項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件

項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栱?xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾②車經(jīng)學(xué)龐房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理主講教師:王玲《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目②車經(jīng)學(xué)龐緒論:◆教學(xué)大綱◆教材與參考書目◆學(xué)習(xí)要求與考核《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目課堂提問是教學(xué)中極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是調(diào)動課堂氣氛、開動學(xué)生腦筋、提供教學(xué)反饋、理順教學(xué)流程的重要手段。高中數(shù)學(xué)課堂中，提問的方式有助于師生之間的交流互動，能夠提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略研究具有非常重要的意義。一、有效提問的涵義針對教學(xué)中有效提問的涵義，一般存在以下幾種觀點(diǎn)：1.有效提問可以引導(dǎo)學(xué)生的心理活動，提高學(xué)生的思維能力，是有助于教學(xué)發(fā)展的重要手段；2.有效提問可以促進(jìn)師生之間在課堂上的相互交流，有效傳遞出教學(xué)中存在的切實(shí)問題；3.有效提問就是為了理解而提問，為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而提問。綜上所述，有效提問就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過師生互動，動態(tài)生成新的問題的一種教學(xué)活動方式。二、高中數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略（一）善于思考，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切的教學(xué)任務(wù)都要圍繞學(xué)生展開，而如果能夠做好問題情境的創(chuàng)設(shè)，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后便能讓他們充分融入到教學(xué)之中。例如，在高中數(shù)學(xué)人教B版教材必修一中，講到“二分法求方程近似解”的知識時，就可以應(yīng)用創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境的方法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。教師安排游戲環(huán)節(jié)，請兩位同學(xué)參與互動，輪流估測某品牌數(shù)碼相機(jī)的價格，教師給出價格區(qū)間在1200-2200元之間，使兩位學(xué)生都通過不斷縮小價格范圍的方式逐漸“逼近”準(zhǔn)確值，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解知識。（二）采取適時適當(dāng)?shù)奶釂枺岣呓虒W(xué)效率在教學(xué)過程中應(yīng)用提問的方法雖然是可行的，但是要求教師做好充足的準(zhǔn)備，對于問題的設(shè)置不能過于隨意，提問的時間也要合理把握，否則不僅無法提高教學(xué)效率，而且使課堂模式松散。為此，教師應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r候提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，并且要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考、解答及對問題修改。例如，在高中數(shù)學(xué)人教B版教材中，講解“等角定理”時，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧定理的內(nèi)容，然后提出之前準(zhǔn)備好的問題：假設(shè)在空間中，等角定理能否依舊成立呢？最后留給學(xué)生足夠的時間去思考。通過這樣的教學(xué)流程，不但鞏固了所學(xué)的知識點(diǎn)，而且為學(xué)習(xí)空間等角定理埋下伏筆。（三）切合實(shí)際，確保提問的針對性在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況采取具有針對性的提問方式，保證與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考。例如，在高中數(shù)學(xué)人教B版教材必修五中，關(guān)于對“等差數(shù)列”的概念理解，教師可以先在黑板上列出幾組數(shù)據(jù)，如下所示：然后讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，歸納總結(jié)數(shù)據(jù)之間存在的規(guī)律，逐漸引出“等差數(shù)列”的概念，為更深入地學(xué)習(xí)數(shù)列知識奠定基礎(chǔ)。（四）激勵性提問，鼓勵探索教師可以在教學(xué)中增加使用激勵性提問，這種辦法可以充分挖掘?qū)W生的探索精神。教育也是一門藝術(shù)，它不單單只注重傳授知識，更要融合激勵、喚醒和鼓舞等手法。教師不要對學(xué)生的提問與意見“澆冷水”，而應(yīng)多多鼓勵。比如，在“糾偏糾錯”時可以說：某同學(xué)的問題或者答案非常有研究意義，但是還需要進(jìn)行深入思考，相信會對某知識點(diǎn)作出貢獻(xiàn)；或者當(dāng)某位同學(xué)給出很好的回答時，可以對他說：這一點(diǎn)老師都沒有想到，你讓我深受啟發(fā)，值得鼓勵。通過對學(xué)生的贊揚(yáng)，可以營造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生自然樂于傾聽和參與。例如，在高中數(shù)學(xué)人教B版教材必修二中，學(xué)習(xí)“直線與平面垂直的判定定理”后，安排例題：如下圖，已知a∥b，a⊥a，求證b⊥a。教學(xué)開始，情境如下：教師問：怎樣證明這道題？證明b⊥a需要怎么樣？學(xué)生：在平面a內(nèi)畫出兩條相交直線m、n，證明直線b與它們垂直就行。隨后，教師與學(xué)生板書證明過程。教師問：同學(xué)們還有其他方法嗎？能否用定義來證明？這樣的問題指向明確，學(xué)生還是被“牽”著走，所以，在學(xué)生敘述了自己的解法后，教師可以繼續(xù)追問“你是怎樣想到的？”或者“其他同學(xué)還有不同的想法嗎？”這樣更能鼓勵學(xué)生思考，學(xué)會研究問題，取得良好的教學(xué)效果。結(jié)束語：總而言之，高效的高中數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只注重“問”，更重要的是講究適當(dāng)合理的提問。教師如果可以依照文中的提問策略展開教學(xué)，必然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂處在動態(tài)生成問題的狀態(tài)之中。從而將課堂提問的辦法發(fā)揮到最佳水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。一、前言新課程的不斷深人，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率已是熱點(diǎn)的話題。小學(xué)生對于知識的求知充滿了渴望，對于新奇的事物充滿了好奇。而學(xué)生對知識的求知若渴，課堂四十分鐘的教學(xué)效率就要發(fā)揮到最大，但僅課堂教學(xué)是不能滿足于學(xué)生，也要發(fā)展課外學(xué)習(xí)，課堂也是學(xué)生解惑、求知的重要場地。語文課堂的活躍，讓我們反思，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，語文課堂的教學(xué)率是否發(fā)揮到最大呢？學(xué)生的語文素養(yǎng)是否提高呢？對其進(jìn)行以下分析。[1]二、對小學(xué)五年級語文教學(xué)學(xué)習(xí)的重視作為教師而言，要緊隨教育形勢的發(fā)展步伐，改變傳統(tǒng)的教育觀念，注重小學(xué)五年級語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師首先要改變以教為主的觀念，對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法不斷進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)五年級語文教學(xué)中，還應(yīng)該不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從多個層面共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。三、小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量偏低的原因1.教師的教授的方法。在現(xiàn)在課堂中，雖然課堂中學(xué)生的積極性有所提高，但大多數(shù)的講課方法還是比較單一、傳統(tǒng)的，以教師教授為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有些被動。這樣課堂的效率就不能完全的發(fā)揮最高，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就降低。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維禁錮。新課程下的語文課堂中倡導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師為輔。但語文課堂中，教師預(yù)先設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生回答，并對答案固定，讓學(xué)生死記硬背，扼殺了學(xué)生心中的問題及答案，由此使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣大大降低，學(xué)習(xí)的效率也就隨之降低。3.對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的忽略。目前大多數(shù)語文教師對語文知識學(xué)習(xí)的重視，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣培養(yǎng)。沒有興趣的學(xué)習(xí)，猶如枯竭的泉眼，老師教授時也是比較費(fèi)勁的，這樣語文就比較呆板，讓學(xué)生對之失去興趣，課堂的教學(xué)率也就降低。四、改進(jìn)措施1.創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好了老師，也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最好的方法，激勵小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。語文教學(xué)中課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，而學(xué)習(xí)氛圍在學(xué)生學(xué)習(xí)時，有著直接和間接的影響，影響學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。所以教師要營造良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松、自由的心理下，展開豐富的想象能力和思維創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》這一課，我走進(jìn)教師時，拿了一組動畫影片，同學(xué)看見我拿到影片，好奇的問我：“老師，你哪影片干什么呢？”“這個影片和要學(xué)習(xí)的知識有關(guān)嗎？”等一些問題，我只是神秘的一笑，等會上課你們就知道了。在課堂上同學(xué)們看過動畫后，我提問到“同學(xué)們是不是會做和動畫上一樣會飛的夢境呢，知道為什么會做這樣的夢嗎”，學(xué)生驚奇的看著我，開始討論自己曾做過哪些夢。這樣課堂上的氣氛一下子就變的輕松，愉悅。我在學(xué)生的討論中讓學(xué)生打開課本，看看書中主人公是怎么來解讀自己的夢。一節(jié)課就這樣在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中渡過，這樣的語文課堂讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)充滿了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時也就樂此不疲，對語文世界也充滿了好奇。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從被動化為主動，使課堂的教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。2.鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)，是很多教師非常重視的問題。教學(xué)過程中，要以“趣”引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在語文授課中，還要培養(yǎng)師生之間的交流和默契，使學(xué)生對老師教授的科目有期待的心情。語文教學(xué)中也要對學(xué)生多鼓勵，多表揚(yáng)，因?yàn)樾W(xué)時期的學(xué)生正處于認(rèn)知新事物，其表現(xiàn)在好奇、好動、思維發(fā)展，對與教師給予的表揚(yáng)和鼓勵是很期待的，所以在語文課堂中，要通過不斷的鼓勵，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)熱情。如在《珍珠鳥》先給學(xué)生放映一些鳥的圖片進(jìn)行觀看，告訴學(xué)生要認(rèn)真的觀察放映的映像，首先讓學(xué)生寫下看到鳥兒的特征，并讓幾個平時不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生，對所看到的鳥兒進(jìn)行描述下，對學(xué)生的描述進(jìn)行評價，表揚(yáng)學(xué)生觀察的仔細(xì)。在接下來的講課中，并讓學(xué)生積極的提問，并進(jìn)行解答，讓學(xué)生表演“探”這一詞，對于發(fā)言的學(xué)生，給與鼓勵讓學(xué)生以后繼續(xù)努力；沒有回答問題的學(xué)生，鼓勵他們在以后爭取課堂發(fā)言。這樣學(xué)生對所表揚(yáng)自己的老師就會產(chǎn)生好感，并在課堂上積極主動的答題。這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生真正的融入到課堂中，使課堂教學(xué)的效率提高。[2]3.對教學(xué)資源的充分利用。所謂的教學(xué)資源主要涵蓋兩個方面，即課外資源與課內(nèi)資源。課內(nèi)資源主要是課堂中的教學(xué)，課外資源指豐富多彩的社會實(shí)踐活動。而綜合性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)之一就是注重把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。所以對于小學(xué)五年級語文教學(xué)而言，一方面教師在課堂內(nèi)要充分重視書本知識，另一方面也要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)語文教學(xué)的目的，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。例如在對《小馬過河》這篇文章進(jìn)行講解時，文章本意就是要讓學(xué)生懂得嘗試與實(shí)踐。4.發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。新課程改革要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂中處于主體地位，而綜合性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)之一就是對學(xué)生主體地位的充分重視，教學(xué)活動的中心也是圍繞學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)進(jìn)行的，通過多種教學(xué)手段吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的創(chuàng)造性和主動性，教師要給予尊重，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)現(xiàn)與探索，用學(xué)到的知識去解決遇到的問題，因此，在教學(xué)中，教師可以在設(shè)計(jì)題型時，給學(xué)生留出更大的空間思考。如《燕子》一文的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生自己在課前收集資料，體會大自然，有助于學(xué)生對文章整體的理解和把握。五、結(jié)束語我國教育事業(yè)在不斷的發(fā)展過程中，小學(xué)語文教師要緊跟時代的步伐，在掌握基本的教學(xué)方法后，不斷的完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。小學(xué)五年級語文教學(xué)方法的改進(jìn)，不僅提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述46、法律有權(quán)打破平靜。——馬1②車經(jīng)學(xué)龐房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理主講教師:王玲《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目②車經(jīng)學(xué)龐2項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件3項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件4項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件5項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件6項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件7本項(xiàng)目內(nèi)容②車經(jīng)學(xué)龐1.1房地產(chǎn)概述房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營與管理概述1.3房地產(chǎn)投資概述1.4房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營程序《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目本項(xiàng)目內(nèi)容81.1房地產(chǎn)概述②車經(jīng)學(xué)龐●房地產(chǎn)含義:土地、建筑物和其他附屬物,以及由這些實(shí)物所衍生出的各種財(cái)產(chǎn)權(quán)利包括:土地、建筑物及附屬物三者之間的四種組合方式及其所衍生的法律權(quán)利《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目1.1房地產(chǎn)概述91.1房地產(chǎn)概述②車經(jīng)學(xué)龐組合種類土地建筑物附屬物IIV房地產(chǎn)實(shí)物形態(tài)的四種組合種類《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目1.1房地產(chǎn)概述101.1房地產(chǎn)概述②車經(jīng)學(xué)龐Realestate,RealProperty真正的財(cái)產(chǎn)、永久性的財(cái)產(chǎn)Realestate:土地及附著于土地上的構(gòu)筑物和房屋Realproperty:除Realestate之外,加上附帶的各種權(quán)益,如所有權(quán)在內(nèi)的及與此相關(guān)的保有權(quán)、享用權(quán)、管理權(quán)、處分權(quán)等《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目1.1房地產(chǎn)概述11項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件12項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件13項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件14項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件15項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件16項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件17項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件18項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件19項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件20項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件21項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件22項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件23項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件24項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件25項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件26項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件27項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件28項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件29項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件30項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件31項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件32項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件33項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件34項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件35項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件36項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件37項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件38項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件39項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件40項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件41項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件42項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件43項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件44項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件45項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件46項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件47項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件48項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件49項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件50項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件51項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件52項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件53項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件54項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件55項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件56項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件57項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件58項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件59項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件60項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件61項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件62項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件63項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件64項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件65項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件66項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件67項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件68項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件69項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件70項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件71項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件7251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、73項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾②車經(jīng)學(xué)龐房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理主講教師:王玲《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目②車經(jīng)學(xué)龐緒論:◆教學(xué)大綱◆教材與參考書目◆學(xué)習(xí)要求與考核《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目課堂提問是教學(xué)中極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是調(diào)動課堂氣氛、開動學(xué)生腦筋、提供教學(xué)反饋、理順教學(xué)流程的重要手段。高中數(shù)學(xué)課堂中，提問的方式有助于師生之間的交流互動，能夠提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略研究具有非常重要的意義。一、有效提問的涵義針對教學(xué)中有效提問的涵義，一般存在以下幾種觀點(diǎn)：1.有效提問可以引導(dǎo)學(xué)生的心理活動，提高學(xué)生的思維能力，是有助于教學(xué)發(fā)展的重要手段；2.有效提問可以促進(jìn)師生之間在課堂上的相互交流，有效傳遞出教學(xué)中存在的切實(shí)問題；3.有效提問就是為了理解而提問，為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而提問。綜上所述，有效提問就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過師生互動，動態(tài)生成新的問題的一種教學(xué)活動方式。二、高中數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略（一）善于思考，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切的教學(xué)任務(wù)都要圍繞學(xué)生展開，而如果能夠做好問題情境的創(chuàng)設(shè)，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后便能讓他們充分融入到教學(xué)之中。例如，在高中數(shù)學(xué)人教B版教材必修一中，講到“二分法求方程近似解”的知識時，就可以應(yīng)用創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境的方法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。教師安排游戲環(huán)節(jié)，請兩位同學(xué)參與互動，輪流估測某品牌數(shù)碼相機(jī)的價格，教師給出價格區(qū)間在1200-2200元之間，使兩位學(xué)生都通過不斷縮小價格范圍的方式逐漸“逼近”準(zhǔn)確值，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解知識。（二）采取適時適當(dāng)?shù)奶釂?，提高教學(xué)效率在教學(xué)過程中應(yīng)用提問的方法雖然是可行的，但是要求教師做好充足的準(zhǔn)備，對于問題的設(shè)置不能過于隨意，提問的時間也要合理把握，否則不僅無法提高教學(xué)效率，而且使課堂模式松散。為此，教師應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r候提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，并且要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考、解答及對問題修改。例如，在高中數(shù)學(xué)人教B版教材中，講解“等角定理”時，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧定理的內(nèi)容，然后提出之前準(zhǔn)備好的問題：假設(shè)在空間中，等角定理能否依舊成立呢？最后留給學(xué)生足夠的時間去思考。通過這樣的教學(xué)流程，不但鞏固了所學(xué)的知識點(diǎn)，而且為學(xué)習(xí)空間等角定理埋下伏筆。（三）切合實(shí)際，確保提問的針對性在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況采取具有針對性的提問方式，保證與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考。例如，在高中數(shù)學(xué)人教B版教材必修五中，關(guān)于對“等差數(shù)列”的概念理解，教師可以先在黑板上列出幾組數(shù)據(jù)，如下所示：然后讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，歸納總結(jié)數(shù)據(jù)之間存在的規(guī)律，逐漸引出“等差數(shù)列”的概念，為更深入地學(xué)習(xí)數(shù)列知識奠定基礎(chǔ)。（四）激勵性提問，鼓勵探索教師可以在教學(xué)中增加使用激勵性提問，這種辦法可以充分挖掘?qū)W生的探索精神。教育也是一門藝術(shù)，它不單單只注重傳授知識，更要融合激勵、喚醒和鼓舞等手法。教師不要對學(xué)生的提問與意見“澆冷水”，而應(yīng)多多鼓勵。比如，在“糾偏糾錯”時可以說：某同學(xué)的問題或者答案非常有研究意義，但是還需要進(jìn)行深入思考，相信會對某知識點(diǎn)作出貢獻(xiàn)；或者當(dāng)某位同學(xué)給出很好的回答時，可以對他說：這一點(diǎn)老師都沒有想到，你讓我深受啟發(fā)，值得鼓勵。通過對學(xué)生的贊揚(yáng)，可以營造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生自然樂于傾聽和參與。例如，在高中數(shù)學(xué)人教B版教材必修二中，學(xué)習(xí)“直線與平面垂直的判定定理”后，安排例題：如下圖，已知a∥b，a⊥a，求證b⊥a。教學(xué)開始，情境如下：教師問：怎樣證明這道題？證明b⊥a需要怎么樣？學(xué)生：在平面a內(nèi)畫出兩條相交直線m、n，證明直線b與它們垂直就行。隨后，教師與學(xué)生板書證明過程。教師問：同學(xué)們還有其他方法嗎？能否用定義來證明？這樣的問題指向明確，學(xué)生還是被“牽”著走，所以，在學(xué)生敘述了自己的解法后，教師可以繼續(xù)追問“你是怎樣想到的？”或者“其他同學(xué)還有不同的想法嗎？”這樣更能鼓勵學(xué)生思考，學(xué)會研究問題，取得良好的教學(xué)效果。結(jié)束語：總而言之，高效的高中數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只注重“問”，更重要的是講究適當(dāng)合理的提問。教師如果可以依照文中的提問策略展開教學(xué)，必然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂處在動態(tài)生成問題的狀態(tài)之中。從而將課堂提問的辦法發(fā)揮到最佳水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。一、前言新課程的不斷深人，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率已是熱點(diǎn)的話題。小學(xué)生對于知識的求知充滿了渴望，對于新奇的事物充滿了好奇。而學(xué)生對知識的求知若渴，課堂四十分鐘的教學(xué)效率就要發(fā)揮到最大，但僅課堂教學(xué)是不能滿足于學(xué)生，也要發(fā)展課外學(xué)習(xí)，課堂也是學(xué)生解惑、求知的重要場地。語文課堂的活躍，讓我們反思，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，語文課堂的教學(xué)率是否發(fā)揮到最大呢？學(xué)生的語文素養(yǎng)是否提高呢？對其進(jìn)行以下分析。[1]二、對小學(xué)五年級語文教學(xué)學(xué)習(xí)的重視作為教師而言，要緊隨教育形勢的發(fā)展步伐，改變傳統(tǒng)的教育觀念，注重小學(xué)五年級語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師首先要改變以教為主的觀念，對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法不斷進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)五年級語文教學(xué)中，還應(yīng)該不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從多個層面共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。三、小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量偏低的原因1.教師的教授的方法。在現(xiàn)在課堂中，雖然課堂中學(xué)生的積極性有所提高，但大多數(shù)的講課方法還是比較單一、傳統(tǒng)的，以教師教授為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有些被動。這樣課堂的效率就不能完全的發(fā)揮最高，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就降低。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維禁錮。新課程下的語文課堂中倡導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師為輔。但語文課堂中，教師預(yù)先設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生回答，并對答案固定，讓學(xué)生死記硬背，扼殺了學(xué)生心中的問題及答案，由此使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣大大降低，學(xué)習(xí)的效率也就隨之降低。3.對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的忽略。目前大多數(shù)語文教師對語文知識學(xué)習(xí)的重視，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣培養(yǎng)。沒有興趣的學(xué)習(xí)，猶如枯竭的泉眼，老師教授時也是比較費(fèi)勁的，這樣語文就比較呆板，讓學(xué)生對之失去興趣，課堂的教學(xué)率也就降低。四、改進(jìn)措施1.創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好了老師，也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最好的方法，激勵小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。語文教學(xué)中課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，而學(xué)習(xí)氛圍在學(xué)生學(xué)習(xí)時，有著直接和間接的影響，影響學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。所以教師要營造良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松、自由的心理下，展開豐富的想象能力和思維創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》這一課，我走進(jìn)教師時，拿了一組動畫影片，同學(xué)看見我拿到影片，好奇的問我：“老師，你哪影片干什么呢？”“這個影片和要學(xué)習(xí)的知識有關(guān)嗎？”等一些問題，我只是神秘的一笑，等會上課你們就知道了。在課堂上同學(xué)們看過動畫后，我提問到“同學(xué)們是不是會做和動畫上一樣會飛的夢境呢，知道為什么會做這樣的夢嗎”，學(xué)生驚奇的看著我，開始討論自己曾做過哪些夢。這樣課堂上的氣氛一下子就變的輕松，愉悅。我在學(xué)生的討論中讓學(xué)生打開課本，看看書中主人公是怎么來解讀自己的夢。一節(jié)課就這樣在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中渡過，這樣的語文課堂讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)充滿了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時也就樂此不疲，對語文世界也充滿了好奇。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從被動化為主動，使課堂的教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。2.鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)，是很多教師非常重視的問題。教學(xué)過程中，要以“趣”引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在語文授課中，還要培養(yǎng)師生之間的交流和默契，使學(xué)生對老師教授的科目有期待的心情。語文教學(xué)中也要對學(xué)生多鼓勵，多表揚(yáng)，因?yàn)樾W(xué)時期的學(xué)生正處于認(rèn)知新事物，其表現(xiàn)在好奇、好動、思維發(fā)展，對與教師給予的表揚(yáng)和鼓勵是很期待的，所以在語文課堂中，要通過不斷的鼓勵，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)熱情。如在《珍珠鳥》先給學(xué)生放映一些鳥的圖片進(jìn)行觀看，告訴學(xué)生要認(rèn)真的觀察放映的映像，首先讓學(xué)生寫下看到鳥兒的特征，并讓幾個平時不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生，對所看到的鳥兒進(jìn)行描述下，對學(xué)生的描述進(jìn)行評價，表揚(yáng)學(xué)生觀察的仔細(xì)。在接下來的講課中，并讓學(xué)生積極的提問，并進(jìn)行解答，讓學(xué)生表演“探”這一詞，對于發(fā)言的學(xué)生，給與鼓勵讓學(xué)生以后繼續(xù)努力；沒有回答問題的學(xué)生，鼓勵他們在以后爭取課堂發(fā)言。這樣學(xué)生對所表揚(yáng)自己的老師就會產(chǎn)生好感，并在課堂上積極主動的答題。這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生真正的融入到課堂中，使課堂教學(xué)的效率提高。[2]3.對教學(xué)資源的充分利用。所謂的教學(xué)資源主要涵蓋兩個方面，即課外資源與課內(nèi)資源。課內(nèi)資源主要是課堂中的教學(xué)，課外資源指豐富多彩的社會實(shí)踐活動。而綜合性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)之一就是注重把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。所以對于小學(xué)五年級語文教學(xué)而言，一方面教師在課堂內(nèi)要充分重視書本知識，另一方面也要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)語文教學(xué)的目的，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。例如在對《小馬過河》這篇文章進(jìn)行講解時，文章本意就是要讓學(xué)生懂得嘗試與實(shí)踐。4.發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。新課程改革要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂中處于主體地位，而綜合性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)之一就是對學(xué)生主體地位的充分重視，教學(xué)活動的中心也是圍繞學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)進(jìn)行的，通過多種教學(xué)手段吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的創(chuàng)造性和主動性，教師要給予尊重，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)現(xiàn)與探索，用學(xué)到的知識去解決遇到的問題，因此，在教學(xué)中，教師可以在設(shè)計(jì)題型時，給學(xué)生留出更大的空間思考。如《燕子》一文的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生自己在課前收集資料，體會大自然，有助于學(xué)生對文章整體的理解和把握。五、結(jié)束語我國教育事業(yè)在不斷的發(fā)展過程中，小學(xué)語文教師要緊跟時代的步伐，在掌握基本的教學(xué)方法后，不斷的完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。小學(xué)五年級語文教學(xué)方法的改進(jìn)，不僅提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述46、法律有權(quán)打破平靜?！R74②車經(jīng)學(xué)龐房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理主講教師:王玲《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目②車經(jīng)學(xué)龐75項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件76項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件77項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件78項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件79項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件80本項(xiàng)目內(nèi)容②車經(jīng)學(xué)龐1.1房地產(chǎn)概述房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營與管理概述1.3房地產(chǎn)投資概述1.4房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營程序《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目本項(xiàng)目內(nèi)容811.1房地產(chǎn)概述②車經(jīng)學(xué)龐●房地產(chǎn)含義:土地、建筑物和其他附屬物,以及由這些實(shí)物所衍生出的各種財(cái)產(chǎn)權(quán)利包括:土地、建筑物及附屬物三者之間的四種組合方式及其所衍生的法律權(quán)利《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目1.1房地產(chǎn)概述821.1房地產(chǎn)概述②車經(jīng)學(xué)龐組合種類土地建筑物附屬物IIV房地產(chǎn)實(shí)物形態(tài)的四種組合種類《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目1.1房地產(chǎn)概述831.1房地產(chǎn)概述②車經(jīng)學(xué)龐Realestate,RealProperty真正的財(cái)產(chǎn)、永久性的財(cái)產(chǎn)Realestate:土地及附著于土地上的構(gòu)筑物和房屋Realproperty:除Realestate之外,加上附帶的各種權(quán)益,如所有權(quán)在內(nèi)的及與此相關(guān)的保有權(quán)、享用權(quán)、管理權(quán)、處分權(quán)等《房地產(chǎn)開發(fā)痤管蜀管理》中國房地產(chǎn)估價師執(zhí)業(yè)資格考試科目1.1房地產(chǎn)概述84項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件85項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件86項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件87項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件88項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件89項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述課件90項(xiàng)目1房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理概述