《望洞庭》解讀小設(shè)計(jì)-模板

《望洞庭》解讀小設(shè)計(jì) _模板《望洞庭》解讀小設(shè)計(jì)朱煜望洞庭[唐]劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。【解讀分析】因參加“永貞革新”，劉禹錫不為權(quán)貴所容屢次左遷，而且一次比一次貶得荒涼、偏遠(yuǎn)。這二十多年間他曾多次路過(guò)洞庭，這首詩(shī)是他在長(zhǎng)慶四年（ 824年）八月從夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽(yáng)（和州）刺史的任上途經(jīng)洞庭所寫。 中國(guó)古代文人有傷秋、悲秋的傳統(tǒng)，劉禹錫卻反其道而行之，“自古逢秋悲寂寥，我言秋色勝春朝 ”（《秋詞》），盛贊了秋的明朗澄凈?！锻赐ァ穭e出心裁地選擇了在秋季的月夜遙望洞庭的山光水色， 通過(guò)豐富的想象、巧妙的比喻，再現(xiàn)了月下洞庭的美景。洞庭即洞庭湖，在湖南省北部，長(zhǎng)江南岸。開(kāi)頭兩句“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”，秋月映照下的八百里洞庭湖波光粼粼，水天一色，一個(gè)“和”字用得特別好。“和”就是和諧、和美，恰到好處。湖光和秋月水乳交融合為一體，簡(jiǎn)直就是一幅“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪 ”（張若虛《春江花月夜》 ）的工筆畫(huà)，營(yíng)造出空靈朦朧、寧?kù)o和諧的氛圍。無(wú)風(fēng)的時(shí)候，浩瀚的湖面水波不興，平靜得就像那未經(jīng)打磨的銅鏡，暗淡少光卻不失平滑。洞庭湖中有不少山，其中最著名的是君山。接下來(lái)兩句“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”，這里的“山水”實(shí)際只是指山，即湖中的君山，“水”僅僅是襯字，用“山水”屬于古代漢語(yǔ)中“偏義復(fù)詞”的用法。“偏義復(fù)詞”都是雙音節(jié)詞，到底偏哪一個(gè)意，要根據(jù)語(yǔ)素間的邏輯關(guān)系及上下文的語(yǔ)意來(lái)進(jìn)行識(shí)別。如白居易《琵琶行》中有“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒”，此處的“去來(lái)”實(shí)際只是指去，“來(lái)”僅僅是襯字。詩(shī)人從大處落墨，化出遠(yuǎn)景，視線從波瀾不驚的浩渺水面抬起定格在湖中著名的君山上。由于“遙望”，正所謂距離產(chǎn)生美，在詩(shī)人眼里，籠罩在月色下的君山顯得格外蒼翠。如果把平靜、蒼茫、無(wú)垠的洞庭湖看作是一只素白的銀盤的話，那么浮在湖面的、外表呈螺旋狀的黛綠色君山恰恰就是躺在這銀盤上的一顆小巧玲瓏的青螺。這里，詩(shī)人用驚人的想象、大膽的夸張、貼切的比喻把大自然鬼斧神工的杰作轉(zhuǎn)化為一件精致的工藝品，使人們不由得嘖嘖稱奇。當(dāng)然，在教學(xué)中我們不需要出現(xiàn)那些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。對(duì)這類寫景詩(shī)，重在幫助學(xué)生體會(huì)比喻，發(fā)揮想象，設(shè)想畫(huà)面。然后再回到古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)誦讀，體悟作者構(gòu)思的精妙。“白銀盤里一青螺”是這首詩(shī)的名句。詩(shī)人準(zhǔn)確地抓住了景物的形象和特征，視大為小，舉重若輕，聯(lián)想豐富，感染力強(qiáng)。在湖光秋月交相輝映、情調(diào)和諧的背景下，八百里洞庭湖如同一只銀盤，取其在月下無(wú)風(fēng)時(shí)的縹緲和平靜； 有大小七十二峰的君山， 僅僅是這只銀盤里的小小的青螺。這是夸張手法里的縮小夸張，與我們常見(jiàn)的“一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走”（岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》）的擴(kuò)大夸張正好相反。這樣匪夷所思的描寫，看似信手拈來(lái)，實(shí)則深思熟慮，表明作者功力之精深老到?！酒卧O(shè)計(jì)】一、敘述導(dǎo)入聽(tīng)著同學(xué)們剛才的誦讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫(huà)面。這是多么美好的畫(huà)面??！靜靜的水面上映著月亮的倒影，沒(méi)有風(fēng)，水波不興，那水面就是一面光亮的銅鏡子啊。借著月光，依稀可以看到遠(yuǎn)處的小山。二、據(jù)詩(shī)作畫(huà)1.如果要把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)，你覺(jué)得需要畫(huà)些什么？答案預(yù)設(shè)：湖水、小山、月亮、樹(shù)木、漁船 ??2.大家提到了這么多景物，在畫(huà)面上怎么放，才能讓畫(huà)面充滿美感呢？通過(guò)討論，梳理出 “遠(yuǎn)近、大小”等不同視角。3.在這首詩(shī)中，景物也有遠(yuǎn)近、大小、動(dòng)靜的不同，找一找，交流一下。4.詩(shī)人寫景是很講究的。 他們會(huì)選擇不同角度描述景物， 用最少的字表達(dá)最豐富的信息。詩(shī)如畫(huà)，畫(huà)如詩(shī)。有的時(shí)候，詩(shī)還能讓你感受到畫(huà)中表現(xiàn)不出的動(dòng)感，讓你看到動(dòng)作，聽(tīng)到聲音，聞到氣味。所以，有時(shí)讀一首詩(shī)，我們要調(diào)動(dòng)所有感官才行。三、體悟手法1.讓我們和上音樂(lè)再次誦讀，邊讀邊想象詩(shī)中的美景。2.前面說(shuō)到了大和小。有時(shí)，詩(shī)人會(huì)描寫兩樣?xùn)|西，讀者一讀就比出大小。而這首詩(shī)中的“大小”卻有些特別。出示“白銀盤里一青螺 ”?！鞍足y盤”指什么？“青螺”指什么？為什么寬闊的湖面，擁有七十二峰的君山在作者眼中由大變小了呢？從詩(shī)中找答案。 （遙望）作者的想象力真奇特，因?yàn)檎镜眠h(yuǎn)，看得全，就把自然界里的山水看作了盤子和青螺。作者眼中的風(fēng)景不僅美，而且很有趣味。我們雖然沒(méi)有到過(guò)洞庭湖，可是讀了這首詩(shī)，對(duì)洞庭山水的特點(diǎn)也有了大致的印象。（最后一句詩(shī)的手法的理解是難點(diǎn)， 學(xué)生不一定能讀出其中的奧妙， 所以設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)。如果在第二部分的討論中能提到，那自然最好了。 ）知識(shí)鏈接：劉禹錫（772-842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人?！杜f唐書(shū)》作彭城人，生長(zhǎng)于江南。貞元進(jìn)士，與柳宗元同榜。他是詩(shī)人，又是思想家。他有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，卻屢遭貶斥，因而詩(shī)歌也多桀驁之氣，常借蟲(chóng)鳥(niǎo)以諷世。“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，可看作他對(duì)橫逆的態(tài)度。他的懷古詩(shī)也低回沉著，啟人遐想。他很重視竹枝詞，也說(shuō)明他對(duì)民間文學(xué)的態(tài)度，如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，在藝術(shù)上能自創(chuàng)一格。他對(duì)下層民眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，能大膽接受。長(zhǎng)期的流放生活，使他呼吸了更多的泥土氣息，視野因而更開(kāi)闊。.教案示例教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課 6個(gè)生字。2．了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。（板書(shū)課題）2．齊讀課題，讀準(zhǔn) “棲”字的讀者。3．解題，誰(shuí)能根據(jù)自己課前查閱到的資料說(shuō)一說(shuō)什么是共棲。二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。2．讀書(shū)交流。1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。2）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。三、細(xì)讀課文，探究解疑1．學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）（2）有感情地朗讀2．重點(diǎn)探究 2－4自然段。1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象。為什么說(shuō)這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的原因是什么？2）小組內(nèi)討論、交流3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥(niǎo)是怎樣成為好朋友的。犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲(chóng)。這些昆蟲(chóng)在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥(niǎo)啄食寄生在犀牛身上的昆蟲(chóng)和蛆卵，還能為犀牛鳥(niǎo)放哨、報(bào)警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥(niǎo)成了一對(duì)好朋友。指導(dǎo)感情朗讀第 2自然段②第4自然段講了鱷魚(yú)和燕千鳥(niǎo)是如何和睦相處的。鱷魚(yú)的牙縫里經(jīng)常塞滿殘?jiān)?牙齒和口腔又痛又癢， 鱷魚(yú)張開(kāi)大嘴巴， 燕千鳥(niǎo)就飛進(jìn)鱷魚(yú)的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥(niǎo)吃飽了，鱷魚(yú)的牙也不痛不癢了。指導(dǎo)感情朗讀第 3自然段。③第3自然段講了百舌鳥(niǎo)和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。春夏之季，百舌鳥(niǎo)到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵， 在它的洞穴里孵化育雛。 金黃鼠不但不傷害百舌鳥(niǎo)的卵和雛鳥(niǎo)，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥(niǎo)飛出， 這一對(duì)好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥(niǎo)，并非有利可圖，只是喜歡聽(tīng)百舌鳥(niǎo)的歌聲。指導(dǎo)有感情地朗讀第 4自然段五、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對(duì)課文的理解1．從課文中任選一對(duì)共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內(nèi)編演童話劇。教師巡視指導(dǎo)。2．指名在班上展演。六、.總結(jié)、拓展1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥(niǎo)、鱷魚(yú)和燕千鳥(niǎo)、百舌鳥(niǎo)和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象， 如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象， 說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。2．學(xué)生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。附：板書(shū)設(shè)計(jì).教案點(diǎn)評(píng)：由于本課講的是幾種動(dòng)物的有趣的共棲現(xiàn)象，學(xué)生很感興趣。教師在教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激勵(lì)學(xué)生自主探究、實(shí)踐感悟、自悟其法、自得其樂(lè)，從而巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文教案－有趣的生物共棲現(xiàn)象由范文先生網(wǎng)教案頻道轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !

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,教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”；理解12個(gè)新詞語(yǔ)的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個(gè)句子。2、初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；能復(fù)述課文。3、感受邊防戰(zhàn)士精心 喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情，認(rèn)識(shí)人類應(yīng)該和野生動(dòng)物和諧相處。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容。復(fù)述課文。難點(diǎn)：感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：讀課題，推想課文內(nèi)容，圍繞提出的問(wèn)題讀課文。最后想想，用這個(gè)題目好在哪里。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、投影。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課 14個(gè)，理解部分詞語(yǔ)的意思。2、初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。3、能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解 “深山密林”、“不翼而飛”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字和新詞?？凑n題推想課文內(nèi)容，初讀課文。給課文分段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，推想課文內(nèi)容。1、出示課題： 17密林怪客什么是“密林”？什么是“怪客”？2、讀題。讀了課題，你想知道什么？從學(xué)生的回答中，歸納出以下幾個(gè)問(wèn)題：①“密林怪客”是指誰(shuí)？②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？③怪客干了什么怪事？這件事情的結(jié)果怎樣？2、學(xué)生聽(tīng)課文錄音朗讀，思想以上問(wèn)題。二、學(xué)生自學(xué)課文。自學(xué)要求：1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。2、想想新詞語(yǔ)在課文中的意思。3、在不懂的地方寫上問(wèn)號(hào)。檢查自學(xué)情況：1、指名認(rèn)讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)：縮、津、竄、逮2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。3、比一比，組詞。炊（）蹤（）帽（）駐（）吹（）竄（）冒（）住（）4、完成作業(yè)本第 1題。三、給課文分段。1、默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要講了一件什么事？按 “出現(xiàn)怪客――發(fā)現(xiàn)怪客――喂養(yǎng)怪客――怪客致謝”的過(guò)程給課文分段。2、討論，較對(duì)。第一段：第 1自然段第二段：第 2－6自然段第三段：第 7－8自然段第四段：第 9自然段四、作業(yè)。1、抄寫生字和新詞。2、完成作業(yè)本第

2題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “左顧右盼”、“一躍而起”、“津津有味”等詞語(yǔ)的意思。2、感受邊防戰(zhàn)士愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教學(xué)內(nèi)容：深入閱讀全文。完成有關(guān)作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：感受邊防戰(zhàn)士愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文第一段。1、默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？2、討論交流。怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。板書(shū)：接連幾天都奇怪不翼而飛3、讀句子，說(shuō)說(shuō) “不翼而飛”是什么意思？4、指導(dǎo)朗讀。讀出奇怪的語(yǔ)氣。二、學(xué)習(xí)第二段。默讀課文第 2段，按照“潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客 ”找到相應(yīng)的自然段。1、學(xué)習(xí)“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段）①輕聲讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語(yǔ)或句子。②討論。板書(shū)：戴防蚊帽、耐心、潛伏③從這些詞句中，你能體會(huì)到什么嗎？（戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。）指導(dǎo)有感情的朗讀。2、學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)怪客”部分內(nèi)容。①讀第5自然段，圈出描寫猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。②討論，板書(shū)：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開(kāi)、抓著、搶著③讀讀句子，說(shuō)說(shuō)“一擁而上、左顧右盼”的意思。④用自己的話說(shuō)說(shuō)竹架上的飯不見(jiàn)的原因。3、學(xué)習(xí)“圍捕怪客”部分內(nèi)容。①指名讀第 6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞語(yǔ)。②說(shuō)說(shuō)“一躍而起”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點(diǎn)？③指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第三段。1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？2、討論，劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語(yǔ)和句子。3、指名回答，讀讀這些詞語(yǔ)和句子，體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)小猴子愛(ài)護(hù)之情。4、除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)士們對(duì)小猴子的愛(ài)護(hù)還從哪些地方可以看出來(lái)？（把小猴子送回了竹林。）5、讀讀本段。四、學(xué)習(xí)第四自然段。1、默讀第四段，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子們又來(lái)了，戰(zhàn)士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來(lái)？2、出示句子：看到這情景，戰(zhàn)士們樂(lè)得臉上像盛開(kāi)的山茶花。“這情景”是指什么？你覺(jué)得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花，使句子更生動(dòng)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動(dòng)的心情。）五、復(fù)述課文。1、理清復(fù)述要點(diǎn)：出現(xiàn)怪事地點(diǎn)怪事發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn)喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護(hù)理引來(lái)怪客感謝2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，要求：條理清楚、語(yǔ)句通順。3、指名復(fù)述，師生共同評(píng)議。4、同桌互相說(shuō)。六、完成作業(yè)本作業(yè)。17《密林怪客》由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、 愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。2、識(shí)字：珍、貴等 15個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，初步通過(guò)看上下文猜字，復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。教學(xué)重難點(diǎn)：個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。教具：.課件實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過(guò)什么地方？看到過(guò)什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？(生紛紛回答)有一群小動(dòng)物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀(jì)念的呢？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《珍貴的紀(jì)念》 。（采用談話導(dǎo)入新課，這既是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，又能自然的過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。

）二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。1、師配樂(lè)范讀課文。 聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊用手指著書(shū)。認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。

（老師配樂(lè)讀課文，學(xué)生看書(shū)專心聽(tīng)。 ）2、喜歡這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。）3、除了聽(tīng)老師讀識(shí)字外， 你還有哪些方法能夠識(shí)字？ （回憶識(shí)字方法， 生討論并.總結(jié)出，看生字表、看查字表、問(wèn)同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法。）同學(xué)們的辦法真多，下面你就用這些方法自學(xué)生字詞，全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，你就可以當(dāng)小老師了。4、檢查自學(xué)情況。1）誰(shuí)不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學(xué)生）2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學(xué)多，讓這部分學(xué)生一起做小老師。