《有理數(shù)的加法》觀課報告

《有理數(shù)的加法》觀課報告《有理數(shù)的加法》是整個有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課XX老師的課自然流暢，內(nèi)容豐富，環(huán)節(jié)清楚，注重發(fā)揮學(xué)生主體教師主導(dǎo)作用，寓教于樂，對教材的處理別具匠心教學(xué)效果良好。本節(jié)課，XX老師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計了“設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課”“誘導(dǎo)嘗試，探究新知”“強(qiáng)化訓(xùn)練，運(yùn)用新知”課堂小結(jié)，形成體系“拓展運(yùn)用，提升素養(yǎng)”“分層作業(yè)，延展新知”這六個環(huán)節(jié)開展教學(xué)。1.XX老師教學(xué)功底深厚，有很強(qiáng)的親和力，駕馭課堂的能力高，教學(xué)中注重教學(xué)知識的生成，能根據(jù)課堂的實(shí)際調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，不緊不慢看似平淡但又充滿激情學(xué)生思維跌宕起伏在不知不覺中度過一節(jié)課，余興未盡意味深長，是一節(jié)成功的常態(tài)課。整節(jié)課學(xué)生活動多，生生互動，師生互動好，通過不同方式調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍使學(xué)生能在游戲和活動中快樂地學(xué)習(xí)、思考收獲。善于啟發(fā)引導(dǎo)、關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)、有效。XX老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生闡述，表達(dá)，包括在小結(jié)中都要學(xué)生各抒己見。并及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。課堂引入中，為了激發(fā)學(xué)生主動探索的精神，XX老師先設(shè)計了一個懸念，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中來解決同號兩數(shù)相加的問題。并大膽的讓學(xué)生討論有理數(shù)的加法法則。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生合作交流、解決問題的能力。2.注重能力的培養(yǎng)，如在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己歸納運(yùn)算法則，并創(chuàng)造性地提煉運(yùn)算步驟三定：一定類型，二定符號，三定絕對值。同時分析加法運(yùn)算例題中不斷強(qiáng)調(diào)法則的應(yīng)用及書寫格式，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)品質(zhì)。3.XX老師教材處理。恰到好處，注重板書，教態(tài)自然親切，富有感染力，師生關(guān)系融洽，語言清晰，簡練，富有激情。XX老師讓學(xué)生能通過觀察、歸納獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出闡釋；在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑，培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。4.XX老師采用生動形象的事例，讓學(xué)生充當(dāng)裁判的角色，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識。在法則的得出過程中，讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力，而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。5.整個教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，老師只是引導(dǎo)。通過師生雙邊活動。使學(xué)生深刻認(rèn)識到有理數(shù)加法的意義，掌握了有理數(shù)加法的法則。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)又選擇了一些變式練習(xí)，通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的，挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)老師，通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這些都在教學(xué)過程的設(shè)計中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。6.XX老師在本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計新穎，首先是利用學(xué)生剛賽完的足球照片，聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法法則。第二，通過我是小老師、小組合作，質(zhì)疑交流，探究有理數(shù)加法法則，第三，在回歸文本的同時，運(yùn)用法則解決問題。通過初探與再探有理數(shù)加法法則，引導(dǎo)學(xué)生觀察所舉實(shí)例的特殊性，理解探究有理數(shù)的加法規(guī)律的必要性，體會由特殊到一般過程的同時歸納有理數(shù)加法法則。在梳理法則時，學(xué)生根據(jù)所舉的加法算式，通過小組交流，梳理了同號、異號、與0相加的兩數(shù)相加三類四種情況，但有的小組就提出了質(zhì)疑，認(rèn)為三、四情況也可以用一二情況來解釋。在爭議下，再次進(jìn)行了組內(nèi)交流，并通過我是小老師分別闡述理由。通過充分的展示理解，征得全班共識，發(fā)現(xiàn)只是表述方式不同，使學(xué)生回歸課本，利用ppt直觀呈現(xiàn)，在肯定課本的同時，也鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己觀點(diǎn)做法。在應(yīng)用法則學(xué)生板演的過程中，反饋達(dá)成效度較高。同時也由教師有剛開始故意鋪設(shè)拉近學(xué)生走進(jìn)有理數(shù)的目的，變成了學(xué)生主動探究知識的過程。7.科學(xué)合理的練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效辦法。練習(xí)題不僅檢驗(yàn)學(xué)生的知識獲得情況，而且可以檢驗(yàn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。