)一個(gè)信封里。在信封上，他寫著：“給蟾蜍的信”。青蛙拿著這封信跑到屋子外面，看見了老朋友蝸牛。生（青蛙）：“蝸牛啊，拜托你把這封信送到蟾蜍家，放在他的信箱里?！鄙ㄎ伵＃昂冒?，”蝸牛說，“我這就去?！鼻榫潮硌葑x。師：然后，青蛙跑到蟾蜍家。蟾蜍躺在床上，正在那兒睡午覺呢。生（青蛙）：“蟾蜍，我看你還是起來，再多等一會兒送信的吧?！鄙蛤埽骸八懔耍拔业刃诺鹊脽┩噶??！睅煟呵嗤芡蛤艽巴獾男畔?。蝸牛還沒有到。生（青蛙）：“蟾蜍，“說不定有人會寄信給你呢?！鄙蛤埽骸安豢赡埽豢赡艿?，絕對不會有人寄信給我的?！睅煟呵嗤苡滞巴?，蝸牛還沒有到。生（青蛙）：“可是，蟾蜍呀，也許今天就有人寄信給你呢。”生（蟾蜍）：“別傻了，”蟾蜍說，“以前從來沒有人寄信給我，今天也不會有人寄信給我。 ”師：青蛙望望窗外，蝸牛還是沒有到。 生（蟾蜍）“：青蛙，你為什么老是往窗外看？”生（青蛙）：“因?yàn)槲以诘刃拍??！?生（蟾蜍）：“不會有信的?！鄙ㄇ嗤埽骸皶校欢〞?，因?yàn)槲壹牧艘环庑沤o你?！鄙蛤埽骸澳慵牧藛?？你在信上寫了些什么呀？”生（青蛙）：“我是這樣寫的：‘親愛的蟾蜍，我很高興你是我最好的朋友。你最好的朋友青蛙?！鄙蛤埽骸鞍?，這封信寫得好棒啊！”師：于是，青蛙和蟾蜍走出去，一同到門廊那兒去等信。他們坐在那兒，心里都很快樂。四天以后，蝸?？偹愕搅梭蛤艿募遥亚嗤軐懙男沤唤o蟾蜍。蟾蜍接到信，高興極了。過渡：我們通過青頭和紅頭的故事和蟾蜍和青蛙等信的故事，你們知道朋友之間遇到事情該怎么辦嗎？接下來我們一起來讀一首小詩。自由誦讀《你讀我誦》中的《增廣賢文》（節(jié)選）。古今對譯讀。三、自主作業(yè)，快樂延伸給同學(xué)或家長講述故事《在牛肚子里的旅行》和《等信》。背誦《你讀我誦》：《增廣賢文》（節(jié)選）。朋友之間互相講一講，你經(jīng)歷過哪些冒險(xiǎn)的事情?！菊n堂總結(jié)】本文寫青頭在好朋友紅頭被牛吞掉以后，做出各種努力救出紅頭的故事，從中可以看出青頭不僅懂得的知識多，而且珍惜友情，勇敢無畏?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】第9-10課時(shí)《一塊奶酪》以文帶文課型【授課時(shí)間】2020年 月 日（上/下午）第【教學(xué)目標(biāo)】

節(jié)感受童話中生動有趣的形象，喜歡讀童話；體會文中的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心的品質(zhì)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1.“一主”教材：《一塊奶酪》；2.《新主題閱讀》：《熊貓村長的責(zé)任》；3.《你讀我誦》：《諺語（一）》?！窘虒W(xué)過程】一、你讀我誦 聲聲傳頌自由朗讀。諺語釋義讀。拍手讀。（歡快）二、“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)故事導(dǎo)入：有一群小螞蟻今天準(zhǔn)備去搬糧食，他們的隊(duì)長嚴(yán)厲規(guī)定不許偷嘴。恰巧他們在搬一塊奶酪時(shí)不小心摔掉了奶酪的一角，剛好落在了螞蟻隊(duì)長的眼前，所有螞蟻的目光都放在了那塊小奶酪和隊(duì)長的身上。這奶酪可真香，連隊(duì)長都開始口水直流了，隊(duì)長會不會偷偷把小奶酪給吃掉呢？我們一起去螞蟻王國一看究竟！出示自學(xué)提示：默讀課文，用“﹏﹏﹏”劃出螞蟻隊(duì)長的話及心理活動的句子。演一演。1）對話表演：（兩組）生1（螞蟻隊(duì)長）：今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，罰掃地三天。生2（小螞蟻）：要是偷嘴的是您呢？生1（螞蟻隊(duì)長）：照樣罰掃地三天。2）心理變化表演：生3：螞蟻隊(duì)長用力過猛，一下把奶酪的一角拽掉了，他盯著那點(diǎn)奶酪渣。生4（螞蟻隊(duì)長）：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢？生5：這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長，他偷個(gè)嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！生6：螞蟻隊(duì)長命令年齡最小的一只螞蟻：“”這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它，執(zhí)行命令！說一說：你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎？說一說理由。生1：喜歡，因?yàn)樗袷亓俗约合碌拿?，雖然他是隊(duì)長，也沒有說要用什么特權(quán)?生2：不喜歡，他面對小塊奶酪誘惑把大家支開的時(shí)候，是有過想吃掉的念頭的?生3：喜歡，因?yàn)樗疹櫟搅巳跽?，也具有威?暢想吧：如果你是這位螞蟻隊(duì)長，你會不會吃那塊奶酪？為什么？生1：不會，因?yàn)樽约赫f過的話就更加要做到，這樣才能讓別人尊敬你?生2：會，因?yàn)槟菈K奶酪就像是我在生活中遇到的特別想要的東西?生3：?三、“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)提示：默讀課文，并用“﹏﹏﹏”劃出熊貓村長的話及他的心理活動的句子。這篇文章與《一塊奶酪》有何不同之處？名句誦讀：上不正，下參差。【課堂總結(jié)】這篇童話講述的是螞蟻隊(duì)長在運(yùn)糧之前宣布不許偷嘴的紀(jì)律之后，帶領(lǐng)一群螞蟻在運(yùn)糧中發(fā)現(xiàn)一塊奶酪，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抵御奶酪的誘惑，自覺遵守紀(jì)律的故事。贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則、自覺遵守紀(jì)律、抵制誘惑和愛護(hù)幼小的美好品質(zhì)?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】第

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課時(shí)《習(xí)作：我來編童話》讀寫聯(lián)動課型【授課時(shí)間】2020年 月 日（上/下午）第 節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】通過尋找童話中標(biāo)志性的語言，學(xué)習(xí)童話中的“反復(fù)”。通過標(biāo)志性語言和“習(xí)作圖表”練習(xí)運(yùn)用“反復(fù)”的童話寫法。【教學(xué)內(nèi)容】一主教材：第三單元習(xí)作“我來編童話”；《那一定會很好》；《新主題閱讀》：《誰的本領(lǐng)大》；《你讀我誦》：《那一定很好玩》；【教學(xué)過程】一、批注式誦讀出示《你讀我誦》：自由朗讀《那一定很好玩》。男女承接讀：男：我背著書包上學(xué)的時(shí)候想女：小黑貓如果也背著書包去學(xué)校男：那一定很好玩女：那一定很好玩男：我做早操的時(shí)候想女：小青蛙如果也排著隊(duì)做早操男：那一定很好玩女：那一定很好玩男：我走到教室的時(shí)候想女：小花狗如果也端著身子聽著課男：那一定很好玩女：那一定很好玩批注式閱讀：《那一定會很好》。1）自學(xué)提示：快速默讀《那一定會很好》，用“______”畫出“標(biāo)志性的話”?！拔乙欢ㄒ酒饋恚罂诖罂诘暮粑?，那一定會很好。”“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好?！薄耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒。那一定會很好?！薄耙俏夷芴上?，那一定會很好?！?）師生承接讀：師：我一定要站起來，大口大口的呼吸，生：那一定會很好。師：要是能做一棵會跑的樹，生：那一定會很好。師：要是我能停下來，坐著休息一會兒。生：那一定會很好。師：要是我能躺下，生：那一定會很好。二、批注式閱讀自學(xué)提示：快速默讀《新主題閱讀》中《誰的本領(lǐng)大》，用“_____”畫出“標(biāo)志性的話”?！拔业谋绢I(lǐng)最大，我可以為人們搬木頭，造新房！”“我的本領(lǐng)最大，要不是我給樹治病，你能為人們搬那么好的木頭嗎！”“我的本領(lǐng)最大，要不是我來種糧食，人們哪有這么大的力氣！”師生承接讀：生：我的本領(lǐng)最大，師：我可以為人們搬木頭，造新房！生：我的本領(lǐng)最大，師：要不是我給樹治病，你能為人們搬那么好的木頭嗎？生：我的本領(lǐng)最大，師：要不是我來種糧食，人們哪有這么大的力氣！三、“兩翼”教材教學(xué)環(huán)節(jié)童話中的反復(fù)。在童話中多次使用相同的句子，構(gòu)成情節(jié)反復(fù)。這個(gè)句子稱為“標(biāo)志性的話”，請你根據(jù)下面的圖片和表格，編寫一個(gè)童話吧！續(xù)寫《誰的