財務(wù)報表分析之存貨課件

財務(wù)報表分析之存貨怎樣思想，就有怎樣的生活財務(wù)報表分析之存貨財務(wù)報表分析之存貨怎樣思想，就有怎樣的生活存貨分析:當(dāng)庫存成品比重大時,若大量發(fā)貨在外,且客戶資信好,反映經(jīng)營狀況好;二是較大一部分成品存在庫里,反映經(jīng)營狀況不佳,如果是在流動資產(chǎn)占總資產(chǎn)比重大的狀態(tài)下,商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營是是可危;當(dāng)原材料比重大時,存在原材料超儲可能,存在原材料價值貶值的風(fēng)險;存貨的具體分析存貨過多,意味著存在商品積壓,是企業(yè)面臨的最嚴(yán)重的財務(wù)風(fēng)險之由于對流動資金的大量占用,企業(yè)面臨現(xiàn)金流量不足的壓力,不得不增加有息負(fù)債的規(guī)模,從而使企業(yè)負(fù)擔(dān)的財務(wù)費用迅速上升;其跌價準(zhǔn)備的計提將使企業(yè)負(fù)擔(dān)的資產(chǎn)減值損失迅速上升,從而給企業(yè)業(yè)績造成巨大的壓力。因此,迅猛增加的存貨往往預(yù)示著業(yè)績風(fēng)險。那么,何謂存貨過多?實務(wù)中主要是通過比較分析、結(jié)構(gòu)分析和比率分析來判斷。課文《失街亭》講述了這樣一個故事：在諸葛亮一出祁山，興師北伐時，司馬懿引兵出關(guān)迎敵，諸葛亮命令馬謖率重兵駐守街亭，以阻止魏軍。兵馬到了街亭，他既不按諸葛亮的意圖行事，也不聽副將王平的勸告，剛愎自用，沒有把營盤扎在進(jìn)可以攻，退可以守的路邊。卻機械地搬用《孫子兵法》上“置之死地而后生”的條文，把營盤扎到遠(yuǎn)離水源的山頂上。于是魏兵蜂擁而至，斷絕水源，果然置蜀軍于死地。只不過蜀軍卻沒有“后生”，軍心動搖，無心戀戰(zhàn)，被魏軍殺得大敗。馬謖因此被軍法從事，諸葛亮自己也深感用人不當(dāng)，唱了一出空城計之后自降三級。這就是歷史上著名的“諸葛亮揮淚斬馬謖”的故事。馬謖自幼熟讀兵書，頗知兵法，連諸葛亮都敬他三分。為什么連個小小的街亭都沒有守住呢？究其主要原因，馬謖犯的是紙上談兵，墨守成規(guī)，不能靈活運用戰(zhàn)術(shù)的錯誤。那么，馬謖的失誤對我們學(xué)習(xí)語文有何啟示呢？一、靈活運用多種學(xué)習(xí)方法二、切莫墨守成規(guī)、紙上談兵。失街亭，皆馬謖之過嗎？當(dāng)然不是。在這一失誤中，諸葛亮也是責(zé)無旁貸的?？酌饔址噶耸裁村e誤呢？孔明把劉備臨終“言過其實，不可大用”的囑咐拋之腦后，重用馬謖，就犯了未能知人善用、舉賢任能的用人之失。諸葛亮的錯誤又給我們什么啟示呢？那就是：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。作戰(zhàn)如此，學(xué)習(xí)以如此。只有充分了解自己的情況，才能制定正確的計劃；只有充分了解所學(xué)知識的情況，才能做到掌握并充分利用知識。從這里我們可以看出，兵法為我們的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)，那么，我們從兵法中還能找到那些具體的的學(xué)習(xí)方法呢？下面我們就重點介紹幾種。一、知戰(zhàn)之地，知戰(zhàn)之日，則可千里而會戰(zhàn)能夠預(yù)知同敵人交戰(zhàn)的地區(qū)，交戰(zhàn)的日期，即可跋涉千里與敵人交戰(zhàn)，我方諸將方能互相接應(yīng)而確保萬無一失。這里的“地”和“日”，就是我們學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，只有明確目標(biāo)，才有方向，才能沿著正確的道路勇往直前，才不會事倍功半，得不償失。因此，找準(zhǔn)“地”與“日”，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，才是最基本的，也是必需的任務(wù)。因為沒有它，我們的學(xué)習(xí)就像沒有燈塔的航船，失去了目標(biāo)，最終只能迷失。二、未戰(zhàn)廟算廟算，指的是古代用兵前在廟堂舉行一定的儀式，討論決定作戰(zhàn)的方針、策略和計謀，類似今天戰(zhàn)前的軍事會議。凡是未開戰(zhàn)前就預(yù)計到勝利是因為籌劃周密，得勝條件多。只有條件充分，計劃詳備，才能夠取得戰(zhàn)爭的勝利。作戰(zhàn)前，要制定詳細(xì)的作戰(zhàn)計劃；新學(xué)期伊始，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要制定詳細(xì)而客觀的學(xué)習(xí)計劃。戰(zhàn)爭講究不打無準(zhǔn)備的仗，學(xué)習(xí)也一樣。只有制定好計劃，運籌帷幄之中，才能最終取得學(xué)習(xí)這個戰(zhàn)場上的勝利。一個好的計劃，是成功的一半。三、實而備之對于實力雄厚的對手，要加倍防備它。“備”就是積極防御，不給敵人以可乘之機。在具體的學(xué)習(xí)過程中，存在很多“敵人”。在語文方面，比如語病題。它是高考的重點，更是高考的難點。再如文學(xué)作品類閱讀題，更是高考失分最多的題。對這樣的題目，我們要怎么“備”呢？我們不妨用一個專有名詞——賦——的方法。就是從多個方面弄懂吃透。語病題首先要牢記六種語病類型，易出又易錯的典型例句等；而閱讀題，除了要掌握一些約定俗成的答案外，更要重視相同題目下的不同答案，真正用心分析與感悟，靈活掌握，以不變應(yīng)萬變，才能正真學(xué)好語文。另外，同學(xué)也是學(xué)習(xí)的“敵人”，只有有了強大的競爭對手，才有我們的不斷進(jìn)步。因此我們對待這樣的“敵人”，更應(yīng)該時刻小心，處處留意，用他的努力進(jìn)取，來激勵我們不斷前進(jìn)。四、以正合，以奇勝，正奇相生，出奇制勝正中生奇，奇中有正，奇正相生、相變，是敵人無法摸清行動意圖，從而收到出其不意戰(zhàn)勝敵人的效果。這里要講的是，在學(xué)習(xí)語文的過程中，要多種學(xué)習(xí)方法靈活運用。在一些常規(guī)方法的指導(dǎo)下，要不斷積累總結(jié)，摸索出自己獨特的方法?！秾O子兵法》中有一個獨立的篇章——九變篇，主要講述將帥指揮作戰(zhàn)應(yīng)根據(jù)具體情況靈活機動的處理問題，不要機械死板而招致失敗。語文具有靈活性特點，學(xué)習(xí)方法更不能照抄照搬，甚至鉆牛角尖，否則只能一敗涂地。只有多管齊下，形成自己行之有效的方法才能取得最終的勝利。五、致人而不致于人轉(zhuǎn)換敵我雙方的虛實，掌握戰(zhàn)場上的主動權(quán)。主動權(quán)是戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。怎樣才能做到“致人”呢？兵法講爭先機之利，形成先發(fā)制人的態(tài)勢。即“先處戰(zhàn)地而待敵者佚，后處戰(zhàn)地而趨敵者勞”。喪失主動權(quán)是任何戰(zhàn)爭的致命點。學(xué)習(xí)的主動權(quán)，除了自主學(xué)習(xí)以外，我重點想說的是，每個學(xué)生都應(yīng)該掌握自己學(xué)習(xí)的主動權(quán)。由于升學(xué)的壓力，每所高中都實行嚴(yán)管理，把課程安排得非常滿，甚至連自習(xí)課都被劃分了。盡管這樣可以從時間上加以把握，但卻不利于學(xué)生查漏補缺。在學(xué)習(xí)中，不是每位考生基礎(chǔ)都一樣，應(yīng)該說是千差萬別，因此不能什么都大一統(tǒng)。在時間上，一定要給學(xué)生一定的主動權(quán)，只有這樣才能讓考生在高考戰(zhàn)場上立于不敗之地。對于學(xué)生來說，切不能讓老師牽著鼻子走，失去了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。我們要做學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。要按照自己的計劃，不斷調(diào)整計劃，循序漸進(jìn)，直至成功。一、語感。培養(yǎng)語感是學(xué)習(xí)語文必不可少的。因為在語言類學(xué)科中，我們有時未能掌握理論，但卻能做對題，這就是語感在發(fā)揮作用。怎樣培養(yǎng)語感，我認(rèn)為最好的方法就是多讀書，而且在條件允許的情況下，例如早讀課時，要大聲的朗讀。朗讀時，要吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，鏗鏘有力，節(jié)奏停頓合理，又要具有抑揚頓挫的音韻美，還要充分表現(xiàn)出作者的真情實感。這樣既有利于增強語感，提高對文章的理解感悟能力，同時對字音的掌握，也很有價值。在朗讀過程中，遇到生僻字時，一定要查字典，看清字音，弄懂字義，反復(fù)記憶，加以掌握。這樣對字形又起到了重要作用。二、三本多色筆。三本指積累本、日記本和改錯本。積累本的正面可根據(jù)高考題型劃分好區(qū)域，把學(xué)習(xí)過程中遇到的新知識分門別類記錄下來；反面可用作摘抄，把閱讀過程中的好句好段摘抄下來，欣賞模仿。改錯本用來記錄錯題，把握自己的知識掌握情況。改錯本要及時復(fù)習(xí)整理，把錯題變成會題，從而提高學(xué)習(xí)效率。日記本就不用多說了，它對寫作功不可沒。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。在寫作過程中，要刻意運用多種修辭手法，表現(xiàn)手法等等，形成習(xí)慣后，會讓你對自己的寫作水平大吃一驚。多色筆是指多種顏色的筆?？稍陬A(yù)習(xí)時使用一種，聽課時使用一種，改錯時使用一種，這樣可以醒目的看到自己的思考解答過程，使錯誤一目了然，避免復(fù)習(xí)時的盲目無措，便于記憶。除了這些，像平時積累、課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)、平時練筆等等，對學(xué)習(xí)語文都非常重要，在此就不贅述了。了解了這么多學(xué)習(xí)方法，還需要同學(xué)們認(rèn)真分析與體會，融會貫通，靈活掌握、學(xué)以致用，學(xué)為我用，從而真正提高語文成績。小學(xué)開設(shè)英語是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，也是與世界接軌的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學(xué)生從小與外界交流的一種手段，好處不必多說。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)由于自身的原因，還存在一些問題，如果不進(jìn)行及時的解決和應(yīng)對，就無法實現(xiàn)全國新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)，也無法與全國新課改的要求相一致。筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，以“農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題及解決之策”為話題進(jìn)行分析。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題第一，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生不善于用英語表達(dá)自己的所想。這主要是因為農(nóng)村的孩子們受從小生活的周圍特定的環(huán)境與家庭教育的影響，他們往往會顯得拘謹(jǐn)或是不善言談，缺少掌握英語知識的自信心，因此羞于說英語或是不敢說英語。第二，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，由于各方面信息的獲取與外界的交流不暢等客觀因素，以及教師自身的一些主觀原因等，在小學(xué)英語教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段及師資配備等諸多方面相對落后和不足。因此不難發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，教師普遍還是使用“填鴨式”教學(xué)模式，課堂氣氛不活躍，學(xué)生往往處于被動接受狀態(tài)，缺乏與實際生活環(huán)境或所接觸事物的密切聯(lián)系，這樣就很難滿足他們的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性難以得到提高，嚴(yán)重時還會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。第三，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的缺乏是一個很重要的問題。英語學(xué)習(xí)是一種語言性學(xué)習(xí)，如果想要獲得較好的學(xué)習(xí)效果，我們就必須多聽、多說和多交流。但是，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生接觸到的往往是漢式英語教學(xué)，大部分教師用漢語進(jìn)行教學(xué)，這樣的英語學(xué)習(xí)怎會取得好的效果呢？總之，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會少之又少。第四，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，必要的家庭教育相對匱乏。目前，雖然大多數(shù)農(nóng)村家庭的家長們意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是他們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)校的任務(wù)，自己只要給予物質(zhì)支持就可以了，他們本身也沒有較高的文化水平，在家庭教育中不能給予指導(dǎo)性的幫助，因而無法在家中為孩子創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。二、解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題的應(yīng)對之策第一，針對小學(xué)五年級農(nóng)村學(xué)生的特點，教師在平時的課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)原則，設(shè)立分組合作、小組交流，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識交流和討論，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中張嘴說英語。以Gogo版開心學(xué)英語小學(xué)五年級上冊Unit1Comewithme！為例，這個單元的重點之一就是調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)的積極性。那么，我們可針對學(xué)生特點，即：不善于發(fā)言等，把學(xué)生分成多個小組，并給予每個小組一個口語任務(wù)，然后在班級中進(jìn)行操練和展示。這樣做的目的就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，首先引導(dǎo)他們進(jìn)行英語交流，有了一定積極性和興趣之后，就可以推動他們進(jìn)行主動性的釋放和學(xué)習(xí)。例如：?Leadthemtoreadthesewordsforseveraltimes.?Letthemreadafterthetape.?Letthempracticereadingthesewordsalone.第二，教師要根據(jù)自身特點和教學(xué)理念等進(jìn)行教學(xué)水平的提高，通過使用多種有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。在處理Unit1Comewithme！中的新單詞時，我們可以使用圖片掛圖等進(jìn)行識記，讓學(xué)生通過形象記憶和理解進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，展示掛圖“farmer”，“factoryworker”，“aunt”，“uncle”，“cousin”，“calendar”，“dictionary”，“diary”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。并且將其中的諸如“farmer（農(nóng)民）”等單詞，結(jié)合學(xué)生所處的鄉(xiāng)村環(huán)境的特點進(jìn)行引申學(xué)習(xí)，擴充詞匯，使得學(xué)生就自己熟悉的話題進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。?Letthemusethesentencestructure？“Who’she/she？”？?Topracticethesewordsinpairs.?Asksomepairstopracticeinclass.第三，針對小學(xué)五年級學(xué)生的特點，教師可以充分利用擁有的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行有效教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體，因此，教師應(yīng)該想盡辦法進(jìn)行擴充。由于學(xué)生在動手能力和理解能力上有了一定的發(fā)展，因此，我們可以讓學(xué)生參與到教具的制作之中，通過這種方式要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例如，我在講解Gogo版開心學(xué)英語小學(xué)五年級上冊Unit3Whatdoweneed？的時候，將“juice”等水果圖片的制作任務(wù)交給學(xué)生，讓他們在制作過程中對什么是“水果”及他們的英文名稱進(jìn)行深刻理解和記憶。之后，在進(jìn)行句型的擴充及操練時，讓學(xué)生在英語應(yīng)用中有了更深一步的學(xué)習(xí)，句型操練如下：?Ilikejuice.Doyoulikejuice？?Ilikeorange.Doyoulikeorangejuice？?Ilikeapple.Doyoulikeapplejuice？?…總之，我們要針對農(nóng)村小學(xué)生的特點，對五年級小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有的放矢式的改革和執(zhí)行，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將英語教學(xué)與學(xué)生所處的環(huán)境進(jìn)行有機結(jié)合和聯(lián)系。小學(xué)生的好奇心天生比較強，教師在備課的同時，一定要不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、授課方法和授課步驟，結(jié)合學(xué)生的特點因材施教，以學(xué)生興趣為出發(fā)點，從而提高教學(xué)質(zhì)量。財務(wù)報表分析之存貨怎樣思想，就有怎樣的生活財務(wù)報表分析之存貨1存貨分析:當(dāng)庫存成品比重大時,若大量發(fā)貨在外,且客戶資信好,反映經(jīng)營狀況好;二是較大一部分成品存在庫里,反映經(jīng)營狀況不佳,如果是在流動資產(chǎn)占總資產(chǎn)比重大的狀態(tài)下,商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營是是可危;當(dāng)原材料比重大時,存在原材料超儲可能,存在原材料價值貶值的風(fēng)險;存貨分析:2財務(wù)報表分析之存貨課件3財務(wù)報表分析之存貨課件4財務(wù)報表分析之存貨課件5財務(wù)報表分析之存貨課件6案例存貨結(jié)構(gòu)和周轉(zhuǎn)分析深康家A存貨結(jié)構(gòu)(單位:萬元1997年末1998年末1999年末2000年末263028331209472709497754資產(chǎn)總計538598718332存貨資產(chǎn)總計6.1%49.5%家A存貨周轉(zhuǎn)率(單位:萬元)1998年1999年2000年主營業(yè)務(wù)成本695087783364752602存貨平均余額29719401959485232存貨周轉(zhuǎn)率1.55案例存貨結(jié)構(gòu)和周轉(zhuǎn)分析7存貨的構(gòu)成存貨并不只是存放在倉庫里的貨物,產(chǎn)品在完成生產(chǎn)之前也是存貨。原材料半成品產(chǎn)成品未經(jīng)加工初步成型,經(jīng)過驗收,略顯粗糙仍需加工,價值價高,不確定性強不確定性減弱無不確定性存貨的構(gòu)成8存貨定理一:男人是女人的“存貨”,女人是“存貨”的加工廠,而不僅僅是庫房成功的男人背后總有一個女人,這句話點也不假。好男人常常是女人培養(yǎng)出來的,聰明的女人會自己加工屬于自己的獨一無二的男人。存貨定理一:男人是女人的“存貨”,女9原材料階段:毛頭小伙未來還是未知數(shù),閱歷甚淺,缺點多多,雖然讓女孩缺乏安全感,但也質(zhì)樸純真可愛,與之交往是一次探索發(fā)現(xiàn)之旅,可以加工成自己喜歡的一種,譬如科技男。原材料略顯粗糙,但存在無限的可能性,譬如根木頭,可以加工成一把椅子的腿,也可以雕琢成一件精美的藝術(shù)品,如果加工不好,可能成為殘次品甚至廢品。原材料階段:毛頭小伙未來還是未知數(shù),閱歷10半成品階段:曾經(jīng)懵懂的小伙子逐漸成熟,已經(jīng)脫離了幼稚與迷茫的原材料階段,但還沒有成長為產(chǎn)成品,還有改變塑造的空間。他們已經(jīng)容易給人安全感,也不乏進(jìn)取心,這一階段也頗受一些女性喜歡,譬如餐飲男企業(yè)半成品存貨以初具產(chǎn)成品雛形,但仍需要后續(xù)加工,未來的可變性減少,基本確定了形狀與用途,只是需要時間加工半成品階段:曾經(jīng)懵懂的小伙子逐漸成熟,已經(jīng)脫離11財務(wù)報表分析之存貨課件12財務(wù)報表分析之存貨課件13財務(wù)報表分析之存貨課件14財務(wù)報表分析之存貨課件15財務(wù)報表分析之存貨課件16財務(wù)報表分析之存貨課件17財務(wù)報表分析之存貨課件18財務(wù)報表分析之存貨課件19財務(wù)報表分析之存貨課件20財務(wù)報表分析之存貨課件21財務(wù)報表分析之存貨課件22財務(wù)報表分析之存貨課件23財務(wù)報表分析之存貨課件24財務(wù)報表分析之存貨課件25財務(wù)報表分析之存貨課件26財務(wù)報表分析之存貨課件27財務(wù)報表分析之存貨課件2866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?9財務(wù)報表分析之存貨怎樣思想，就有怎樣的生活財務(wù)報表分析之存貨財務(wù)報表分析之存貨怎樣思想，就有怎樣的生活存貨分析:當(dāng)庫存成品比重大時,若大量發(fā)貨在外,且客戶資信好,反映經(jīng)營狀況好;二是較大一部分成品存在庫里,反映經(jīng)營狀況不佳,如果是在流動資產(chǎn)占總資產(chǎn)比重大的狀態(tài)下,商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營是是可危;當(dāng)原材料比重大時,存在原材料超儲可能,存在原材料價值貶值的風(fēng)險;存貨的具體分析存貨過多,意味著存在商品積壓,是企業(yè)面臨的最嚴(yán)重的財務(wù)風(fēng)險之由于對流動資金的大量占用,企業(yè)面臨現(xiàn)金流量不足的壓力,不得不增加有息負(fù)債的規(guī)模,從而使企業(yè)負(fù)擔(dān)的財務(wù)費用迅速上升;其跌價準(zhǔn)備的計提將使企業(yè)負(fù)擔(dān)的資產(chǎn)減值損失迅速上升,從而給企業(yè)業(yè)績造成巨大的壓力。因此,迅猛增加的存貨往往預(yù)示著業(yè)績風(fēng)險。那么,何謂存貨過多?實務(wù)中主要是通過比較分析、結(jié)構(gòu)分析和比率分析來判斷。課文《失街亭》講述了這樣一個故事：在諸葛亮一出祁山，興師北伐時，司馬懿引兵出關(guān)迎敵，諸葛亮命令馬謖率重兵駐守街亭，以阻止魏軍。兵馬到了街亭，他既不按諸葛亮的意圖行事，也不聽副將王平的勸告，剛愎自用，沒有把營盤扎在進(jìn)可以攻，退可以守的路邊。卻機械地搬用《孫子兵法》上“置之死地而后生”的條文，把營盤扎到遠(yuǎn)離水源的山頂上。于是魏兵蜂擁而至，斷絕水源，果然置蜀軍于死地。只不過蜀軍卻沒有“后生”，軍心動搖，無心戀戰(zhàn)，被魏軍殺得大敗。馬謖因此被軍法從事，諸葛亮自己也深感用人不當(dāng)，唱了一出空城計之后自降三級。這就是歷史上著名的“諸葛亮揮淚斬馬謖”的故事。馬謖自幼熟讀兵書，頗知兵法，連諸葛亮都敬他三分。為什么連個小小的街亭都沒有守住呢？究其主要原因，馬謖犯的是紙上談兵，墨守成規(guī)，不能靈活運用戰(zhàn)術(shù)的錯誤。那么，馬謖的失誤對我們學(xué)習(xí)語文有何啟示呢？一、靈活運用多種學(xué)習(xí)方法二、切莫墨守成規(guī)、紙上談兵。失街亭，皆馬謖之過嗎？當(dāng)然不是。在這一失誤中，諸葛亮也是責(zé)無旁貸的?？酌饔址噶耸裁村e誤呢？孔明把劉備臨終“言過其實，不可大用”的囑咐拋之腦后，重用馬謖，就犯了未能知人善用、舉賢任能的用人之失。諸葛亮的錯誤又給我們什么啟示呢？那就是：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。作戰(zhàn)如此，學(xué)習(xí)以如此。只有充分了解自己的情況，才能制定正確的計劃；只有充分了解所學(xué)知識的情況，才能做到掌握并充分利用知識。從這里我們可以看出，兵法為我們的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)，那么，我們從兵法中還能找到那些具體的的學(xué)習(xí)方法呢？下面我們就重點介紹幾種。一、知戰(zhàn)之地，知戰(zhàn)之日，則可千里而會戰(zhàn)能夠預(yù)知同敵人交戰(zhàn)的地區(qū)，交戰(zhàn)的日期，即可跋涉千里與敵人交戰(zhàn)，我方諸將方能互相接應(yīng)而確保萬無一失。這里的“地”和“日”，就是我們學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，只有明確目標(biāo)，才有方向，才能沿著正確的道路勇往直前，才不會事倍功半，得不償失。因此，找準(zhǔn)“地”與“日”，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，才是最基本的，也是必需的任務(wù)。因為沒有它，我們的學(xué)習(xí)就像沒有燈塔的航船，失去了目標(biāo)，最終只能迷失。二、未戰(zhàn)廟算廟算，指的是古代用兵前在廟堂舉行一定的儀式，討論決定作戰(zhàn)的方針、策略和計謀，類似今天戰(zhàn)前的軍事會議。凡是未開戰(zhàn)前就預(yù)計到勝利是因為籌劃周密，得勝條件多。只有條件充分，計劃詳備，才能夠取得戰(zhàn)爭的勝利。作戰(zhàn)前，要制定詳細(xì)的作戰(zhàn)計劃；新學(xué)期伊始，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要制定詳細(xì)而客觀的學(xué)習(xí)計劃。戰(zhàn)爭講究不打無準(zhǔn)備的仗，學(xué)習(xí)也一樣。只有制定好計劃，運籌帷幄之中，才能最終取得學(xué)習(xí)這個戰(zhàn)場上的勝利。一個好的計劃，是成功的一半。三、實而備之對于實力雄厚的對手，要加倍防備它?！皞洹本褪欠e極防御，不給敵人以可乘之機。在具體的學(xué)習(xí)過程中，存在很多“敵人”。在語文方面，比如語病題。它是高考的重點，更是高考的難點。再如文學(xué)作品類閱讀題，更是高考失分最多的題。對這樣的題目，我們要怎么“備”呢？我們不妨用一個專有名詞——賦——的方法。就是從多個方面弄懂吃透。語病題首先要牢記六種語病類型，易出又易錯的典型例句等；而閱讀題，除了要掌握一些約定俗成的答案外，更要重視相同題目下的不同答案，真正用心分析與感悟，靈活掌握，以不變應(yīng)萬變，才能正真學(xué)好語文。另外，同學(xué)也是學(xué)習(xí)的“敵人”，只有有了強大的競爭對手，才有我們的不斷進(jìn)步。因此我們對待這樣的“敵人”，更應(yīng)該時刻小心，處處留意，用他的努力進(jìn)取，來激勵我們不斷前進(jìn)。四、以正合，以奇勝，正奇相生，出奇制勝正中生奇，奇中有正，奇正相生、相變，是敵人無法摸清行動意圖，從而收到出其不意戰(zhàn)勝敵人的效果。這里要講的是，在學(xué)習(xí)語文的過程中，要多種學(xué)習(xí)方法靈活運用。在一些常規(guī)方法的指導(dǎo)下，要不斷積累總結(jié)，摸索出自己獨特的方法?！秾O子兵法》中有一個獨立的篇章——九變篇，主要講述將帥指揮作戰(zhàn)應(yīng)根據(jù)具體情況靈活機動的處理問題，不要機械死板而招致失敗。語文具有靈活性特點，學(xué)習(xí)方法更不能照抄照搬，甚至鉆牛角尖，否則只能一敗涂地。只有多管齊下，形成自己行之有效的方法才能取得最終的勝利。五、致人而不致于人轉(zhuǎn)換敵我雙方的虛實，掌握戰(zhàn)場上的主動權(quán)。主動權(quán)是戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。怎樣才能做到“致人”呢？兵法講爭先機之利，形成先發(fā)制人的態(tài)勢。即“先處戰(zhàn)地而待敵者佚，后處戰(zhàn)地而趨敵者勞”。喪失主動權(quán)是任何戰(zhàn)爭的致命點。學(xué)習(xí)的主動權(quán)，除了自主學(xué)習(xí)以外，我重點想說的是，每個學(xué)生都應(yīng)該掌握自己學(xué)習(xí)的主動權(quán)。由于升學(xué)的壓力，每所高中都實行嚴(yán)管理，把課程安排得非常滿，甚至連自習(xí)課都被劃分了。盡管這樣可以從時間上加以把握，但卻不利于學(xué)生查漏補缺。在學(xué)習(xí)中，不是每位考生基礎(chǔ)都一樣，應(yīng)該說是千差萬別，因此不能什么都大一統(tǒng)。在時間上，一定要給學(xué)生一定的主動權(quán)，只有這樣才能讓考生在高考戰(zhàn)場上立于不敗之地。對于學(xué)生來說，切不能讓老師牽著鼻子走，失去了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。我們要做學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。要按照自己的計劃，不斷調(diào)整計劃，循序漸進(jìn)，直至成功。一、語感。培養(yǎng)語感是學(xué)習(xí)語文必不可少的。因為在語言類學(xué)科中，我們有時未能掌握理論，但卻能做對題，這就是語感在發(fā)揮作用。怎樣培養(yǎng)語感，我認(rèn)為最好的方法就是多讀書，而且在條件允許的情況下，例如早讀課時，要大聲的朗讀。朗讀時，要吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，鏗鏘有力，節(jié)奏停頓合理，又要具有抑揚頓挫的音韻美，還要充分表現(xiàn)出作者的真情實感。這樣既有利于增強語感，提高對文章的理解感悟能力，同時對字音的掌握，也很有價值。在朗讀過程中，遇到生僻字時，一定要查字典，看清字音，弄懂字義，反復(fù)記憶，加以掌握。這樣對字形又起到了重要作用。二、三本多色筆。三本指積累本、日記本和改錯本。積累本的正面可根據(jù)高考題型劃分好區(qū)域，把學(xué)習(xí)過程中遇到的新知識分門別類記錄下來；反面可用作摘抄，把閱讀過程中的好句好段摘抄下來，欣賞模仿。改錯本用來記錄錯題，把握自己的知識掌握情況。改錯本要及時復(fù)習(xí)整理，把錯題變成會題，從而提高學(xué)習(xí)效率。日記本就不用多說了，它對寫作功不可沒。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。在寫作過程中，要刻意運用多種修辭手法，表現(xiàn)手法等等，形成習(xí)慣后，會讓你對自己的寫作水平大吃一驚。多色筆是指多種顏色的筆。可在預(yù)習(xí)時使用一種，聽課時使用一種，改錯時使用一種，這樣可以醒目的看到自己的思考解答過程，使錯誤一目了然，避免復(fù)習(xí)時的盲目無措，便于記憶。除了這些，像平時積累、課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)、平時練筆等等，對學(xué)習(xí)語文都非常重要，在此就不贅述了。了解了這么多學(xué)習(xí)方法，還需要同學(xué)們認(rèn)真分析與體會，融會貫通，靈活掌握、學(xué)以致用，學(xué)為我用，從而真正提高語文成績。小學(xué)開設(shè)英語是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，也是與世界接軌的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學(xué)生從小與外界交流的一種手段，好處不必多說。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)由于自身的原因，還存在一些問題，如果不進(jìn)行及時的解決和應(yīng)對，就無法實現(xiàn)全國新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)，也無法與全國新課改的要求相一致。筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，以“農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題及解決之策”為話題進(jìn)行分析。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題第一，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生不善于用英語表達(dá)自己的所想。這主要是因為農(nóng)村的孩子們受從小生活的周圍特定的環(huán)境與家庭教育的影響，他們往往會顯得拘謹(jǐn)或是不善言談，缺少掌握英語知識的自信心，因此羞于說英語或是不敢說英語。第二，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，由于各方面信息的獲取與外界的交流不暢等客觀因素，以及教師自身的一些主觀原因等，在小學(xué)英語教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段及師資配備等諸多方面相對落后和不足。因此不難發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，教師普遍還是使用“填鴨式”教學(xué)模式，課堂氣氛不活躍，學(xué)生往往處于被動接受狀態(tài)，缺乏與實際生活環(huán)境或所接觸事物的密切聯(lián)系，這樣就很難滿足他們的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性難以得到提高，嚴(yán)重時還會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。第三，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的缺乏是一個很重要的問題。英語學(xué)習(xí)是一種語言性學(xué)習(xí)，如果想要獲得較好的學(xué)習(xí)效果，我們就必須多聽、多說和多交流。但是，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生接觸到的往往是漢式英語教學(xué)，大部分教師用漢語進(jìn)行教學(xué)，這樣的英語學(xué)習(xí)怎會取得好的效果呢？總之，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會少之又少。第四，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，必要的家庭教育相對匱乏。目前，雖然大多數(shù)農(nóng)村家庭的家長們意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是他們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)校的任務(wù)，自己只要給予物質(zhì)支持就可以了，他們本身也沒有較高的文化水平，在家庭教育中不能給予指導(dǎo)性的幫助，因而無法在家中為孩子創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。二、解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題的應(yīng)對之策第一，針對小學(xué)五年級農(nóng)村學(xué)生的特點，教師在平時的課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)原則，設(shè)立分組合作、小組交流，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識交流和討論，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中張嘴說英語。以Gogo版開心學(xué)英語小學(xué)五年級上冊Unit1Comewithme！為例，這個單元的重點之一就是調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)的積極性。那么，我們可針對學(xué)生特點，即：不善于發(fā)言等，把學(xué)生分成多個小組，并給予每個小組一個口語任務(wù)，然后在班級中進(jìn)行操練和展示。這樣做的目的就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，首先引導(dǎo)他們進(jìn)行英語交流，有了一定積極性和興趣之后，就可以推動他們進(jìn)行主動性的釋放和學(xué)習(xí)。例如：?Leadthemtoreadthesewordsforseveraltimes.?Letthemreadafterthetape.?Letthempracticereadingthesewordsalone.第二，教師要根據(jù)自身特點和教學(xué)理念等進(jìn)行教學(xué)水平的提高，通過使用多種有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。在處理Unit1Comewithme！中的新單詞時，我們可以使用圖片掛圖等進(jìn)行識記，讓學(xué)生通過形象記憶和理解進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，展示掛圖“farmer”，“factoryworker”，“aunt”，“uncle”，“cousin”，“calendar”，“dictionary”，“diary”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。并且將其中的諸如“farmer（農(nóng)民）”等單詞，結(jié)合學(xué)生所處的鄉(xiāng)村環(huán)境的特點進(jìn)行引申學(xué)習(xí)，擴充詞匯，使得學(xué)生就自己熟悉的話題進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。?Letthemusethesentencestructure？“Who’she/she？”？?Topracticethesewordsinpairs.?Asksomepairstopracticeinclass.第三，針對小學(xué)五年級學(xué)生的特點，教師可以充分利用擁有的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行有效教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體，因此，教師應(yīng)該想盡辦法進(jìn)行擴充。由于學(xué)生在動手能力和理解能力上有了一定的發(fā)展，因此，我們可以讓學(xué)生參與到教具的制作之中，通過這種方式要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。例如，我在講解Gogo版開心學(xué)英語小學(xué)五年級上冊Unit3Whatdoweneed？的時候，將“juice”等水果圖片的制作任務(wù)交給學(xué)生，讓他們在制作過程中對什么是“水果”及他們的英文名稱進(jìn)行深刻理解和記憶。之后，在進(jìn)行句型的擴充及操練時，讓學(xué)生在英語應(yīng)用中有了更深一步的學(xué)習(xí)，句型操練如下：?Ilikejuice.Doyoulikejuice？?Ilikeorange.Doyoulikeorangejuice？?Ilikeapple.Doyoulikeapplejuice？?…總之，我們要針對農(nóng)村小學(xué)生的特點，對五年級小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有的放矢式的改革和執(zhí)行，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將英語教學(xué)與學(xué)生所處的環(huán)境進(jìn)行有機結(jié)合和聯(lián)系。小學(xué)生的好奇心天生比較強，教師在備課的同時，一定要不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、授課方法和授課步驟，結(jié)合學(xué)生的特點因材施教，以學(xué)生興趣為出發(fā)點，從而提高教學(xué)質(zhì)量。財務(wù)報表分析之存貨怎樣思想，就有怎樣的生活財務(wù)報表分析之存貨30存貨分析:當(dāng)庫存成品比重大時,若大量發(fā)貨在外,且客戶資信好,反映經(jīng)營狀況好;二是較大一部分成品存在庫里,反映經(jīng)