五年級(jí)語文下冊(cè)《口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月》優(yōu)秀教案

---口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月A教學(xué)目標(biāo)確定好提問對(duì)象，針對(duì)提問對(duì)象列出問題清單。認(rèn)真傾聽，在交流時(shí)邊聽邊記錄。根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。A教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真傾聽，交流時(shí)邊聽邊記錄。?教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。A教學(xué)策略學(xué)習(xí)提問引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的對(duì)象列出問題清單，可以從不同方面提問，也可以圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問題。學(xué)習(xí)傾聽引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、耐心地傾聽別人講話，不隨意打斷別人；邊聽邊記錄，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。學(xué)習(xí)表達(dá)提問之后，整理記錄，根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。A教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)A教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，引出話題教師引導(dǎo)：同學(xué)們，第一單元的課文主題是“童年往事”。我們可以用單元導(dǎo)讀中冰心奶奶說的一句話引出本節(jié)課的話題：“每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。”童年是純真、難忘的歲月，每個(gè)人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。（板書并朗讀：走進(jìn)他們的童年歲月）師生對(duì)話：你想走進(jìn)誰的童年歲月？指名交流，適時(shí)追問：為什么想走進(jìn)他（她）的童年歲月？（指名學(xué)生說）?！驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，引出本次口語交際的話題。引導(dǎo)學(xué)生確定口語交際的對(duì)象，為口語交際活動(dòng)做好鋪墊。板塊二閱讀范例，學(xué)習(xí)提問閱讀范例，列出問題清單。先確定好提問對(duì)象，再根據(jù)提問對(duì)象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，這里有兩個(gè)問題清單可供參考。課件出示問題清單一?還記得小時(shí)候?qū)W過的哪幾篇課文？?做過的最勇敢的事是什么？?課后最喜歡玩什么游戲？問題清單二小時(shí)候玩過哪些玩具？最喜歡哪個(gè)玩具？為什么最喜歡它？這個(gè)玩具是怎么玩的？（1）指名學(xué)生讀，再齊讀問題清單。（2）說說你從這兩個(gè)問題清單中發(fā)現(xiàn)了什么？問題清單一是根據(jù)提問對(duì)象從不同方面提問；問題清單二是根據(jù)提問對(duì)象圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問題。（3）學(xué)生總結(jié)列問題清單的方法：根據(jù)提問對(duì)象從不同方面提問或者圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問題（4）學(xué)生根據(jù)列問題清單的方法列出自己的問題清單。（學(xué)生邊思考邊列出問題）四人小組內(nèi)互相討論交流。思考各自列出的問題是否對(duì)了解人物的童年有用。根據(jù)同學(xué)的意見修改自己列出的問題。展示臺(tái)上展示學(xué)生根據(jù)提問對(duì)象列出的問題。（指名學(xué)生上臺(tái)展示）【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列問題清單的方法。方法一：針對(duì)提問對(duì)象從不同方面提問；方法二：圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問題。最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這兩種方法列出問題清單。板塊三創(chuàng)設(shè)情境，提問采訪交流向提問對(duì)象提出問題的方式。確定了提問的對(duì)象和要問的問題后，我們現(xiàn)在與提問對(duì)象無法見面，怎么對(duì)他提問呢？（可以打電話、發(fā)信息、語音聊天、視頻聊天……）學(xué)習(xí)提問的禮節(jié)和要求。我們今天提問的對(duì)象都是我們的長(zhǎng)輩，要注意交流的禮節(jié)和要求，要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。課件出示?認(rèn)真傾聽，交流時(shí)邊聽邊記錄。?根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。學(xué)生齊讀口語交際的要求。（板書：認(rèn)真傾聽、邊聽邊記錄）培養(yǎng)學(xué)生有修養(yǎng)的提問習(xí)慣。除了以上要求，我們向長(zhǎng)輩提問的時(shí)候還應(yīng)該注意什么呢？（指名學(xué)生回答）課件出示?注意使用禮貌用語。?注意不要隨意打斷別人。?不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。向提問對(duì)象詢問列好的問題。大家現(xiàn)在就拿出你的問題與提問的對(duì)象去交流吧！（可現(xiàn)場(chǎng)或電話采訪老師、家長(zhǎng)、鄰居等）（1）現(xiàn)場(chǎng)采訪教師。（2）電話采訪家長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，搭建口語交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生與提問對(duì)象進(jìn)行電話采訪或現(xiàn)場(chǎng)采訪。讓學(xué)生明確向別人提問的禮節(jié)和要求以及注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生提問和做記錄的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽和記錄習(xí)慣。板塊四整理記錄，講述故事歸納整理，明確要求。（1）同學(xué)們獲得了滿意的答復(fù)，了解了大人們的童年。請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的談話記錄。（指名學(xué)生上臺(tái)展示）（2）這幾位同學(xué)的談話記錄雜亂無章，需要整理一下。如何整理談話記錄呢？課件出示?記錄的格式應(yīng)該是一問一答式。?把大人們講的童年故事整理好，做上記號(hào)。（3）學(xué)生按要求整理自己的談話記錄。（板書：整理記錄）有條理地講述故事。講故事要條理清楚。如何有條理地表達(dá)呢？課件出示一條一條按記錄的順序表達(dá)。找出重點(diǎn)內(nèi)容，把不相關(guān)的內(nèi)容刪掉，只表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容。教師小結(jié)：不管是口語交際，還是習(xí)作都需要有條理地表達(dá)。可以按順序一條一條地表達(dá)，也可以抓住重點(diǎn)，只簡(jiǎn)單地表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容。（板書：有條理地表達(dá)）四人小組交流整理好的談話記錄，比一比誰表達(dá)得最有條理。（小組內(nèi)講一講了解到的大人們的童年故事）每個(gè)小組選一個(gè)表達(dá)最有條理的代表到講臺(tái)上做交流匯報(bào)。課件出示我了解到了（）的童年，他的童年（）。小組代表上臺(tái)交流匯報(bào)。暢談講故事后的感受。同學(xué)們講了許多大人們的童年故事，講得真精彩、真有趣！聽了這些故事你有什么感受呢？（每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶）板塊五回歸生活，練習(xí)交際提出現(xiàn)場(chǎng)交際要求。今天因?yàn)檎n堂的局限性，大部分同學(xué)使用的是電話采訪家長(zhǎng)的辦法，回家以后，大家可以現(xiàn)場(chǎng)采訪家長(zhǎng)，面對(duì)面地交流，那種交流情境又是不一樣的。轉(zhuǎn)換交際對(duì)象。我們還可以去了解其他大人的童年故事，切換一下交際對(duì)象，訓(xùn)練我們的口語交際能力。教師總結(jié)：今天我們走進(jìn)了大人們的童年歲月，了解了他們小時(shí)候的故事。同學(xué)們學(xué)會(huì)了根據(jù)提問對(duì)象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽以及邊聽邊記錄，也學(xué)會(huì)了根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。這節(jié)課我們的收獲真不少啊！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，在生活中訓(xùn)練自己的口語交際能力，把本次口語交際活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。?板書設(shè)計(jì)走進(jìn)他們的童年生活認(rèn)真傾聽邊聽邊記錄整理記錄有條理地表達(dá)?教學(xué)反思1.本次口語交際是對(duì)話類話題。本次口語交際活動(dòng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)提問，因課堂的局限性，我們使用了電話采訪和現(xiàn)場(chǎng)采訪的辦法。針對(duì)對(duì)話類口語交際的特點(diǎn),首先要確定提問對(duì)象，再針對(duì)不同的對(duì)象列出問題清單，然后向提問對(duì)象提出問題。對(duì)于對(duì)話類口語交際，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣十分重要。2.交際語境比較復(fù)雜。教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，進(jìn)行多樣化的教學(xué)，為學(xué)生提供口語交際的語境。本次口語交際活動(dòng)的語境比較復(fù)雜，需要針對(duì)不同的提問對(duì)象提出問題，由于課堂教學(xué)的局限性，老師只能通過創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生使用電話采訪的辦法向提問對(duì)象提出問題。在提問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、邊聽邊記錄的好習(xí)慣。